幼儿亲社会行为培养
培养幼儿亲社会行为的建议
培养幼儿亲社会行为的建议培养幼儿亲社会行为是教育的重要任务之一，它对幼儿的成长和未来的发展具有重要的影响。
下面是一些培养幼儿亲社会行为的建议：1. 培养幼儿的关爱意识：教育幼儿要关心他人，学会关心和照顾他人的感受和需求。
可以通过模仿游戏、角色扮演等方式培养他们的关爱意识。
2. 培养幼儿的合作意识：教育幼儿要学会与他人合作，共同完成任务。
可以通过团队游戏、合作活动等方式培养他们的合作意识。
3. 培养幼儿的分享意识：教育幼儿要学会与他人分享，乐于与他人分享自己的东西和经验。
可以通过分享故事、分享玩具等方式培养他们的分享意识。
4. 培养幼儿的友善意识：教育幼儿要学会友善待人，与他人和睦相处。
可以通过培养他们的礼貌和友好行为，如问候、道谢等方式培养他们的友善意识。
5. 培养幼儿的责任意识：教育幼儿要学会承担责任，尽力完成自己应该做的事情。
可以通过给幼儿一些简单的家务活、班级职务等方式培养他们的责任意识。
6. 培养幼儿的公平意识：教育幼儿要学会公平对待他人，不偏袒、不歧视。
可以通过教育他们尊重他人的不同、不同意见的平等等方式培养他们的公平意识。
7. 培养幼儿的帮助意识：教育幼儿要学会帮助他人，乐于助人。
可以通过模仿游戏、角色扮演等方式培养他们的帮助意识。
8. 培养幼儿的倾听意识：教育幼儿要学会倾听他人的意见和需求，尊重他人的声音。
可以通过教育他们用心倾听、不打断他人说话等方式培养他们的倾听意识。
9. 培养幼儿的宽容意识：教育幼儿要学会宽容他人的不足和错误，不轻易批评和指责他人。
可以通过教育他们尊重他人的选择、接纳他人的不同等方式培养他们的宽容意识。
10. 培养幼儿的感恩意识：教育幼儿要学会感恩他人的帮助和付出，学会表达感激之情。
可以通过教育他们感谢他人的帮助、给予他人鼓励和赞赏等方式培养他们的感恩意识。
通过以上建议，可以帮助幼儿培养良好的亲社会行为，为他们的成长和未来的发展打下坚实的基础。
同时，家长和教育者也应该以身作则，给予幼儿正面的引导和榜样，营造良好的亲社会环境。
教师如何培养幼儿亲社会行为
教师如何培养幼⼉亲社会⾏为教师如何培养幼⼉亲社会⾏为⼀、教师应多注意观察幼⼉的亲社会⾏为，分析幼⼉产⽣此⾏为的原因及其⼼理特点多注意观察幼⼉的亲社会⾏为，这是教师对幼⼉的亲社会⾏为进⾏⼲预的前提条件，教师应有意识的加以注意。
⽽且要采取多种形式对幼⼉的亲社会⾏为进⾏观察，这样有利于对亲社会⾏为的分析。
最后对幼⼉产⽣的这种⾏为利⽤⼼理学或是教育学的观点进⾏分析，分析幼⼉产⽣此⾏为的原因及其⼼理特点，以求能充分的了解幼⼉，并以此来设计教育⽅式。
⼆、运⽤多种教育⽅式，让幼⼉充分理解并实践亲社会⾏为在观察幼⼉的亲社会⾏为，分析幼⼉产⽣此⾏为的原因及其⼼理特点的基础上设定教育⽅式，要以幼⼉能接受为标准，⽽且要采取正确的、适当的、多种形式的教育⽅式。
这样幼⼉就能很快的接受并积极的配合教师的教育⽅式，教育的效果会更好。
1、塑造良好的亲社会⾏为环境（包括道德环境，班级舆论和评价体系）研究中发现：幼⼉在园近20%的亲社会⾏为是模仿当时情景中的其他幼⼉的⾏为，且多是模仿助⼈⾏为。
幼⼉有近50%的亲社会⾏为是与其他幼⼉或教师⼀起完成的，⽐⼀个⼈完成的亲社会⾏为要多⼀些。
幼⼉在积极的情绪状态中更倾向表现亲社会⾏为，其⾏为多指向同伴。
教师应该在班级中积极倡导亲社会⾏为，⾝体⼒⾏并及时给予表现亲社会⾏为的幼⼉以积极的反馈。
另外培养师⽣之间、同伴之间的团结友爱、互助和谐的环境⽓氛，对幼⼉产⽣积极的潜移默化的影响。
2、重视安慰⾏为在研究中可知，安慰是最少的亲社会⾏为，为什么？原因有以下三点：（1）在集体教学或是在集体谈话中教师强调要互相帮助、相互合作很多，⽽提出要安慰他⼈的很少。
（2）安慰⾏为给予幼⼉的⽰范很少，安慰针对的对象为个体，教师都是进⾏个别安慰，其地点和场合都不为幼⼉们所注意。
（3）在幼⼉园中，幼⼉们需要安慰的事件较少。
当犯错误受到教师的批评时，⼏乎所有的幼⼉都认为是必然的，也不会、不应当去进⾏安慰。
教师在倡导助⼈、合作的同时，要倡导安慰⾏为，同时，在集体的场合多给予幼⼉以具体事件的安慰⾏为⽰范，让幼⼉感受并学习去做。
幼儿亲社会行为培养活动指导教案
幼儿亲社会行为培养活动指导教案一、活动目标本次亲社会行为培养活动的目标是帮助幼儿提高他们在集体生活中的社交技能，培养他们与他人合作、分享、尊重和体谅他人的能力。
通过活动，幼儿将学会积极表达自己的需求和情感，并且学会如何与他人和谐相处。
二、活动准备1. 确定活动地点：教室或室外场地；2. 准备活动材料：小组合作游戏，角色扮演道具，图书等；3. 确定活动时间：选择适合幼儿参与的时间段；4. 确定活动参与者：根据班级人数确定分组。
三、活动流程1. 活动导入：a) 向幼儿介绍活动主题，并与他们分享为什么亲社会行为对于我们生活中的重要性；b) 鼓励幼儿表达他们对亲社会行为的理解和经验；c) 引导幼儿思考如何与他人建立良好的互动关系。
2. 活动实施：a) 小组合作游戏：将幼儿分成小组，让他们一起完成一项任务，例如搭积木、拼图或进行队形变换等。
通过合作，培养幼儿的团队合作和沟通技能。
b) 角色扮演：准备一些角色扮演道具，例如医生、老师、消防员等。
让幼儿体验不同角色的职责和互动方式，培养他们的合作和角色认知能力。
c) 社交情感图书阅读：选择一些适合幼儿阅读的图书，例如《小狗找骨头》、《小鱼的忧郁》等。
通过阅读故事，引导幼儿理解和表达自己的情感，培养他们的同理心和表达能力。
3. 活动总结：a) 回顾幼儿在活动中展示的亲社会行为，夸奖他们的进步和努力；b) 引导幼儿讨论在日常生活中如何应用所学的社交技能；c) 提醒幼儿在与他人互动时要尊重和体谅他人的感受。
四、活动延伸：通过延伸活动，巩固幼儿的亲社会行为技能，并将其应用于日常生活中：1. 家庭合作活动：鼓励家长与孩子一起做一些家务活动，例如一起准备晚餐，打扫房间等，锻炼幼儿的合作能力和责任感。
2. 分享日记：鼓励幼儿记录每天的一件开心事情，并在班级或家庭中分享。
分享的过程中，培养幼儿倾听和相互支持的能力。
3. 角色扮演游戏：在幼儿日常生活中设定一些情境，例如给宠物洗澡、做手工等，引导幼儿扮演不同的角色，培养他们的合作和问题解决能力。
幼儿亲社会行为的培养策略
幼儿亲社会行为的培养策略幼儿亲社会行为的培养策略一、引言亲社会行为是指幼儿在与他人互动中展现出的合作、分享、关心、帮助等社会性的行为。
培养幼儿的亲社会行为，不仅能够提升他们的社交能力，促进与他人的良好关系，还有助于他们的情绪发展和道德价值观的形成。
本文将探讨一些培养幼儿亲社会行为的策略，旨在帮助幼儿园教师和家长更好地引导幼儿的社会行为发展。
二、培养幼儿亲社会行为的重要性早期幼儿的亲社会行为能力往往预示着他们在学校和生活中的适应能力。
良好的亲社会行为不仅有助于幼儿建立起稳定的人际关系，也能够提高他们的自尊心和自信心。
此外，培养幼儿亲社会行为也是他们道德行为的基石，为他们以后的发展奠定了重要的基础。
三、培养幼儿亲社会行为的策略1. 观察学习幼儿往往会模仿他人的行为，所以观察学习是一种有效的培养亲社会行为的策略。
教师和家长可以给幼儿提供一些正面的榜样，如细心倾听他人的发言、主动帮助他人、分享自己的东西等。
在幼儿园和家庭中，有机会观察到他人的亲社会行为，也可以启发幼儿模仿学习。
2. 游戏角色扮演通过游戏和角色扮演的方式，幼儿可以模拟各种社交场景，在其中学习和探索亲社会行为。
教师可以引导幼儿在游戏中扮演各种角色，如家长、朋友、老师等，让他们体验到不同社交角色的行为和情绪，从中学习如何合作、分享、沟通等。
3. 有效的表扬和奖励积极的表扬和奖励可以激发幼儿培养亲社会行为的积极性。
教师和家长在发现幼儿展现出亲社会行为时，应及时给予鼓励和肯定。
可以通过口头表扬、奖品、星星卡片等方式，让幼儿感受到他们积极表现的价值和意义，进而激励他们继续培养这些良好的行为习惯。
4. 合作游戏和小组活动合作游戏和小组活动是培养幼儿亲社会行为的有效途径。
通过参与合作游戏和小组活动，幼儿可以学会如何与他人合作，分享资源，分工合作等。
教师和家长可以创设各种合作的机会，如合唱团、拼图游戏、合作绘画等，让幼儿在游戏中感受到团队合作的乐趣和价值。
简述学前儿童亲社会行为的培养途径与方法。
简述学前儿童亲社会行为的培养途径与方法。
亲社会行为是指个体在社会交往中表现出来的一种积极良好的社会道德行为，包括帮助、友爱、合作、分享、谦让、同情、关心等行为表现，它们都具有一种使他人乃至社会获得益处的目标，是一种高度社会化的行为。
幼儿的健康成长，良好社会行为的学习和形成，是在周围环境中，主要是在幼儿园、家庭、同辈群体和大众传播媒介的影响和作用下逐步实现的。
幼儿通过与他人交往，逐步增进对人和事及其关系的有关道德问题的认识，提高自身处理各种行为的能力。
针对幼儿的这种特点，培养幼儿的亲社会行为，就要做好以下三方面的工作。
一、营造良好的精神环境，培养幼儿对亲社会行为的认知和判断能力在现实生活中，无论是教师、家长，还是影视、文学作品中的主人公及游戏中的角色，都是幼儿学习和模仿的对象。
对于幼儿来说，周围环境中的各种事物，许多是他们第一次接触到的，不管好坏，都会给他们留下深刻的印象，并在他们的行为中反映出来。
因此，教师、家长及各种社会工作者（如儿童文学创作者、电视节目制作人）都要创设出有利于培养幼儿亲社会行为的环境。
1.成人要为幼儿树立榜样并注意对幼儿的引导教师和家长是幼儿心目中的权威，他们的一言一行，哪怕是面部表情的一个细微变化都逃不过幼儿的眼睛，并给他们留下深刻的印象，成为他们仿效的对象。
成人的榜样作用能否有效地发挥，跟他们的教育观念和价值取向是密切相关的，因为这种教育观点和价值取向往往支配着他们的行为、态度。
上海市家庭教育研究会曾开展了一次“上海市好家长标准调查”，调查结果表明有两个值得忧虑的问题：一是家长忽视了自身观念的更新和人格的完善；二是家长比较重视孩子自身的发展，却忽视了孩子关心别人以及与同伴分享协作精神的培养。
因此，成人必须十分重视更新教育观念，树立正确的价值取向，加强自身修养和素质，时时注意在幼儿面前保持良好的自身形象，包括仪表、举止、待人接物的态度等。
幼儿亲社会行为的发展，还离不开成人的观察和引导工作。
角色游戏中幼儿亲社会行为的培养策略
角色游戏中幼儿亲社会行为的培养策略幼儿亲社会行为的培养是角色游戏中的一个重要方面。
通过角色游戏，幼儿可以模拟不同的角色和情境，学习如何与他人相处、合作和解决冲突。
下面是一些培养幼儿亲社会行为的策略：1. 提供多样的角色游戏材料：为幼儿提供不同的角色游戏材料，如家庭、医院、超市等的玩具，可以让他们尝试扮演不同的角色，了解不同的社交情境。
2. 给予模仿和表达的机会：鼓励幼儿观察和模仿其他人的行为，例如可以让他们模仿老师的角色，与其他幼儿进行角色扮演。
也要鼓励幼儿表达自己的想法和情感，在角色游戏中学会与他人交流。
3. 引导幼儿解决冲突：在角色游戏中，冲突是不可避免的。
引导幼儿学会解决冲突的方法，例如通过沟通、合作和妥协来解决问题。
可以利用角色游戏创设一些冲突情境，并指导幼儿通过讨论和合作找到解决办法。
4. 注重幼儿情感的培养：在角色游戏中，注重培养幼儿的情感表达和理解能力。
引导幼儿学会观察他人的情感表达，并适时给予支持和安慰。
也要鼓励幼儿表达自己的情感，培养他们理解和共情他人情感的能力。
5. 提供合作的机会：在角色游戏中，鼓励幼儿合作完成任务。
可以设计一些需要团队合作的情境，例如扮演家庭成员一起做饭、一起修理玩具等。
通过合作，幼儿可以学会倾听他人的意见、尊重他人、共享资源等。
6. 设计情境变化：在角色游戏中，可以设计一些情境的变化，让幼儿面对不同的挑战和问题。
让幼儿扮演家长照料小孩，或者扮演顾客和销售员进行交流。
这样可以锻炼幼儿的应变能力和处理不同情境的能力。
7. 给予积极的反馈和鼓励：在角色游戏中，及时给予幼儿积极的反馈和鼓励，让他们感到成就和自信。
可以通过表扬、赞赏和奖励等方式来激励幼儿继续参与角色游戏，并不断提升亲社会行为的能力。
通过以上策略，幼儿可以在角色游戏中培养亲社会行为，学会与他人相处、合作和解决问题。
也要注意引导幼儿理解社交规则和价值观，以及建立积极的亲社会行为习惯。
如何培养儿童的亲社会行为
如何培养儿童的亲社会行为
亲社会行为是指个体在行为上关注和满足他人的需要，具有协作、合作和乐于助人等特点。
以下是一些培养儿童亲社会行为的方法：
1.观察、模仿：家长或教育者可以通过向儿童展示正确的行为模式，如善待他人、关心他人等，然后激励他们模仿这种行为。
2.鼓励和夸奖：当儿童展示出一些带有亲社会行为的行动时，家长或教育者应该及时给予鼓励和表扬，强化这种行为的习惯和意识。
3.利用游戏：在游戏中培养儿童的协作和合作意识，例如一些合作游戏，如搭积木、扔球等，都能培养儿童的亲社会行为。
4.着重培养同理心：家长或教育者要鼓励儿童体验同理心，了解别人的情感体验，理解他人的需求，进而指导他们如何通过行动来满足他人的需求。
5.锻炼沟通技能：有效的沟通技能对于培养亲社会行为至关重要，家长或教育者应该鼓励儿童表达自己的想法和需求，帮助他们与他人交流沟通，以及学习如何解决冲突和合作。
6.提供机会参与志愿者活动：通过参与志愿者活动，儿童可以了解社会和社区的需求，以及如何帮助他人，进而促进亲社会行为的培养。
总之，培养儿童的亲社会行为需要家长、教育者、社会等多方面的努力，家庭、学校和社区等生活场所也可以为此提供支持与帮助，从而帮助儿童形成积极的社会价值观，以及亲社会行为的习惯。
角色游戏中幼儿亲社会行为的培养策略
角色游戏中幼儿亲社会行为的培养策略1. 引言1.1 幼儿亲社会行为的重要性幼儿亲社会行为的重要性在幼儿发展过程中具有至关重要的作用。
亲社会行为指的是幼儿在与他人互动中表现出来的社交行为，包括合作、分享、解决冲突、表达需求和情感等方面。
这些行为不仅有助于幼儿建立良好的人际关系，还对其整体发展起着积极的促进作用。
亲社会行为有助于培养幼儿的合作意识和团队精神。
通过与他人合作和分享，在角色游戏等活动中，幼儿学会了尊重他人、倾听他人意见、互相支持等重要品质，这些将成为他们未来生活和工作中的重要素养。
亲社会行为也是培养幼儿解决冲突能力的重要途径。
在日常互动中，幼儿难免会遇到各种矛盾和冲突，通过角色游戏等活动，幼儿可以学会妥善处理冲突、寻求共识、妥协等技巧，这有助于他们建立积极的人际关系。
幼儿亲社会行为的重要性不言而喻，通过适当的培养和引导，可以帮助幼儿建立积极的社交技能，为他们未来的发展奠定良好的基础。
在幼儿教育中，重视亲社会行为的培养是至关重要的。
1.2 角色游戏在幼儿亲社会行为培养中的作用角色游戏在幼儿亲社会行为培养中起着至关重要的作用。
通过参与角色游戏，幼儿能够在模拟的情境中学习和体验社会交往的规则和技巧，培养他们的人际关系能力和合作意识。
在这个过程中，幼儿可以扮演不同的社会角色，学会尊重他人、分享和帮助他人。
通过角色扮演，幼儿可以体会到不同角色之间的关系及互动，从而增进对社会的理解和体验。
角色游戏还能够帮助幼儿培养解决冲突的能力。
在角色游戏中，幼儿可能会遇到各种矛盾和冲突，需要学会有效地解决问题并处理人际关系。
通过在虚拟的情境中学习处理冲突的技巧和策略，幼儿能够提高自己的沟通能力和协商能力，培养解决问题的能力和智慧。
角色游戏还可以帮助幼儿学会表达需求和情感。
在游戏中，幼儿可以借助不同的角色和情境来表达自己的需要和情感，学会用言语和行动来表达自己的想法和感受。
这有助于培养幼儿的情商和情绪管理能力，让他们学会更好地理解自己和他人的需求，增进与他人的沟通和理解。
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幼儿亲社会行为培养
亲社会行为有利于和他人更好的进行交往，而我国部分家庭对孩子的溺爱，导致一些孩子根本没有为同伴谦让的习惯，也没有替他人着想的意识，再加上电子时代的高度发展，电子幼儿产品的大肆横行，减少了幼儿间的交流和沟通，严重可导致幼儿交流障碍。
因此，我们应该重视幼儿亲社会行为的培养，这对于发展幼儿优秀的人格，让幼儿学会与他人的分享，培养幼儿健康的品质具有深远意义。
培养幼儿亲社会行为应从以下几个方面入手：
一、创造温馨合理环境
幼儿园教室活动空间相对拥挤，幼儿人数过多，造成人员拥挤，极易产生冲突和摩擦，增加幼儿的攻击性，消极的社会行为会因此产生。
但是活动空间过大，人员过于分散，又影响幼儿间的正常交流，很难产生默契和合作。
因此，幼儿的活动空间大小要合理，既能满足集体活动的正常开展，又能满足幼儿进行比较私密游戏的需求。
空间的规划要“疏密有致”，能加强幼儿亲社会性的培养。
环境的创设时，要以幼儿亲社会性的行为培养为主题，有意识的创设一些场景，让幼儿身临其境，真实的感受互助、互爱、合作的快乐。
例如活动空间设置互助区和爱心区，让幼儿在活动中通过看和做提高学习亲社会行为，提升社会责任感，在这样的环境下培养教育事半功倍。
活动空间内的摆设，玩具的种类，幼儿的游戏方式都会对培养教育产生影响。
因此，合理创设活动空间，温馨进行装饰布置。
二、树立榜样积极引导
对幼儿而言，贪玩好奇是他们的天性，四周的所有事物都能让他们印象深刻，特别他们最亲近的家长和教师，家长和教师的言行都是他们效仿的对象，在他们心里，家长和教师象征着权威，幼儿能通过他们的行为表现出来。
所以家长和教
师要给幼儿树立好的榜样，言传身教，以培养幼儿亲社会性的行为。
教师和家长的示范作用能否对幼儿产生正确影响与其个人修养和思想息息相关，原因在于人的思维观念和思想意识指挥着人的动作行为和处世态度。
因此家长和教师要注意思想的上进和思维的更新，加强个人道德素质修养和品质提高，在幼儿面前注意保持自己的良好形象，起到示范模范作用，如仪容仪表，为人处世等等。
三、加强移情训练和游戏活动
移情训练就是让幼儿学会换位思考，站在别人的角度，让幼儿接受别人的意见，使幼儿能从别人的立场出发，达到情感共鸣，不以自我为中心，更好的融入集体。
移情训练能极大的增加幼儿亲社会行为的举动，增强内在约束力，要求自己能为他人快乐，共同快乐。
教师和家长要通过各种活动为幼儿传递情感线索，使他们能设身处地为他人着想，考虑他人感受，从而产生积极的亲社会行为。
游戏是幼儿天生的玩伴，也是幼儿间交流的主要形式，游戏可以增强幼儿的沟通交流能力，促进幼儿亲社会性行为的培养。
幼儿在游戏中共同服从游戏规则，相互配合，学会与他人共处的正常模式。
游戏为幼儿交流提供了平台，多让幼儿在游戏中表现自我，体会游戏中的行为表现，有利于幼儿间深入交往。
幼儿在游戏中发现和解决问题也有利于亲社会性行为的培养。
四、利用日常生活点滴强化
培养幼儿的亲社会性行为不能是“纸上谈兵”，要在具体日常生活中进行，教师和家长除了特意设置亲社会性场景外，还要善于利用日常教育的时机。
幼儿的自我约束力极差，亲社会性行为也不够稳定，需要外在压力进行强化。
幼儿亲社会性行为的培养不是一朝一夕就能完成的，一蹴而就根本就是痴人说梦。
教师和家长在培养幼儿亲社会性行为的过程中要充满耐心，对待幼儿的教
育要不厌其烦，切忌急于求成，“揠苗助长”。
亲社会性行为的培养要结合幼儿平时的表现加强日常教育和单独指导，注意平时对幼儿的观察，善于发现幼儿的各种表现。
把幼儿的远社会性的行为或者亲社会性的行为用表演的形式引导幼儿共同分析，让幼儿在分析中找到对与错，让幼儿的亲社会性行为进一步加强。
五、加强家园合作教育同步
在幼兒园中，教师比较注意幼儿的亲社会性行为培养，幼儿园的教育开展也非常普遍。
一些幼儿在幼儿园彬彬有礼，表现出良好的互帮互助，合作分享，而在家里却迥然不同，以自我为中心，甚至横行霸道，究其原因，这是由于家庭和幼儿园的教育不同步造成的。
这就导致部分幼儿习惯了在家里“皇上”、“公主”，到了幼儿园无法和同伴和谐友好相处。
家长要及时将幼儿在家里的表现反应给教师，变成幼儿亲社会性行为培养的监督者和执行者，配合幼儿园一起合力教育，共同加强幼儿亲社会性行为的养成。
如果家长和教师的教育意见不一致，孩子将无所适从，不知道按照谁的要求去执行，或者因有了“保护伞”而有恃无恐，放任自流，也就难以使孩子亲社会性行为的养成。
六、鼓励交往，参加教育活动
交往，对培养幼儿的亲社会性行为有极其重要的作用，特别是同龄人间的正确交往。
同伴之间的交往不仅能够帮助幼儿对认知技能的学习，也有利于情绪的稳定和精神的愉悦，最重要的是在同伴的交往和相处中学会正确待人的方式和技能。
因此，在幼儿亲社会性行为的培养过程中，要多开展有教育意义的活动，给幼儿之间的交往多创造机会，鼓励幼儿多参加集体教育活动，让他们在活动中学
会感受自我，适应社会，在和同伴的交往中增长认知技能，培养优秀品德，丰富知识才干，增强社会责任心，强化幼儿亲社会性行为的培养。
当今社会，幼儿亲社会性行为的养成对幼儿良好习惯的培养，社会性的发展起到强有力的推动作用，同样也推动了社会的进步和文明。
亲社会性行为并不是先天俱来的，而要靠后天的努力培养，方法科学，它是一种崇高的内心感受，帮助幼儿从最亲密的人开始，提高其亲社会性水平。
培养幼儿亲社会性的行为是我们共同的责任，让我们携手共进，让教育之光闪耀，让幼儿学会去爱，在社会大家庭中亲近、友好、和谐，共谱爱的乐章！。