创新教育
创新教育名词解释
创新教育名词解释创新教育是指利用现代科技手段和先进的教育理念，通过新的教育方法和形式，培养学生的创新思维和创新能力，以适应现代社会快速发展的需求。
以下为创新教育常用术语的解释。
1. 创新教育创新教育是一种改革教育方式的理念，旨在培养学生的批判思维、创造能力和解决问题的能力。
它注重培养学生的创新思维和方法，培养创新型人才。
2. 创新型人才创新型人才是指具备创新能力和创造力的个体，能够在创新环境下进行独立思考和创新实践，解决问题和面对挑战。
3. 创新思维创新思维是指以创新为核心的思维方式和方法，注重突破传统思维模式，勇于思考和质疑，寻求新的解决问题的路径。
4. 创新能力创新能力是指个体在面对问题和挑战时，能够提出具有新颖性、实用性和可行性的解决方案的能力。
它包括创造力、批判性思维、创业意识、协作能力等方面。
5. 创新教师创新教师是指具备创新思维和创新教育理念的教师，能够将创新教育的理念和方法应用于实际教学中，培养学生的创新能力和创新精神。
6. 创新课程创新课程是指以培养学生的创新能力和创新精神为目标，结合现代科技手段和教育理念，优化课程内容和教学方法，培养学生的创新思维和创新技能。
7. 创客教育创客教育是指通过创客文化和创客实践，培养学生成为具有创造力和创新能力的人才。
它注重学生的实践能力和动手能力，鼓励学生进行实际的创新实践和项目实践。
8. PBL（Problem-Based Learning）PBL是问题驱动学习的缩写，是一种以问题为中心的学习方法。
学生通过探究解决实际问题的过程，培养解决问题和合作的能力，激发学生的创新思维和创新能力。
9. STEAM教育STEAM是科学、技术、工程、艺术和数学的英文缩写，STEAM教育强调以跨学科的方式整合科学、技术、工程、艺术和数学的知识，培养学生的创新思维和问题解决能力。
10. 数字化教育数字化教育是利用现代信息技术手段，将教育资源数字化，借助互联网和移动设备实现教学和学习的方式。
教学中的创新教育7篇
教学中的创新教育7篇（一）一、用丰富多彩的教学方式，调动学生主动参与，培养学生的创新水平英语作为一门工具学科，要通过英语实践活动和有兴趣的教学活动才能更好地为学生所掌握。
在英语教学活动中，学生作为主体，是活动的重要参加者，教师则起着组织和指导的作用。
在有限的课堂时间内，尽量缩短教师的讲课时间，通过精心设计一系列的课堂活动给学生创造参与课堂实践的机会，让他们在实践中学习，提升他们的创造思维水平。
1.教师提问和学生讨论相结合。
英语教学活动应是全体学生主动参与和相互交流的活动。
教师应引导和鼓励学生打破思维定式，敢于“sayNo”，让学生多侧面、多角度地思考问题，解决学习中遇到的各种问题。
教学中要改教师“满堂灌”为由学生质疑、教师提问、课堂讨论，将课堂中心由教师变为学生。
学生分组讨论的课堂教学模式更利于英语教学目标的实现，它能给学生提供更多的学习机会。
学生的质疑来自于课前预习中发现的问题。
为了确保这个环节的顺利实行，教师要认真布置预习提纲。
教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生讨论的题目，讨论的话题应是熟悉的、有趣的、可争论的。
如我在讲到《开放英语I》第九单元“ThingsandPeople”时，教师根据教学目的和教学重点、难点，提前三天向学生提出讨论题目，学员能够参考教材和网上资源，查阅相关资料，准备讨论话题。
教师在课堂上更多的是组织学生实行讨论，给他们提供发表自己见解和感受的机会。
学生在独立思考的基础上，实行集中讨论。
在教学中，教师要引导学生仔细观察，多思考，掌握学英语技巧。
英语教学中采用教师提问和学生讨论相结合的教学方法，能够强化学生的问题意识，通过教师巧妙提问，培养学生的创新思维水平。
2.通过语言操练培养学生的创新水平。
英语教学目的是培养学生用英语实行交际的水平，而不是使学生单纯地掌握语言形式。
在英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式，是培养学生用英语实行交际的前提，语言操练和语言交际是相辅相成的，两者要有机结合起来。
创新教育的重要性与价值
创新教育的重要性与价值导语：创新教育是指以培养学生创新精神、创造力和实践能力为目标，通过灵活的教学方法和多元化的课程设置，激发学生对知识的探索和创造的欲望。
创新教育不仅仅局限于传统的课堂教学，更注重培养学生的批判性思维、解决问题的能力和团队合作精神。
本文将探讨创新教育的重要性与价值，并介绍创新教育在培养学生未来竞争力方面的作用。
第一部分：创新教育的重要性1. 培养学生的创造力和创新精神创新教育注重培养学生的创造力和创新精神，能够激发学生的想象力和创造力，使他们能够在日常学习和实践中提出新思路、独特观点，不拘泥于传统的思维模式，敢于挑战常规。
这样的培养不仅能够提高学生的综合素质，还能为他们未来的学习、工作和生活提供有力的支持。
2. 提升学生的问题解决能力创新教育鼓励学生在解决问题时采用创新的思维方式和方法，培养他们的问题解决能力。
通过参与创新项目、开展实践活动等方式，学生能够锻炼自己提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养他们的独立思考和批判性思维能力。
3. 培养合作与沟通能力创新教育注重学生之间的合作与沟通，通过小组合作、团队项目等方式培养学生的团队合作意识和沟通协作能力。
在创新教育的过程中，学生需要与他人合作，共同解决问题，这不仅提高了学生的社交能力，还培养了学生的团队协作精神和领导能力，为他们日后的职业发展奠定了基础。
第二部分：创新教育的价值1. 增强学生的竞争力在当前信息时代和全球化的背景下，创新能力成为衡量个人和国家竞争力的重要标志。
创新教育能够培养学生的创新思维和实践能力，使他们具备适应社会发展需求的能力，增强其个人竞争力。
同时，具备创新能力的人才在就业市场上更具吸引力，对于未来的职业发展将具有很大的优势。
2. 培养学生的适应能力创新教育注重培养学生的自主学习和自主发展能力，使他们具备在不断变化的社会环境中适应、应对各种挑战的能力。
在多元化和不确定性的社会背景下，培养学生的适应能力至关重要，只有具备了这种能力，才能更好地适应未来的变革和挑战。
创新教育与创业教育
创新教育与创业教育创新教育和创业教育是当今教育领域的热门话题。
随着社会经济的发展和就业形势的变化，传统的教育模式正面临着越来越多的挑战。
在这个全球化和数字化的时代，创新和创业精神已经成为现代教育的关键要素。
本文将探讨创新教育和创业教育的概念、目标和实施方式，并分析其对学生和社会的重要意义。
一、创新教育的概念和目标创新教育是指通过改变传统的教学方法和培养学生的创新能力，以适应和引领社会发展的一种教育方式。
其目标是培养学生的创新思维、团队合作能力、实践能力以及学科知识的深度和广度。
创新教育注重学生的主动性和创造性，不再强调单纯的知识灌输，而是通过提供让学生自主探索和实践的机会来培养他们的创新意识和创新能力。
创新教育的实施方式包括鼓励学生进行项目学习、问题解决和实践操作等，以培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
二、创业教育的概念和目标创业教育是培养学生创业意识和实践能力的教育形式。
创业教育的目标是让学生了解创业的基本概念、流程和技能，培养他们的创业思维和创业精神，激发他们的创新创业激情，并提供创业实践的机会。
创业教育强调培养学生的自主创新能力、市场竞争能力和风险管理能力。
学生可以通过模拟创业项目、创意比赛、实习经验和创业导师的指导等方式来开发和培养他们的创业能力。
创业教育还注重培养学生的团队合作和领导能力，以适应创业过程中的多样化需求。
三、创新教育与创业教育的关系创新教育和创业教育是相辅相成、紧密联系的。
创新教育培养学生的创新基因和创新思维，而创业教育则将这种创新能力转化为实际行动。
创新教育强调学生的创新思维和能力培养，为创业教育提供了理论基础和人才支持。
创新教育和创业教育的结合，可以让学生在学术能力和实践能力上双管齐下。
创新教育使学生具备创造和发现新知识的能力，而创业教育则让学生能够将这些新知识转化为实际应用，创造社会价值。
创新教育激发学生的创新潜能，创业教育为学生提供实现创新价值的平台。
四、创新教育与创业教育的意义创新教育和创业教育对学生和社会的意义重大。
创新型教育的案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。
传统的教育模式已无法满足新时代人才培养的需求。
为了培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，XX中学积极探索创新教育模式，构建“智慧校园，未来教育”的创新教育体系。
二、创新教育实践1. 课程改革XX中学以培养学生核心素养为目标，进行课程改革。
具体措施如下：（1）开发校本课程：针对学生的兴趣和特长，开发一系列校本课程，如机器人编程、无人机操作、人工智能等，培养学生的创新能力和实践技能。
（2）实施跨学科教学：打破学科界限，开展跨学科项目式学习，让学生在解决实际问题的过程中，综合运用各学科知识。
（3）引入国际课程：引进国外优质课程资源，如AP、IB等，拓宽学生的国际视野，提升学生的综合素质。
2. 教学模式创新（1）翻转课堂：将课堂学习与自主学习相结合，让学生在课前通过视频、在线课程等方式自主学习，课堂上进行讨论、实践和拓展。
（2）混合式学习：将线上学习与线下学习相结合，充分利用网络资源，提高学生的学习效率。
（3）个性化学习：根据学生的兴趣、能力和学习进度，为学生提供个性化的学习方案，满足学生的个性化需求。
3. 教学评价改革（1）多元化评价：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
（2）自评与互评：引导学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和团队协作能力。
（3）过程性评价：关注学生的学习过程，评价学生的参与度、合作精神、创新能力等。
4. 智慧校园建设（1）校园网络建设：构建高速、稳定的校园网络，为教育教学提供有力保障。
（2）智能教学平台：开发智能教学平台，实现教学资源的共享、教学过程的监控和教学效果的评价。
（3）智慧教室：建设智慧教室，为学生提供沉浸式、互动式的学习环境。
三、案例成果1. 学生素质全面提升：通过创新教育实践，学生的创新精神、实践能力、国际视野和综合素质得到显著提升。
2. 教师专业发展：教师的教育理念、教学方法和信息技术应用能力得到全面提升。
创新教育方法
创新教育方法随着科技的不断革新，教育行业也在不断地变革。
传统的教育方式已经逐渐失去了它们的效果和吸引力，而创新教育方式成为了未来教育的必然趋势。
创新教育方法旨在通过创造性的教学方式，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和创造力。
下面将介绍一些创新教育方法以及它们的应用。
一、游戏化教育游戏化教育是一种将游戏元素融入到学习过程中的教育方式。
它可以通过让学生获得游戏中的成就感来激励学生的学习兴趣。
例如，老师可以用游戏化的方式，将学生分为若干个小组，让他们在课堂上进行有趣的小游戏，以此来促进学生之间的合作、竞争和学习。
二、项目制学习项目制学习是一种以学生为中心的教育方式。
它通过让学生完成一个个实际的项目，来促进学生的自主学习和探究精神。
在这种教育方式下，老师充当的是一个指导者的角色，而学生则需要在小组或个人的形式下完成实际的项目。
三、课程跨界课程跨界是一种融合多个学科的教育方式。
它通过将科学、艺术、文学、体育等不同学科有机结合起来，来激发学生的兴趣和创造力。
通过课程跨界的教学方式，老师可以让学生在一个完整的知识框架下，更全面地了解一件事物或者现象，提高学生的综合能力。
四、信息技术教学信息技术在现代教育中扮演着重要的角色。
它允许学生更加直观地了解和掌握一些抽象的概念和知识。
例如，老师可以通过制作PPT、小视频等多媒体工具，来给学生更加生动直观的教学体验。
总结：创新教育方法可以大大提高学生的学习效率和兴趣。
以上列举的几种创新教育方法也只是其中的一部分，未来随着科技的不断进步，我们还将涌现出更多的创新教育方式。
教育行业需要不断革新自己，才能够更好地为社会创造更多的贡献。
创新教育的核心理念和方法
创新教育的核心理念和方法当前，随着科技的快速发展，新的教育模式和方法层出不穷，创新教育也逐渐成为教育界探讨的热点话题。
与传统教育相比，创新教育更加注重学生的个性化发展，鼓励学生探索创新，培养学生的创造力和创新能力。
本文将从创新教育的核心理念和方法进行探讨。
一、核心理念1.以学生为本创新教育的核心理念之一是以学生为本。
在传统教育中，老师是教育中的主角，而学生则是被动地接受教育。
而在创新教育中，教育的主角不再是老师，而是学生。
学校要将学生的兴趣和发展需求作为考虑因素，为学生提供多样化的学习途径和方式，鼓励学生发掘自己的潜能，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.强化实践教育创新教育的另一个核心理念是强化实践教育。
传统教育中，教育内容大多是纸上谈兵，学生难以将纸面上的知识应用到实践当中。
而创新教育则更注重将理论与实践相结合。
通过实践，学生可以将书本上的知识与实际应用相结合，更好地理解知识的本质，加深对所学内容的理解和应用能力。
3.开展探究学习探究学习是创新教育的重要组成部分，也是创新教育的另一个核心理念之一。
探究学习指的是学生通过自己的思考和探究，来学习和认识事物的本质。
学生在探究学习中，不仅可以疑惑和提出问题，更可以自主地寻找解决问题的方法和途径。
通过探究学习，学生可以获得更加有深度和广度的知识结构，培养创新和探究能力。
二、创新教育的方法1.移动学习随着移动互联网技术的发展，移动学习已逐渐成为创新教育的一种重要方式。
移动学习可以让学生更加灵活地学习，不受空间和时间的限制，如即时交流和在线学习等，使得学生能够更好地掌握知识，促进学生的个性化发展。
2.多媒体教学多媒体教学是创新教育的另一种重要方式。
多媒体教学在教学方法上融入了更多的视听教学方法，通过图像、声音和文字等方式来给学生呈现知识内容，使得学生可以更加深入地理解知识内容，更好地掌握知识。
3.项目式学习项目式学习是创新教育的重要组成部分，也是创新教育的一种重要方式。
什么是创新教育
什么是创新教育什么是创新教育？创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在认真做好"普九"工作的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
应该强调的是，创新是有层次的，我们提出的"创新"不同于科学家和艺术家的"创新"。
我们所说的"创新"是指通过对中小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
创新教育与创造教育有什么区别？一是时代背景不同。
应当承认，国内外不同时期"创造教育"的提倡都是站在那个时代的前沿，用很先进的思想提出的，并取得了一定的成绩，推动了当分肯定。
但毕竟与知识时代到来不相同。
我们面临新的时代，有其特定的时代特征。
二是研究目的、内容和重点的不同。
过去的"创造教育" ，在实施过程中更多侧重在操作层面上，如动脑、动口、动手，搞小发明、小制作，或开展思维训练，发展和培养思维能力。
对于这些，"创新教育"也应重视。
但仅有这些还不能真正地培养创新人才。
创新教育不仅仅是教育方法的改革或教育内容的增减，而是教育功能上的重新定位，是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求。
创新教育与素质教育的关系：我们是在普及九年义务教育的基础上和在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代即将到来而提出了创新教育，不是另搞一套，另起炉灶。
现在有的同志说创新教育可以把素质教育推上一个台阶，有的说"创新教育"为"素质教育"找到了一个抓手，"创新教育"一方面是好的思想，另一方面是操作性强。
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节流：利用大 学生宿舍为运 动员居住。
节流：以广告为条 件，说服“麦当劳” 出资400万美元建 游泳池；以同样条 件说服另一企业建 自行车赛场。
开源：以招标方式 获得30家企业（每 行业只一家）赞助 费3.85亿美元。
开源：50家供应商 ，每家至少捐助400 万美元。
奥运大逆转
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A
B
思维发散程度（量、速度、变通、独特）
感受“创新”
突破思维障碍 进行发散思维
感受“创新”
想象——进行形象思维
创新思维：不同于通常思维的新思维
一个绝妙的创意——能使企业起死回生；
感受“创新” 一个精彩的奇思妙想——能令我们的生活更加丰富多彩；
一个茅塞顿开的主意——能够立刻解决难题； 一个好点子——能够令我们原本平淡的生活就此改观。
“荒唐”的设想：
●可以吃 ●会说话 ●能扫地
能让脚吸收 药物的防病 鞋、治病鞋
●能指示方向 ●只穿一次 ……
可以吃
？
价格便宜、
鞋
式样新颖的 只穿一次
一次性鞋
指示方向
能放音乐、儿 歌和生活提示 的儿童鞋
会说话
带静电 能扫地的吸尘
鞋
带指南针、可设 定方向的报警鞋
强化乌龟——
喝“激活”饮料、服兴奋剂
削弱兔子—— 救小麻雀耽误 吃萝卜耽误 故意输
新型搬家专用车：
长12米，高3.8米 ，前半部上下两层 ，第一层是驾驶室 ，第二层是可容纳 6人的客厅，有沙 发、摇篮、电视、 音响、冰箱等；汽 车后半部装运家具 行李，载重量为7 吨，一般家庭能够 一次搬完。
发散思维是一种创新思维
发散思维也叫扩散思维、 辐射思维、多向思维等， 是指人在思维过程中，无 拘束地将思路由一点向四 面八方展开，从而获得众 多的解题设想、方案和办 法的思维过程。
从众型定势
[案例]
“咕咚”
人云亦云，不值一文； 独立思考，无价之宝。
书本型定势 读书而不为书所累！
自我中心型定势 跳出自我
2.扩展思维视角
视角——有色眼镜 视角——有色眼镜 视角——有色眼镜
可乐
拓展视角练习 1.找出一种与众不同的物品 2.找出两种属于同一类的物品
3.进行发散思维
红砖 的 用途
方案发散——列举“如何减少交通堵塞”的方案
●换个角度看世界 ●鱼：“被养在鱼缸中的滋味如何？” ●子非鱼，安知鱼之乐！
●——“你真悲哀，被困在水里。” ——“你真可怜，被困在缸里。”
●围城……
●鱼、鸟、人——谁更自由？ ●人：进来吧，我们一起享受；
鱼：出来吧，我们一起奋斗。 ●不要等到被囚禁的时候，才想到什么是自由。 ●我现在终于体会到了笼中鸟、缸中鱼的无奈与
渴望，只有如此以谢以往捉鸟捕鱼之罪了！
●我在瓶中看风景，看风景的人在瓶外看我； 别人装饰了我的窗子，我装饰了别人的梦！
●鱼儿是我眼中的风景，我也是鱼儿眼中的 风景，鱼儿和我都是鸟儿眼中的风景。
●宠物的宠物 ●不要盲目地羡慕别人的生活，别人的天堂
也许就是你的地狱。 ●如果不打破心中的壁垒，就是给你大海，
核心能力
交流表达能力 数字运算能力 信息处理能力 自我提高能力 解决问题能力 与人合作能力 外语应用能力 创新创造能力
能力的三个层次
核心能力； 行业通用能力； 职业特有能力。
创商CQ (creation quotient) 智商 IQ (intelligence quotient) 情商EQ (emotion quotient)
发散思维练习
功能发散——列举“降温”功能
相似发散—— 列举出具有“流动”相似特征的事物
组合发散——台灯+?=?
因果发散——列出“假如人长生不死”的后果
关系发散——列出月亮同人类的关系
形态发散——设想利用“阴影”的可能性
行为发散——列出用“拧”可做什么
缺点发散——列举书的缺点
希望点发散——列举对自行车的希望点
也找不到自由的感觉。
●许久之前，我们有共同的祖先。
●当世界成为一片汪洋， 主宰人类的还是人类自己吗？
逆向思维法（反向思维）
背逆通常思考问题的方法、 从相反方向思考问题
把人捞出来
（用手、用绳子、棍子）
让人漂起来
（递木头、石头、棍子）
司马光砸缸—— 变人脱离水为水脱离人
人落水
把水弄出来
（舀水、砸缸）
逆向思维练习
教育观念方面 教学模式方面 教学内容方面 教学方法方面
1.突破思维障碍
思维障碍
思维惯性
按照上次的方向和次序去思考
思维定势
固定的惯性思维模式
经验（习惯）型
自我中心型
权威型
书本型
从众型
自卑型、 麻木型、 偏执型
经验（习惯）型定势
[案例]
孤岛救援
突破经验 寻求创新
权威型定势
[案例]
狐假虎威
审视权威 破除迷信
坐出租、穿旱冰鞋 贿赂裁判 基因变异长出长腿 参加体能训练 脱去外壳减轻压力 多个替身
客观条件—— 比慢大赛 乌龟滚下 经过大河 起点不同
犯规出局
特快专递
跑错方向
为爱所困 吃药发困 自动退出大赛
问题： “龟兔赛跑”
遇难（掉陷阱，猎人追）被 狼吃掉、被鹰抓走
——乌龟胜
生病、脚扭伤
用途发散——列举冰的用途
发散思维的特征
流畅性：发散思维数量和速度的要求
变通性：发散思维质量的要求 （迅速转换、适应性）
独特性：发散思维的本质 （价值意义、创新）
流畅性 独特性
变通性
流畅性练习（流畅性中见变通性、独特性）
（1）字的流畅 在10个“十”字上加最多三笔构成新的字。 在“日”字上、下、左、右、上下一起各加 一笔划写出尽可能多的字来（每种至少3个）
（2）词的流畅
①尽可能多地（每种至少2个）写出含有“马 ”字的成语（马字分别在1、2、3、4位）
②连词：在青年—国家之间加词(8—10个）使 上一个词的词尾为下一个词的词头（要求音同字同 ）。
③尽可能多地写出带有数字一至十的词汇，如 “一心一意”等。
（3）图形的流畅
9根火柴组成三个三角形，如何 移动三根火柴变为5个三角形？
（4）观念的流畅
尽可能多地说出——
什么“狗”不是狗 什么“虎”不是虎 什么“虫”不是虫 什么“书”不是书 什么“、防风、防雨、遮灰、装饰、遮阳、遮丑、 标志（身份、官职、民族、工种） 表示（欢呼、礼貌、侮辱）
某一特性、某一状况下的特殊用途
布料做的（擦汗、引火、垫座） 堵洞、煽风、乞讨、传递情报、谋杀、武器、接尿 ……
一、感受创新的精彩 二、认识创新的价值 三、开发创新的能力
感受“创新”
创新——创造市场
（求异思维，换个角度看问题）
[案例]
鲍罗奇应急
感受“创新”
创新——摆脱困境
（发散思维，迅速转换思路）
感受“创新”
创新——造福人类
（形象思维：联想）
A BA BA BA B
A
BA
BA
B
感受“创新” 什么都 不做
作为建筑材料——
盖楼房、建礼堂、盖平房、 建教室、修烟囱、铺路面、 盖仓库、砌猪圈、搭狗窝
……
根据自身的硬度、重量、颜色、形状、性质——
压纸、砸钉子、作武器防身、打狗、支书架、垫 桌角、锻炼身体、当枕头、作平衡物、画画、做 红颜料、雕塑装饰品、做吸附剂、做红色标志
……
爱因斯坦：“如果让一个人在 干草垛里寻找一根针，那个人在找 到一根针以后就会停下来，我则会 把整个草垛掀开，把可能散落在草 垛里的针全都找出来。”
捏合不相关因素，横向交叉孕育创意
两个鼻孔 两个独立能源
改 进
鼻 子
汽
嗅觉
？
散发味道的报警装置
？
车
？ ？？？？？？
开源：专利商品会标“山鹰”。
开源：在美柯达公司400万迟迟不交 的情况下，以700万美元的价格出售“ 照相器材供应商”给日本富士公司。
节流：利 用已有体 育场馆。
开源：以每公里3000美元 出售火炬传递接力权。
二者的区别和联系 区别在于：创新教育以创新为直接教育内容，是创 新精神和创新能力的培养；教育创新要求在教育中 体现创新，是创新精神和创新能力的实际运用。 联系在于：创新教育是教育创新的基础和前提，教 育创新是创新教育的应用和体现。
innovation innovation innovation innovation
教师的创新能力
教师的创新能力，是指教师 在教育过程中根据不同环境 和对象而进行创造性活动的 一种内在力。教师在教育观 念、教育内容、教育方法、 教育管理等方面，不囿于前 人已有的经验和结论，有所 探索、有所总结、有所超越 ，这就是创新。创新既包括 理论的发展，也包括在理论 指导下的实践活动。
教师的创新能力 体现在——
开源：以“只出价一次”的 投标方法，向国内出售 独家播映权，获美国广 播公司2.25亿美元。
1984，洛杉矶， 第23届奥运会，
尤伯罗斯主持
开源：特殊门票 “赞助人计划票” （最佳看台座位 ），赞助费 25000美元。
开源：提前 一年发售门 票，赚得大 笔利息。
开源：以7500 万美元的高价 向国外出售转 播权。
——比尔·盖茨
先驱拓荒者先驱拓荒者先驱拓荒者先驱拓荒者
地上本没有路， 走的人多了，也便成 了路。
——鲁迅
先驱拓荒者先驱拓荒者先驱拓荒者先驱拓荒者
●江泽民：“创新是一个民族进步的 灵魂”，“创新是一个国家兴旺发达 的不竭动力”，“创新是一个政党永 葆青春的源泉”。
●胡锦涛：造就“一大批拔尖创新人 才”，“重点培养人的学习能力、实 践能力，着力提高人的创新能力”。