技工院校学生管理现状分析与对策
技工院校学生管理中的潜在风险与对策
51ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 01管理实践M ANAGEMENT技工院校学生管理中的潜在风险与对策文／张仕俊四、及时沟通，“严”爱点亮你我他对学生时时盯住不放松这是好事，但盯得过紧反而会适得其反，因此对学生要“严”爱，要有人情味。
对于违纪的学生，我们不要动不动就加以惩罚，长此以来，造成学生破罐子破摔，以至故意缺勤。
学生刚开始缺勤可能还很畏惧，心里害怕老师批评，一经发现应及时制止，将苗头扼杀在初期。
不然长此以往，学生则会产生放任自己的心理，一旦最佳的管理时机错过了，将会给之后的管理工作造成巨大的麻烦。
老师的重视在很大程度上让学生有存在感，学生愿意去积极表现，对学生的一言一行也是一种正能量的指引。
作为任课老师虽不能做到时时关注学生，但课间或在校园里看见时应主动与缺勤、迟到的学生沟通，问询学生违纪的真正原因。
一方面让其认识到缺勤的危害性，另一方面让学生感受到更多的关心和爱护。
只要学生感受到老师是真的想帮助他，就会从心里怕辜负老师，自觉地改掉坏毛病。
如果能通过任课老师关于上课内容、情况的沟通交流，让学生心甘情愿地留在班级上课，这便是一大成功，这种学校、家庭的教育合力，对提高学生出勤率往往发挥的作用更强大。
五、团结协作，齐抓共管学生是检验学校教学工作的试金石，教学质量是教育人才的关键，教学环境则是保证教学质量前提，良好的教学环境需要学校的各个职能部门团结合作，齐抓共管，围绕教学、服务教学，从学生的入学、管理、教学、就业等环节，加强学生思想认识教育。
六、创新理念，“教”“学”不分离学生的出勤率不高，在某些程度上与老师上课的方式、方法或许有一定的联系。
传统的教育教学，永远都是老师在上面讲，学生在下面听，职业教育更是如此，但已经无法适应新时期高级技能人才培养的需求，所以我们必须创新，从教学理念和教学手段着手改变。
作为教师，要不断学习专业知识和技能，在原有的基础上更加完善自我，同时注重把课程与实际工作任务结合起来，运用到授课中，即采用现场授课、案例教学、角色扮演、小组讨论等不同的教学方法，让学生参与其中，大大提升互动性和趣味性。
技工学校学生教育管理策略
技工学校学生教育管理策略摘要：教学管理工作是保障一个学校教育工作顺利开展的基础。
本文针对技工学校学生现状以及当前技工学校学生管理中存在的问题进行详细的分析，目的是探究出技工学校学生教育管理工作策略，以保障技工学校教育管理效率，促进技工学校的良性发展。
关键词：技工学校;学生;教育管理当前国家针对技工学校出台了相关的支持政策，保障技工学校的教学效率、实现技工学校的可持续发展。
学校积极优化自身教学管理工作势在必行。
本文将针对技工学校学生教育管理工作策略进行详细的阐述。
一、技工学校学生现状1.学生厌学心理较为普遍。
客观来说，技工学校有很大一部分学生文化课成绩相对较差。
由于家长的安排或者是自己感性的选择，而走进了技工学校，其目的便是学一门真正的技术，以便于日后在社会中立足。
其中，一部分学生已经对学习丧失了信心，甚至产生抵触学习的心理。
学生学习积极性极差的现象，在技工学校中屡见不鲜。
2.学生叛逆心理严重。
技工学校学生年龄普遍相对较小，一般都处于16～20岁。
这一阶段学生正处于青春期叛逆的重要时期，很容易产生叛逆的心理，为技工学校教育管理工作带来一定的困难。
甚至有一部分学生在校园中容易因为性格等原因，出现抽烟、喝酒、打架等问题，使得技工学校教育管理工作举步维艰。
3.学生普遍存在自卑感。
技工学校的学生由于自身的学习成绩较差，在初中时就会受到学习成绩较好同学的排挤，初中阶段教师也会相对忽视技工学校学生的学习。
久而久之，学生便会存在强烈的自卑感。
与此同时，很多技工学校学生是单亲家庭，与正常家庭的孩子相比，会有强烈的无助感。
由于学生的自卑心理，为学生的学习以及生活带来了一些阻碍。
二、当前技工学校学生管理中存在的问题1.学生来源相对混乱。
针对技工院校来说，入学的门槛相对较低，无论是正常升学的学生还是在辍学在家的学生，都能够通过各种渠道进入到技工院校中，重新进行学习。
由于学生在入校之前的经历存在一定的差异，使得学生的自主能力、学习能力、思想品质存在一定的区别，导致了技工院校的学生教学管理标准难以定夺。
浅谈技工院校教学管理中存在的问题及对策
浅谈技工院校教学管理中存在的问题及对策一、现状分析职业技能教育是现代教育的重要组成部分，是国民经济与社会发展的重要基础。
改革开放以来我国职业教育取得了前所未有的辉煌成就，培养了大批具有较高素质的应用型人才，尤其是技工院校在培养技能型人才方面起到了举足轻重的作用，与普通院校毕业生相比，技工院校毕业的学生动手能力更强，更能胜任比较艰苦的工作，更受用人单位的青睐，但技校在教学发展等方面存在的问题也越来越突出，如，学生的学习兴趣低，基础差，视作业为负担，缺乏学习的主动性和积极性，技能不过硬等，导致以上问题的原因除有学生自身因素外，还有学校奖惩措施、留级制度不完善，教师教学积极性和创新意识不强，课程安排滞后、技能训练环节相对薄弱，毕业生掌握的技能不能及时与企业接轨等，这种矛盾的存在严重制约了技工院校的发展。
二、对策1. 培养学习兴趣，调动学生的学习积极性学习兴趣是学生取得令人满意的学习效果的最好保证，特别是对技工院校而言，由于办学条件较差，课堂陈旧，基础设施及配套教学设施相对缺乏，沉闷的课堂气氛使学生失去了学习的积极性，对此可在教学中恰当合理地使用多媒体课件，通过生动形象的图片及视频为学生营造一个趣味十足的课堂，使抽象的理论和概念可以形象具体地呈现在学生面前，打破传统的填鸭式教学，尝试互动式教学方法，使学生能够参与到课堂中来。
2. 发挥教师的积极性，及时掌握先进的教学管理方法基于技工院校生源特点，作为教学和管理老师，应该更加关注对学生的思想教育和引导，规范学生的行为，这就要求教师关心爱护并尊重学生，让学生感受到学校以及教师对他们的信任，建立和谐的师生关系，使学生由厌学转变为乐学。
学生掌握技能是否过硬，是否能够适应企业的需求，对技工院校的教师来说，是最紧迫和现实的考验，这就要求教师自身技能过硬，及时了解和掌握行业的发展变化趋势和技能革新情况。
适时调整教学重点和方向，以适应用人单位的需求。
可以尝试校企合作的办学模式，一方面教师可以走入企业学习和了解新的工艺方法，另一方面还可以聘请企业的高技能人才，走进学校及时为学生演示和培训最新的工艺技能。
技工学校教学管理中面临的问题及对策
技工学校教学管理中面临的问题及对策1. 引言1.1 技工学校教学管理的重要性技工学校教学管理是整个教育体系中不可或缺的重要组成部分。
这是因为技工学校的教学管理直接关系到学校的教学质量和学生成绩，同时也关系到学生的综合素质和未来就业。
技工学校的教学管理不仅要注重传授专业知识，更需要注重培养学生的实践能力和创新意识，使学生能够适应社会的发展需求和市场的需求，为他们未来的就业打下坚实的基础。
在当今社会，技工人才的需求日益增长，技工学校的教学管理更加需要重视。
良好的教学管理可以有效提高学校的教学水平和教学效果，增强学生的学习积极性和学习动力，促进学校的发展和学生的成长。
技工学校教学管理的重要性不可忽视，必须引起学校领导和教职员工的高度重视和关注。
只有加强技工学校的教学管理，才能更好地培养出高素质的技工人才，推动我国技工教育事业的发展。
2. 正文2.1 技工学校教学管理中存在的问题技工学校教学管理中存在的问题主要有以下几点：一是师资队伍不稳定，教师流动性大，难以形成稳定的教学团队。
缺乏经验丰富、专业水平高的教师，影响了教学质量。
二是教学资源配置不均衡，一些学校缺乏现代化的教学设备和实训场地，限制了教学效果的提升。
三是课程设置与教学大纲滞后，不能与市场需求和技术发展保持同步，导致教学内容与实际岗位要求脱节。
四是学生管理工作不到位，学生缺乏自律意识和学习动力，出现旷课、辍学现象较为普遍。
这些问题严重影响了技工学校的教学质量和教学效果，亟待解决。
ITERAL2.2 对策一：加强师资队伍建设在技工学校教学管理中，加强师资队伍建设是非常关键的一环。
现在许多技工学校存在着师资力量不足、师资结构不合理、教师队伍素质不高等问题，这直接影响到教学质量和学生的学习效果。
为了解决这些问题，首先需要加强教师队伍建设。
技工学校应该通过招聘、培训和激励等措施来吸引和留住高素质的教师。
招聘时要注重教师的教学经验和专业能力，确保教师具备良好的教学水平和相关领域的专业知识。
2020年技工学校学生教育管理论文
技工学校学生教育管理论文一、现阶段技工学校学生的特点由于技工院校学生文化素质普遍较差，大多数学生对那些理论性较强的课不感兴趣，而且还有厌学情绪。
同时随着年龄的增长，学生的学习兴趣日渐广泛、开阔，涉猎范围逐渐加大，但是自己缺乏对事物的认知能力和判断能力，不少学生对学习的兴趣逐步转移到课外读物、网络等方面去，导致学习专业知识的兴趣降低。
二、教育管理对策为了进行有效的教育管理，针对技工学校学生的特点，我认为可以采取以下措施：1.合理设计制度技工学校学生处于身心发展最不稳定的年龄阶段，他们的比较思想活跃，还没有形成成熟的世界观、人生观、价值观，没有较好的自我约束能力。
学生不可能完全按照学校、教师的意愿行事，偶尔会出现一些违纪现象，也是正常的，不要苛求学生。
我认为以人为本，以德治校是最好的管理方式。
管理者要讲究管理方法的艺术性以及科学性，学生管理工作要保证制度的严肃执行，更要有超前意识，努力做好预防工作。
要建立完善的学习管理制度，并严格执行：包括上课出勤、完成作业情况、考试纪律、课堂纪律等；严禁学生抄袭作业，考试作弊；同时鼓励大家向先进学习，建立严格的奖惩制度。
2.提高教师素质学校既要注重学生劳动技能素质以及文化素质的培养，同时也不能忽略学生的思想品德素质的培养。
要深入研究技工教育的内容和方法，同时对教学的基本条件进行改善和提高。
要选用新教材，并将教材中来不及反映的最新科研知识、发展动态补充到教学内容，使学生能够掌握最新的专业知识，避免理论和实践之间脱节。
教师要加强师德修养，还应该树立正确的人生观、世界观、教育观。
教师还要认真地学习教育教学理论，学习先进的教学经验，提高教育艺术水平，丰富教育手段。
技校教育要求教师成为“双师型”教师，既要精通专业理论知识，更要有十分熟练的技术新时期技工学校学生的特点及教育管理对策探讨王未凡（山东省滨州市技术学院山东滨州256600）应用能力和动手操作能力。
在教学过程中，我们应尽量为每位学生提供平台来展现自我，努力发现每位学生的闪光点，并及时给予表扬和肯定，使每位学生都可以体会到成功的喜悦和快乐，从而树立自信心，激发进取精神，使他们明确对学习的认识，端正学习态度，在学习的道路上不断进取，这是培养和提高技校学生学习兴趣的重要途径。
技工院校班级管理中常见问题与对策分析
技工院校班级管理中常见问题与对策分析摘要：近几年，我国经济结构和发展方式的变化，使我国的劳动力需求不断增加。
但技工院校生源整体素质、学习能力差，行为方式偏激，需要对技工院校的班级管理提出更高的要求。
关键词：技工院校；班级管理；常见问题；解决对策在全球产业升级、经济结构和发展方式不断调整的同时，我国经济发展的条件与动力也在不断地发生着深刻的变革。
近几年，技工院校生源的整体素质偏低，学生的思维模式、行为模式都有许多问题需要解决。
班主任是高校学生管理工作的骨干力量，是实施素质教育的主体，是学生思想教育和健康成长的指导者和向导。
了解技工院校学生常见问题并务实解决班级管理所出现的问题具有重要意义。
1技工院校学生特点大部分技工学校的毕业生，在中考、高考失利后，都会选择进入技工学校，以获得更好的就业机会。
大部分技工院校学生的学习成绩都很差，学习态度也不端正，而且他们的生活习惯没有得到很好的培养。
要解决这一问题，必须从增强技工院校学生的整体素质和对学习的积极性入手。
2技工院校班级管理常见问题2.1学生普遍存在自卑及自暴自弃的心理技工院校的学生是在传统的教育下失败的，他们要么对学习没有兴趣，要么就是没有希望去读普通高中和大学，最后被迫去了技校。
在父母、老师、同学的批评中长大，对自己的自信不足。
同时，技工院校社会认同程度较低，使他们在进入学校后更容易产生自暴自弃的情绪，很多人都是被家长逼着重新进入学校的，想要在学校里混个几年，然后拿到毕业证去找工作。
2.2自我管理能力差，缺乏自律许多技工学校的子女都是被隔代教育的，他们的祖父母对他们的生活都是事无巨细，而对他们的思想教育则是一片空白，这就造成了他们的生活自理能力低下。
技工院校的很多学生习惯了我行我素，没有纪律性、明确的学习目标、崇高的理想，没有上进心、恒心，不能独立地安排自己的生活和学业。
2.3认识及行为偏激，感情淡漠技工院校学生的年龄一般在16~19岁之间，处于青年叛逆时期，对事物的感知、观察、思维都有较强的洞察力和感知力。
论技工院校学生手机管理制度存在的问题及完善措施
47ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 07管理实践M ANAGEMENT编辑 董 航论技工院校学生手机管理制度存在的问题及完善措施文／丛章永 张 婷摘 要：智能手机功能强大，对于90后和00后技工院校的学生来说，随时随地玩手机已是一种常态。
针对学生无度、无节制地痴迷于玩手机的现状，许多学校都出台了手机管理制度。
本文分析了手机管理制度本身和执行中存在的问题，并提出了解决办法和措施。
关键词：技工院校 手机管理制度 问题措施一、学生玩手机已经是一种潮流当今社会，手机早已成为很多人的必需品，而且是不可替代的。
人们拿着手机可以完成很多原来不能实现的事情，手机越来越智能，越来越重要。
手机早已不仅仅是通讯工具，它的强大和智能化给我们的生活带来了便利。
技工院校的教师在教学管理中多了一个工作——跟手机争学生。
这是一个痛苦的开始，因为这是一件相当困难的事情。
学生禁得住手机的诱惑吗？答案是否定的。
二、学生过度使用手机的弊端1.学生控制不住玩手机的欲望，没有时间观念部分技工院校的学生经常通宵达旦地用手机玩游戏、看电视剧、聊微信等，白天根本没有精神学习知识和技能。
2.玩手机存在安全隐患技工院校重点强调实操技能，动手操作。
如果学生因为彻夜玩手机而没有睡好觉、精神不集中，容易导致不按照操作流程和规范操作，就容易出现安全事故。
3.不利于团结有些学生有任何情绪上的波动都喜欢发朋友圈，甚至是辱骂同学的话也会发，不利于同学之间和睦相处。
4.容易产生攀比心理手机越来越高档和智能化，名牌手机俨然成了部分学生身份地位的象征，似乎拿着名牌手机就高人一等，这对学生的心理健康成长产生了不利影响。
5.增加了学生不必要的经济负担在过度使用手机的过程中，也产生了高昂的流量费等，加重了学生及家庭的负担。
6.容易使学生误入歧途不法分子常利用社交网络进行违法犯罪活动，诱导中学生误入歧途的案件时有发生，对学生的危害很大。
技工院校的学生玩手机已经到了影响正常的学习生活、身体健康、人际交往的程度，特别是对人身安全也产生了一定的危害。
技工学校学生管理存在的安全问题及对策思考
问题与建议ＩＳＳＵＥ＆ＳＵＧＧＥＳＴＩＯＮ 编辑Ｉ杨晴ｌ Ｅ－－ｍａｉＩ：ｚｈｉｙｅｚａｚｈｉ＠ｌ６３．ｃｏｒｎ 论坛
技工学校学生管理存在的安全问题及对策思考
学生安全管理在技工学校的管理工作中占有十分重要 的地位。学生安全包括学生的生命安全、心理安全、财产 安全等方面，是学生在校学习、生活、成长和全面发展的 根本前提，是学校和谐和稳定发展的基础。近年来，随着 各高校大学生不断扩招，技工学校的生源质量逐年下降， 学生的层次参差不齐，技工学校的学生管理队伍建设也相 对滞后，这些状况，必然会给技工学校的学生安全管理工 作带来许多难题和挑战，每年的校园打砸暴力事件都警示 着学校安全管理工作中存在的漏洞。 ｉ、正视现状：技工学校学生安全管理工 作中存在的问题及原因 １．安全管理意识淡薄 回忆近几年来一些技工学校发生的安全事故，多数是 由看似微乎其微的“小事”酿成的。学校相关人员安全观 文／田宝春 念淡薄，对存在的安全隐患不够重视，存有侥幸心理和麻 痹思想。安全常常是仅挂在嘴上，停留在文件上，表现在 形式上，落实在每年的“安全月”上。安全管理整改不彻 底或不到位，导致小患酿成了大灾。技工学校教育、管理 和安全部门等对学生安全管理工作的重要性认识不足，重 视程度不够，应该进一步提高认识。 ２．安全管理体制不健全 近年来，校园公寓火灾事故频频发生，特别是那些发 生重大火灾事故的学校，给国家和人民的生命财产造成了 重大损失。仔细分析，究其原因是安全管理体制不健全， 制度落实不到位，没有建立规范科学完善的安全管理防范 机制和有效的安全运行机制。“安全第一、预防为主”不 是一句简简单 的口号，安全是和管理工作相统一的，安 全隐患时刻就在我们身边，排除各种类型的安全隐患是学 生安全管理工作的首要任务。
２００７年４月，河北省技能竞赛表彰“电视电话会 议”上，笔者被授予“优秀指导教师”称号，荣记河北 省技能竞赛二等功。 ２００８年１２月５日，学院王森同学荣获第三届全国数 控技能大赛高职学生组数控车第一名。 ２０ｌ０年５月，学院学生张百岁、宋玉兴、何朝乐在 ２０１０年河北省职业院校学生专业技能比赛中，荣获数控 车加工中心组合第一名。 ２０ｌ１年１月学院参加了在广州举办的第四届全国数 控大赛，７名选手代表河北省参加了数控车工、数控铣 工、加工中心（四轴）３个组别的比赛。在强手如林的 赛场上，经过奋力拼搏，学院代表队最终获得优异的成 绩：冯迎超获得第四届全国数控大赛加工中心（四轴） 教师组第一名，并荣获“全国技术能手”称号；崔小建 获得第四届全国数控大赛加工中心（四轴）职工组第二 名，并荣获“全国技术能手”称号；卢磊获得第四届全 国数控大赛数控铣工职工组第二名，并荣获“全国技术 能手”称号；刘校净获得第四届全国数控大赛数控铣工 教师组第六名；张百岁获得第四届全国数控大赛数控铣 工高职学生组第六名；何朝乐获得第四届全国数控大赛 数控车工高职学生组第十七名。 根据在２０１０年的河北省数控大赛上取得的成绩，学 院冯迎超、崔小建、卢磊、刘校净、秦彦朝、杨海峰等６ 人分别获得了“河北省技术能手”的称号。 另外，学院机电专业部数控加工专业是人力资源和 社会保障部技工院校一体化课程改革试点专业。学院机 电专业ｌ３名教师白２００９年１２月开始参与全国数控加工专 业一体化课程标准及配套教材的开发编写工作。同时， 学院已经在２０１Ｏ年数控技术应用专业新生中随机抽取了 ２６名同学组成了～体化数控加工试点班。现在该班已经 实施了《零件的钳加工》《零件的普通车床加工》《零 件的检测》《零件的数控仿真加工》四门一体化课程。 该班的教学实施过程是在采用了一体化学习工作站模式 的环境中完成的。 学院王增杰老师和胡素爱老师是人力资源和社会保 障部数控加工专业一体化课程的开发专家组成员。其中 王增杰老师负责牵头完成《零件的钳加》《零件的普通 铣床加工》两门一体化课程教材的开发工作，目前已经 在全国试点院校试用。 通过与普通教学班相比，从教学目标的完成程度看， 一体化班的学生综合能力的培养效果明显提升，尤其是学 生职业能力和关键能力的培养效果均有极为显著的提高， 取得了很好的教学效果，顺应了改革的整体思路。 总之，”一体化教学”的实施使笔者所在学院走上 了一个良性发展的轨道。
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技工院校学生管理现状分析与对策
摘要：2021年12月1日，国务院常务工作会议审议通过了《“十四五”职
业技能培训规划》，为十四五期间技工院校开展教学培训工作提供了根本遵循。
《规划》明确了“十四五”时期“立德树人、德技并修”的职业技能教学培训基
本原则，对技工院校开展学生管理工作提出了更高要求。
本文将通过介绍技工院
校学生管理的现状，分析学生管理中存在的问题，针对性地提出解决对策，为培
养德技并修的新时代技能人才贡献力量。
关键词：培养模式；人文关怀；师资培训
一、技工院校学生的现状
（一）学习效率低下
与普通高中学生不同的是，技工院校在招生时往往不会对学生的文化课成绩
做出硬性要求，招生标准更具有灵活性。
技工院校招录的新生主要由各初中的班
级学习“困难生”构成，他们大多初中学习时成绩不太理想，文化课基础较为薄弱，良好学习习惯未养成，学习能力偏低，学习效率低下，所以他们的学习成绩
不太理想，叛逆心理比较强，对学生管理带来不少挑战。
（二）学习动力缺乏
技工院校学生在初中学习期间普遍存在一定困难，学习习惯未能及时养成，
进而导致他们在学校学习时挑战更大，他人认可及自我满足目标难以达成，缺乏
学习后继动力。
此外，在周边同学普遍文化课学习薄弱的环境中，学习“比帮超”氛围难以达成，缺乏外在环境基础。
此外，学生普遍存在年龄偏低，未能正确认
识毕业后即将踏上工作岗位的时间紧迫性，不了解学习内容在今后工作中的重要性，萌生“学习无用论”想法，从而对学习缺乏内生动力。
二、技工院校学生管理中存在的问题
（一）培养模式不够完善
与普通高中不同的是，技工院校更注重学生理论学习能力与动手实践能力的
结合，更强调将理论应用到学习实践中去。
由于每位学生的情况不同，现有培养
模式下囿于教学资源的紧张无法做到“因材施教”，现有培养模式更强调学生培
养的共性，忽视学生的个性［1］，这种培养模式固然可以规模化培养技能人才，
但对于培养高精尖的“大国工匠”而言有心无力。
因此，改革现有培养模式迫在
眉睫。
(二）专业学生管理团队缺乏
技工院校学生管理主力军是各班级班主任，而班主任多由各院系任课教师兼任。
这些教师多仅经过短期培训便上岗工作，为经过长期系统化培训，更多的依
靠个人实践摸索，且各教师需要分配一定时间用于备课及为任课班级学生上课，
占用了大量时间与精力，即使发现学生管理中的问题，有时往往囿于精力限制无
法全身心投入处理。
与之相对比的是，各高校近年来在不断扩大专职班主任或辅
导员队伍，提升专业人士在学生管理队伍中的比例，让学生管理工作走上专业化、规范化的道路。
（三）缺乏专业心理疏导与个性化职业发展指导
技工院校学生由于在传统以学习成绩好坏为评判依据的标准下，自身学习难
以突破，与家长、教师存在沟通上的障碍，亟需专业心理指导的介入，家庭、学
校对学生心理形成具有基础性作用，学生性格、情绪、心理承受力等都与家庭学
校相关，在学生心理危机干预工作中起重要作用。
同时，现有模式下缺乏针对学
生的个性化职业发展指导，部分学生只有在毕业前双选会时才开始关注就业信息、就业现状，缺乏长期有针对性的就业规划与发展指导，无法为每个人“量体裁衣”制定职业发展规划。
三、技工院校学生管理的完善对策
(一)加强人文关怀，帮助学生重树信心
学生出现的问题，并不是一朝一夕形成的，而是受到不良习惯的长期影响。
为了实现“问题学生”向德技并修新时代技能人才的转化，教师要注重分析学生
的行为和影响问题学生的主要因素，明确转化的关键，把握教育教学要点，优化
教学方案，适当降低对学生的要求，并对其进行鼓励引导，帮助学生制定适合自
身实际的学习方案，促使其积极参与到学习中，加强在课堂、实训室的互动交流。
在学生管理中，教师应对学生进行心理学方式的言语性开导和不良行为上的纠正，进一步提升学生的职业能力［2］。
此外，教师既要掌握学生普遍共性，又要有针
对性地了解学生的特长及爱好，鼓励学生组建兴趣小组并积极参与，如篮球、足球、绘画等社团，促进学生间正常交流，参与问题探究，感受到学习的乐趣，从
而养成良好的行为习惯，实现更加高效的转化。
(二) 德育与心理健康教育相联合
将学生管理工作中的德育与心理健康教育相联合，可以发挥以心养德的作用，让德育辅助学生管理工作的开展，将德育作为心理健康教育的纽带。
技工院校可
以将思政课程、德育、心理教育和学生管理教育融为一体，帮助学生认识到自己
的校园生活和专业学习与自身的学习状态、为人处世的方法和心理健康水平密切
相关，帮助学生认识到自己应提高品行修养，以及服务社会的工作能力，并落实
到自我管理中。
在社会发展的新形势下，为了帮助学生更好地适应以后的生活，
将学生管理工作与心理健康教育相融合，教师应培养学生形成正确的思想观念，
正确认识青春期感情懵懂的正常性，正确对待男女关系，保持心理健康，促进学
生健康成长。
在现代化教学过程中，将学生管理工作和心理健康教育相结合，让
多种多样的学生实践活动和自我管理活动，帮助学生培养起管理自我、服务他人
的意识。
（三）把握市场需求，改革现有教学模式
技工院校是面向社会培养技能人才，国家产业政策、市场发展需求无不与在
办学理念上必须把教育与就业相结合。
必须加快对专业结构以及人才培养的调整，提高教育质量，这是提高毕业生的就业能力以及解决他们就业问题的最基本保障。
这需要在固定的教学模式中去寻找适合职业教育的教学理念，要将重点放在培养
学生专业技术上，并以就业需要为基础，确定他们的就业目标。
职业教育的方向
必须和社会的需求同步，积极促进课程编制的调整，以及职业培训的改革，符合
市场发展要求。
在课程的制定上应考虑到职业教育的特点和市场运作模式，课程
应充分反映出职业教育的科学文化内容和市场发展的一致性。
在课堂上向学生介
绍最新的市场信息，使学生了解劳动力市场的社会经济发展所需的人才。
并注意
教学方向和专业精神相结合，打破封闭的作业模式，融入社会与企业建立密切的
伙伴关系，为学生提供有利于学习的条件，建立与市场的远程联系，同时从企业
获取信息，及时了解社会需求，为社会培养人才。
(四)加强师资培训力度
德高为师，身正为范。
在教学活动中，教师处于主导地位引导学生进行学习，对学生日后的发展具有重大的影响，因此要加强培训力度，在思想上与学生同频
共振。
对于师资力量的问题，一是学校要对经验不足地教师进行高密度技能培训，对这批教师开展基本的理论课，让教师进行理论知识的加深巩固。
对刚毕业的教
师进行心理培训；二是学校应加大对教师进行教育论、职业道德规范培训的力度，加强教师的职业道德感；三是定期引进外界教育管理专家对教师进行培训，让教
师了解最新的教育管理发展趋势，增强学生管理的专业性。
教师要积极学习新技术，接受新理念，争取与学生思想同频共振，提升自身认知水平，培养终身学习
的意识，不断更新教育理念，提高课堂教学效果。
总的来说，技工院校的师资力
量是必须进行加强的，充分抓好技工院校学生思想政治教育工作。
所以技工院校
必须加强教师师资力量的建设，为管理学生提供保障。
四、结语
在时代不断发展的过程中，社会对高素质职业技能人才的需求日益高涨，新
需求召唤技工院校的学生管理水平的提升。
要把以人为本、就业导向的学生管理
理念贯穿职业教育全过程，以《“十四五”职业技能培训规划》为契机，从教师端、学生端两端发力，深化职业教育学生管理体系改革，以市场需求为导向，以
培育德技并修高技能人才为导向，着力培育新时代创新型、应用型、技能型职业
技能人才队伍。
参考文献：
［1］樊晓彤.中职学生教育管理工作浅析[J].职业,2021,No.596(21):43-44.
［2］王庆云.融合正义与关怀的班主任管理探究[J].现代职业教育，2021，No.244(18):180-181.
1。