探究新时期高职学生教育管理工作
新形势下高职学生教育管理工作的反思与创新
涉及学生各个部 门的工作 ， 最后 的落脚点都在院 、 、 系 班 学 生管理 的三级层面 上 ， 工作 内容千 头万绪 ， 之工作 加 对象是学 习习惯和 自控意识较差 的高职学生 ， 缺乏系统 的高职学生管理模式 。 学生管理工作 中出现的复杂情况 势必 导致管 理者每 天陷于大量事务性工作 ，疲于应付 ，
轻 引 导 服 务 的 学 生 管 理 意 识 和 管 理 方 式 在 学 生 管 理 的
２ １ 落实科学发展观 ， ． 更新学生管理理念 。 首先要树立 “ 以学生为本 ” 的教育管理思想 ． 改变过 去学生管理工作 是管理学生 的错误认识 ． 避免为 了管理 而管理的工作方 式 ， 以全新 的服务 意识实现规 范管理 的 目的 ， 要 使管 理 工作贴近学生 ， 促进学生 的素质拓展 ； 其次 ， 教育管 理 在 中要 注重 突出学生 的主体地位 ， 从学生 的需要 和利益出 发， 自始至终贯 穿主动 为学生服务 ， 为学生 的成长成 才 服务 的思想 ， 极为学生 营造个性 化 的教育 条件 ， 建 积 搭 教育平 台， 在潜移默化 中使学生学会做人 ， 学会做事 ， 学 会学 习 ； 第三 ， 落实 以学生为主 的管理理念 ， 就要 加强人 性化 管 理 ， 取科 学 、 采 规范 的人性 化管 理方 式 ， 则 训 轻 斥、 重则处理 的简单方式必须 向个体化 、 咨询化 、 多层 面 的渗透式教育方式转化 ， 在注重规范直接教育方 式的前 提下 ， 更要重视校 园文化活动 、 社会实践 、 青年 志愿者 活 动等间接的教育方式 ， 坚持寓教于学 。 寓教于乐 ， 随时随
难有 充足 的精力对学 生综合 素质和能力 培养等重要 问
题一抓到底 ， 也难有精力静心研究 高职学生的特点和学 生工 作 的规 律 ，致使 学生工作 往往停 留在解 决局部 问 题， 完成单项任务上 ， 与素质教育 的要求存在差距。
新形势下高职学生的教育管理工作探讨
新形势下高职学生的教育管理工作探讨在新形势下，传统的教育管理模式中突显了很多问题：管理形式表面化、管理方式陈旧错乱、职责不明确、管理者素质偏低等等。
为了促进高职学校的可持续发展，必须把高职教育推到一个新的高度。
高职院校要针对这些问题采取有效的措施，保障国家教育事业的蓬勃发展。
标签：新形势；高职；教育管理；现状；对策1 高职学生管理现状1.1 思想境界不高在实际工作中，对学生的教育管理并没有引起广大教师的重视，他们认为只要把自己的教学任务完成就万事大吉了，从而形成只教书不育人的局面。
不可否认，高职学生难以管理，再加上他们思想还没有完全成熟，如果教师不去正确引导，思想上很容易会产生困惑，甚至有可能误入歧途。
但是在工作中，很多高职教师并没有全面认识到这一点，导致在上课的时候，学生不认真听课，上课睡觉，课下沉溺于网络，甚至出现打架斗殴和顶撞教师的不良行为。
1.2 教育管理流于形式对于现在的教师来说，他们工作繁重，每天都要忙备课、上课、教研、开会等一系列事务，没有充足的时间和精力去研究学生的心理和思想发展情况，不注重挖掘学生的潜力。
教师根本不能真正了解学生的实际情况，师生之间缺乏深入的沟通和交流。
只要学生违反纪律犯错误，教师就一味指责和批评，采取简单、强硬的措施解决问题，使得教育管理没有实效。
1.3 教育管理不讲究方式方法在传统教育观念的影响下，教师对学生的管理方式以严格要求为主，不讲究方式方法。
学生出现问题，就对其进行说教，甚至通过体罚或者变相体罚的形式来处理。
而在新形势下的高职教育管理者要树立服务理念，以平等的身份和他们交流沟通，让他们真正认识到自己的错误。
1.4 职责不清导致互相推诿在高职院校，辅助学生管理工作的职务很多，其中包括辅导员、团委教师、思想教育工作者等，但是这么多教师并不能为学生提供良好的教育管理服务，如果有哪个学生出现问题，他们就会相互推诿，导致学生教育管理工作难以开展，不但影响工作效率的提高，而且学生对教师产生漠不关心的不良印象。
高职学生教育管理存在问题及对策
高职学生教育管理存在问题及对策随着中国经济的快速发展和职业教育的日益普及，高职学生教育管理面临着严峻的挑战和问题。
本文将探讨高职学生教育管理存在的问题，并提出相应的对策。
一、教学管理问题1. 缺乏专业教师。
由于高职学校的数量增加与教师的供给不足，高职学生教育存在着教师数量不足、教师素质不高的问题。
对策：加大教师培养力度，加强高职学校与企业的合作，鼓励优秀企业员工兼职担任教师，提高高职教师的专业素质，提升教学水平。
2. 教学方法单一。
传统的教学方法主要以讲授为主，缺乏互动、实践等多元化的教学手段。
对策：创新教学方法，借助现代技术手段，如多媒体、网络等，开展多样化的教学活动，提高学生的参与度和学习效果。
3. 评价体系不完善。
高职学生教育评价体系主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质和实践能力的培养。
对策：建立多元化的评价体系，包括学业成绩、实践活动、社会实践等多个方面的评价，全面考核学生的综合能力。
1. 实习资源不足。
由于高职学生数量的增加和实习单位的有限，很多学生无法安排到实习岗位。
对策：加强高职学校与企业的对接，积极拓展实习资源，推动实习单位与学校签订合作协议，提供足够的实习岗位。
2. 实习内容与专业脱节。
部分实习单位将高职学生当作廉价劳动力使用，实习内容与学生所学专业不符。
对策：加强实习单位的管理，明确实习内容与学生专业的对接，确保学生实习的质量和效果。
3. 实习过程缺乏指导。
部分实习单位对学生实习过程的指导不足，学生无法得到及时的反馈和指导。
对策：加强实习指导工作，学校应派驻专门的指导老师或实习辅导员，与实习单位保持密切的沟通和联系，提供学生实习过程中的及时指导。
1. 学生心理压力大。
由于学业负担和就业压力的增大，高职学生存在心理压力过大的问题。
对策：加强心理健康教育，为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理困扰，缓解压力，保护学生的身心健康。
2. 学生思想观念不够成熟。
部分高职学生在思想上还不够成熟，缺乏社会责任感和职业道德意识。
新时期高职学生管理工作
浅析新时期高职学生管理工作摘要：随着高等职业教育的不断发展，高职院校学生的思想、行为出现了新的特点，这给高职院校的学生管理工作带来了机遇．也提出了新的挑战。
本文主要分析了高职学校学生管理工作中存在的主要问题，根据大学生的特点为新时期学生管理工作提供新思路、新方法。
关键词：高职学生；管理工作；问题；对策中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-02中国高等教育的蓬勃发展的同时也极大的推动了高职教育的发展。
资料显示，目前我国高职的招生人数为全国普通高校招生总数的53％。
从总体上看，高职大学生在知识结构、思想道德、文化素养等方面都有较高的水平，有着良好的人格基础，普遍关注自身的全面发展。
但同时我们也看到，高职院校自身发展过程中也存在一定的问题。
这些问题给高职院校的学生管理工作带来了诸多难题，迫切需要高职院校在发展进程中予以正视并加以解决。
一、高职学生管理工作面对的问题（一）学生来源的多渠道，带来思想观念的多样化高职教育是以培养应用型人才为教育目标的高等教育。
它的生源类别形形色色，既有应届中专、技校、职高毕业生，也有普通高中毕业生，还有曾经在社会上工作过的青年。
由于生活环境、文化水平、社会阅历的不同，相对普通高校生而言，其学习动机、学习态度、生活习惯、辨别能力、思想观念等更为复杂。
（二）高职学生有其自身的特点和困惑一方面，他们面临着升学、就业、人际交往、经济生活等方面的压力；另一方面，高职学生的录取分数相对较低，一些学生认为自己就读的大学受社会认可程度低，不同程度地出现自卑、抑郁、焦虑、偏执等心理现象。
面对庞大的高职学生群体，如何根据具体情况加强对他们的管理，构建一套可行、高效的管理模式迫在眉睫。
再次，由于招生规模迅速扩大，学生整体素质会有所下降。
学生学习的自觉性、刻苦程度、目标追求、自我约束力等存在不少问题，这给营造良好的学风、校风，学校的管理工作都带来了不少困难。
新时期高职院校学生教育管理工作的思考
关键 词 ： 时期 ； 新 高职 院校 ； 学生教 育管理 工作
Ｋ ｅ ｒ ｓ：ｎｅ ｐ ｒｏ ； ｉｈ ｒｖ ｃ ｔｏ ａ ｏｌｇ ｓ ｔ ｄ ｃ ｔｏ ａ ｎ ｇ ｍｅ ｔｗｏ ｋｏ ｈ ｔ ｄ ｎｓ ｙ ｗｏ ｄ ｗ ｅ ｉｄ ｈｇ ｅ ｏ ａｉｎ ｃ ｌｅ ｅ ；ｈｅｅ ｕ ａｉｎ ｍａ ａ ｅ ｎ ｒ ｆｔ ｅｓｕ ｅ ｔ ｌ ｌ
马 慧 ＭａＨｕ ｉ
（ 西建设 职业技 术学 院 ， 昌 ３ ０ ０ ） 江 南 ３００
Ｊａ ｇ ｉ ｏ ｓ ｕ ｔ ｎ Ｖｏ ａｉｎ ｌａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｏｌｇ ， ａ ｃ ａ ｇ３ ０ ０ Ｃ ｉ ａ ｉｎ ｘ Ｃ ｎ ｔ ｃｉ ｃ ｔ ａ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙＣ ｌ ｅ Ｎ ｎ ｈ ｎ ３ ０ ０， ｈ ｎ ｒ ｏ ｏ ｅ
中图分类号： ７ Ｇ１
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ６ ４ １（ ００）４ ００ － １ １０ — ３ ｌ２ １ １— ２ ４ ０
选 聘 素 质 全 面 ， 有 工作 热 情 及 爱 心 、 务 能 力 和 责 任 性 强 、 科 学 富 业 懂 随着 社 会 主 义 市场 经 济 的飞 速 发 展 和 产 业 结 构 的调 整 ， 高职 教 管理 、善 于研 究新 思 想 和 更 新 观念 的人 员来 担 任 学 生 管理 工作 ， 为 育 越 来越 凸显 出其 重 要 性 。然 而 高 职 教 育 改 革步 伐 的进 一 步 加 快 ， 学生管理工作顺利开展提供保 障。 对于选聘的管理工作人 员要进行 高职 院校办学规模 的不 断扩 大， 教学管理改革 的全面推广 ， 传统 的 岗前培训 ， 增强管理人 员 自身素质 ， 努力把握学生管理教育 的正确 学生教育管理体制 、 念、 理 观念 、 方法 、 模式等很难适应新时代发展 方 向。 的需 要 ， 生 思 想观 念 日益 复杂 ， 生 教 育 管理 内容 与 日俱 增 ， 生 学 学 学 ２１４明确学生管理人员任务与职责 ，制定学生管理人员的考 ．． 教育管理面临着一系列新 的转变 ， 如何构建适合高职学生特 点新型 核 方法 和 激 励 机 制 高 职 院 校 学 生 管 理 人 员 的基 本 任 务 是 按 照 德 、 有 效 的教 育 管 理模 式一 直 是 高 职 教 育 管理 工作 者 关注 的热 点 ， 者 智 、 、 、 全 面 发展 的要 求 开展 学 生 管理 教 育 工 作 ， 笔 体 美 劳 全面 教 育 、 管 从 目前 高 职 院 校 学 生 教 育 管 理 工 作 中存 在 的 问题 及 创 新 学 生 教 育 理、 指导学生 ， 学生成 为有理 想、 使 有道德 、 有文化、 有一技之长、 有 管理 的对策研究方面作 了一些初浅 的探讨。 纪律、 身心健康 的有用之才。要从 政治上关 心， 生活上照顾 ， 待遇上 １ 目前高职院校学生管理工作存在 的现状及问题 分析 优惠 ， 为学生管理 人员提供一个 实现 自我价值 的平 台， 从而保证学 １１学 生 管 理 队伍 薄 弱 ， ． 以学 生 为 本 的 管理 理 念 贯 彻 不 到位 生管理队伍健康、 有序 的发展。 大多数高职院校都是实行学工处 、 班主任、 辅导 员这种学生管理模 ２１５制定学生综合素质考评 方案 根据素质 教育对 学生 管理 ．． 有人管、 有人 天天 跟着 ， 忽 略 了更 广泛 的学 生 教 育 管 理 群 体 ， 生 但 学 制度、 学分制管理 、 班级管理、 宿舍 管理 、 奖惩等制度 ， 研究制定 学生 管理 工作开展的空间范围相对狭小， 一般 只是停 留在单纯教育和看 综合素质考评 方案 ， 在全面推行素质教育 的前提下 ， 实现培养人才 管方面 ， 不上 时代 发展 的步伐 ， 跟 很难 了解 到学 生的具体 情况达不 的 目标 。 到预 期效果 ， 直接影响培养人才 目标的实现。 ２２创 新 学 生 教 育 管理 模 式 新 思 路 ，努 力 提 高 学生 职 业技 能和 ． １ ． 学 生 管 理 人 员 缺 乏 正确 认 识 有 的高 职 院 校 认 为 只 要 有 ２对 综 合 素质 人看住学生就可以，不需要担忧 管理人 员是否具备管理学生素质 ， ２２１加 强素 质 教 育 ， 挥 导 师作 用 高 职 院校 教 师在传 授 知 识 ．． 发 学院很少组织他们加强对学生管理 方面 的学 习和 岗前培训考核 ， 致 的同时要注重加强学生的职业理想、 职业道德和职业素养 方面 的教 使学生管理人 员整体 素质偏低、 管理工作业 务能力不强、 教育和管 育培养 ， 广泛开展讲道德、 讲诚 信、 讲敬业、 讲责任 心的教育 ， 并根据 理学生的方法缺 乏创新 ， 这是 目前学生管理工作滞后 的根源所在。 形势发展和培养 目标的需要， 定教育重 点和 教育主题 ， 确 充分发挥 １３学生素质偏低 ， 习氛围不浓 由于高职院校不断扩招 ， ． 学 生 教 师主 渠 道 的教 育作 用 ， 提高 学 生 的 学 习动 力及 求 知欲 。 源 质 量 不尽 人 意 ， 多数 学 生 没 有 积 极 向上 的进 取 心 态 ， 少 良 好 大 缺 ２２２深 化 教 学 课 程 内 容 结 构 改 革 高 职 院 校 在 教 学 课 程 方面 ｌ． 的意志品质和 克服 困难的信心， 严重地影响了教育在学生身上发挥 要 突破 传 统 的教 育思 路 ， 紧 围绕 市 场 需 求 和 职 业 岗 位 要 求来 构 建 紧 作用 ， 给广大职业教育工作者在学生教育管理问题上 带来 了难 度。 教 学 内 容 结 构 的总 体 框 架 ， 加 大 社 会 实 践 课 教 学 ， 行 模 块 式 课 并 推 ２ 高职 院 校 学 生教 育管 理 工 作 的新 对 策 程 教 学 计 划 ， 学 合理 配 备 课 时 时 数 ， 职 业 岗位 所 需 要 的 文 化 基 科 对 ２１构 建符 合 新 时 期 教 育发 展 需 要 的 学生 工 作 管理 体 系 ． 专业 基 础 知 识 、 业 技 术 能 力进 行 分 解 、 出 、 强和 重组 ， 职 突 加 ２１１贯 彻 以学 生 为本 的管 理 理 念 首 先要 确 立 学 生 在 学 校 的 础 知识 、 ．． 增 强人 才培养的适应性与针对性， 使课程教学 内容更加贴 近社会实 主体地位 ， 一切为了学生 ， 一切从学生的需要和利 益出发 ， 积极主动 更加 贴 近 学 生 实 际 ， 高 学 生适 应 社 会 的 能 力和 竞 争 能 力 。 提 地 为 学 生 的成 长 成 才服 务 。 要 尊 重 、 心 、 解 、 关 理 信任 、 帮助 学 生 ， 引 际 ， ２２３科 学合理调 整专业设置 高职院校要对每个学期设置的 －． 导 学 生 充 分认 识 自 己 的价 值 ， 励 学 生 积 极 向上 进 取 ， 发 学 生 的 鼓 激 并 主动性、 积极性和创造性 ， 发挥他们 的潜能， 使学生学会做 人、 做事、 专 业 和 新调 整 的专 业 做 出 科 学 的 分 析论 证 ， 且 要 对 这 些专 业 认 真 开 展 市 场调 研 ， 织 专人 跟 踪 调 查 ， 过 市 场 调 研 和 调 查 ， 组 通 力求 ； 隹确 学 习。 把 握 市 场 对 各类 人 才 的需 求情 况 ， 正 将 人 才 需 求预 测作 为专 业 设 真 ２１２让 学 生 参 与 学 院 的管 理 工 作 学 生 管 理 中推 行 以学 生 工 ．． 提 作处为指导下的、 以学生 自治为 中心的、 以辅导员、 主任 、 班 教师、 优 置 的依据 ，使学生所学的专业 与社 会职业 岗位的需求无缝对接， 高学生的职业技 能和就业能力。 秀学生干部为协调 的学生管理模 式队伍 。要充分发挥学生的作用 ， ２２４改 进 教 学观 念 ， 建 多元 化 的 教学 模 式 。 职 院校 要 在 教 ��
对高职高专学生管理工作的探索
本的理 念 ， 强化服务 意识 ， 力促进学生 全面 努 发 展。以人 为本的 管理模式 是新时 期高 校学 生管 理的 必然选 择 、必 然趋 势 ， 它是 深化 教 育改 革和培 养人才 的需要 现 代高校学生 管
强对学生寝 室的管理及规划 ， 有助于 良好的学 ［】 刘鹏 ． 当前高职学院学生管 理工作的思 ４ 对 习 习惯 和生 活习惯 的形成 ， 树立 良好 的学风 。 考【】 文教资料 ， ０ ８ （ ２ ． Ｊ． ２ ０ ，０ ） 大学生寝 室不仅是休 息居住的场所 ， 且是重 而
管理科学研 究
—ｗ 牛 ２ 幕ｉ 『 蕊 朋－ －
对高职 高专学生管理工作的探索
汪建春 张嫒 赵ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ萍 张凯迪
（ 苏 农 林 职 业 技 术 学 院 江 苏 镇 江 ２ ４ ０） 江 ０ １ ２
【 要ｌ 由于国家对高职教 育的重视 ， 摘 各所 高职院校对 学生的管理 工作 水平及 能力也 都在不断 完善和提 高。 随着 ”以人 为本 ” 重要 思 想的深八人 心与我固高等教 育改革的迫在眉睫 ， 在将二者结合分析的基础上 ， ”以人 为本 ” 就 重要 思想在 高校学生管理 中运 用的必要性 进行 了分析 ． 井时如何在 高校 学生管理中贯彻这一 思想作 了 些探索 。 一 【 关键 词】高职教 育 学生管理 探 索 【 中国分类 号】ｃ９ ． ３１ ２ Ｉ 献标 识码 】Ａ 文 Ｉ 章编 号】１ ７ － ０ （ ０ ） ０ －０ 文 ８ ９２ ９１ － ０ ３ １ ６３ ２ ０ ２ ２
高职 高 专是 向社会输送 应用技 术 型人才 括学生 的思想品德和个人素 质的 教育 ， 如果大 折前面 ， 求学生干部 挺身而 出 ， 要 带领 同学们 的重要基地 ， 高职高专学生管理 工作将直接 影 学生没有健全 的人格 ， 如外在于人的道德教 诸 起克服 困难 ， 加强 自信心的建 立 ， 从而提 高
浅析信息化时代高职学生特点分析和教育管理措施
浅析信息化时代高职学生特点分析和教育管理措施1. 引言1.1 信息化时代高职学生特点分析在信息化时代，高职学生具有一些明显的特点。
他们通常被称为数字原住民，具有与数字技术紧密联系的特征。
他们生活在信息化的环境中，对数字设备和网络工具有着很高的熟练度和依赖性。
高职学生的抗干扰能力较强，能够在信息爆炸的环境中保持专注和独立思考能力。
他们习惯于处理大量的信息和数据，具有较强的应变能力。
高职学生的网络依赖性较高，他们习惯于通过网络获取信息、交流和学习，对网络的便利性和实用性有着强烈的认知和需求。
信息化时代高职学生具有数字原住民特征、抗干扰能力较强和网络依赖性较高这三大特点。
这些特点既是高职学生在信息化环境下成长的产物，也是他们学习和发展的基础。
了解和分析这些特点，有助于我们更好地制定教育管理措施，提高高职学生成长效能，培养适应信息化时代需求的人才。
1.2 教育管理措施教育管理措施在信息化时代对高职学生的成长和发展起着至关重要的作用。
针对信息化时代高职学生的特点和需求，制定科学合理的教育管理措施，可以更好地引导学生适应和应对信息化时代的挑战。
引导学生正确利用信息化工具是非常关键的一点。
信息化时代的高职学生，往往会面临各种信息的爆炸和碎片化，因此教育管理者需要帮助他们学会筛选和分辨有效信息，正确利用各种信息化工具来提高学习和工作效率。
建立完善的信息化课程体系也是教育管理的重要任务。
随着信息技术的不断发展和普及，高职学生需要掌握更多的信息技能和知识。
教育管理者应该根据学生的特点和需求，制定具有前瞻性和实用性的信息化课程，以满足学生在信息化时代的学习需求。
提倡合理使用网络资源也是教育管理的一项重要措施。
网络是信息化时代学生获取信息的重要途径，但是学生过度依赖网络也会影响他们的学习效果和身心健康。
教育管理者需要引导学生合理使用网络资源，充分发挥网络在学习和交流中的积极作用。
实施个性化教学也是教育管理的一项重要策略。
新时期高校学生管理工作浅析
学会 学习、 学会做人 、 学会生存 。 贯彻中共中央的指示 ，把科学发展观 的理念融入 日常高 校学生管理工作中 ， 更好地落实 “ 以学生为本” 。具体体现在 以下三个 方面： ２ ． １ 思 想上认识 学生 高校学生管理工作应坚持“ 以人为本， 树立全面、 协调、 可持 续的发展观， 促进经济社会和人的全面发展” 。 在思想上深入了
新 时期高校学 生管理 工作浅析
袁 丹 余志伟
（ 江西电力职业技术学院 江西 ・ 南昌 ３ ３ ０ ０ ３ ２ ）
摘 要 我国高等教 育事 业的大力发展 ， 给我 国高校 学生管理工作 带来 了 新 的机遇和挑战 ， 同时许 多高校 学生管理工 作 中的不足之处也 随之 凸显。 本文 旨在分析高校学生管理工作 的现状及存在 的问题 ， 给 出切实可行 的应对措施 ， 以开
要内容 ， 又是现Байду номын сангаас学 生管理工作 目 标 的新发展 。在高校学 生 管理工作中树立和落实科学发展 观，以 人为本就是要以学生 为本 。这其中包含二层要求 ： 一 是要坚持管理工作 以学生为 本， 以学生 的发展为 出发 点和落脚 点， 一切为了学生 ， 一切 服 务于学生，使 学生德 智体美全面发展 。二是学生的发展要协 调， 走可持续发展之路， 既要授之 以鱼 ， 更要授之 以渔， 使他们
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探究新时期高职学生教育管理工作
随着国家对高等教育的不断发展，高职教育作为我国教育体系的重要组成部分，其教育管理工作也日益受到重视。
新时期高职学生教育管理工作的探究，对于提高高职教育质量和办学水平具有重要意义。
本文将从高职教育的特点、新时期教育管理理念和高职学生教育管理工作的现状与挑战等方面进行探讨。
一、高职教育的特点
高职教育是指面向中等职业教育毕业生的高等教育阶段，其特点主要包括以下几个方面：
1. 职业导向性强：高职教育的目标是为学生提供与实际职业岗位相适应的技术和管理知识，帮助学生顺利就业，并胜任所从事的职业。
2. 实用性和实践性强：高职教育要求教育内容贴近生产实践，注重学生的实际操作技能和职业素养的培养。
3. 开放性和灵活性强：高职教育的办学方式相对灵活，可以根据市场需求和学生特点进行适时调整和改革。
4. 社区服务功能强：高职院校通常与当地企业和社区有着密切联系，教育服务与社会需求相结合。
二、新时期教育管理理念
在新时期，教育管理理念逐渐从传统的“教师中心”转变为“学生中心”，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
高职教育管理也应该重视对学生的职业生涯规划和发展的引导，帮助学生建立正确的职业观和就业观念，提高学生就业质量和竞争力。
新时期的高职教育管理应更加注重对学生个体差异的认识和尊重，实施个性化教学管理和个性化服务，使每个学生都能获得平等的发展机会和待遇。
加强对学生的心理健康教育和心理疏导工作，关注学生的心理需求，提高学生的心理素质和抗压能力。
三、高职学生教育管理工作的现状与挑战
高职学生教育管理工作在新时期面临着一些现实挑战，主要包括以下几个方面：
1. 学生就业压力大：随着社会经济的不断发展和就业形势的变化，高职学生就业压力日益增大，如何提高学生的就业质量和就业率成为教育管理工作的重要任务。
2. 学生职业素质和实践能力不足：一些学生在校期间对于就业相关知识和技能的培养不足，导致毕业之后不能很好地适应工作需求，影响了自身的职业发展。
3. 学生心理健康问题突出：一些学生在校期间面临着心理困扰和压力，这对他们的学习和生活产生了负面影响，需要加强心理健康教育和疏导工作。
4. 教育管理体制机制不完善：高职学生教育管理中存在着一些机制上的不足，如教学管理、师资培养、考核评价等方面都需要不断完善和改进。
1. 提高对学生就业的关注度，加强就业指导和服务工作。
通过与企业和社会的紧密合作，为学生提供实习实训机会和职业介绍，帮助学生更好地了解职业市场和行业发展趋势，提高就业匹配度。
2. 加强学生职业素质和实践能力的培养。
在课程设置和教学管理中，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，加强实践教学环节，提高学生的专业技能和实际操作能力。
3. 关注学生心理健康问题，加强心理健康教育和疏导工作。
建立健全学生心理健康服务体系，提供及时、专业的心理咨询和帮助，引导学生树立正确的人生观和就业观。
4. 完善教育管理体制机制，提高管理效能。
建立科学、合理的教育管理机制，加强对教育管理信息的收集和分析，提高管理的精细化和科学化水平。
新时期高职学生教育管理工作是一项系统性、综合性的工作，在处理好学生就业、职业素质和心理健康等方面的关系上，需要不断探索和改进。
只有不断提高高职学生教育管理水平，才能更好地服务于学生和社会发展的需求。