强化训练,培养学生综合能力
强化实践技能训练 提高学生综合能力
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（） ３ 依托教材 ， 充分 挖掘技能训练 因素 。教师要处理好 教
此， 如何加强实用 型人 才的培养 ， 高学 生的全面素质 和综 合 材与技能培养之间的关系 ， 提 做到课堂教学 与技 能训 练同步 。教
能力 ， 成为 当前职业教 育的重要课题 。财会专业是实践性很 强 师必须把握教 材理 论体 系和结构 ， 按照会 计核算程序要求 ， 凡
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强化实践技能训练
提高学生综合能力
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王 世 民
（ 大连市旅顺 口区职教中心 ， 宁 大连 辽 【 摘
要】 当前 ， 经济全球化势不可挡 ， 进步 日 月异 ， 科技 新 综合 国力竞争 日趋势激 烈， 这对劳动者的素质提 出了更 高的要 求。
作。
住有利时机 ， 积极引导学生 动手参 与 ， 强对学生实践技能 的 加
训练 ， ５ 向４ 分钟要 效益。
会计 实务模拟训 练是学生进入社会适应 顶岗工作 的必要 环节。为此 ， 要为学生创设模拟操作情境 ， 创造 一切条件 ， 为学
（） １ 发挥学生 主体作用 ， 让学生 积极 参与 。学生是教 学活 生提供接近实 际的模拟环境。我们都有这样 的体会 ： 自己所熟 动 的主体 ， 在课 堂教学 中教师应注意发挥学生 的主体作用 ， 给 悉 的、 接触过 的东西 ， 特别是对 自己亲 身经历过 的印象 颇深 。
求学生在专业 基本功上做到“ 三个 一” 即写 一手 好字 、 ， 打一 手 业会 计模 拟 操作 ” 等账 册 ， 从开 发货 票 和 支票 、 制记 账 凭 填
幼儿园大班学习计划培养综合能力
幼儿园大班学习计划培养综合能力综合能力是幼儿全面发展的重要基础，对幼儿园大班学习计划的制定至关重要。
本文将探讨如何通过科学合理的学习计划，培养幼儿园大班学生的综合能力。
一、科学合理的目标设定幼儿园大班学生正处于敏感期，阶段性目标的设定对于综合能力培养至关重要。
学习计划应结合幼儿的成长发展特点，根据综合素质评价标准，制定具体可行的学习目标。
比如，通过学习，培养幼儿的社交能力、观察能力、动手能力等。
为此，我们应该设定目标，确保每个幼儿都能有所进步。
二、全面的学习内容安排学习计划的内容安排应全面涵盖知识的广度和深度，促进幼儿全面发展。
可以通过安排不同的学习活动，如课堂教学、游戏活动、实践操作等，来综合培养幼儿的各项能力。
在这个过程中，我们要注重培养幼儿的学习兴趣和能力，激发他们的自主学习意识。
三、掌握合适的教学方法在学习计划中，采用合适的教学方法可以提高教学效果，促进幼儿综合能力的培养。
例如，我们可以运用多媒体教学手段增强教学的趣味性；采用启发式教学法引导幼儿自主思考和探索；开展小组合作学习，锻炼幼儿的合作与沟通能力等。
不同的方法可以有效激发幼儿的学习兴趣和发展潜能。
四、巧妙的评价与反馈学习计划不仅要注重过程，也要注重结果。
通过巧妙的评价与反馈，可以及时发现幼儿综合能力发展的问题，并针对性地提供指导。
评价不仅要注重考察知识的掌握情况，还要从幼儿的思维方法、学习动机、情感态度等方面进行全面评价。
及时而有效的反馈则有助于幼儿对自己的学习情况有更清楚的认知，激励其进行改进。
五、家园合作促进综合能力培养家庭作为幼儿发展的重要环境，与学校的互动合作至关重要。
学校可以通过开展家长讲座、家园共育活动等形式，向家长传递幼儿园大班学习计划相关信息，让家长明确学校和家庭在培养孩子综合能力方面的角色。
家庭也应积极支持和参与学校的教育活动，为孩子提供更有利的成长环境。
总之，幼儿园大班学习计划的制定是培养幼儿综合能力的关键环节。
教案中如何促进学生的综合能力发展
教案中如何促进学生的综合能力发展在教案中如何促进学生的综合能力发展教案是教师开展教学活动的有机组织形式，对于学生的学习效果和综合能力发展起着至关重要的作用。
教师在设计教案时，应该注重培养学生的综合能力，使其在不同的学科领域中全面发展。
本文将从教案设计的角度，探讨如何促进学生的综合能力发展。
一、明确目标和要求在编写教案之前，教师需要明确课程目标和教学要求。
综合能力的培养需要建立在明确的目标基础上，只有这样才能有针对性地进行教学设计。
例如，在语文教学中，可以将阅读、写作、口语交流、批判思维等作为综合能力的目标，有针对性地设计课堂活动和任务，培养学生的综合能力。
二、多元教学策略为了促进学生的综合能力发展，教师可以采用多元化的教学策略。
多种教学策略的综合应用，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
例如，可以通过小组合作、问题导入、案例分析等方式，鼓励学生主动参与到学习中去，培养其批判思维和解决问题的能力。
同时，教师还可以运用多媒体教学、实践操作等方式，拓宽学生的学习途径，培养他们的实际动手能力和创新思维。
三、关注学生的自主学习在教案设计中，教师应该注重培养学生的自主学习能力。
综合能力的发展需要学生主动参与，理解和掌握知识。
因此，在编写教案时，可以设置一些自主学习的环节，鼓励学生通过自我探索和实践来发展综合能力。
例如，在数学教学中，教师可以设计一些开放性问题，引导学生进行探究和解决，培养其独立思考和问题解决能力。
四、反思和评估教学活动的反思和评估是教案设计中的重要环节。
教师应该对教学过程进行及时的反思和总结，以便对学生的综合能力发展进行评估。
通过教学评价，教师可以了解学生的学习情况和综合能力的发展情况，及时调整和改进教学策略。
此外，教师还可以与学生进行交流和反馈，鼓励他们发现自己的优点和不足，并积极改进。
五、培养学生的综合素养综合能力的培养不仅仅是在某一学科领域中，还需要学生具备一定的综合素养。
教师在教案设计中可以注重培养学生的综合素养，包括学习方法的掌握、跨学科知识的拓展、良好的人际交往能力等。
实践实验教学的基本要求
实践实验教学的基本要求
对不同专业的学生进行实践实验教学，其培养目标要符合教学计划总体安排，这是为培养学生综合能力而设置的实践教学环节，目的是使学生得到所学专业的全面综合训练，提高其动手能力。
一、目的
通过实践性教学实习，使学生对所学专业知识得到巩固和提高，尤其通过对学生进行强化训练，使其达到中级以上的技术等级，并通过考核鉴定取得相应等级证书。
二、要求
1.对学生的要求：
所有专业的学生都要经过强化训练，并通过劳动部门的考核鉴定，取得相应职业上岗证和技术等级证，训练或设计内容要全面，并注重实用性、综合性。
强化训练或毕业设计时间一般为4周。
2.对指导老师的要求：
教务科将安排有较强的教学实践经验，有强烈责任感的教师担任指导教师。
指导教师对学生要耐心指导、严格要求、严格训练，要充分发挥学生的主动性与创造性，经常了解学生的学习进展情况，及时纠正学生在训练过程中出现的错误，保证学生按时、按量地完成实习任务。
三、考勤与考核
实习期间要严格执行学校的考勤制度，学生因故不能参加实习必须履行请假手续：在校内实习，须向指导教师请假，并到教务科备案。
在校外实习，须向实习点
指导教师请假，离开实习点的，要有书面申请。
指导教师根据学生论文或报告的质量，结合平时表现、工作态度、考勤情况等综合评定，按五级记分方式进行考核。
凡有下列情况之一者，成绩按不及格记：
1.实践报告通过教师评定的成绩不及格者；
2.旷课、病、事假超过实习总天数四分之一者；
3.实习期间，严重违纪，造成恶劣影响者；
4.实习违章操作，造成巨大损失者。
高职院校如何提高学生的综合素质
高职院校如何提高学生的综合素质在当代社会中，高职院校肩负着培养适应现代经济社会发展的技术技能型人才的重任。
除了专业知识的传授外，高职院校还应致力于提高学生的综合素质。
综合素质是指学生在学科知识之外，还具备良好的心理素质、人际交往能力、创新意识以及终身学习的能力。
本文将探讨高职院校如何提高学生的综合素质。
一、强化学科基础，提高专业素养高职院校是为了培养具备一定职业技能的人才，因此学科基础是学生综合素质提升的第一步。
高职院校应注重学科基础知识的教学，通过系统、深入的学习，让学生建立牢固的专业知识基础。
同时，也要加强实践操作能力的培养，让学生能够将所学知识应用于实际工作中。
二、加强实践能力训练，培养创新意识高职院校应通过各种实践教学活动，培养学生的实践能力和动手能力。
例如，组织学生参与实习实训、科研项目、校外实践等活动，让学生能够在实际情境中运用所学知识解决问题。
同时，高职院校还应关注创新意识的培养，通过创新创业教育，激发学生的创新思维和创业精神。
三、开展综合素质教育课程，培养学生的综合素养高职院校可以设置综合素质教育课程，包括心理健康教育、职业发展规划、人际交往与沟通技巧等方面的内容。
这些课程旨在提高学生的综合素养，培养学生的心理健康，增强他们的职业规划能力和人际交往能力。
四、建立多元评价体系，全面考核学生综合素质高职院校应建立多元化的评价体系，不仅注重学术成绩的评定，还要关注学生的综合素质。
除了传统的考试和论文评价外，还可以引入学生项目报告、实践成果展示、团队合作评价等多种形式的评价方式，以全面考核学生的专业能力和综合素质。
五、加强实习就业指导，培养职业素养高职院校应加强实习就业指导，帮助学生了解自己所学专业的就业前景和要求，提供就业技能培训和职业规划指导，培养学生的职业素养。
此外，学校还可以与企事业单位建立紧密联系，举办就业洽谈会、校园招聘等活动，为学生提供更多实习和就业机会。
六、鼓励学生参与社会实践活动，拓宽视野高职院校可以鼓励学生主动参与社会实践活动，如社会调研、志愿服务、社团活动等。
小学生综合能力训练
小学生综合能力训练孩子们的综合能力是他们成长过程中至关重要的一部分。
小学时期正是孩子们开发和培养综合能力的关键时期。
在这个阶段，孩子们需要接受多方面的训练，以帮助他们全面发展和健康成长。
本文将探讨如何进行小学生综合能力训练。
首先，在语言能力方面，孩子们应该注重听说读写的训练。
他们应该多听多说，积累大量的词汇和表达方式。
通过听故事、讲故事等活动，孩子们可以提高他们的听力和口语表达能力。
阅读也是培养语言能力的重要环节。
孩子们应该多读各种类型的书籍，如故事书、科普读物等。
写作训练可以帮助孩子们提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
孩子们可以通过写日记、做作文等活动来锻炼他们的写作能力。
其次，在数学能力方面，小学生应该掌握基本的计算技巧和数学概念。
孩子们可以通过做各种练习题，如加减乘除、找规律等，来提高他们的计算能力。
同时，孩子们还应该学会运用数学概念解决实际问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
数学游戏也是培养孩子们数学能力的有效方式，通过游戏的方式，让孩子们在欢乐中学习数学。
此外，在科学能力方面，小学生应该培养好奇心和观察能力。
他们可以通过做实验、观察周围的自然现象等方式，来学习科学知识和培养科学精神。
科学实验不仅可以增加孩子们对科学的兴趣，还可以提高他们的实验能力和科学思维能力。
另外，小学生还应该培养他们的艺术修养和创造力。
孩子们可以参加绘画、音乐、舞蹈等艺术类活动，提高他们的艺术素养。
同时，孩子们还应该鼓励他们进行创造性思维的训练。
他们可以参加一些拼图、拆解玩具等活动，培养他们的创造力和解决问题的能力。
最后，在社交能力方面，小学生应该学会与他人合作和交流。
他们可以参加一些团队活动，如球类运动、合唱团等，培养他们的团队合作能力。
同时，孩子们还应该学会与他人交流，表达自己的观点和意见。
他们可以参加一些辩论、演讲等活动，提高他们的口头表达和沟通能力。
综上所述，小学生综合能力训练是一项综合性的任务。
我们可以通过语言能力、数学能力、科学能力、艺术修养和社交能力的培养来全面发展孩子们的综合能力。
教案中如何培养学生的综合能力
教案中如何培养学生的综合能力教案是教学过程中的指导性文件，它对于培养学生的综合能力起着至关重要的作用。
综合能力是指学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
在教学中，教师应该针对学生的综合能力培养，制定相应的教案，以促进学生的综合素质提高。
本文将探讨教案中如何培养学生的综合能力。
第一部分：需求分析与目标设定教案编写的第一步是需求分析与目标设定。
教师应该充分了解学生的基本情况，包括学生的背景知识、学习能力、兴趣爱好等，从而确定学生的综合能力培养目标。
例如，如果学生在表达能力上较弱，教师可以设定目标为提高学生的口头表达能力和书面表达能力。
第二部分：教学策略与方法选择在教案编写的第二步，教师需要选择适合的教学策略和方法。
针对学生的综合能力培养目标，教师可以采用多种教学方法，例如讲解法、讨论法、实践法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教案中也可以包含一些示例或案例分析，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
第三部分：课堂活动设计课堂活动设计是教案编写的核心部分之一。
教师应该根据学生的综合能力培养目标，设计出具有启发性和互动性的活动，以促进学生的主动学习和综合能力的培养。
例如，在培养学生的沟通能力方面，教师可以组织小组讨论或辩论活动，让学生有机会进行言语表达和观点交流，从而提高其沟通能力和思维能力。
第四部分：评价与反馈教案编写的最后一步是评价与反馈。
教师应该设计合适的评价方式，对学生的综合能力进行评估。
评价可以包括课堂表现、作业成绩等多个方面，既要注重学生的综合能力的培养，又要考虑到学生的个体差异。
除了评价，教师还应该及时给予学生反馈，指导学生正确的学习方法和策略，帮助他们不断提高综合能力。
综合能力的培养是教学工作中的重要任务之一。
通过教案的合理编写和实施，教师能够有效地培养学生的综合能力。
教案中需要根据学生的需求与目标，选择适合的教学策略与方法，并设计具有启发性和互动性的课堂活动。
同时，评价与反馈也是不可忽视的环节，通过评价和反馈，教师可以及时发现学生存在的问题，为他们提供必要的指导和支持。
小学语文教学中如何培养学生的综合能力
王 艳
（ 河北峰峰矿 区大社教育管理 区 ）
多媒 体 辅助 教学 是现 代化 科 学技 术在 教育 教 学 中的运 用 ，它 以形 、声 、 光 、色等 表 现手 段 ，形 象 、直 观 、生动 地 创设 一种 轻 松愉 快 的学 习环 境 ， 使 学 生在 愉 悦 、 自由 的气氛 中接受 知识 ，使他 们 爱学 、乐 学 ，达 到会 学 的 目的。在 小 学语 文教 学 中 ，注 意恰 当运 用 多媒 体辅 助 教学 ，不 仅 能有 效地 提 高 课堂 教学 效率 ，还能 促进 学 生学 习能 力 的培养 。 巧用 现代 教 育技 术 。培 养学 生的 思维 能力 思维 能力 是各 种 能力 发展 的基 础 ， 教学 中必 须重 视对 学 生思 维 的培养 。 运 用 电化 教学 手段 ，不 仅是 为 了给 学生 提供 认 知 的感性 材 料 ，使之 建立 表 象 ，更 是 为 了在 学生 对 学习 上遇 到 困难 时再 现情 境 ， 以启 发学 生对 表象 进 行 分析 、 综合 、概 括 ，促 使 其思 维 向深层 发 展 。如讲 《 黄河 象 》一 文 ，即 采用 变 序式 教法 ，先 讲难 点第 四段 （ 推测 依 据 ） ，再讲 第 二段 （ 故事 过程 ） 。 设 计制 作投 影 片 （ 刚发 掘 时象骨 架 图 ） ， 让 学生 认 真地观 察 投影 ， 动 脑 思考 ： （ １ ）发 掘 时为什 么 先发 现 象牙 ？ （ ２ ）骨 架 为什 么斜 斜 地插 入沙 土 里 ？为 什 么脚 踩砾 石 ？先 让 学生 分小 组 讨论 ，大 胆地 假 设推 想 ，再 让 小组 推荐 代 表发 言 。各 组代 表 各抒 己见 ，互相 补 充修 正 ，不 断完 善 。最 后教 师 指导 学 生归 纳 成因及 小 结 ： 先发 现 象牙 是 由于黄 河象 落水 时 曾抬 头 呼救过 ； 从“ 沙 土 ”和 “ 砾 石 ”可 以推 测在 很 早很 早 以前 ，这 里 曾是 一条 河 ；从 “ 脚 踩砾 石 ”可 以想 象黄 河象 失 足落 水 那一 瞬 间 的情景 。在 推 测 中 ，学生 的 头脑进 行 了一 番紧 张 的 比较 、分析 、 判 断的逻 辑 思维 活动 ， 直接 突破 了难 点，加 深 了对课 文 内容 的理 解 。 二 、巧用 现代 教 育技 术 。培 养学 生 自主学 习 的能 力 多媒 体技 术 与 网络 技术 相 结合 ，形 成 了一种 全 新 的开 放式 学 习方 式 。 多媒 体技 术 ，特 别是 网 络媒 体 的介入 ，使语 文 阅读 实现 了从文 本 阅读 到超 文 本 阅读 的发 展 。这 种 全新 的 、开放 的 学 习方 式 ，具有 鲜 明 的时代 特 征 。 在 教 学 中教师 应该 带领 学 生大 胆地 走 出文本 ，不但 “ 授 之 以鱼 ” 而 且还 “ 授 之 以渔 ” 。学 习了 《 微 笑着 承 受一 切 》中桑兰 的 故事 ，可 以引导 他们 了解 更
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强化训练，培养学生综合能力。
重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。
例如：在处理课后练习时，遇到半图半文字的题目时，我就让学生编出一道完整的应用题，培养他们的编题能力。
在遇到一道题里有几个问题时，我教给学生如何解答这种题的方法，培养了学生的审题能力、分析能力。
为了提高学生的口算和计算能力，我还利用每节课的前3至5分钟进行口算练习，让同学熟能生巧，经过这样的练习，我们班的口算和计算能力有了很大的提高。