苏少版七年级下册美术：第2课 关注你、我,他
《第2课关注你、我、他》作业设计方案-初中美术苏少版七下
《关注你、我、他》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在让学生通过观察、绘画等美术活动，增强对“你、我、他”人物关系的认识和表达，培养他们的观察能力、形象思维能力和审美意识。
二、作业内容本课时作业包括三个环节：观察训练、创作准备和创作实践。
观察训练：要求学生运用素描技能，进行人物基本形象的练习。
以课堂或生活为观察环境，捕捉“你、我、他”之间不同的神态、动作等细节，注重衣着与身体的关系以及光影的表现。
观察训练的目的在于提升学生的形象捕捉和审美能力。
创作准备：根据所观察到的人物特征和形象特点，进行必要的材料和构思准备。
这包括选取适当的画笔、纸张等绘画工具，以及设计合理的构图和色彩搭配方案。
此环节主要培养学生进行创作前的计划和准备能力。
创作实践：根据准备好的构思和材料，以“关注你、我、他”为主题进行创作。
作品可以包括但不限于人物素描、肖像画或以人物为主体的创作画作等。
创作时应注意画面的平衡性、人物表情的生动性和色彩的和谐性。
三、作业要求1. 观察要细致入微，捕捉人物特征，包括面部表情、肢体动作等细节。
2. 构图要合理，注意画面布局和空间感的表现。
3. 色彩运用要恰当，注重色彩的对比与和谐。
4. 作品要体现“你、我、他”的关系，表现出人与人之间的互动和情感交流。
5. 作品完成后需注明所绘人物与“你、我、他”的关系及创作灵感来源。
四、作业评价作业评价将结合学生的观察能力、构图能力、色彩运用以及作品主题的体现等多方面因素进行综合评定。
同时，教师将根据学生在创作过程中的态度、努力程度及创意进行激励性评价。
评价标准将分为优秀、良好和待提高三个等级。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。
2. 鼓励学生之间互相交流作品，分享创作心得和感受。
3. 对优秀作品进行展示，激励学生继续努力提高美术素养和创作能力。
4. 教师将根据学生的作业完成情况和评价结果，调整后续教学计划，以更好地满足学生的学习需求。
苏少版七年级下册美术 2关注你、我、他 教案设计
《关注你我他》教学设计教学目的：知识与技能：使学生学会观察身边的人物，了解肖像画的基础知识，会用不同的绘画的表现手法来表现身边的人物。
过程与方法：通过教师引导、启发、示范，学生欣赏、体会、观察、临移摩写等方法，积极并大胆地描绘身边的人物。
第一课时，学生不是对真人进行写生，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解．这将为下一课时的真人头像写生打下基础。
情感态度与价值观：通过本节课学习，使学生对身边人物产生更多的关注，热爱身边的人。
明白多彩的人生是绘画的源泉，积极地去发现生活，热爱生活，感受生活中的人物。
教学重点：对肖像画的基本知识如“三庭五眼”的掌握。
教学难点：关注人物的神韵，把握肖像画中人物特征的表达。
教师教具准备：多媒体课件、范画、画具等。
学生学具准备：铅笔、炭笔、彩铅、画纸等。
教学中应注意环节：不要求学生注重五官的细节认识。
对学生的表现技法不要求过高。
教学过程：一、巩固旧知，掌握情况。
教师：同学们，我们上两节课上了什么内容？有哪些知识点啊？还记得吗？让我们先来复习一下，来个小测验，看看大家的学习成果。
屏幕展示“温故小练”，判断，计时30秒。
1、中国古代画家，以毛笔为主要工具, 线条为主要造型手段，多采用一点透视法，讲究以形写神,注重人物神韵的表达。
（）2、《历代帝王图》是唐代阎立本的作品，刻画了汉至隋代13位帝王的形象。
画中按照等级森严的封建伦理观念，处理人物的大小。
（）3、顾恺之的代表作品《洛神赋图》采用连环画的形式，展现各种情景，打破了时间、空间的限制，给人一种不断的“运动感”。
（）4、南宋梁楷的《泼墨仙人图》通体都以泼洒般的淋漓水墨抒抒写，属于工笔人物画。
（）5、《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴时期的拉斐尔的杰作。
（）教师给出正确答案，以举手形式统计正确率。
这样就可以明确知识薄弱点，做到心中有素，以便课内进一步加强。
新江苏少儿版美术七年级下册全册教案
第一课《传神写照——中国人物画》课时：1课时。
教学目标：1、知识：深入理解中国画传神写照的内涵及中国古代人物画艺术传统。
2、能力：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。
3、情感态度和价值观：《韩熙载夜宴图》对韩熙载性格的刻画，及生平的介绍，使学生体会韩熙载少年励志读书习武胸怀远大抱负，年老时南唐统治岌岌可危政治抱负和理想完全破灭时郁郁寡欢，忧国忧民的心理状态。
促进学生形成良好价值观。
教学重点：使学生深入理解中国画传神写照的内涵。
教学难点：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。
课程类型：欣赏·评述。
教学方法：讲授法，演示法，提问探究法。
教学过程：一、欣赏《洛神赋图》、《历代帝王图》、《韩熙载夜宴图》重点分析《韩熙载夜宴图》。
提问1：听画名，你能想到什么场景？提问2：猜猜韩熙载是谁？介绍韩熙载生平了解主人公的性格志向。
问题3：猜想一下夜宴应该是什么样子？夜宴只是家里人吗？表现的是一个场面吗？猜猜画家画了多少个人？宴会上都做什么事情？气氛什么样子？欣赏《韩熙载夜宴图》。
顾闳中五代，绢本，宽28.7——长335.5厘米，现藏于北京故宫博物院。
提问1：顾闳中为什么要画这幅画？想一想：细致观察人物的表情，心理状态。
试分析南唐危难之际，为什么韩熙载还经常夜宴宾客、歌舞升平?第一段欣赏：琵琶曲音频配合欣赏学生讨论交流第二段观舞：提问1：刚才是听琴，现在看情节是什么内容？提问2：韩熙载在干吗？——韩熙载脱去外袍，挽起双袖亲自为舞伎王屋山击鼓伴奏。
提问3：一般击鼓心情是什么样子的？韩熙载的表情是什么样的心情？——寡欢。
问题4：找找画中有没有什么不合常理的？好友德明和尚不期而遇此景，他的动态表情是什么样的？问题5：传神从那里表现出来的？眼神、表情、手势、身体动作、服装轻浅…呼之欲出。
描绘的是宴会进行中间的休息场面。
第三段歇息：描绘的是宴会进行中间的休息场面。
第四段是“清吹”。
韩熙载换了便服盘膝坐在椅子上，正跟一个侍女说话。
美术七年级苏少版第2课关注你、我,他(共29张PPT)
• 了解人物头部的形状特征及五官特征 • 全面认识表情的变化 • 能够抓住人物的特点
猜猜他是谁
瘦瘦的身体，黄里带白的皮肤，似乎如同大病初 愈的病人一样脸色憔悴，但是精神很好，整个人精 神焕发，眼神炯炯有神。他的头发一根根直直地竖 着，没一根是耷拉着的，都那么长，头顶是一片 “茂密的森林”。最引人注目的是他的胡须——浓 密极了，而且极其像隶书的“一”字。
都知道他是谁了吧
他的作品有《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕 拾》、《野草》
•想一想
所有人都是这个标准吗？
同学们来学校和回家的Fra bibliotek上要注意安全同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
七年级美术下册《关注你我他》(第2课时)教案
《关注你我他》（第2课时）
教学目标
1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征
2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。
3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
4、培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点：让学生学会分析人物的脸型和表情。
教学难点：使学生懂得人物肖像画的表现。
课前准备：
教学过程：
1.组织教学
2.交流导入
（1）展示学生搜集的资料。
（2）请个别学生说说自己的搜集过程和感受。
（3）欣赏优秀学生作业。
3.授新
（1）看“图”写“话”：出示王子武《小宝宝》。
学生仔细观察、体验。
各小组任选其一，写 100个字左右的肖像描写。
小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。
（2）看“话”画“图”教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一幅人物肖像画。
（3）表现方法：结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。
4.创作表现——尝试为同学画一幅肖像画：
仔细观察人物特征，选择任何一种表现方法创作肖像画。
鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。
在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。
要求学生通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系；
和同学一起讨论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的不同看法。
课后作业
照镜子画一幅自画像
检测反馈。
初中美术_关注你我他教学设计学情分析教材分析课后反思
一、故事情景导入（教师）屏幕上出现的这双眼睛有人认识吗？他来自于哪幅画？（学生）蒙娜丽莎（教师）他是谁的画？（学生）达芬奇的作品（教师）蒙娜丽莎是谁？他的身份是什么？（学生）不大了解（教师）关于蒙娜丽莎的神秘身份，一直没有定论。
据说她属于某个富贵家族，由于幼子夭折，所以终日闷闷不乐，达芬奇试图通过绘画的方式让她笑起来，这一笑就笑了五百年。
达芬奇用自己的画笔让一个失意的人笑了，他的画笔神奇吗？你们想不想拥有这样一直神奇的画笔，来描绘自己的形象？（说明：以熟悉的画作导入，讲讲画作背后的小故事，引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。
）二、新授1、拥有描绘形象的神奇画笔，首先要学会观察。
游戏一：听听我描述的内容，猜猜我形容的是谁课件上展示3个明星，分别是岳云鹏，王祖蓝，白凯南教师：他小小的眼睛，鼻子长长的，嘴唇很厚，鸭蛋型的脸上长着一对八字眉。
学生：和白凯南很相似教师：他也是小小的眼睛，矮鼻梁，嘴角有一对浅浅的酒窝，脸蛋圆圆的。
学生：岳云鹏教师：你们是怎么猜出来的？学生：岳云鹏的圆脸、酒窝，白凯南的八字眉。
教师总结：我们的脸上都有自己的特点，这是我们的形象特征。
谁来分析一下王祖蓝有什么特征？根据特征教师示范王祖蓝的画法步骤是：脸型轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，头发请同学们按照这个步骤画一下自己身边的同学找一个绘画比例失调的学生，引出下一个知识点。
2、拥有描绘形象的神奇画笔，其次要学会找规律。
课件展示一张证件照，学生拿出一支铅笔，学习三停五眼的测量方法，让学生在绘画中学会运用三停五眼进行绘画。
3.拥有描绘形象的神奇画笔，最后要注意角度课件上出现3张照片，分别是正面，3/4侧面，纯侧请同学们观察他的哪些地方发生了变化？五官以及外轮廓教师总结：随着观察角度的改变，人的五官会发生一些变化。
我们可以运用这些变化来进行绘画。
三、作业布置请同学们在组内选择两名学生作为模特来进行绘画。
要求：仔细观察组内的模特，抓住他（她）的特征，用线造型。
《第2课关注你、我、他》学历案-初中美术苏少版七下
《关注你、我、他》学历案（第一课时）一、学习主题《关注你、我、他》初中美术课程的学习主题主要围绕“人物绘画”进行展开，强调在绘画中表现“你、我、他”之间的互动与关联，培养学生对人物情感和形态的捕捉能力，提升美术鉴赏与创作水平。
二、学习目标1. 知识与技能：- 理解人物绘画的基本技巧，包括构图、线条和色彩运用等。
- 掌握如何通过绘画表现人物的情感和形态特征。
2. 过程与方法：- 通过观察与模仿，学习如何从不同角度捕捉人物特征。
- 运用绘画工具材料，进行人物形象的实践练习。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生的观察力、审美力和创作兴趣。
- 培养学生通过美术表达对人物的理解和情感的能力。
三、评价任务1. 技能评价：评价学生在绘画过程中线条的流畅性、色彩的搭配及构图能力。
2. 作品评价：根据学生完成的画作，评价其对人物情感和形态的表现能力，是否体现出独特的观察与创作角度。
3. 参与评价：根据学生在课堂互动和小组合作中的表现，评价其团队协作与交流能力。
四、学习过程（一）新课导入- 师生互动交流：谈论每个人物印象深刻的互动瞬间。
- 展示优秀人物画作，引导学生分析其构图与色彩运用。
（二）知识讲解- 介绍人物绘画的基本技巧，如构图原则、线条的粗细与力度等。
- 分析不同表情与姿态如何通过绘画表现出来。
（三）实践操作- 学生尝试用线条勾勒简单的面部或身体轮廓。
- 分组进行人物特征模仿练习，互相观察并尝试捕捉对方特征。
（四）创作指导- 指导学生选择一个同学作为绘画对象，并从不同角度进行观察与创作。
- 强调在绘画中表现人物的情感和形态特征的重要性。
（五）作品展示与评价- 学生展示自己的作品，并分享创作过程与感受。
- 教师与学生共同评价作品，指出优点与不足，提出改进建议。
五、检测与作业- 作业：学生选择一个生活中的场景，如家庭聚会、同学交流等，绘制一幅表现人物互动的画作。
要求体现人物的情感和形态特征，画面构图合理，色彩搭配得当。
苏少版七年级美术下册 关注 你 我 他——人物肖像画 教案设计
关注你我他——人物肖像画（一）导入出示一集体照作品。
师：我们一起来欣赏关注身边的你我他。
这张照片每个人的表情出示课题。
（二）教学过程A. 尝试练习：请同学们回忆一下，生活中你最熟悉的人是谁？下面请同学们用语言描述她（他）的模样并运用你已掌握的知识将他(她)的模样简单勾勒出来请告诉我，大家在用画笔描绘的过程中碰到了哪些难以解决的问题？老师字作画的过程中也遇到了几点比较棘手的问题（课件）。
B：我遇到的问题1．用什么方法画？2. 从哪儿入手？3．五官的比例是怎样的？4．怎么把人物画得生动？……下面我们就带着这些问题一起来欣赏画家们的作品，看他们是怎样将人物肖像生动逼真的刻画出来的?在欣赏的同时，请同学们以小组为单位共同探究：1.作品主要运用了哪些工具材料进行创作的？2.作品运用了哪些表现的形式和方法，（线造型明暗造型色彩造型）3.作品刻画得如此传神，主要抓住了人物哪些比较明显的特征进行刻画和表现的？（脸型、五官、以及他的神情动态等特征）C．总结规律：入手：这是西班牙画家毕加索为朋友画的全家肖像。
因为没画完，我们可以从中看到草图到成品的一些绘制过程。
工具材料表现形式着重刻画这个人是谁（臧天朔）以唱朋友成名，是80年代著名的摇滚歌手，也是流行乐坛实力派唱匠之一，这个人侠气仗义能喝酒信佛。
他现在在哪儿（监狱）他因为参加黑社会组织聚众斗殴，被判处有期徒刑六年。
同学们，将来不管你走多远多得志，你都要遵纪守法，而不能张狂不能藐视法律，因为法律面前人人平等。
今天我们讲关注身边的人，其实不仅要关注他的相貌，还要关心他的学习生活是否困难，更要关注他的言行是否规范，便及时伸出援助之手。
请仔细观察，画家抓住了人物哪些比较明显的特征刻画和表现的（脸型五官神态）常见的脸型有：我们只要稍加了解。
下面我们来观察分析：人物五官的分规律及其比例关系。
这是本课重点要掌握的内容，请同学们以小组为单位，相互观察并结合课本分析讨论，在研究的过程中，可以通过目测尺量等手段。
江苏少年儿童出版社初中美术七年级下册 第2课 关注你、我,他得奖
关注你、我、他教材分析本课属于造型•表现领域。
本课带领我们走进的是人物肖像画的世界，教材以“情”为纽带串联起全课的各个知识点，透过丰富的图片，借助画家恰到好处的技能表现，让我们看到了人物生动逼真的容貌和体态，感受到他们丰富的内心世界以及画面背后的故事。
熟悉的朋友很多，细细地去观察他们，会发现每个人的五官比例各不相同，不同的视角会产生多样的透视变化。
因为饱含感情才使我们乐于去画他（她），通过笔端流露真情实感，打动观众也打动了自己。
关注了“你、我、他”也正是关注了我们本身。
一、教学路径欣赏──面对一幅幅肖像画，我们经常会被栩栩如生的人物形象所打动。
通过画家精湛的技艺，透过时间和空间让我们看到了各个年龄、各种风格、单个或组合人物生动逼真的容貌和体态，感受到他们丰富的内心世界以及画面背后的故事。
发现──多彩人生是我们绘画的源泉，学着用画家的眼睛观察周围的人并用画笔记录。
发现每个人额角的宽窄，五官的形态、距离的细微差别造成的各自相貌上的不同。
这些特征，让我们记住了认识的每一个人，并发现他们各自不同的身份，体会人生的丰富与多彩。
研究──了解不同年龄的人物五官位置在头部比例中的变化，学习如何发现具体人物的特征及比例关系，研究不同的表现方法。
实践──运用前面所学用画笔描绘身边的人，尝试着画出人物的性格特征，关注“传神写照”。
交流──记录下我们身边熟悉的朋友，交流彼此表现人物时的心得。
把全班的作品串成长卷、做成相册或张贴起来展示交流。
我们的画笔不仅记录下了我们的影像，更传达了彼此的情意。
二、课时本课1课时。
欣赏人物作品，发现人物脸部特征与比例，研究表现技巧，最后描绘身边的人，注意体现情感关怀。
教学内容一、教学目标认知目标：通过本课的学习，引导学生学会从多种角度观察人物，对五官比例有一定的了解，体验人物的各种表现方法。
技能目标：通过对人物的发现和观察，尝试用多种表现方法描绘。
情感目标：通过艺术的表现体会同学之间真挚的友情。
美术七年级苏少版 第2课 关注你、我,他 (共31张PPT)
看看你的同桌· · · · · ·
脸型、五官、发饰· · · · ·
喜
怒
哀
惧
人物表情主要是通过人 的眉毛、眼睛和嘴巴的变 化来实现的。
画人笑，眉开眼弯嘴上翘 画人哭，眉掉眼垂嘴下落 画人怒，瞪眼落嘴眉竖条
肖像画步骤
• • • • • • 1 认真观察对象，仔细感受特征。 2 确定上下左右位置。 3 用直线画出大概形状。 4 确定三停五眼。 5 深入刻画。 6 按照画面结构要求调整形式节奏。
关注你、我、他（她）
抓住特征
同学们：
人物头部的特征主要是通过 脸型、五官、和发式来表现出来 的，而艺术作品又往往通过人物 面部的刻画来揭示人的内心世界。
常见的人物肖像画有那些风格？
素描风格
特点：有明暗变化，立体感强
水彩画风格
特点：透明流畅轻快
中国水墨画风格
特点：以线造型 以型传神画形式吗？
他俩的故事你知道吗？
人物特征最突出 的地方在哪里?
脸型 头部 特征 五官 发式
请你来分析一下小女孩的头部特征
第一印象：鹅蛋形的脸型、小嘴巴、大眼睛、一对长辫子；
第二印象：凝视前方的眼神和紧闭的嘴唇，表现倔强的个性
人 物 的 各 种 脸 型 特 征
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关注你、我、他
做游戏 猜猜“他”是谁？
第二课 关注你、 我、他
人物特征最突
出的地方在哪里?
脸型
头部 特征 五官
发式
人物头部的特征主要是通过 脸型、五官、和发式来表现出来 的，而艺术作品又往往通过人物 面部的刻画来揭示人的内心世界。
小游戏
• 请几位同学上台，做出喜、 关
用线要放松，明确五官的形状， 强化体积感，注意头部球体的关系。
• 4、塑造
• 深入刻画的时候仍要注重整体黑白的关系，刻画明暗交界线周围的时候， 脸部的明暗交界线转折的部位要自然。从暗部开始深入，深入五官，建立 起五官的体积感。
课堂作业
作业要求：
同学们可以在刚才的作业上继续 关
画，也可以重新选择画身边最熟悉的
怒、哀、乐这四种表情，看
注 你
、
看每个人的表情是否一致。
我 、
他
15 义务教育课程标准实验教科书第
册
画人笑，眉开眼弯嘴上翘； 画人哭，眉掉眼垂嘴下落； 画人怒，垂眼落嘴眉皱掉。
我遇到的问题： • 从哪儿入手？ • 五官的比例是怎样的？ • 用什么方法画？ • 怎么把人物画得生动？ • ……
脸型：
说说：你属于什么脸型﹙如目字
脸 瓜子脸等﹚
观察幼儿和成年人的头部，你会发 现他们的眼睛位置有什么不同之处？
关以下处 成年人眼睛通常在头部1/2处
什么叫做三停五眼？
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想一想：所有的人长得都是 这个标准吗？
– 1、观察
• 认真观察所画对象的形象特征和神态，以长而松动的 线条概括出对象的轮廓，确定好五官的位置和大概特 征。
2、起型 首先画出人物的外轮廓形状，然 后画出发际线，找出五官的比例 。将每一个物体与邻近的物体做 比较，比较距离和大小。再画出 头部的结构关系，注意左右对比 ，注意点线面的关系，以及骨点
。
3、找型铺调子 抓住明暗交界线，将暗部统一，亮部别动，
明确标出暗部投影的形状和大小， 确立起打的黑白灰关系，
注 你
人，请大家抓住人物特征，快乐的作
、 我
画。
、 他