浅谈小学书法教学策略
小学硬笔书法教学策略初探
小学硬笔书法教学策略初探随着文化教育的不断发展，书法作为中国传统文化的重要组成部分，也逐渐引起了越来越多人的关注。
在小学教育中，教师们也越来越重视小学生硬笔书法的教学，因为硬笔书法不仅可以锻炼孩子的专注力和耐心，还可以培养他们的审美情趣和艺术修养。
本文将就小学硬笔书法教学的策略进行初步探讨，希望为相关教师提供一些参考和借鉴。
一、培养兴趣，激发学习动力小学生的注意力不集中，难以长时间静心书写，所以，在进行硬笔书法教学时，首先要培养学生的兴趣，激发他们学习的动力。
教师可以通过讲解书法的起源和发展、展示优秀的书法作品、教授一些简单的书法知识等方式，引起学生对硬笔书法的浓厚兴趣，使他们愿意投入到学习中去。
教师还可以利用游戏、歌曲、故事等形式吸引学生的注意，增强他们的学习兴趣。
举个例子，可以用“画龙点睛”这个游戏来引导学生练习毛笔书写，或者编一些与书法相关的歌曲，通过唱歌的方式让学生轻松地学习书法知识。
这些方法能够让学生在愉快的氛围中学习，激发他们对书法的浓厚兴趣，从而更专心地投入到书法教学中去。
二、循序渐进，因材施教在小学硬笔书法教学中，教师应该根据学生的实际情况，因材施教，循序渐进。
学生的学习能力和书写水平不同，所以教师应该差异化教学，给予每个学生适合他们水平的教学内容和任务。
教师应该了解每位学生的书写水平和学习特点，合理地安排教学内容和任务。
对于书写水平较高的学生，可以安排一些难度较大的书法练习，提高他们的书写技巧；而对于书写水平较低的学生，可以从最基础的笔画开始，逐步提高他们的书法水平。
在教学过程中，要及时给予学生肯定和鼓励，以激发他们学习的积极性和自信心。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计有针对性的教学内容。
对于喜欢动漫的学生，可以设计一些与漫画书法有关的练习，让他们在练习书法的过程中感受到乐趣，从而更加愿意投入到学习中去。
三、示范引导，重视实践在小学硬笔书法教学中，教师的示范引导非常重要。
教师要站在学生的角度思考问题，适时适度地给学生示范，让学生明白如何正确书写，并及时纠正他们的错误。
浅析中小学书法教育的策略与基本模式
浅析中小学书法教育的策略与基本模式引言书法作为中国传统文化的瑰宝之一，一直以来被视为一门重要的艺术形式和文化遗产。
中小学书法教育作为学生审美教育的重要组成部分，具有重要的意义和影响力。
本文将浅析中小学书法教育的策略与基本模式，探讨如何有效地进行书法教育，培养学生的书法素养和艺术修养。
策略一：注重基本功训练良好的书法作品离不开基本功的扎实训练，因此，中小学书法教育的第一个策略是注重基本功的训练。
通过反复的笔画练习、字帖书写等方法，学生可以逐渐掌握书法的基本技能和规范动作，从而打下坚实的基础。
策略二：注重创造性实践书法艺术的魅力在于其独特的个人表达和创造性，因此，中小学书法教育的第二个策略是注重创造性实践。
教师应该引导学生多进行创作性的实践活动，例如自由书写、创作题字等，让学生在实践中发挥个人特点和风格，培养学生的审美意识和创造思维。
策略三：注重激发学生的兴趣培养学生对书法的兴趣是中小学书法教育的核心目标之一。
教师可以通过丰富多样的教学手段和活动，如讲座、展览、比赛等，激发学生的学习兴趣和热情。
同时，教师还应该关注学生的学习动机和情感需求，及时给予鼓励和赞赏，建立良好的学习氛围。
基本模式一：集中式教学模式集中式教学模式是中小学书法教育中常用的一种模式。
在这种模式下，教师通常会选择一个集中的时间段，进行书法教学。
教师通过示范和讲解，引导学生学习书法的基本知识和技能，并进行实践演练。
这种模式适用于对基本功训练和技能指导较为重视的情况下。
基本模式二：分散式教学模式分散式教学模式则是把书法教学融入到日常学习中，形成良好的学习习惯和环境。
在这种模式下，教师会通过布置书法作业、举办书法比赛等方式，促使学生在不同的课程中进行书法学习。
这种模式可以培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素养和学科整合能力。
结论综上所述，中小学书法教育的策略与基本模式对于学生的书法发展和艺术修养有着重要的影响。
注重基本功训练、创造性实践和激发学生的兴趣，是培养学生的书法素养和艺术修养的关键。
软笔书法在小学的教学策略
软笔书法在小学的教学策略引言软笔书法是一门古老而优雅的艺术形式，对小学生的教育有着重要的影响。
本文将探讨在小学中使用软笔书法的教学策略，旨在帮助教师们更好地引导学生学习和欣赏这门艺术。
提供良好的基础知识在开始软笔书法教学之前，教师应该提供学生们必要的基础知识。
这包括书法的历史背景、基本的书写技巧和字体结构等。
通过讲解和示范，帮助学生们理解软笔书法的重要性和美学价值。
强调正确的姿势和笔法正确的姿势和笔法对于学生掌握软笔书法至关重要。
教师应该教导学生正确的坐姿和手臂姿势，以及握笔的正确方法。
同时，要引导学生正确使用笔尖，掌握书写的力度和速度。
通过反复练习和指导，帮助学生养成良好的书写习惯。
分阶段的练习为了让学生逐步提高软笔书法的水平，教师可以将教学分为不同的阶段。
初级阶段，学生可以从书写基本笔画和字体开始，逐渐掌握基本的书写技巧。
中级阶段，学生可以练习书写简单的词语和短句，加强对字形结构的理解。
高级阶段，学生可以挑战书写一些经典的诗词或名言，提高书法的艺术性和表达能力。
创造艺术氛围为了激发学生对软笔书法的兴趣和热情，教师可以创造艺术氛围。
在教室里展示一些优秀的书法作品，让学生们欣赏和借鉴。
组织书法比赛或展览，让学生们有机会展示自己的作品。
通过这些活动，激发学生的创造力和对软笔书法的热爱。
结语软笔书法作为一门传统艺术，对小学生的教育具有重要的意义。
通过提供基础知识、强调正确的姿势和笔法、分阶段的练习以及创造艺术氛围，可以帮助学生们更好地学习和欣赏软笔书法。
教师们应该充分发挥自身的优势，选择简单而没有法律复杂性的教学策略，以最有效地引导学生们在软笔书法领域取得进步。
浅谈小学书法课堂教学策略
小学书法课堂教学策略，是指在小学书法课堂教学中，教师采取的一系列有效的教学策略，以促进学生学习书法的过程。
一、以实践为主，以讲解为辅。
在小学书法课堂教学中，要以实践为主，以讲解为辅，让
学生在实践中学习书法，让学生在实践中体会书法的美感，让学生在实践中掌握书法的技巧。
二、注重学生的个性发展。
在小学书法课堂教学中，要注重学生的个性发展，让学生在书
法学习中发挥自己的个性，让学生在书法学习中发挥自己的创造力，让学生在书法学习中发挥自己的想象力。
三、注重学生的综合能力培养。
在小学书法课堂教学中，要注重学生的综合能力培养，让
学生在书法学习中培养自己的观察力，让学生在书法学习中培养自己的分析力，让学生在书法学习中培养自己的综合能力。
四、注重学生的自主学习能力培养。
在小学书法课堂教学中，要注重学生的自主学习能力
培养，让学生在书法学习中学会自主学习，让学生在书法学习中学会自我指导，让学生在书法学习中学会自我约束。
以上就是小学书法课堂教学策略的简要介绍，希望能够帮助到大家。
浅谈小学书法教学策略
浅谈小学书法教学策略书法是中华民族的瑰宝，是中华文化最具代表性的艺术形式之一。
而小学阶段是孩子艺术素养培养的关键时期，因此，小学书法教育具有重要意义。
本文旨在探讨小学书法教学策略，以期对广大小学教师提供有益的启示和参考。
一、培养学生对书法的兴趣培养学生对书法的兴趣是书法教学的基础。
而要做到这一点，教师首先要传授给学生有关书法的知识，如书法的起源、发展等，让他们了解到书法在我国的重要地位。
此外，还可以通过展览等形式，让学生接触到真正的书法作品，激发他们对书法的兴趣和热爱。
另外，在书法课上，教师可以通过小游戏、趣味故事等方式，激发学生对书法的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中愿意学习书法。
二、注重基本功训练书法是一门运笔艺术，练好基本功是学好书法的关键。
因此，小学阶段书法教学应注重基本功训练。
在学生刚开始学习书法时，既要让他们明白书法的基本构造和笔画的分类，又要注意训练他们的书写技巧和运笔能力。
这可以通过刻字、摸字、写字帖等多种方式来实现。
另外，在训练基本功时，要注意正确的坐姿和握笔方式，避免养成错误的习惯。
通过反复的练习和指导，使学生能够掌握正确的字形和笔画。
三、培养学生的审美观念书法是一门艺术，培养学生的审美观念是书法教学的重要任务。
在教学中，教师可以通过欣赏名家书法作品、分析优秀作品的特点等方式，让学生了解到书法的美和艺术性。
同时，还可以通过教授一些书法的基本规律和构图技巧，引导学生在书写过程中注重布局和形象感，使他们的作品更具美感和艺术性。
此外，教师还可以引导学生进行合作创作，让他们通过交流和合作，培养对书法的审美能力和创造力。
四、激发学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是现代教育的重要目标之一，而书法教学也不例外。
在书法教学中，教师应该创造条件，使学生在教师的指导下，能够主动思考、独立解决问题。
例如，在布置书法作业时，可以给学生一些自由度，让他们自己选择主题和形式，并鼓励他们在书写过程中发挥自己的想象和创造力。
小学软笔书法教育的实施策略探究
小学软笔书法教育的实施策略探究小学软笔书法教育是培养学生优秀书法艺术素养的重要环节，不仅能够提高学生的审美能力和文化修养，还能够培养学生的专注力、耐心和细致的品质。
为了有效地实施小学软笔书法教育，需要制定相应的策略。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面探究小学软笔书法教育的实施策略。
确定明确的教学目标是实施小学软笔书法教育的首要任务。
教学目标应该包括学生对书法的基本认识、书写技巧的掌握和审美能力的培养等方面。
具体来说，教师可以通过让学生了解书法的起源和发展、学习书法基本笔画和书法字体的特点等方式，培养学生对书法的兴趣和认识。
教师应该通过示范和讲解的方式，教会学生正确的握笔姿势、书写顺序和用笔要领等书写技巧。
教师可以通过欣赏优秀的书法作品和学习评价书法作品的方法，培养学生的审美能力和评价能力。
确定富有创意和趣味性的教学内容是实施小学软笔书法教育的关键。
在小学生观察力和思维能力较为有限的情况下，教师应该结合学生的实际情况，设计丰富多样并具有趣味性的教学内容。
可以将学习书法基本笔画和字体的过程设计成游戏，通过比赛的方式让学生参与提高学生的学习积极性和主动性。
可以让学生根据自己的喜好选择研习一种书法字体，设计个性化的书法作品，激发学生的创造力和表达能力。
采用多样化的教学方法是实施小学软笔书法教育的有效策略之一。
教师可以借助多媒体技术和互联网资源，使用音频、视频和图片等多种形式进行教学，使学生在视听感受中感受到书法艺术的美妙。
教师还可以采用分组合作、示范讲解和个别辅导等教学方法，分别满足学生的群体性学习需求、示范性学习需求和个别差异化学习需求。
通过多样化的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
浅谈小学书法教学策略
浅谈小学书法教学策略【摘要】小学书法教学在培养学生的审美情感、提高写字水平等方面起着至关重要的作用。
了解小学生书法学习特点，可以更好地制定灵活多样的教学方法，如结合游戏、童话等形式激发学生学习兴趣。
注重基础训练是提高书法水平的关键，逐步培养学生的书写基本功。
培养学生的兴趣和自信心也是教学过程中的重要环节，通过肯定学生进步与努力，不断激发他们的写字热情。
注重实践与示范，让学生通过模仿、实践来提高书写技巧。
制定合理的小学书法教学策略不仅能够提高学生的书写水平，也有利于培养学生的审美情感和自信心。
展望未来，随着科技的发展，书法教学也将更趋多元化，如电子手写板等技术的应用将为教学带来新的可能性。
【关键词】小学书法教学、学习特点、教学方法、基础训练、兴趣、自信心、实践、示范、教学策略、重要性、发展趋势。
1. 引言1.1 引言书法作为传统文化的重要组成部分，对于小学生的书法教育显得尤为重要。
随着教育理念的不断更新和发展，小学书法教学策略也在不断地完善和提升。
通过对小学书法教学策略的深入探讨和研究，可以更好地帮助学生提高书法水平，培养他们对书法的热爱和兴趣，同时也能促进学生全面发展，培养他们的审美情感和文化素养。
在书法教学中，了解小学生的书法学习特点是至关重要的，因为只有了解学生的特点，才能更好地制定适合他们的教学方法。
灵活多样的教学方法也是提高教学效果的关键。
注重基础训练、培养学生的兴趣和自信心，以及注重实践与示范也是有效的教学策略。
通过这些方法的运用，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效率。
在本文中，将对小学书法教学策略进行逐一分析和探讨，结合实际案例和教学经验，探讨如何更好地实施小学书法教学，为小学生的书法学习提供更好的指导和帮助。
希望通过这篇文章的阐述，可以为小学书法教学工作者提供一些启示和借鉴，推动小学书法教学工作向更高水平发展。
2. 正文2.1 了解小学生书法学习特点小学生在书法学习中具有较强的好奇心和学习欲望，他们对于书法的学习可能会表现出一种浓厚的兴趣。
有效的小学生书法教学策略与方法
有效的小学生书法教学策略与方法随着社会的不断发展，书法作为一门传统文化艺术，对于小学生的教育也变得越来越重要。
然而，小学生书法教学一直以来都面临着一些挑战，如何提高教学效果，培养学生对书法的兴趣和热爱，成为了每位书法教师都需要思考的问题。
本文将探讨一些有效的小学生书法教学策略与方法，旨在帮助教师更好地开展书法教学工作。
首先，为了提高小学生的书法水平，培养他们的书法兴趣，教师可以采用“示范-指导-实践”教学模式。
在示范环节，教师可以通过展示优秀的书法作品，让学生对书法有一个直观的了解。
接着，在指导环节，教师可以详细讲解书法的基本知识和技巧，如握笔方法、笔画结构等。
同时，教师还可以进行实际操作演示，引导学生正确书写。
最后，在实践环节，学生可以根据教师的指导，进行书写练习，并及时纠正错误。
通过这样的教学模式，学生可以在实践中不断提高，增强对书法的兴趣。
其次，小学生书法教学中，教师应注重培养学生的观察力和审美能力。
观察力和审美能力是书法创作的重要素养，也是学生提高书法水平的关键。
教师可以通过展示不同风格的书法作品，让学生观察并分析其特点和风格，培养学生对书法的感知能力。
同时，教师还可以组织学生参观书法展览，让他们接触到更多的书法作品，拓宽视野，提升审美能力。
此外，教师还可以引导学生学习欣赏名家书法作品，通过模仿和借鉴，提高自己的书法水平。
另外，小学生书法教学中，教师应充分发挥学生的主体性和创造性。
书法是一门艺术，注重个性和创新。
教师可以鼓励学生在书写过程中，发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的作品。
例如，教师可以给学生提供一些主题，让他们根据自己的理解和感受进行创作。
同时，教师还可以引导学生进行书法创作比赛，激发学生的竞争意识和创作热情。
通过这样的方式，学生可以更好地发展自己的书法才能，并提高自信心。
此外，在小学生书法教学中，教师还应注重培养学生的耐心和毅力。
书法是一门需要长时间坚持的艺术，学生需要耐心地进行反复练习，才能取得进步。
小学软笔书法教育的实施策略探究
小学软笔书法教育的实施策略探究小学软笔书法教育是培养学生的艺术修养、审美意识和细致观察力的重要途径之一。
为了有效地实施小学软笔书法教育，需要制定科学合理的策略。
本文将针对小学软笔书法教育的实施策略进行探究。
明确教育目标。
小学生阅读能力和审美水平有限，软笔书法教育的目标应以培养学生正确的书法技能和艺术修养为重点。
在教学中，要注重培养学生对书法的兴趣和热爱，并逐步形成良好的书写习惯。
制定教学计划。
小学软笔书法教育需要系统的教学计划，包括教学内容、教学方法和教学进度等方面的设计。
教学内容可以依据小学阶段的书法规范和教材进行确定，要注重培养学生书写的基本功和专注力。
教学方法可以采用示范、教学和训练相结合的方式，注重学生的实际操作能力与理论知识的结合。
教学进度要合理安排，分阶段进行，注重学生的循序渐进的学习。
创设良好的教学环境。
小学软笔书法教育需要创设良好的教学环境，包括教室的空间布局、书法工具的准备、教学资源的丰富等方面。
教室的空间布局要合理，保证学生有足够的活动空间和书写环境。
书法工具的准备要充足，保证每个学生都有足够的工具使用。
教学资源的丰富可以通过收集、整理和制作书法教具、教材和参考书籍来实现，使学生能够进行自主的学习和实践。
注重评估与反馈。
小学软笔书法教育需要注重对学生学习成果的评估与反馈。
评估可以采用多种方式，包括书法作品展示、评委评分和学生自评等，旨在帮助学生了解自己的学习情况和提高自身的书法水平。
要及时进行反馈，通过评估结果向学生传达正确的学习态度和方法。
小学软笔书法教育的实施策略应包括明确教育目标、制定教学计划、创设良好的教学环境和注重评估与反馈等方面。
通过科学合理的策略，可以提高小学生的书法水平和艺术修养，培养他们的审美意识和观察力，进一步促进他们的全面发展。
论小学书法教学的策略与方法
论小学书法教学的策略与方法小学书法教学的策略与方法导言：书法是中华传统文化的重要组成部分，也是一门艺术。
小学时期是培养孩子良好书写习惯和基本书法技能的关键时期。
因此，小学书法教学的策略与方法至关重要。
本文将探讨小学书法教学的策略与方法，旨在为教师和家长提供一些有益的指导。
一、培养兴趣和意识小学生对书法的兴趣和意识是学习书法的基础。
教师和家长可以通过展示优秀的书法作品、讲述书法的历史和文化背景等方式，激发孩子们对书法的兴趣。
此外，组织书法比赛、参观书法展览等活动，也能增强孩子们的书法意识。
二、注重基本功训练书法的基本功是书写的基础，包括握笔、运笔、按笔、按字等技巧。
教师应注重基本功的训练，帮助学生掌握正确的握笔姿势和运笔方法。
此外，可以通过反复练习常用字、字母等，提高学生的字形结构和笔画书写的准确性。
三、注重示范和指导示范和指导是小学书法教学的重要环节。
教师可以通过写字板、黑板等媒介，展示正确的字形和书写技巧。
同时，教师还应注重个别指导，根据学生的具体情况，针对性地进行指导和纠正。
在指导过程中，教师可以采用肢体语言、比划等方式，帮助学生理解和掌握正确的书写动作。
四、创设良好的学习环境良好的学习环境对小学书法教学起着重要的推动作用。
教室应保持安静整洁，书法教学用具应摆放整齐。
此外，教师还可以在教室中设置书法角，展示学生的优秀作品，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、注重情感教育小学书法教学不仅仅是技术层面的培养，更应注重情感教育。
教师可以通过讲述书法家的故事、解读书法作品的内涵等方式，引导学生对书法的情感体验。
同时，教师还应注重对学生的情感进行引导和疏导，帮助他们树立正确的价值观和审美观。
六、多样化的教学方法小学书法教学应采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
除了传统的板书、示范和指导外，教师还可以运用多媒体技术、互动教学等方式，让学生在愉悦和积极的氛围中学习书法。
七、与其他学科的融合小学书法教学可以与其他学科进行融合，以提高学生的综合素养。
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浅谈小学书法教学策略
发表时间：2018-09-30T17:06:38.163Z 来源：《教育学》2018年9月总第152期作者：王永超[导读] 本文向同仁们介绍几种小学书法教学实施策略，仅供参考。
辽宁省朝阳县瓦房子镇中心小学122000 在计算机越来越普及的今天，人们很多时候都可以依靠键盘打字实现交流和沟通的目的，因此，很多人认为汉字写得好不好看并不重要。
其实不然。
从甲骨文开始至今，汉字历经数千年，必定有其不可超越性。
汉字在过去记载了中华民族优秀的文化，有着不可磨灭的功绩，在科技发达的今天，汉字独特的魅为依然不减。
汉字作为中华民族文化的象征，是一种表意文字，是音、形、义统一结合的文字，是
由象形、会意、形声、指事、假借和转注六种方法造出来的。
每一个汉字都有着其独特的中华历史文化，都需要我们认真把握和感悟。
而书法则是认识、把握和感悟汉字最直接的形式。
因此，本文向同仁们介绍几种小学书法教学实施策略，仅供参考。
一、在书法教学中加强方法的指导
书法讲究方法与技巧，小学生初学写字，教师更是应该强化方法的指导，一方面，在书法教学中，教师可以利用井字练习本强化学生对汉字结构的记忆和感知，另一方面，教师可以在书法教学中采用对比法与形象观察法分析汉字形象。
1.在书法教学中，利用井字练习本强化学生对汉字结构的记忆和感知。
笔者从以往的写字教学中发现，多数学生会出现这些问题：汉字的笔画或多或少于标准笔画标准，偏旁部首错位等，造成这些问题出现的原因，在于学生对汉字结构的观察不够细致，或是在记忆汉字结构时不够细心，还有就是因部分汉字的偏旁、部首较为复杂，也导致了学生对字体结构的记忆障碍。
面对这些问题，笔者在写字教学中，特意要求学生准备井字练习本，以便使学生对汉字的结构实现精准记忆。
例如：把汉字“口”、“皿”、“甲”、“平”置于井字方格中，学生可以清晰地感知字形，即“皿”字形略扁，“甲”字形略长，“平”和“口”字形接近正方，口字略小。
通过这样的练习方式，使学生更为直观地实现对汉字结构的记忆和掌握，从而避免了书写错误的发生。
2.在书法教学中，采用对比法与形象观察法分析汉字形象。
写字教学的目的不仅仅在于使学生实现对汉字结构的精准掌握，更在于使学生所书写的汉字结构美观，而后一点往往是教学中的难点。
为提升教学效果，笔者将形象法与对比法引入到写字教学之中，以便使学生认真观察字体范例，从中获得书写心得。
如笔者在讲解“尖”字的写法时，要求学生认真观察手中的铅笔，使学生形象地领会了何谓“尖”的形象，这样一来，学生心中有了“尖”的形象，笔下的“尖”字书写也更为美观。
二、精讲多练，加强辅导
一般情况下，很多教师在书法教学中，在为学生示范执笔方法、运笔技巧和间架结构等之后，会安排学生自己练习，而教师则很少深入到学生之中为其详细指导。
对于小学生而言，这是远远不够的，教师应该在示范的时候，为学生详细讲解，在教学中一定尽量让学生直接感触到客观具体的事物，形成鲜明的视觉印象。
演示中让学生看清笔的走向，看清起笔、行笔、收笔。
之后的练习过程中，要求学生认真观察，然后开始运笔临摹，在此过程中教师应该多观察学生的写字姿势、执笔方法和运笔技巧，为学生提供更详细的指导。
当然，教学的直观性对学生学习书法也是非常重要的，利用形象比喻法讲解，以启迪少儿积极的形象思维，扩大形象之间的联想，使他们能迅速地抓住和掌握点画的主要特征。
书法家以“练”字当先，书法技能需要反复多次练习才能形成，但也要合理安排“讲”和“练”的比例。
“讲”的内涵是多方面的，要挑有代表性的字讲，尤其是容易忽视的细微处要讲清楚，围绕指导的重点，分析优劣，给学生及时的反馈信息。
教师讲解时要抓住笔法的关键，不能讲一些空洞的大道理，否则，学生会因为不能理解而失去兴趣，学生要注意用笔的方法，还应该注意骨力，运笔的快慢也应同时训练，把课堂上大部分时间留给学生练习，教师巡视辅导、发现问题应及时指出并加以纠正和反馈，并对写得好的学生给予真诚的鼓励，以激发学生的写字热情。
三、在书法教学中重视学生的读帖训练
书法教学中，字帖是必不可少的一项内容，其对于学生动笔临摹和写好每一个汉字有着重要的意义。
为此，教师应该重视学生临摹字帖中的读帖训练。
首先，拿到字帖先不必着急临摹，可以先观察每一个汉字，观察其结构、特点、笔画，观察每一个笔画的起笔、行笔、转折和收笔，对笔画的行笔快慢进行分析概括。
在观察完之后，再动笔进行临摹，临摹之后要对比自己所写的汉字与字帖中的汉字有何区别，找出自己临摹的不足之处，然后再次进行临摹，改正这些不足之处。
通过这样的读帖，有利于学生养成由整体到局部、由轮廓到细节、由现象到本质的全面有序的良好的观察习惯，为下一步实施临摹打好基础。
四、在校园内营造一个良好的书法文化环境
书法文化对学生具有潜移默化的影响，因此书法教学绝不能仅仅停留在课堂教学之中，教师还应该在校园里积极为学生营造一个良好的书法文化环境，比如在教室里、走廊上贴上教师或者学生的书法作品，或者开展书法大赛，展现师生的书法风采，调动小学生书法的学习兴趣，在全校形成一个良好的文化氛围。
综上所述的几种书法教学策略，要求我们书法教师在书法课堂教学中加强方法的指导、精讲多练，深入班级学生之中，讲清方法和书写要领，面向全体和个别辅导相结合，在书法教学中重视学生的读帖训练和临摹训练。
此外，在校园内努力营造一个良好的书法文化环境，熏陶影响学生。
本文是我结合个人教学实践得出的四种教学策略，但愿本文能够为小学书法教学提供一点儿借鉴，以更好地促进学生书法水平的提升。