书法教学论文：浅谈书法教学
浅谈书法的学与教
浅谈书法的学与教书法是中国传统文化的重要组成部分，是一门以用笔写汉字为主要内容的艺术形式。
它不仅是一种文字表达的工具，更是一种文化形态的传承和发扬。
书法的学习与教育不仅能够提高人们的文字表达能力和审美水平，还能够培养人的心境、提高人的修养。
书法的学习可以从小学开始，通过教师的指导和引领，学生可以学习到正确的用笔姿势、字型、字体等基本技巧。
在初中和高中阶段，学生可以进一步加深对于字的理解和把握，通过学习篆、隶、楷等字体，不断提高自己的写作水平。
大学阶段，学生可以选择专门的书法课程进行深入学习，了解更多书法的历史背景和发展过程，研究不同字体的演变和用途。
书法的教育不仅仅是教授学生如何写好字，更重要的是培养学生对于书法艺术的兴趣和热爱。
教师可以通过讲解和示范的方式，引导学生深入了解和体会书法艺术的内涵和精神。
教师还应该注重培养学生的创造力和想象力，鼓励他们在书法创作中发挥个人特长和风格，形成个性化的书法风格。
通过这样的教育方式，可以培养学生对于传统文化的热爱和保护意识，促进传统文化的传承。
书法的学习和教育还可以通过举办展览、比赛等形式进行扩展和拓展。
通过参加书法比赛，学生可以锻炼自己的写作能力和抗压能力，增强自信心。
书法展览也为学生提供了展示自己作品的机会，让学生感受到自己的努力和成就。
书法的学习和教育不仅仅是为了写好字，更重要的是通过书法艺术来提升自身的修养和境界。
书法是一门需要细心和耐心的艺术形式，只有用心去写，才能体会到其中的韵味和趣味。
通过书法的练习和学习，可以使人的心境得到升华，培养人的修养和悟性，进一步提高人的人文素质。
书法的学习与教育是一项独特而重要的工作。
通过书法的学习和教育，可以提高人们的文字表达能力和审美水平，培养人的心境，提高人的修养。
书法的学习和教育也是传承和发扬传统文化的重要途径，可以使人们更好地了解和传承中华传统文化。
我们应该加强对于书法的学习和教育，将其融入到教育体系中，培养更多热爱书法艺术的人才。
浅谈书法教学
浅谈书法教学书法是我国传统文化中一门独特的艺术形式，它深受人们的喜爱和追捧。
而书法教学，作为书法艺术传承和发展的重要环节，也具有重要的意义和价值。
本文将浅谈书法教学的方法和策略，以及书法教学的重要性和影响。
一、书法教学的重要性书法作为我国传统文化的重要组成部分，具有两千多年的历史，它承载了中华民族的文化智慧和审美情趣。
书法艺术不仅是艺术家个人修养的体现，也是传统文化的重要载体之一。
因此，书法教学具有重要的意义和价值。
1.有助于人们培养审美情趣。
通过学习书法，人们可以欣赏到字形之美、字意之美和字体之美。
书法艺术中蕴含着深刻的哲学思想和审美理念，通过欣赏和学习书法，可以提高人们的审美水平，并培养出对美的独特感受。
2.对于塑造人们良好的心理素质和修养具有积极作用。
书法作为一种文化艺术形式，注重的是内在的修养和自律。
通过书法教学，可以培养学生的耐心、毅力和自律能力，培养他们面对困难时能够坚持不懈，并追求卓越的品质。
3.培养学生的艺术创造力和个性发展。
书法是一门需要独特创作的艺术形式，每个人的字体都有其独特之处。
通过书法教学，可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们发掘自己独特的艺术表现形式，并培养出不拘泥于传统、有个性的艺术人才。
综上所述，书法教学不仅有助于培养学生的审美情趣和艺术修养，也对于塑造良好的心理素质和培养学生的创造力有着重要的影响。
因此，我们应该重视书法教学，加强对传统文化的传承和发展。
二、书法教学的方法和策略书法教学方法是指在教学过程中所采用的教育手段和教学形式，它直接关系到教学效果的好坏。
下面将介绍一些常见的书法教学方法和策略。
1.师生互动是一种常见的书法教学方法。
在书法教学中，教师应以示范为主，引导学生掌握正确的写字姿势、笔画结构和运笔方式。
同时，要鼓励学生多临帖、多模仿，并及时对学生的作品进行评语和点评，帮助他们改正错误、提高字体质量。
2.体验式学习是一种有效的书法教学方法。
通过让学生亲身体验书法艺术，如写字、临帖和挥毫等，可以增强学生的参与感和学习兴趣。
书法教学论文浅谈书法教学
浅谈书法教学南昌市曙光小学黄恋恋书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。
它不仅深得我国历代广大人民的喜爱和相传，而且早已远涉重洋、为世界人民所赞赏和相传。
我们是中华民族的炎黄子孙，继承和弘扬民族文化，这是责无旁贷的。
况且，在人们日常生活中，无论是美化环境、装饰物品，还是欢庆节日、书写标语、祝贺讠志喜等等，都不难发现各种书法的神姿。
因此，教学大纲明确指出：“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导。
从描红、仿影到临帖，逐步做到写得匀称，纸面干净。
要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。
要保证写字课的正常进行，不断提高写字课的教学质量。
对于爱好书法的学生要加以鼓励。
”具体要求是：一、激发兴趣，培养感情，端正认识——是上好书法的前提教育家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”俄国教育教乌申斯基指出“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。
”人们往往是对自己喜欢和喜爱的东西常会是百看不倦，百摸不厌，爱不释手。
初学书法者会因种种情绪或各种原因对其产生厌倦不愿学习，这时教师就要发挥自己的学识与智慧，把学生的兴趣引导出来，培养学生对书法艺术的喜欢与爱好，端正对书法的认识态度，让学生从书法中吸取丰富的精神营养。
首先，对古今大书法名家的感人事迹是引导学生培养兴趣的良方，向学生展示书法的发展历史，让学生明白书法艺术宝库中的精髓，是中华民族的骄傲，中国从古到今就非常重视书品及人品。
“品格不高，落笔无法。
”练字的同时也是修身养性的一种途径。
大书法家颜真卿，他是唐代中期书法上杰出的和很有代表性的大书法家，曾经做过平原太守封鲁郡开国公，社会地位经济条件较好，而且有着高度的文化艺术修养，他的书法以沉着键劲的笔力，丰腴开朗的气度，形成了雄伟沉厚的风格。
在书法领域开创了一个新的境界。
文化塑造人，人把这种文化当作是自己生命的一部分去写字。
其次，在教学中采取碑帖品评。
浅谈小学书法教学 (1)
浅谈小学书法教学内容摘要：书法是我国传统文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，是中华民族传统艺术百花园中的一枝瑰宝，然而这门艺术似乎正在离我们越来越远去，逐渐被数码科技所代替。
小学生是学习软笔书法的最佳阶段，在心理学上，人们认识这一阶段的学习模仿能力很强，尤其是对技巧的训练培养，让书法真正成为了一种校园特色文化。
软笔书法是一门非常有趣的学问，我们应该积极探索一条适合小学生的书法教学道路。
通过学习书法，使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬中国书法文化的责任。
在平时一笔一画的训练中培养一笔不苟、耐心稳妥的良好品质；在尝试创作中张扬个性，发挥自己的创作潜能。
关键词：书法教学、校园特色文化、尝试创作、基本功书法是我国传统文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，是中华民族传统艺术百花园中的一枝瑰宝，然而这门艺术似乎正在离我们越来越远去，逐渐被数码科技所代替。
小学生是学习软笔书法的最佳阶段，在心理学上，人们认识这一阶段的学习模仿能力很强，尤其是对技巧的训练培养，让书法真正成为了一种校园特色文化。
作为一名工作在一线的书法教师，我在长期的书法教学中感受到，软笔书法的教学要求较高，不但要写得整齐规矩，而且要接触到笔法、墨法、章法、笔势等较高层次的艺术教学。
那么，如何探索出一条符合学生心理和生理特点、科学的书法教学道路，则是当务之急。
一、激发兴趣，发掘潜能古人说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。
在书法学习中，一个学生一旦对学习书法产生兴趣，他就会以此为乐，这种乐趣就会闪烁出智慧的火花，书法知识也就较容易被掌握，这种学习的愉悦感就会促使他更深入的学习书法，作为书法教师应紧紧抓住学生学习兴趣作文章，愉快地教学。
我认为，首先对于正处在启蒙阶段的学生，教师应该常讲解书法家学艺之路，书体演变，以故事的形式来激发学生学习的热情，消除书法训练中的枯燥乏味。
我在书法课上，经常讲王羲之、颜真卿、柳公权、怀素等古代书法家刻苦习字的故事，给学生讲“滴水穿石”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理，培养学生持之以恒的精神，要学习优秀学生的学习方法，充分挖掘学生的学习潜能、创作的灵感。
浅谈现代书法教育
浅谈现代书法教育现代书法教育是指在当代社会背景下进行的书法教学活动。
随着社会的进步和时代的发展，书法教育理念和教学方法也发生了很大的变化。
下面将从书法教育的意义、教育方式和教学方法等方面进行浅谈。
现代书法教育有其独特的意义。
书法是中华民族的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
现代书法教育不仅能够传承和弘扬中华优秀传统文化，还能够培养学生的艺术修养和审美情趣。
通过书法教育，学生可以提高自身的文化素养，培养独立思考和创新能力，提升心灵境界和人文素养。
现代书法教育的方式也得到了改变。
在过去，书法教育主要以传统的师徒传承方式进行，学生要学习师傅的字迹、书法技巧和经验。
在现代社会，书法教育已经不再局限于传统的师徒传承，而是通过学校、社会机构和互联网等多种途径进行。
学生可以选择参加书法课程、参观书法展览、参加书法比赛等方式进行学习和交流。
随着电子设备的普及和互联网的快速发展，学生可以通过网络学习书法，参加线上书法班，进行远程教学和交流。
现代书法教育的教学方法也进行了创新。
传统的书法教育主要依靠写字和模仿，注重字迹的抄写和技巧的训练。
而现代书法教育则更注重学生的创造力和艺术表达。
教师会引导学生学习优秀的字帖和名家的作品，同时鼓励学生进行创作和实践。
教师会激发学生的兴趣，提供丰富的素材和题材，让学生发挥自己的想象力和创造力，从而培养学生的审美能力和艺术表达能力。
现代书法教育要关注学生的全面发展。
书法教育不仅仅是教会学生写好字，更重要的是培养学生的品格和修养。
通过学习和实践书法，学生可以培养自律、坚持和耐心的品质，培养对美的追求和积极的人生态度。
书法教育也可以和其他学科结合，如语文、历史、美术等，让学生更加系统地学习和理解中华传统文化。
浅谈小学书法教学的有效性
浅谈小学书法教学的有效性我们来谈谈小学书法教学的必要性。
书法作为中国传统文化的重要组成部分，不仅仅是一门艺术形式，更是一种语言的表达方式。
通过学习书法，可以帮助孩子们更好地理解和传承中华优秀的传统文化。
书法教学也有助于提高学生的审美素养，培养学生的美感和艺术情趣，有利于孩子全面发展。
而且，书法教学还能够促进学生的专注力和耐心，培养他们的细致和认真的态度。
可以说小学书法教学具有非常重要的意义和价值。
我们来探讨一下小学书法教学的方法。
在小学书法教学中，要注重因材施教，因学生的不同特点和兴趣爱好，采取不同的书法教学方法。
要注重示范和引导。
教师要以身作则，示范书写每个字，引导学生观察字的结构和笔画，帮助他们掌握正确的书写姿势和笔顺。
要注重练习和训练。
学生需要通过大量的练习来掌握书法技巧，因此教师要组织学生进行多次的书写练习，帮助他们逐步提高书写的规范和美感。
要注重激发学生的兴趣。
可以通过讲解一些有趣的书法故事，或者带学生参观一些书法展览，来激发学生学习书法的兴趣，帮助他们主动地去学习书法。
我们来评价一下小学书法教学的效果。
小学书法教学的效果主要表现在学生的书写水平和心理素质两个方面。
学生的书写水平会有明显的提高。
经过一段时间的书法教学，学生们会掌握一定的书法基本技能，书写的字迹会更加工整和美观，书写的速度也会得到提升。
学生的心理素质也会得到增强。
通过书法教学，学生可以培养自己的耐心和细致性，有助于提高他们的学习效率和工作态度。
学生还会对中华传统文化有更深的感悟，增强文化自信心，提高自身的综合素质。
在小学书法教学的效果评价中，不仅要注重学生书写水平的提高，更要注重学生的心理素质的培养。
只有这样，小学书法教学才能够真正达到预期的效果，让学生受益终身。
书法教育论文
书法教育论文在中小学开展书法教育有利于中小学生养成良好的书写习惯，加深对传统文化的理解，增强对祖国语言文字的热爱，有利于培养学生的爱国主义情怀。
书法教育是大家既关注又棘手的问题。
下面是店铺给大家推荐的书法教育论文，希望大家喜欢!书法教育论文篇一《中小学书法教育探微》摘要：中国书法源远流长，是中华民族文化的精髓，闪耀着古国文明的灿烂光辉。
汉字书写是衡量个人素质的标志之一。
汉字本身具有独特的审美价值和文化价值，是华夏文化的基石。
《语文课程标准》对中小学生写字提出了明确的要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
在中小学开展书法教育有利于中小学生养成良好的书写习惯，加深对传统文化的理解，增强对祖国语言文字的热爱，有利于培养学生的爱国主义情怀。
书法教育是大家既关注又棘手的问题。
笔者认为书法教育应：明确书法教育的意义，高度重视书法教育;创设浓厚的书法氛围，激发学生的书写兴趣;传授正确的书写姿势，养成良好的写字习惯;指导书法的基本技能，培养正确的审美情趣;采取多种评价方式，激发学生写好字的强烈愿望。
关键词：书法;探微;意义;兴趣;技能中国书法源远流长，是中华民族文化的精髓，闪耀着古国文明的灿烂光辉。
即使在科技日益发展的今天，汉字书写仍然是现代社会交际中不可或缺的工具，它是衡量个人素质的标志之一。
汉字本身具有独特的审美价值和文化价值，是华夏文化的基石。
《语文课程标准》对中小学生写字提出了明确的要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
去年教育部又颁发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，各省市教育主管部门也相继出台了《关于在中小学开展书法教育的意见》，由此可见各级教育主管部门对在中小学开展书法教育的高度重视。
在中小学开展书法教育有利于中小学生养成良好的书写习惯，加深对传统文化的理解，增强对祖国语言文字的热爱，有利于培养学生的爱国主义情怀。
如今，不少的中小学生书面作业书写极不规范，卷面极不整洁：有的缭潦草草，如画桃符;有的歪歪扭扭，如蚯蚓滚沙;有的花里胡哨，其状惨不忍睹;有的笔画凌乱，结构松散――教师在批阅作业时，形同考古。
浅谈初中书法教学
浅谈初中书法教学书法作为中国传统文化的重要组成部分，在初中阶段的教学中扮演着重要的角色。
通过书法教学，不仅可以培养学生良好的写字习惯和审美能力，还可以培养学生的耐心、专注和自信心。
下面就初中书法教学进行一些浅谈。
初中书法教学应注重培养学生良好的写字习惯。
有句话说得好：“字如人，人如字。
”一个人的字体能够反映出他的性格特点和修养素质。
在书法教学中，应该重视字体的规范性和美感。
要引导学生写字要端正，横平竖直，结构稳健，字形工整。
通过不断的反复训练，培养学生领悟正确的字体造型和书写方法，使他们在写字上形成良好的习惯。
初中书法教学应注重培养学生的耐心和专注力。
书法是一门需要耐心和专注的艺术。
学生需要花费大量的时间和精力来练习每一个字，修炼字体造型和笔法的功夫。
在教学中，可以通过一些练字的方法和技巧，让学生慢慢体验到书法练习的意义和乐趣，不断增强他们坚持下去的信心和毅力。
也可以通过一些专注力培养的活动，如默写字、描红字等，让学生能够在书写中保持专注力，培养学生的耐心和专注力。
初中书法教学应注重培养学生的自信心。
书法是一门需要自信心的艺术。
学生在书写过程中，经常会遇到各种各样的困难和挫折，容易产生自卑和退缩的情绪。
在书法教学中，教师要及时发现学生的优点和进步，及时给予肯定和鼓励。
还要引导学生通过多角度的创作和表达，培养他们的创新精神和自主能力，不断提高自己的书写水平和艺术表达能力，从而增强学生的自信心。
初中书法教学是一项涉及多个方面的教学工作。
在教学中，教师要注重规范字体，培养学生良好的写字习惯。
要注重培养学生的审美能力，培养他们对书法的审美鉴赏能力。
还要注重培养学生的耐心和专注力，以及增强学生的自信心。
通过这些努力，能够更好地推动初中书法教学的发展，培养出更多优秀的书法艺术家和书法爱好者。
浅谈初中书法教学
浅谈初中书法教学简介：随着社会的发展和文化的普及，书法教育日益受到人们的关注，而初中阶段则是关于书法学习的重要时期之一，而如何科学有效的开展初中书法教学是当前教师们需要面对的重要任务。
一、初中书法教学的必要性许多人可能会认为，书法是一项艺术性很强的追求，而教学的目的是传授技能，有些疏离了实践。
其实，书法也是一门技术，需要一定的技巧与方法方能达到好的效果。
而初中生正处于人格发展和认知能力的关键期，他们正在从感性认识走向理性认识的阶段，作为教育工作者就应该帮助他们培养娴熟的技能及丰富的审美。
书法艺术作为我国传统文化的代表之一，对于中学生的修养塑造，培养时代的文化传承、继承和发扬起着重要的作用。
此外，在书法教学中加强学生的文化修养，提高他们语言表达的能力、审美的能力，并帮助开发他们的创造潜能，对于他们的终身成长及未来个人成长的方向有着积极的影响。
书法教学是一项有针对性、动手实践性强的教育活动，做到以下几点会使初中书法教学颇见成效。
1、注重巩固基本功书法基本功是书法学习中的重要环节,所有的准确涂抹、放笔的方法都要有严格的基本功训练。
而初中生正处于学习的关键期，他们较容易形成技能技巧，所以提高书法基本功的训练质量，需要音乐教育、美术教育、体育体育、国学教育等多学科领域教师共同参与，形成多学科协同效应。
2、注重注重审美教育书法不仅仅是一种技能传授，还是一种文化载体的传承，同时涵盖了绘画、设计等多方面的审美能力培养。
因此，在书法教学中，应该注重学生的审美教育。
老师可以通过讲解字体的特点、构成与美学知识等方面提高学生观察能力，分析作品的特点并发现美感。
此外在书法作品的选择上应当以传达情感与思想、展现字体的特色为主，充分挖掘书法与文化知识的内涵，提高其教育价值。
3、注重制定学习计划制定详细的教学计划是确保教学进度达成的关键因素，而有序的进步是教学的基础。
在书法教学中，老师应依照孩子们的年龄特点和学习情况，确定教学范围、教学目标，规划适宜的教学内容和方法，让学习有科学的指导，确保学生理解书法的思想，明确技能的 process。
小学书法教学浅论（论文）
小学书法教学浅论（论文）第一篇：小学书法教学浅论(论文)小学书法教学独联学校经过这两年书法的大力推动下，学生经过学习与训练逐步掌握了基本的笔法（如：藏头护尾、圆转方折、提按顿挫、指实掌虚等）。
了解了楷书四大家（欧、颜、柳、赵）以及千字文等字体，最基本的章法（横幅和条幅）。
在进行了近两个学期的教学中，我深深的感受到不应该只是为了教学而教学，而是应该运用恰当的方法，根据不同年龄阶段的不同特点，把学生引导到一个既定的情境中去。
一、学习书法的重要性（一）书法是文化、是艺术。
大至天地宇宙，人文精神之“道”，精微至点画长短，动作提按的“技”。
而在教学上，我们更应该倾向于事物的本体，关注作品的风格，空间构成和点画形态等。
（二）书法教学的育人功能。
汉字的书写教学并不是一种纯技巧、技能的训练。
由于汉字所具有的独特性和意向性以及由汉字所够成的书法艺术，具有深厚而广泛的美学价值。
因此，同时具备了潜在的育人功能，结合书法教学课程的特点，通过拓展教学内容的内涵，深化素质教育的思想，可以实现育人的目的。
（三）对小学生而言，写字必须规范，这既是社会交际的需要，也是现代化的标志之一。
我国政府历来重视汉字的规范化、标准化。
早在1980年就提出了对现代汉语进行全面系统的科学的整理，做到字有定量、定形、定音、定序。
1988年国家语委和新闻出版署又联合发布了《现代汉语通用字表》，并在联合通知中指出：“《现代汉语通用表》依据《印刷通用汉字自形表》确定的标准，规定了汉字字形的结构、笔画和笔顺。
”字表发布后，印刷通用汉字字形即以次为标准。
二、书法教学的一般教学程序——五步教学法（一）导：良好的开端是成功的一半。
在书法课上，教师教学中可以通过播放古筝等优美的古典音乐或讲一些书法家的学书历程，把学生带入到情境中去，以唤起学生的求知欲望，点燃学生智慧的火花，即所谓的情境教学法。
例如，在给学生播放一些录音、录像时，生问；一副几十个字的书法作品，为什么能值这么高的价格？师说：书法艺术是中华民族特有的传统艺术，在简单的黑白世界里，以其强烈的节奏，顾盼情生的意态，形神兼备的气质，富有情趣的意境，深深的吸引着人，打动着人，给人以赏心悦目的感觉，给人以美的享受。
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浅谈书法教学
南昌市曙光小学黄恋恋
书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。
它不仅深得我国历代广大人民的喜爱和相传，而且早已远涉重洋、为世界人民所赞赏和相传。
我们是中华民族的炎黄子孙，继承和弘扬民族文化，这是责无旁贷的。
况且，在人们日常生活中，无论是美化环境、装饰物品，还是欢庆节日、书写标语、祝贺讠志喜等等，都不难发现各种书法的神姿。
因此，教学大纲明确指出：“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导。
从描红、仿影到临帖，逐步做到写得匀称，纸面干净。
要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。
要保证写字课的正常进行，不断提高写字课的教学质量。
对于爱好书法的学生要加以鼓励。
”具体要求是：
一、激发兴趣，培养感情，端正认识——是上好书法的前提
教育家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境
的主要途径之一。
”俄国教育教乌申斯基指出“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。
”人们往往是对自己喜欢和喜爱的东西常会是百看不倦，百摸不厌，爱不释手。
初学书法者会因种种情绪或各种原因对其产生厌倦不愿学习，这时教师就要发挥自己的学识与智慧，把学生的兴趣引导出来，培养学生对书法艺术的喜欢与爱好，端正对书法的认识态度，让学生从书法中吸取丰富的精神营养。
首先，对古今大书法名家的感人事迹是引导学生培养兴趣的良
方，向学生展示书法的发展历史，让学生明白书法艺术宝库中的精髓，是中华民族的骄傲，中国从古到今就非常重视书品及人品。
“品格不高，落笔无法。
”练字的同时也是修身养性的一种途径。
大书法家颜真卿，他是唐代中期书法上杰出的和很有代表性的大书法家，曾经做过平原太守封鲁郡开国公，社会地位经济条件较好，而且有着高度的文化艺术修养，他的书法以沉着键劲的笔力，丰腴开朗的气度，形成了雄伟沉厚的风格。
在书法领域开创了一个新的境界。
文化塑造人，人把这种文化当作是自己生命的一部分去写字。
其次，在教学中采取碑帖品评。
电教手段，参观展览，让学生了解优秀书法作品笔法，章法及气韵。
让学生懂得书法欣赏，树立学习书法的信心，培养学习兴趣。
我国教育学家程颐指出“教人未见其趣，必不乐学”。
我们只有采取多种多样的形式来调动学生的学习兴趣，充分调动学生对书法的主动性积极性，使学生在学习过程中得到感受快乐的兴趣，书法学习才能全面发展，才是上好的书法课的前提。
大书法家赵孟頫，是一位非常聪明而又善于学习者。
他早年学智永，宋高宗，中年学王羲之，王献之。
他的作品《湖州妙严寺记》中字的结体，方阔，壁画开张舒展，点划精妙，使转灵语。
腴庄严规整中见潇洒俊逸，书法艺术水平很高，是学习“赵体”书法的良好范本。
二、个性特征与读贴、临帖，是书法教学的主要途径
学生刚开始学习书法，常常为选那种帖，那种字体而头痛，在这问题上，建议学生以个人意见为主，老师意见为辅，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择。
实践证明，性之所近的事物，也就是人们所感
兴趣的事物，学起来往往易见成效。
另外，学习方法，必须从临帖入手，而临帖要做到几点：首先，是读贴。
用心去感受去分析所临的碑帖，了解原作者当时的历史文化，以及每个字的间架结体，用笔的特点。
其次，是要对临，对临就是对每个字的间架结构，运笔规律进行掌握。
再次，就是在对临的基础上对字帖的选择性的临摹，对对临过的字进行归纳，总结，常用字重点临。
比如，颜真卿的《多宝塔碑》。
最后要做到背临，包括意临和临意，必须建立在“对临”的基础上，在反复临习书法作品的同时，尽可能背诵作品文字内容。
凡是临摹各家，不过窃取用笔，非规矩形似只取大意，尊古为实临，意临为求新；同时也可以抛开章法临意，借“意”书写，做到走出字帖，写出自己的风格。
《小仓山房诗文集》中说，不学古人法无一可。
竟似古人何处着我。
可以说，临帖知识学习书法的前提途径，是一个“跳板”。
一旦离开“跳板”，就得走自己的路，不能老停在“跳板”上，要通过不断的实践探索，取其各家长处，为我所用，慢慢形成自己的特点风格。
三、以勤为径，加强辅导，是书法教学的有效方法
书法家冯国语先生的名言“无情何必来斯世，有好终须累此身”。
可见，要想在书法艺，书法学习方面有所进步，不经过勤学苦练，不经过深钻细研和认真的体验醒悟是不能的，但光“闷着头”苦练也不行，易走弯路。
教师的课堂辅导，课堂引导，课堂辅导实践课占比重较大。
明解晋的《春雨杂述论学书法》中说：“学术之法，非口传心授不得其精大要须临古人墨迹，布置间架，但破管画破被，方
有之大。
”学生大量临，加上老师课堂指导，作业点评，课堂示范，为使学生少走弯路，更快地提高自己。
四、学生要勤抓“外财”提高知识广度
人们常说“马无夜草不肥，人无外财不富”。
就书法来说“外财”不仅仅是指向外人学习，更重要的是要知晓文学有关知识、要向书法课堂外延伸，如茶与书法的联系。
中国书法艺术，讲究的是简单的线条中求得丰富的思想内涵。
就像茶与水那样在简明的色调对比中求得五彩缤纷的效果，特别是唐宋以后茶与书法的关系更为密切。
有苏东坡《一夜帖》、米芾《召溪诗》等作品是在品茶之际创作出来人。
另外，书法与文学，武术，音乐等。
可见，“外财”对于书法学习是非常重要的。
五、教师自身知识、自身的书写修养的提高，是教好学生书法课的有力保障
作为教师，要时时刻刻注重提自己的文化素质及自身素质修养，在学生心目中教师是权威人物，教师一言一行也在潜移默化地影响着学生。
作为教师，如果不懂书法理论，不懂书法技巧不懂美学知识，凭现有水平想把书法课教好。
是远远不够的，必须在实践中深造，在教学中不断探索，不断创新。
提高自身教育教学能力。
“能力只能由能力来培养，才干只能由才干来培养。
”“受教育者是教育者的一面镜子。
”教师书写得好，能作示范，才有可能深入地把握教材，灵活地驾驭课堂教学，有效地指导课外活动。
教师要加强书写基础知识的进修，阅读必要的参考书，并经常练功，做到“曲不离口，字不离手”，
为中华传统的书法艺术扎根开花献一份力。
我认为，书法教学应敢于突破旧有的教学观念及教学模式。
在教学过程中，应贯彻探究性教学思想，并本着系统、循序渐进的原则，多样、灵活地去开展教学。
书法是中国所特有的，书法教学模式无可借鉴，一切都得靠教师去积累、探索、创新。