七年级语文作业设计
七年级语文第二单元作业设计
七年级语文第二单元作业设计一、单元目标分析。
1. 知识与技能目标。
- 掌握本单元课文中的生字词，如“确凿”“菜畦”“倜傥”等，能够正确读写并运用。
- 了解不同作者的写作风格，如鲁迅的回忆性散文的冷峻深刻，史铁生散文的深沉内敛等。
- 学习多种描写方法，包括人物描写（外貌、动作、语言、心理描写）和环境描写，能够在作文中准确运用这些描写方法来刻画人物和烘托气氛。
2. 过程与方法目标。
- 进行仿写练习，仿照课文中的精彩段落，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观目标。
- 感受作者对童年生活、亲人、师友的真挚情感，培养热爱生活、珍惜情感的态度。
- 从课文中的人物身上汲取积极向上的力量，如海伦·凯勒的坚强不屈等。
二、作业类型与内容。
（一）基础知识巩固类。
1. 字词积累。
- 给下列加点字注音并解释词语。
- 确凿（）：- 秕谷（）：- 宿儒（）：- 找出下列词语中的错别字并改正。
- 云宵（）改为（）- 决别（）改为（）- 奥密（）改为（）2. 文学常识填空。
（二）阅读理解类。
1. 课内阅读。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
- 这段文字描写了百草园中的哪些景物？作者是按照怎样的顺序描写的？- 文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
- 作者写百草园的生活，表达了怎样的情感？2. 课外阅读。
2024-2025学年统编版语文七年级上册第三单元作业设计
初中语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七上部编版第三单元单元组织方式√自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 从百草园到三味书屋P38——P442 再塑生命的人P45——P493 《论语》十二章P50——P534 写人要抓住特点P54——P555 《朝花夕拾》消除与经典的隔膜P56——P626 课外古诗词诵读P63——P64二、单元分析本单元课文是回忆性散文或语录体散文，人物形象鲜明，事例典型突出，感情真挚细腻。
《从百草园到三味书屋》通过对儿时的回忆，再现了儿时趣事和读书求知的往事，表现了儿童的天性和作者对儿时生活的留恋。
海伦•凯勒幼时患病，两耳失联双目失明，她的成功除了自己的顽强努力外，同她的老师莎莉文是分不开的。
《再塑生命的人》给了明确的答案。
《《论语》十二章》探讨了学习方法、态度和品德修养等方面的内容。
三、单元学习与作业目标学会在语境中理解词义。
学习围绕中心选择典型事例刻画人物的方法。
理解刻画人物的描写方法及其作用。
会揣摩、欣赏精彩句段和词语。
体会课文中蕴含的思想感情，培养良好的语感。
学会围绕中心选材的写作方法。
学习作者把人物形象刻画得逼真细腻的方法。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业从百草园到三味书屋基础性作业填上恰当的修饰语。
（）的杨柳，（）的桃花，（）的溪水，（）的山峰，（）的云彩。
三味书屋的先生是个怎样的人？有人说寿镜吾不是一位合格的老师，至少不算是好老师。
你怎么看？作者是如何揣测自己被送去三味书屋这件事的呢？作者对三味书屋的感受是什么？请概括三味书屋的生活并说说依据。
文中插叙美女蛇的故事有什么作用？作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？百草园为什么是“那时”“我的乐园”？百草园春夏季的景物有哪些？有什么作用？百草园有哪些乐趣？三味书屋的生活和百草园的生活有哪些异同？“百草园”和“三珠书屋”之间是什么关系？表达了作者怎样的思想？怎样理解学生的提问和先生的态度？如何理解课文中的几个文言句？“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”文中这句话能否去掉？“其中似乎确凿只有一些野草。
七年级下册语文作业设计
七年级下册语文作业设计一、字词积累与运用。
1. 字词大闯关。
（1）“字词小怪兽”：把课本后的字词表变成一个有趣的闯关游戏。
每一页的字词为一关，第一关是“初出茅庐”，比较简单，让学生写出字词的拼音或者根据拼音写汉字，例如“选聘（pìn）”“鞠躬尽瘁（cuì）”等。
如果全对，就可以获得“字词小勇士”的初级徽章。
（2）“字词变形记”：给出一些字词，让学生进行词性转换或者近义词、反义词的寻找。
比如“伟大”（形容词），让学生写出它的名词形式“伟大伟人”，再找一个近义词“崇高”，反义词“渺小”。
这就像给字词来一场魔法变身，谁变得又快又准，谁就是“字词魔法师”。
2. 趣味字词接龙。
以小组为单位进行字词接龙游戏。
规则是用上一个词语的最后一个字作为下一个词语的第一个字（可以是同音字）。
例如：第一个小组说“天空”，下一个小组就要说以“空”字开头的词语，像“空间”，依次类推。
如果哪个小组接不上来或者说错了，就要表演一个语文小节目，比如背诵一首古诗。
这个作业可以让学生在轻松愉快的氛围中巩固字词，还能锻炼他们的反应能力。
二、文言文学习。
1. 文言文漫画创作。
2. 文言文情景对话。
三、现代文阅读。
1. 现代文“角色体验”2. 现代文“阅读寻宝”四、写作训练。
1. 创意写作之“假如我是……”题目可以是“假如我是一片云”“假如我是一只小鸟”等。
让学生发挥自己的想象力，从非人类的角度去观察世界、描写世界。
比如“假如我是一片云，我可以在天空中自在地飘荡，俯瞰着大地上的一切。
我看到了田野里辛勤劳作的农民，他们像小蚂蚁一样忙碌着，我想为他们遮挡一下炽热的阳光……”这样的写作可以激发学生的创造力和对世界的独特感知。
2. 故事接龙写作。
老师先给出一个故事的开头，比如“在一个神秘的森林里，有一个古老的树洞，树洞里传出了一阵悠扬的笛声……”然后让每个学生接着写一段，下一个学生要根据上一个学生写的内容继续发展故事。
这个作业可以锻炼学生的思维连贯性和团队协作能力，同时也能让他们在故事创作中享受乐趣。
七年级下册语文单元作业设计
七年级下册语文单元作业设计一、第一单元作业设计。
（一）基础知识巩固。
1. 字词积累。
- 给下列加点字注音：- 元勋（xūn）选聘（pìn）挚友（zhì）殷红（yān）- 解释下列词语：- 可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。
形容英勇悲壮的感人事迹。
- 鲜为人知：很少有人知道。
2. 文学常识填空。
（二）阅读理解。
- “‘粗估’参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
可是理论是否准确永远是一个问题。
”这段话运用了什么修辞手法？有什么作用？- 排比。
增强语势，强调了邓稼先在核武器研究中面临的多方面挑战以及他需要具备的多种素质。
- 从文中找出体现闻一多先生“做了再说，做了不说”和“说了就做”的事例，概括闻一多先生是一个治学严谨、言行一致、具有大无畏革命精神的学者和革命家。
（三）写作训练。
- 以“我的偶像”为主题，写一篇300 - 400字的短文。
要求：仿照本单元写人的手法，通过具体事例来表现偶像的品质。
二、第二单元作业设计。
（一）基础知识巩固。
1. 字词辨析。
- 下列词语书写完全正确的一项是（）- A. 气魄狂澜高粱澜语。
- B. 宛转屏障懊悔祈祷。
- C. 郝叟默契逼狭斑澜。
- 答案：B（A项“澜语”应为“谰语”；C项“斑澜”应为“斑斓”）2. 古诗词默写。
（二）阅读理解。
- 如何理解黄河是“中华民族的摇篮”和“民族的屏障”？- “摇篮”是因为黄河孕育了中华民族，是中华民族的发源地；“屏障”是因为黄河在地理上能抵御外敌，在精神上是中华民族坚强不屈的象征。
- 从替父从军、征战沙场、凯旋回朝、辞官还乡、会见亲人、比喻作结等情节中可以看出木兰是一个深明大义、英勇善战、不慕名利、机智聪慧的女英雄。
（三）综合性学习。
- 开展以“黄河，母亲河”为主题的综合性学习活动。
- 收集与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物等资料，制作手抄报。
七年级语文第二单元作业设计
七年级语文第二单元作业设计一、作业设计背景根据我国七年级语文教学大纲要求，第二单元主要围绕“秋天的怀念”主题展开，通过学习各类文学作品，让学生感受秋天的美好，体会作者对秋天的情感表达。
为了巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养，特制定本单元作业设计。
二、作业设计目标1. 让学生掌握本单元重点词汇、句型及文学常识。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。
3. 增强学生对秋天美好景色的感受，激发学生对文学作品的兴趣。
4. 培养学生的团队合作精神，提高口语表达能力。
三、作业内容1. 阅读作业：阅读本单元所选课文，完成课后练习题，要求书写工整，答案准确。
2. 写作作业：以“秋天的怀念”为主题，写一篇作文，字数要求：不少于600字。
3. 口语作业：分组进行口语讨论，每组选择一篇课文，分析课文中的描写手法，讨论作者对秋天的情感表达，并推荐一名同学进行课堂分享。
4. 课外拓展：收集与秋天相关的诗句、成语、故事等，进行课堂分享，丰富学生的语文知识。
四、作业布置与批改1. 阅读作业：每周一布置，周四检查，教师批改并给予评价。
2. 写作作业：本周五布置，下周二检查，教师批改并给予评价，优秀作文进行课堂展示。
3. 口语作业：本周三布置，下周一下午课堂进行分享，教师给予评价。
4. 课外拓展：每周五布置，下周二课堂分享，教师给予评价。
五、作业评价与反馈1. 教师对每次作业进行评价，关注学生的进步与不足，及时给予指导。
2. 学生认真对待作业，按时完成，对教师的评价要认真阅读，及时改正错误。
3. 定期对学生的作业进行总结，对优秀作业进行表扬，激发学生的学习积极性。
六、作业设计与实施要求1. 教师要精心设计作业，确保作业内容与教学目标相符合，提高作业的针对性和实效性。
2. 作业布置要适量，避免过多占用学生的课余时间。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，发挥作业在课堂教学中的辅助作用。
4. 关注学生的个体差异，实施分层作业，使每个学生都能得到提高。
七年级语文教案上册作业布置方案
七年级语文教案上册作业布置方案作业是每个学生必须要完成的任务，作为老师，我们需要合理地安排作业，让学生能够充分运用课堂所学的知识，巩固记忆，提高能力，促进学生的成长。
根据教学大纲的要求，结合班级的实际情况，我制定了以下的七年级语文教案上册作业布置方案。
一、语文积累作业语文累是一项非常重要的作业，通过这项作业，可以让学生巩固每个单元的重点知识点，提高课堂应用能力。
每个单元结束后，我将会布置一些语文积累作业，比如词语填空、短文改错、语法填空等等，以检验学生对知识点的掌握情况。
同时，还将会提供一些作文主题，让学生自由发挥，写出自己的见解和思考。
二、阅读理解作业阅读理解是语文学习中非常重要的一环，阅读能力的提高对学生日后的学习和生活都有很大的帮助。
为了让学生更好地掌握阅读理解的技巧，我将会布置一些阅读理解作业，包括课外阅读、课内阅读、阅读理解题目等等。
通过这些作业的完成，可以帮助学生提高阅读理解能力、阅读速度和阅读质量。
三、口语演讲作业口语演讲是语文教学的重要环节之一，通过口语演讲的训练，可以提高学生的口头表达能力和思维能力，增强学生的自信心。
为了让学生更好地掌握口语表达技巧，我将会布置一些口语演讲作业，提供一些主题让学生自由发挥，同时还会安排一些小组讨论，让学生能够在小组合作中学习，相互交流经验和见解。
四、编写读书笔记读书笔记是非常好的阅读理解和思维训练方式。
我将会布置一些读书笔记作业，要求学生在阅读课内外文学作品时认真阅读、理解、分析，善于归纳和总结，编写出读书笔记。
同时，还将会提供一些小组讨论的机会，让学生能够在小组合作中共同探讨文学作品中的深刻意义。
五、课堂互动问答课堂互动问答作为一项非常重要的作业，可以帮助学生提高课堂参与度和思维敏捷性。
我将会通过提问、回答、点名等方式，激发学生的积极性，让学生参与到课堂互动问答中来。
同时，还会通过一些课堂小测验，检测学生对课堂知识点的掌握情况，以提高学生的考试成绩和学习效果。
七年级语文下册第五单元作业设计
七年级语文下册第五单元作业设计一、作业设计背景根据我国教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》及七年级语文下册教材，本作业设计围绕第五单元教学内容，旨在巩固学生基础知识，提高阅读理解与分析能力，培养文学素养，激发学生对文学作品的热爱。
二、作业设计目标1. 巩固字、词、句基础知识，提高学生的语文素养。
2. 通过阅读课文，培养学生提取信息、理解内容、分析人物形象的能力。
3. 激发学生对文学作品的兴趣，提高审美鉴赏能力。
4. 培养学生的写作能力，学会运用修辞手法和表达方式。
三、作业内容设计1. 词语积累与运用（1）抄写本单元生词，并注音。
（2）用本单元词语造句，至少五个。
2. 阅读理解与分析（1）阅读课文，回答课后习题。
（2）分析课文中的重点句子，理解作者的表达意图。
（3）选取一篇课文，从人物、情节、环境等方面进行深入分析，不少于600字。
3. 写作训练（1）以本单元某篇课文为素材，进行改写或仿写。
（2）结合自己的生活体验，写一篇以“成长”为主题的作文，不少于500字。
四、作业评价与反馈1. 教师应及时批改作业，对学生的错误进行纠正，给予指导性建议。
2. 对学生作业中的优点进行表扬，提高学生的自信心。
3. 组织课堂交流，让学生分享自己的作业成果，互相学习，共同进步。
五、作业布置与完成时间1. 词语积累与运用：课后完成，下次课前提交。
2. 阅读理解与分析：课后完成，一周后提交。
3. 写作训练：课后完成，两周后提交。
四、作业指导与建议1. 词语积累与运用- 教师应指导学生正确书写生字，注意字形的规范和美观。
- 鼓励学生在造句时尝试使用不同的句式和表达方式，提高语言运用能力。
2. 阅读理解与分析- 在阅读过程中，教师应引导学生关注文章的主旨和细节，培养学生的批判性思维。
- 对于分析课文中的重点句子，教师可以提供一些分析方法，如语境分析法、修辞分析法等，帮助学生深入理解文章。
3. 写作训练- 改写或仿写时，教师应鼓励学生保持原文的风格和情感，同时加入自己的创意。
七年级暑假语文作业设计
七年级暑假语文作业设计一、作业目标1. 巩固七年级语文基础知识，提高学生的语文素养。
2. 培养学生阅读兴趣，提升阅读理解与分析能力。
3. 提高学生的写作水平，锻炼书面表达能力。
4. 拓宽知识视野，增强文化底蕴。
二、作业内容1. 阅读理解：选取五篇经典文章，涵盖记叙文、议论文、说明文等不同文体，要求学生完成阅读并回答相关问题。
文章来源：《语文》教科书、课外阅读书籍等。
2. 写作练习：共设置五个主题，要求学生按照主题进行写作，包括一篇记叙文、一篇议论文、三篇散文。
主题：我的暑假生活、谈谈诚信、最难忘的一件事、夏天的故事、风景这边独好。
3. 诗词鉴赏：选取十首经典古诗词，要求学生背诵、默写，并分析诗词的意境、表达手法等。
4. 语文知识积累：整理七年级语文知识点，包括成语、词语辨析、古诗文背诵等，要求学生进行复习巩固。
5. 课外阅读：推荐五本经典文学作品，要求学生在暑假期间阅读，并完成读后感。
推荐书籍：《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》、《朝花夕拾》。
三、作业要求1. 阅读理解：每篇文章后附有相关问题，要求学生认真阅读文章，准确回答问题。
2. 写作练习：要求学生按时完成写作任务，字数不少于500字，注意文章结构、语言表达、书写规范。
3. 诗词鉴赏：要求学生熟练背诵、默写诗词，并进行分析，写出不少于200字的鉴赏文章。
4. 语文知识积累：要求学生认真复习，做好笔记，每周进行一次知识测试。
5. 课外阅读：要求学生认真阅读推荐书籍，完成不少于500字的读后感。
四、作业时间安排1. 阅读理解：每周完成一篇，共计五周。
2. 写作练习：每周完成一篇，共计五周。
3. 诗词鉴赏：每周完成两首，共计五周。
4. 语文知识积累：每周一次知识测试，共计五周。
5. 课外阅读：暑假期间完成，开学后提交读后感。
五、作业评价1. 教师将对学生的作业进行认真批改，给出评价和建议。
2. 学生的作业成绩将作为暑假期间语文学习评价的重要依据。
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《紫藤萝瀑布》作业设计
XXX
教材来源：普通初中《语文》部编人教版教科书2016年11月第1版内容来源：七年级下册第五单元
主题：借景抒情、托物言志
适合对象：七年级五班学生
作业性质：课中作业、课后作业
设计者：XXX
一、作业目标
1.通过朗读课文，品味具体词句，以批注的方法赏析作者隽永的语言。
2.勾画表现作者情感思绪的语句，说出作者的情感变化。
3.通过仔细研读文本和交流研讨，说出作者寄托在紫藤萝上的“志”。
二、作业设计
课前作业：
1.你知道哪些品味鉴赏语言的方法
2.你了解宗璞吗还读过她的其他作品吗
3.你还知道哪些托物言志的作品
课中作业：
板块一：朗读课文，品析语句，赏析作者隽永精美的语言。
学习活动一：学生朗读课文，动笔圈画，赏析批注。
对应题1：划出文章中你认为描写紫藤萝的句子中最美的句子，仔细品析，以批注法说明美在何处。
活动二：展示朗读和批注，班级共享、点评。
活动三：学生观察思考，总结概括鉴赏语言的方法。
对应题2：观察总结，鉴赏文章语言可以从哪几方面入手
版块二：朗读课文，感受字里行间作者的情绪变化。
活动四：勾画表现作者情感思绪的语句，说出作者的情感变化。
对应题3：在观赏藤萝前后，作者的心绪有怎样的起伏变化呢勾画表现作者情感思绪的语句，
说出作者的情感变化。
活动五：展示交流作者写这篇文章时的背景。
板块三：朗读课文，仔细品味，感受作者的积极的人生态度。
活动五：学生快速浏览课文，独立思考。
对应题4：由这样生机勃勃的藤萝，作者感悟到什么在原文中画出来。
活动六：学生默读课文，先独立思考，再小组交流。
对应题5：通过仔细研读文本和交流研讨， 说出作者寄托在紫藤萝上的“志”。
课后
作业：
8.一瀑藤萝引起作者对生命的感悟，也抚慰了作者的心灵。
你有没有类似的体验一阵清风、一株野花、一场小雨、一弯明月……曾引起你怎样的思考请写一段话，不少于200字。
三、 评价标准
1.语文课程标准对于7-9年级的阅读和写作的要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初
步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识。
2.单元主题是托物言志，体会如何运用生动形象的语言写景状物。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
1.展示交流，互相点评
课中作业在学生完成习作后，展示交流。
时间充裕有保证，而且可以互相学习。
互相点评符合课程标准所要求的将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。
2.书面评语和等级
课后作业采用A/B/C等级划分和书面评语的评价方法。
有利于老师面对多位学生，且指导和交流方便直接有效。
五、学生完成作业情况估计或学生作
业情况分析
大部分同学能够熟练运用比喻、拟人等修辞，写出事物的特点，且能注入自己的情感，使文字生动。
小部分同学来说，难度较大。
六、补救或改进措施
写作手法的指导应以充分的赏析为基础，也要用例子为指导，学生接受起来更容易。
对生活的观察、感悟是长时间的积累，可给学生推荐美文阅读。