与学生沟通的智慧
与学生沟通的智慧
与学生沟通的智慧智慧沟通是一种有效的交流方式，特别在与学生沟通的过程中，它能够匡助教师更好地理解学生的需求、关注学生的情感和激发学生的学习兴趣。
本文将介绍智慧沟通的概念、重要性以及实施智慧沟通的一些技巧和策略。
1. 智慧沟通的概念和重要性智慧沟通是指通过有效的交流方式与学生进行沟通，以达到更好地理解和满足学生需求的目的。
智慧沟通注重倾听、理解和回应学生的话语，以及通过非语言交流和情感表达来建立良好的师生关系。
智慧沟通对于教师和学生之间的互动和教学效果具有重要影响，它能够促进学生的学习动机和参预度，提高教学效果和学生满意度。
2. 实施智慧沟通的技巧和策略2.1 倾听和理解在与学生沟通时，教师应该倾听学生的话语，尊重他们的观点和感受。
通过积极倾听和理解，教师可以更好地把握学生的需求和问题，并赋予适当的回应和指导。
教师可以运用以下技巧来实现倾听和理解：- 赋予学生足够的时间表达自己的想法和感受；- 使用肯定性的非语言表达，如微笑、点头等，来展示对学生的理解和支持；- 使用开放性问题来引导学生深入思量和表达。
2.2 回应和反馈在与学生沟通的过程中，教师应该及时回应学生的话语和问题，并赋予适当的反馈。
回应和反馈应该具有积极性、准确性和针对性，以匡助学生更好地理解和解决问题。
以下是一些回应和反馈的技巧和策略：- 使用肯定性的语言来鼓励学生，如“你做得很好！”、“你的观点很有价值！”等；- 提供具体和准确的反馈，指出学生的优点和改进的方向；- 鼓励学生提出问题和表达观点，赋予积极的回应和支持。
2.3 非语言交流和情感表达除了语言交流，非语言交流和情感表达也是智慧沟通的重要组成部份。
教师可以通过非语言交流和情感表达来传递关爱和支持，建立良好的师生关系。
以下是一些非语言交流和情感表达的技巧和策略：- 保持眼神接触，展示关注和尊重；- 使用肢体语言和面部表情来传递情感和态度；- 使用声音语调和语速来传达情感和意图。
与学生沟通的智慧
与学生沟通的智慧智慧学生沟通是教育工作者和学生之间建立有效沟通的关键。
通过与学生进行有效的沟通，教育者可以更好地了解学生的需求和问题，并提供恰当的支持和指导。
在这篇文本中，我将详细介绍与学生沟通的智慧，包括有效倾听、积极表达和建立互信关系等方面。
一、有效倾听在与学生沟通时，有效倾听是至关重要的。
教育者应该采用积极的倾听技巧，如注视对方、保持耐心、不打断对方说话等，以表达对学生的尊重和关注。
同时，教育者应该展示出真正的兴趣和关心，通过肢体语言和非语言信号来传达这种关心。
例如，教育者可以保持面带微笑的表情，向学生示意自己在认真倾听。
二、积极表达在与学生沟通时，教育者应该采用积极的表达方式，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的意见。
教育者应该避免使用批评和指责的语言，而是采用鼓励和支持的方式来表达自己的观点。
例如，教育者可以使用肯定的语言，如“你做得很好”、“你的观点很有价值”，来鼓励学生的参与和表达。
三、建立互信关系建立互信关系是与学生沟通的基础。
教育者应该表达对学生的信任和尊重，让学生感到自己是被重视和认可的。
教育者可以通过与学生建立良好的关系，如互相了解、互相支持和互相尊重，来建立互信关系。
此外，教育者还可以提供个人化的支持和指导，以满足学生的个体需求。
四、灵活应对与学生沟通时，教育者应该灵活应对不同的情况和需求。
教育者应该根据学生的特点和需求，调整自己的沟通方式和方法。
例如，对于内向的学生，教育者可以采用温和的方式来引导他们表达自己的意见；对于外向的学生，教育者可以提供更多的机会让他们发言和表达。
五、关注学生的情感和心理健康除了关注学生的学习和发展，教育者还应该关注学生的情感和心理健康。
教育者应该给予学生情感上的支持和关怀，帮助他们解决情感问题和压力。
同时，教育者还应该提供心理健康教育和指导，帮助学生养成积极的心态和健康的生活方式。
总结：与学生沟通的智慧包括有效倾听、积极表达、建立互信关系、灵活应对和关注学生的情感和心理健康等方面。
与学生沟通的智慧
与学生沟通的智慧标题：与学生沟通的智慧引言概述：学生是教育工作者最重要的对象之一，与学生有效沟通是教育工作者必备的技能之一。
本文将探讨与学生沟通的智慧，帮助教育工作者更好地与学生建立联系，促进教学效果的提升。
一、倾听是关键1.1 倾听是沟通的基础与学生建立良好的沟通关系的第一步是倾听。
倾听是一种尊重学生、理解学生的重要方式。
1.2 主动倾听教育工作者应该主动倾听学生的意见和想法，不仅仅是表面上的听，还要深入理解学生的内心需求。
1.3 善用非语言沟通除了言语，教育工作者还可以通过肢体语言、眼神交流等方式进行倾听，让学生感受到自己的关注和尊重。
二、建立信任关系2.1 诚实坦诚建立信任关系的基础是诚实和坦诚。
教育工作者应该真诚地对待学生，不隐瞒信息，不欺骗学生。
2.2 保持一致性教育工作者的言行应该保持一致，不要言行不一，以免破坏与学生的信任关系。
2.3 尊重学生尊重是建立信任关系的前提，教育工作者应该尊重每一个学生的个性和特点，不偏袒、不歧视。
三、积极沟通3.1 鼓励学生表达教育工作者应该鼓励学生表达自己的想法和意见，积极倾听学生的声音，促进沟通的双向交流。
3.2 及时反馈教育工作者应该及时给予学生反馈，让学生知道自己的表现如何，及时纠正错误，促进学习的进步。
3.3 多样化沟通方式教育工作者可以通过课堂讨论、小组活动、写作等多种方式与学生进行沟通，让学生在不同场景下展现自己的能力。
四、尊重学生个体差异4.1 了解学生背景教育工作者应该了解学生的家庭背景、文化背景等个体差异，以更好地与学生沟通。
4.2 灵活应对针对不同学生的个体差异，教育工作者应该灵活应对，采取不同的沟通方式，让每个学生都感受到关怀和尊重。
4.3 尊重学生选择教育工作者应该尊重学生的选择和决定，不要强迫学生接受自己的意见，而是引导学生独立思考，做出正确的选择。
五、持续改进沟通技巧5.1 反思总结教育工作者应该经常反思自己的沟通方式和效果，总结经验教训，不断改进自己的沟通技巧。
师生交往的智慧
师生交往的智慧一、加强自我学习及时学习教育改革的文件精神，了解教育改革的发展趋势：中考、高考改革；教学改革；家庭教育；新的教育理念——发展学生的核心素养。
（一）文化基础人文底蕴（人文积淀，人文情怀，审美情趣）；科学精神（理性思维，批判质疑，勇于探索）；（二）自主发展学会学习（乐学善学，勤于反思，信息意识）；健康生活（珍爱生命，健全人格，自我管理）；（三）社会参与责任担当（社会责任，国家认同，国际理解）；实践创新（劳动意识，问题解决，技术运用）；师生交往中要重视的问题 .二、学习先进经验学习魏书生老师的带班经验：人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做（学生群体的全员德育、全程德育）；全国优秀班主任丁榕：研究学生的需要，满足学生的正当需要，是做好班主任工作源泉。
三、与学生沟通要善于倾听注视对方倾听；倾听是重要的礼物。
不急于评判，不盲目评判。
不打断孩子，打断有破坏力，会给孩子负面感受。
不说对孩子失望的语言、抱怨的语言，让孩子生活在充满希望的心态中。
适时地给学生抚摸或拥抱。
适当的沉默，沉默可以促进沟通。
班级操作系统的作用和构建——以因材自教班级运行系统为例通过本次课程培养班主任的以下两种能力 :1. 基于宏观角度，思考班级建设的能力；2. 系统化思考问题的能力。
本节课的主要讲以下四个问题：1. 班级与班级操作系统；2. 因材自教班级操作系统的理念；3. 因材自教班级操作系统的构建；4. 构建班级操作系统的注意事项。
一、班级与班级操作系统班级是教育教学的基本单位。
从系统论角度分析，班级是一个系统整体。
在班级的发展中，影响发展的各个因素（教师、学生、家长、社会等）相互作用、联系，组合成系统。
其目的是学生个体发展，联系班级目标、教学、活动、文化、管理、合理、评价等子系统。
因材自教班级运行系统：因，根据；材，资质、能力的集中表现；自，自主、主动；教，教育。
“因材自教”：学生根据自我资质、能力的表现，选择成长资源，自主、主动的自我教育，实现自主成长。
小学班级管理中巧用沟通技巧,做智慧型管理者
小学班级管理中巧用沟通技巧，做智慧型管理者小学班级管理中，作为老师要巧用沟通技巧，做智慧型管理者，这是非常重要的。
良好的沟通能够帮助老师更好地了解学生，处理班级事务，提高班级管理效率和质量。
下面是一份关于小学班级管理中巧用沟通技巧的文章，希望对大家有所帮助。
一、了解学生在小学班级管理中，了解学生是非常重要的。
通过与学生的沟通，老师可以更深入地了解学生的性格、兴趣爱好、学习习惯等方面的情况，有针对性地对学生进行管理和指导。
在与学生沟通的过程中，老师可以采用以下沟通技巧：1. 倾听：当学生和老师交流时，老师应该倾听学生的发言，认真对待学生的想法和意见，给学生足够的表达空间，以便更好地了解学生的内心世界。
2. 提问：老师可以通过提问的方式与学生进行沟通，引导学生讲述自己的想法和感受，从而更深入地了解学生的情况。
3. 表达关怀：在与学生沟通时，老师应该表达对学生的关怀和关注，让学生感受到老师的关心，建立良好的师生关系。
二、处理班级事务在班级管理中，处理班级事务是老师必须面对的重要问题。
通过与学生和家长的沟通，老师可以更好地处理班级事务，提高班级管理的效率和质量。
在处理班级事务的过程中，老师可以采用以下沟通技巧：1. 适时沟通：老师应该适时与学生和家长进行沟通，及时了解学生和家长的意见和建议，及时反馈和处理问题，避免问题的积累和扩大。
2. 注意态度：在与学生和家长沟通时，老师应该保持平和的态度，以理性、客观、积极的心态对待问题，避免情绪化的沟通，导致问题的进一步恶化。
3. 认真解决：老师应该认真对待学生和家长的反馈和问题，及时寻找解决方案，解决问题，建立良好的师生家长三方沟通渠道。
三、提高班级管理效率和质量在小学班级管理中，提高班级管理效率和质量是老师的责任之一。
通过巧用沟通技巧，老师可以更好地提高班级管理的效率和质量。
在提高班级管理效率和质量的过程中，老师可以采用以下沟通技巧：1. 目标导向：老师在与学生和家长沟通时，应该明确班级管理的目标和要求，与大家共同努力、共同合作，提高班级管理效率和质量。
与学生沟通的智慧
与学生沟通的智慧智慧沟通是一种有效的沟通技巧，特殊适合于与学生进行交流和互动。
在教育领域，与学生进行有效的沟通至关重要，可以匡助建立良好的师生关系，促进学生的学习和发展。
本文将介绍与学生沟通的智慧，包括沟通技巧、沟通渠道和沟通内容等方面。
一、沟通技巧1. 倾听和理解：与学生沟通的第一步是倾听和理解。
当学生表达自己的观点、问题或者困惑时，教师应该聚精会神地倾听，并努力理解学生的意思。
这样可以让学生感到被尊重和重视，建立起互信的基础。
2. 积极回应：在与学生沟通过程中，教师应该积极回应学生的观点和问题。
可以用肯定的语言鼓励学生，赋予他们积极的反馈和支持，让学生感到被认可和鼓励，激发他们的学习动力。
3. 温和而明确的表达：在与学生沟通时，教师应该用温和而明确的语言表达自己的意见和要求。
避免使用过于严厉或者含糊的语言，以免给学生带来压力或者困惑。
同时，要确保自己的表达清晰明了，让学生能够准确理解自己的意思。
4. 鼓励积极参预：与学生沟通时，教师应该鼓励学生积极参预讨论和互动。
可以提出问题，引导学生思量和表达自己的观点，激发他们的思维和创造力。
同时，要赋予学生足够的时间和空间，让他们有机会表达自己的想法和意见。
二、沟通渠道1. 课堂互动：课堂是与学生进行沟通的重要场所。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，与学生进行互动和交流。
在课堂上，教师还可以运用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，增加与学生的互动性和趣味性。
2. 学生问答平台：学生问答平台是一种便捷的沟通渠道，可以匡助学生在课后提出问题和寻求解答。
教师可以设立一个在线问答平台，学生可以在平台上提问，教师可以及时回答学生的问题。
这样可以方便学生与教师之间的沟通，解决学生的困惑。
3. 家长会：家长会是学生、教师和家长之间进行沟通的重要机会。
教师可以通过家长会与学生的家长交流学生的学习情况、问题和发展。
这样可以增加教师与家长之间的互信，共同关注学生的学习和发展。
与学生沟通的智慧
与学生沟通的智慧智慧沟通是一种高效的沟通方式，特别适用于与学生进行交流和互动。
通过智慧沟通，教师能够更好地理解学生的需求、提供个性化的指导和支持，从而促进学生的学习和发展。
本文将介绍智慧沟通的概念、原则和技巧，并提供一些实用的案例分析。
一、智慧沟通的概念和原则智慧沟通是一种基于情感智能和心理智能的沟通方式，旨在建立良好的师生关系，促进学生的学习和发展。
智慧沟通的核心原则包括尊重、倾听、理解和反馈。
1. 尊重：教师应尊重学生的个性、观点和感受，给予他们应有的尊重和关注。
尊重学生的意见和选择，鼓励他们表达自己的想法和感受。
2. 倾听：教师应倾听学生的发言，给予他们足够的时间和空间表达自己的观点和问题。
倾听是理解学生需求的基础，教师应积极参与对话，表达对学生的关心和支持。
3. 理解：教师应努力理解学生的需求、困惑和挑战，通过换位思考和共情能力，与学生建立情感连接。
理解学生的背景和特点，能够更好地给予他们个性化的指导和支持。
4. 反馈：教师应给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们认识自己的优势和不足。
反馈应具体、明确，指导学生改进和进步。
同时，教师也应接受学生的反馈，不断改进自己的教学方式和方法。
二、智慧沟通的技巧和策略智慧沟通需要教师具备一定的技巧和策略，以下是一些实用的技巧和策略，可帮助教师与学生进行有效的沟通。
1. 建立良好的沟通环境：教师应创造一个开放、尊重和安全的沟通环境，鼓励学生积极参与和表达自己的想法。
教师可以通过引入小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动和交流。
2. 提问技巧：教师应使用恰当的提问技巧，引导学生思考和表达。
开放性问题可以激发学生的创造力和思维能力，封闭性问题可以帮助教师了解学生的掌握程度和理解水平。
3. 积极倾听：教师应积极倾听学生的发言，给予他们足够的时间和空间表达自己的观点和问题。
教师可以使用肯定性的非语言表达，如微笑、眼神接触等，以示关注和支持。
4. 情感连接：教师应与学生建立情感连接，通过共情和换位思考，理解学生的需求和感受。
小学班级管理中巧用沟通技巧,做智慧型管理者
小学班级管理中巧用沟通技巧，做智慧型管理者小学班级管理是一项非常复杂的工作，需要管理者具备很多技能。
其中沟通技巧是不可缺少的。
智慧型班级管理者必须善于沟通，才能顺利地管理班级、调动班级成员的积极性，达到教育目的。
下面，就来介绍一些小学班级管理中的沟通技巧。
1. 倾听倾听是沟通技巧中最重要的一项。
作为班级管理者，我们应该始终保持开放的心态，尊重每个学生的表达。
无论是学习中的疑问，还是生活中的困扰，我们都要认真倾听学生的意见和建议，听完学生的话后，给予肯定或者反馈，这样学生们才会觉得被重视，也会更加积极。
2. 善于表达与倾听相对应的就是善于表达自己的思想。
在与学生交流的时候，我们应该用平易近人的方式与学生沟通，用通俗易懂的语言与学生交流，让学生能够理解自己的意思。
并且，我们也需要显示出自己的亲和力，让学生觉得自己是可以信任的，这样会让学生更愿意去与我们交流。
3. 关注微小的变化作为班级管理者，我们需要关注每一个学生的微小变化。
学生在成长中会有许多变化，这些变化有些甚至是细微的，但是都会对个人的成长产生重要影响。
我们需要从生活细节中去留意每个学生的变化，聆听每个学生倾诉，及时做出反馈和帮助。
4. 能够实现协调与沟通班级中存在很多不同的情况，有些问题我们需要与其他老师或教育者共同协调，才能够给出一个解决方案。
在这种情况下，我们需要善于协调与沟通，与其他老师或教育者进行有效的沟通和交流，力求达成共识，给出一个最好的方案。
5. 适时适当地反馈在学生的学习和生活中，难免会出现一些问题。
作为班级管理者，我们需要及时地反馈，让学生及时了解自己的不足，并及时给出改进措施。
反馈需要及时，但也不能每个问题都进行反馈，合适的反馈可以起到推动学生学习的积极作用。
以上这些沟通技巧都是非常重要的，如果能够很好地运用这些技巧，便能够有效地做好小学班级管理。
但是，这些技巧只能作为工具，需要班级管理者不断地实践和运用，才能够真正地做好班级管理工作，达到教育目的。
家校沟通的智慧
家校沟通的智慧
家校沟通是学生学习和成长过程中非常重要的一环，家长和学校之间的有效沟通可以促进学生的学习和发展。
以下是一些家校沟通的智慧：
1. 保持开放的态度：家长和学校之间应该保持开放的态度，愿意倾听对方的意见和建议，共同为学生的发展努力。
2. 及时沟通：及时沟通是家校沟通的关键，家长和学校应该定期交流学生的学习情况和成绩，及时发现和解决问题。
3. 尊重对方：家长和学校之间应该相互尊重，不要轻易批评对方，而是要尊重对方的工作和努力。
4. 积极参与：家长应该积极参与学校的活动和家长会议，了解学校的教育理念和教学方法，与学校共同努力促进学生的成长。
5. 建立信任：家长和学校之间应该建立信任关系，相互信任和支持，共同为学生的发展努力。
6. 畅通沟通渠道：家长和学校之间应该建立畅通的沟通渠道，可以通过电话、邮件、短信等方式进行沟通，及时解决问题。
7. 关注学生的需求：家长和学校应该关注学生的需求和问题，共同努力为学生提供一个良好的学习环境和成长空间。
总之，家校沟通是学生学习和成长过程中非常重要的一环，家长和学校之间应该保持良好的沟通关系，共同为学生的发展努力。
与学生沟通的智慧
与学生沟通的智慧引言概述：作为一名教师，与学生的有效沟通是教学工作中至关重要的一环。
只有通过良好的沟通，教师才能更好地理解学生的需求和困惑，从而更好地指导他们的学习。
本文将介绍与学生沟通的智慧，包括建立信任、倾听学生、积极参与、提供反馈和鼓励学生等五个方面。
一、建立信任1.1 建立良好的关系：教师应该与学生建立良好的关系，让学生感到舒适和信任。
可以通过与学生交流、关心学生的生活和兴趣爱好等方式来建立这种关系。
1.2 尊重学生：教师应该尊重学生的个性和意见，不要轻易批评或贬低他们。
尊重学生的想法和观点，鼓励他们表达自己的意见。
1.3 保持透明：教师应该与学生保持透明的沟通，让学生了解教学目标、评估标准和课程安排等。
这样可以增加学生对教师的信任，提高学习效果。
二、倾听学生2.1 给予关注：教师应该给予学生足够的关注，倾听他们的问题和困惑。
通过倾听，教师可以更好地理解学生的需求，及时解决他们的问题。
2.2 鼓励表达：教师应该鼓励学生表达自己的想法和意见。
可以通过小组讨论、课堂互动等方式激发学生的表达欲望，让他们敢于发言。
2.3 注意非语言沟通：除了听学生说话，教师还应该注意学生的非语言沟通，如面部表情、姿势等。
这些细微的变化往往能够反映学生的真实想法和情绪。
三、积极参与3.1 创造互动环境：教师应该创造积极的互动环境，鼓励学生积极参与课堂活动。
可以通过提问、小组合作等方式让学生积极参与，增加他们的学习动力。
3.2 激发学生兴趣：教师应该了解学生的兴趣爱好，结合课程内容激发学生的学习兴趣。
可以通过故事、实例等方式引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
3.3 鼓励自主学习：教师应该鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习能力和自主思考能力。
可以通过布置小组项目、提供自主学习资源等方式激发学生的主动性。
四、提供反馈4.1 及时反馈：教师应该及时给予学生反馈，让他们知道自己的学习情况。
可以通过批改作业、回答问题等方式及时反馈学生的学习成果。
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《与学生沟通的智慧》读后感
假期里，我认真阅读了薛雪编著的《与学生沟通的智慧》一书。
这真是一本真知卓见的好书，通过对本书中的众多案例的阅读，我也对自身存在的问题进行了一系列地反思，又学习了一些与学生沟通的智慧，我对今后工作中怎样与学生进行良好的沟通充满了自信。
俗话说：“亲其师，信其道。
”只有以良好的感情，发自内心的真情实感去打动学生，用真诚唤起学生的信任感；懂得如何接纳和尊重学生，学生才会全身心地投入到你所组织的教育活动中。
所以作为一名新时代的教师，我们必须学会运用多种多样的教育技巧和方法来唤起学生的情感，与学生之间建立起良好的关系。
这样，师生之间的沟通才会变得一帆风顺。
我们每一位教师，最应该重视的不是“教”而是“育”。
这个“育”其实就是心灵的交流与沟通。
在与孩子接触时，一定要本着爱而不溺、碰而不伤、痛并能思、设身处地以心换心的原则。
可以说，师生之间关系的好坏是教育成功的关键。
良好的师生关系取决于与学生进行良好的沟通，而良好的沟通更需要教师的智慧，因为沟通不是简单地和学生对话，是建立在教师和学生心灵之间的桥梁，是一种心灵对心灵的开放，是敞开自己的心，用真诚去换得对方的心灵开放，只有心灵沟通才是真正意义上的沟通；沟通必须是师生在互相尊重双方的前提下才能进行，而不是教师简单地说教、灌输思想；沟通的最高境界是懂得沟通的艺术，学会用智慧沟通。
拥有教育智慧的教师才能真正的做到传道授业解惑。
通过对本书的阅读我把与学生沟通的智慧理解归纳为三个方面。
第一、沟通的前提就是要读懂学生和了解学生，这也是教师职业的基本功。
教师只有读懂了学生的认知发展规律、读懂学生的需求、读懂学生的思维、读懂学生的情感，才算读懂了学生、读懂了教育。
也只有读懂了学生，教师才能因材施教，才能使学生思维、能力、情感态度等各方面得到实实在在地发展和提高。
学生是教师教学行为的直接对象，而且学生都是一个独立的人，有自己的思想和性格，如果连自己的学生都不了解的话，那又怎么能够去和他们沟通交流，从而让教育教学效果更佳呢？读懂学生是指导学生全面发展的基础性前提。
可读懂学生并不是一件容易的事，需要教师多方面努力，要有信心、爱心、耐心，遵循一定的科学规律去了解学生，掌握学生的性格特点，与学生建立真诚的互信和沟通，这样才可以让师生关系更加融洽，学习效率才会更高。
第二、沟通的基础就是关爱学生。
作为一名教师如果不用心去关爱自己的学生也就没有师爱。
关爱学生，将学生当作自己的孩子去看待，用心读懂每一位学生，尤其是家庭残缺不全或留守儿童，对他们多一份关爱，就多一份成长，多一份收获，更多的是学生心灵的成长。
用心读懂学生既是教师对学生爱的升华，爱的给力，更是对爱的奉献。
四年级下学期时，我班转来一个名叫那千慧的小女生，是从凤城农村转来的，父母离异，她随母亲改嫁来到本地。
起初，她不和同学玩，也不和同学说话，一到上课提问她时就哭，问她只说肚子疼，非要妈妈
接她回家去。
回到家里就不疼了，一连几天如此。
我感到纳闷，就给她的妈妈打了电话，一问才知道，原来她不是真的肚子疼，而是新的学习环境、新的老师让她有压力，有陌生感，她本身学习成绩就不好，所以她才不愿意待在学校。
知道情况后，我利用课间和午休的时间试着和她交流、沟通，并鼓励她和同学交流、玩耍。
慢慢地，她开始主动找同学玩了，也敢跟我说话了，上课时也敢举手回答问题了。
看到她在成长中有了微笑，我也感到欣慰。
教师对学生的关爱是多么重要！一个关爱的眼神，一句关爱的话语，一颗关爱的心足可以让学生收获一片天空。
其实每个孩子的潜能都是巨大的，哪怕是一个看起来木讷的孩子，身上都蕴藏着极大的潜力。
教师只要用心发现并挖掘学生身上的潜能，就可以收获极大的效果。
第三、沟通的核心是赞美学生。
作为一名教师，读懂学生、关爱学生不够，还要懂得赞美学生。
每个人都需要被赞美，被认可。
大人都是如此，更何况是孩子。
关爱孩子的成长，调动孩子的学习积极性的最好办法就是：永远不要吝啬教师给予孩子们的赞美！只要发现学生有进步，哪怕是一丁点的进步，都要及时给予赞美。
用赞美的方式给予孩子们鼓励，告诉他们“你做得真好”。
这样他们会很高兴，回答问题也会很积极，学习兴趣也会很浓厚，学习起来也会很轻松，学习效果也会更佳。
在我班四十个学生中，我印象最深的是一位名叫刘佩林的学生，刚开始接手这个班时，他既不发言，又不认真完成作业，每次都要我单独点他的名字，上课时叫他读他也不敢开口读。
于是我上课采用奖励的办法，谁敢举手回答老师的问题，谁就能得到课堂表现的加分，谁读的好又准，就能格外得到课堂朗读加分。
这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的胆量。
后来我发现他有一次也举起了手，我立刻叫他来读课文，没想到他读得既有感情又大声。
在以后的教学中，我只要一看见他举手，就会把机会给他。
同样我也会把机会给平日不敢举手或不敢大声读出声的学生，因为他们都需要机会锻炼，也需要老师和同学的鼓励、表扬、赞美。
在一个班集体中，往往会有那么一两个个性特别鲜明的学生，他们可能不是成绩最差的，也不会是让人最操心的，但常常是令人最头疼的。
对于这类孩子，除了必要的晓之以理、动之以情，还需要用耐心发现他们的闪光点、用恒心了解他们的内心世界。
再以闪光点为突破口，用机智的话语放松孩子的心情，增强学生对老师的信任感，辅以课后辅导，逐步实现因材施教。
这本书确实是值得一读的好书，从书中我们知道教师不仅在于教，更在于学，并且要时刻用动态发展的眼光来审视教育，只有这样，我们的教育才会不断进步。
在今后的工作中，我会用自己的智慧和真情去感悟每一位学生的心灵，走进他们的内心世界，与他们进行真诚地沟通。
我会把教育的智慧和真情的沟通播撒在教育的旅途上，成就我终生无悔的选择。