29 掌声
29 掌声教学设计--宁丽芳
《掌声》教学设计一、教学目标1、会认10个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、情况、慢吞吞、注视、持久、平息、情绪、讲述、普通话、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重、难点1、整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化2、通过语言和动作的描写来体会英子心理变化。
三、关键通过朗读来理解英子的心理，体会同学之间的鼓励和关爱四、教学过程（一）、导入1、导语：同学们，你们在什么地方见过人们热烈的鼓掌？他们为什么鼓掌？有一个叫英子的特殊女孩，他的同学也为他热烈地鼓掌。
想知道英子是在什么情况下得到掌声的？那就让我们一起走进课文，走近英子。
2、齐读课题（二）、初读课文1、自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、谁愿意读课文？（竖排开火车读课文）要求：读的同学要读的准确，听得同学要听得认真。
3、你能说说初读课文有什么感受吗？4、课前我们作了预习，你们都预习了什么？把预习到的内容在小组内说说。
5、生汇报预习到的内容。
6、齐读词语。
（三）、再读课文过渡：同学们词语记得真快，不知道课文读得怎么样？1、谁愿意再读课文？其他同学一边听一边思考，课文讲了一件什么事情。
2、生汇报主要内容。
（师提示可以联系一下课文的题目，想一想谁在什么情况下得到谁的掌声，结果怎么样）3、文中几次写到同学们热烈地掌声？（板书）英子为什么会得到掌声？得到掌声的英子有什么变化？请大家默读二到四自然段，找一找，画一画有关语句，体会一下。
4、画好的同学在小组内交流。
5、生汇报（1）读2.3自然段，从这两段可以看出英子怎么样？（自卑、忧郁）（2）你是从那些词语看出来的？（一摇一晃、犹豫、低下了头、眼睛红红的、一瘸一拐）（3）对，通过这些词语能看出英子的自卑和不好意思，你能通过朗读表现出来吗？（4）师总结：“对，通过把这些词语的重读、轻读或慢读都可以表现英子的自卑，选一种你喜欢的方式练习读一读吧”（5）在英子自卑不自信的时候，教室里响起了热烈而持久的掌声，同学们鼓掌时为了什么？(鼓励英子，师板书)（6）得到鼓励的掌声后英子有什么变化？（7）为什么又会得到第二次掌声呢？(赞扬，师板书)（8）得到第二次掌声的英子有什么变化？这一部分应该用什么语气读出来呢？（欢快）愿意读得同学齐读。
人教版三年级语文上册29《掌声》ppt课件__ (1)
故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。
教室里为什么再次响起掌声？
掌声里有同学们的鼓励和 赞赏，老师和同学们看到， 残疾人的英子只是行动不 便，其他方面不差于常人， 甚至更出色
英子向大家深深的鞠了一躬，然 后在同学们的掌声里一摇一晃地 走下了讲台。
英子为什么要向大家鞠躬
？
向大家深深地鞠躬 是感谢同学们的热 情鼓励。
掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！
掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照 亮！
作业：
读了英子的来信，你想给 自己留给什么作业？老师 建议把你的心里话写一写， 给英子写封回信！
是啊，人人都需要掌 声，特别是当一个人身处 困境的时候。让我们珍惜 别人的掌声，同时，也不 要忘记把自己的掌声献给 别人。
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇 气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振 奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来 一缕阳光！
掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！
就在英子刚刚站定的一刻，教
室里骤然响起了掌声，那掌声
热烈而持久……
想一想，为什么教室里会骤然响 起“热烈而持久的掌声”？ 看到英子这么坚强、勇敢，同 学们为英子高兴，掌声包含了同 学们对英子的鼓励与信任。
在掌声里，我们看到，
英子的泪水流了下来。
英子为什么流泪？
被同学们的行为感动而流 泪，是被尊重、被承认的幸 福的泪水。
掌声 愿意
写字识字
文静 麻（má ）痹（ bì ）症（ zhè ng） 轮流 注视 热烈 姿（zī）势（shì ） 慢吞吞
情况（ ） kuàng
持久
平息
镇（zhè ）定 n
动听 普通
情绪（ xù ）
三年级上册导学案《29掌声》
励（ ）（ ）症（ ）（ ）麻（ ）（ ）
（3）多音字注音并组词。
là()tiáo()jiāo( )
落luó( )调教
lào( )diào()jiào( )
（4）我会查字典
“热烈”的“烈”应查大写字母。要查的部首是。字典里的解释有：①强烈、猛烈；②为正义而死难的；③刚正，严正。这里应取第种解释。
（5）在括号里填上适当的词语
（）的掌声文静的（）默默地（）（）的声音极大的（）深深地（）
（5）我不但可以把课文读得正确、流利，还知道课文中的掌声是为___________响起来的，响起了＿＿＿＿次。
（6）通过课外查阅资料，我了解到得了小儿麻痹症的孩子不能___________。
【合作探究】
1、朗读课文第二自然段，画出课文中描写英子神态、动作的词语，想一想这些词语的意思。带感情的读一读。知道英子为什么犹豫。
（）地鞠了一躬（）地走上了讲台
二、我会照样子写词语。
例：慢吞吞__________ __________ __________
例：一摇一晃__________ __________ __________
三、我能读一读，写出意思相近和相反的词。
动听——()似的——()鼓励——()镇定——()
普通——()立刻——()
犹豫——[]忧郁——[]歧视——[]
四、我会在（）里填上适当的词。
()故事()情况()勇气
()情绪()掌声()同学
五、我能给句子中加点的字注音。
1.因为她得过小儿麻痹症，腿脚落（）下了残疾。
2.卖火柴的小女孩倦缩在墙角落（）里。
3.要出发了，检查一下别落（）下东西。
4.妈妈很会烧菜，因此我家的调（）料很全。
新人教课标版小学三年级语文上册 29 掌声 教学设计
29 掌声教材分析：本课生动地讲述了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，不但出色地讲述了故事，而且从此之后，她鼓起生活的勇气而变得乐观开朗的故事。
这篇课文，情节简单，文字浅显易懂，但内中所蕴含的情感却是非常深沉的。
它告诉我们：人人都需要爱，尤其是身处困境的时候；要珍惜爱，同时我们也不要忘记把自己的爱献给别人。
平时要主动关心，鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会情感内涵是本课的教学重点。
教学目标：1、学习本课10个生字，正确读“掌声、文静、愿意、姿势”等新词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：引导学生整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过对英子言行的描写体会英子的心理特质。
教学过程：第一课时教学目标:1、认识“麻、症”等 10 个生字，会写“姿、势”等字，能正确读写“掌声、文静、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、忧郁、犹豫、歧视、鼓励”等词语，能读通顺课文。
2、正确、流利、有感情地读课文，理解部分词语的意思，由词及句，初步感知课文内容，了解故事大意。
3、引导学生讲述故事情节，整体感知课文内容。
教学重点:引导学生读通、读熟课文，能运用重点词语述讲故事教学难点:通过重点词句的学习，了解故事大意。
教学准备:相关课件等。
教学过程：一、创设情境，导入揭题同学们，今天老师给你们带来了很多礼物，希望你们在这节课能愉快地学到更多的知识。
首先我给大家带来一个人人都喜欢的字——【课件出示：爱】认识它吗？自己打打招呼。
谁能用它组词或者说一句话？同学们，今天我们一起走进一个关于爱的故事。
《29掌声》教学设计
《29、掌声》教学设计第一课时（一）、生字词的认、读、写：学生学习生字词、区分多音字、理解文中不理解的词语。
（二）、自由练读文章，读准字音，读通句子。
（三）、多种方式检查读书情况。
（四）、再读课文，整体感知课文，了解课文大意。
第二课时（一）复习引入1、师：今天我们继续学习《掌声》，学习课文前我要先来抽查一下生字词的掌握情况。
请孩子们开火车读生词。
注意纠正字音，词语连读。
把掌声送给自己吧！（鼓动气氛）2、接下来谁来简要地说说这篇课文讲了一个怎样的故事？生答（第一个站起来时，如说得不好也要肯定其一点，送掌声。
如说得好也送掌声）3、师：说得真好，大家都情不自禁的为他鼓掌了（咱们把掌声送给他）。
4、师：我相信在同学们的掌声中，**同学一定会有更大的进步（他一定会学得更加出色）。
5、师:从**的发言中，我们发现了小主人公英子在故事前后发生了很大变化。
让我们走进课文，细细地读读这个故事吧！（二）品赏朗读，领悟情感1、抓住英子在掌声前后的变化，体会英子的内心世界。
（1）、师：请孩子们快速浏览课文，找找课文中哪句话体现了英子的变化，并用“～～”勾画出来。
（时间短，不要太长）（2）、师：这句话说明以前的英子是怎样的？（板书：忧郁）指着板书：谁能告诉大家“忧郁”是什么意思？（心情很愁闷）换词法（3）、师：你从课文第一自然段的哪些地方看出英子是忧郁的？（）（4a.“她很文静，总是”（生找到时，你找到了描写英子性格的句子）b.“她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
”（找到时：他也找到了描写英子忧郁的具体表现）c.“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
”——（生找到这句话时点评：他找到了英子忧郁的原因。
）①请孩子们自由的练读练读，体会英子忧郁的心情。
②师：（指名读）谁愿意读给大家听一听？默默地——他把一个静悄悄地，不说话的英子展现在了我们的面前。
早早地、最后一个————英子多么孤独，多么忧郁啊。
29.掌声生字
kuàng 况 情况 状况 形近字：祝福 兑换 同音字：矿产 眼眶 tūn 吞 吞并 吞吐 形近字：吝啬 蚕蛹 同音字：朝暾（刚升起的太阳） liè 烈 猛烈 热烈 形近字：凛冽 裂缝 同音字：劣质 猎人 Xù 绪 情绪 思绪 形近字：诸位 著名 同音字：序言 叙述 柳絮
Shù 述 描述 讲述 形近字：达标 过去 同音字：树木 拘束 Pǔ 普 普通 科普 形近字：晋朝 印谱 同音字：朴素 浦东 tōng 通 通过 畅通 形近字：汹涌 木桶 同音字：嗵嗵（象声词）
ห้องสมุดไป่ตู้
gǔ 鼓 鼓励 鼓掌 形近字：姓彭 枝条 同音字：古代 骨头 Lì 励 奖励 激励 形近字：严厉 有劲 同音字：历史 立正
29 掌声_生字词学习分析
会认字：c án j íyu àn ku àng y óu残疾况拼音犹晃y ùhu àng ji ànzh èn x ùsh ùp ǔy ōu y ùt án渐镇绪述普忧郁谈愿豫会写字：yáo jiào yīng shì摇教英拼音huàng règǎn yuàn 晃热室感愿cán残疾残暴残酷残留她小时候生病，一条腿落下了残疾。
jí残疾疾病眼疾手快秋冬季节要多喝水，预防呼吸道疾病。
yuàn愿意愿望心愿志愿她不愿意别人看见她走路的样子。
kuàng情况况且近况盛况老师是刚调来的，还不了解小英的情况。
yóu犹豫犹如记忆犹新小英犹豫了一会儿，最后慢慢站了起来。
yù犹豫豫剧奶奶平时最喜欢听豫剧。
huàng摇晃晃动站要有个站相，不能摇头晃脑的。
jiàn渐渐逐渐循序渐进渐渐地，她的眼眶红了。
zhèn镇定镇静小镇镇定自若危急时刻，他总能镇定自若。
xù情绪头绪千头万绪他回家后情绪异常，时常发脾气。
shù讲述叙述复述我静静地听她讲述着自己悲惨的遭遇。
pǔ普通话普遍普及普天同庆故事十分动人，她的普通话也说得很好。
yōu忧愁忧虑忧伤忧郁忧心忡忡无忧无虑小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
yù忧郁浓郁郁金香郁郁葱葱荷兰的国花是郁金香。
tán交谈谈话谈论谈心谈天说地讨论会上，大家各抒己见，谈得非常愉快。
yáo摇晃摇摆摇头晃脑摇身一变小英在大家的注视下，一摇一晃地走下讲台。
左右结构提手旁jiào教室教材教练教师教授教学教训教育小英总是默默地坐在教室的一角。
左右结构反文旁yīng英国英文英雄英勇面对疯狂的敌人，解放军英勇地抵抗。
29 掌声_生字词学习
会认字：c1n j! yu3n ku3ng y5u残疾况拼音犹晃y& hu3ng ji3n zh-nx&sh& p^ y4u y& t1n渐镇绪述普忧郁谈愿豫会写字：y1o ji3o y~ngsh#摇教英拼音hu3ng r-g2n yu3n晃热室感愿c1n残疾残暴残酷残留她小时候生病，一条腿落下了残疾。
j!残疾疾病眼疾手快秋冬季节要多喝水，预防呼吸道疾病。
yu3n愿意愿望心愿志愿她不愿意别人看见她走路的样子。
ku3ng情况况且近况盛况老师是刚调来的，还不了解小英的情况。
y5u犹豫犹如记忆犹新小英犹豫了一会儿，最后慢慢站了起来。
y&犹豫豫剧奶奶平时最喜欢听豫剧。
hu3ng摇晃晃动站要有个站相，不能摇头晃脑的。
ji3n渐渐逐渐循序渐进渐渐地，她的眼眶红了。
zh-n镇定镇静小镇镇定自若危急时刻，他总能镇定自若。
x&情绪头绪千头万绪他回家后情绪异常，时常发脾气。
sh&讲述叙述复述我静静地听她讲述着自己悲惨的遭遇。
p^普通话普遍普及普天同庆故事十分动人，她的普通话也说得很好。
y4u忧愁忧虑忧伤忧郁忧心忡忡无忧无虑小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
y&忧郁浓郁郁金香郁郁葱葱荷兰的国花是郁金香。
t1n交谈谈话谈论谈心谈天说地讨论会上，大家各抒己见，谈得非常愉快。
y1o摇晃摇摆摇头晃脑摇身一变小英在大家的注视下，一摇一晃地走下讲台。
左右结构提手旁ji3o教室教材教练教师教授教学教训教育小英总是默默地坐在教室的一角。
左右结构反文旁y~ng英国英文英雄英勇面对疯狂的敌人，解放军英勇地抵抗。
上下结构草字头sh#教室卧室会议室室内室外今天下雨，我们只好在室内上体育课。
上下结构宝盖头hu3ng摇晃晃动晃悠晃头晃脑站要有个站相，不能摇头晃脑的。
上下结构日字头r-热烈热爱亲热热乎乎热闹热情热心肠那掌声热烈、持久，感动得小英流下了眼泪。
上下结构四点儿g2n感动感谢感激感觉感冒感叹号小英在信中说她会永远感谢那掌声。
语文S版二年级语文下册：第29课《掌声》教学设计
29 掌声【内容简析】这篇课文是作者回忆上小学时，一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。
【设计理念】教学这篇课文，要让学生掌握语文知识的同时，受到美好的人性美教育，注重语文素养的整体提高。
【教学目标】1认识15个生字，会写8个字。
背诵第四自然段。
培养学生的识字能力和积累的好习惯。
2能有感情地朗读课文，体会“掌声”的含义，培养学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人。
【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，感悟课文。
难点：识字教学是重点也是难点。
【教具准备】课件、生字卡片、挂图、小黑板等。
【课时安排】三课时。
【教学流程】第一课时一谈话揭题1同学们，你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗?2小结：掌声来自于我们的心底，它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是我们人类特有的一种表达情感的方式。
人人都需要掌声，需要喝彩。
有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。
今天我们一起来学习课文《掌声》。
二出示课件，学习生字1根据学生已有的经验识字：(直接出示课后生字条。
)这些都是课文中带拼音的字，现在没有拼音，我们还没有学习，你认识哪些呢?2鼓励学生自主识字：你是怎么认识的?给他鼓掌好吗?3利用拼音识字：加上拼音，你能全部正确读音吗?试一试。
4结合语言环境识字：让生字回到文中，请同学们读读课文，你还认识它们吗?同桌可以一起读。
5联系学过的字，学习巩固生字，辨析组词。
6出示生词卡，多种方式读词语，加强对生字读音的记忆。
7你还喜欢哪些词语，画出来，抄在词语花篮里。
三熟读课文1指名通读课文，检查、纠正读音。
2标出自然段。
3以自己喜欢的方式读课文，把课文读熟。
四四人小组，合作学习1读了课文，你知道课文写的是什么事?2课文为什么以“掌声”为题目，谈谈你的看法。
新人教版小学语文三年级上册《29 掌声》精品教案共16页
新人教版小学语文三年级上册《29 掌声》精品教案【教学目标】1.会认10个生字，会写13个生字。
正确读写“鼓励、姿势、残疾、小儿麻痹症”等词语，能结合具体语境理解“犹豫”等词语的意思。
了解小儿麻痹症的相关知识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够有感情地朗读出掌声前英子的忧郁、自卑、掌声的热烈持久和掌声前后英子的表现。
3.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法，理解课文的内容，进而体会人物的内心情感。
4.体会关键词语在表情达意方面的作用。
并体会文中动作、神态描写的好处。
5.懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
【重点难点】1.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法，理解课文的内容，进而体会人物的内心情感。
感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。
2.体会关键词语在表情达意方面的作用，通过神态和动作描写来体会英子的心理变化。
【教学准备】教师：多媒体课件、词语卡片学生：预习课文【课时安排】1课时【教学程序】课前交流：同学们，咱们已经认识了，还记得怎么称呼我吗？同学们，你们好，今天就由王老师和大家一起上一节语文课，大家开心吗？下面我们做一下课前准备，请大家轻轻地拿出一支铅笔放好，这位同学又轻又快，把语文书放在课桌一角，坐端正。
眼睛往前看，真精神！下面我们就准备上课了。
一、交流导入1、同学们，今天我们来学习一篇新的课文，来，齐读课题。
2、课前，同学们都预习了课文，谁愿意把这个小故事读给大家听？二、初读课文，整体感知（一）接读课文，处理字词1、好，请这一组的五位同学来读吧，起立。
每人读一个自然段。
其他同学端好书，认真听。
一边听一边想，课文讲了一个怎样的故事。
开始吧！方案一：生1声音小，直接提示：大点声方案二：读错字音，丢字落字。
及时提醒两处即可。
看来课文不太好读，相信词语学会了，课文会读的更好。
看，这就是本课的生词。
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29 掌声
1．带着问题来读书。
（1）课文题目的特点是____(A.以人物语言为题；B.以课文的线索为题；C.以事件名称为题)。
（2）作者是以____的语气来写这段小学的经历(A.自卑；B.平静；C.回忆)。
2．下面读音完全正确的一组是( )。
A．麻痹症(mápǐzhâng) 讲述(jiǎngsù)
B．情况(qíngguàng) 摇晃(yáohuàng)
C．残疾(cánjí) 犹豫(yóuyù)
D．镇定(zhângdìng) 忧郁(yōuyù)
3．为加点字选择正确读音。
luólào
落．后( ) 落．叶( )
落．枕( ) 落．架( )
tiáodiào
调．节( ) 空调．( )
音调．( ) 调．动( )
4．选字填空。
列烈
( )士热( ) ( )车
( )日 ( )举系( )
5．照样子，写句子。
例：英子犹豫了一会儿。
英子慢吞吞地站了起来。
英子眼圈红红的。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
（1）爸爸骑着自行车。
爸爸来到超市。
爸爸找到了要买的饮料。
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
（2）春风吹绿了田野。
春风吹开了桃花。
春风唤醒了青蛙。
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6．按照课文内容排列下面的句子，将序号写在前面的括号里。
( )轮到英子的时候，她一摇一晃地走上了讲台，教室里响起了热烈而持久的掌声。
( )从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
( )上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
( )故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
( )几年以后，我们上了不同的中学。
( )一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
7．课内语段阅读。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终
于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
（1）第1句话中的“犹豫”说明( )
A．英子胆小，不敢上讲台。
B．英子不愿意一摇一晃地走上讲台，但是老师的要求又不能不做，因此拿不定主意。
C．英子没准备好，怕讲得不好同学们笑话她。
（2）本段中一共响起了两次掌声。
第一次掌声里包含着( )，第二次掌声里包含着( )。
A．笑话和歧视 B．鼓励和信任 C．鼓励和赞扬
（3）找出体现英子内心紧张、自卑和痛苦的句子，用“____”画出来。
8．课外类文阅读。
这条小鱼在乎
有这么一个故事。
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。
他一边沿着海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。
它们被困在浅水洼里，回不了大海了。
虽然近在咫(zhǐ)尺，但用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。
男人继续朝前走着，他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个小水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大
海。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这小水洼里有几百几千条小
鱼，你救不过来的。
”
“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
（1）“咫尺”的意思是( )。
A．形容像一把尺子的形状
B．从这儿到那把尺子之间的距离
C．比喻很近的距离
（2）短文中的破折号表示( )。
A．语意的转折 B．解释说明 C．声音的断续
（3）这篇短文告诉我们( )
A．小鱼的生命只有它本身在乎，人类不必把它放在眼里。
B．有些事情虽然我们是举手之劳，但却往往错过了。
C．要做有价值的事，做微不足道的事只能是浪费时间。
参考答案
1．（1）B （2）C
2．C
3．luóluó lào lào
tiáotiáodiào diào
4．烈烈列烈列列
5．（1）爸爸骑着自行车，来到超市，找到了要买的饮料。
（2）春风吹绿了田野，吹开了桃花，唤醒了青蛙。
6．3 5 1 4 6 2
7．（1）B （2）B C （3）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
8．（1）C （2）B （3）C。