让语文教学与音乐联姻
浅谈音乐与语文教学的互动结合
浅谈音乐与语文教学的互动结合作者：黄源镜来源：《语文教学与研究(综合天地)》2010年第05期音乐和语文的相通源远流长。
音乐主要用节奏、旋律来表现人的情感,语文主要是通过语言文字来表达人的情感。
语文好比一位温文尔雅的书生,音乐则如一位多才多艺的姑娘,让语文教学和音乐联姻,强化两者间的互动结合,不仅会提高语文教学的效果,同时会提高学生的艺术素养,使学生在快乐轻松的学习环境中获得知识。
(一)课前奏曲,酝酿氛围语文教学要取得效果,首先要为学生营造与课文相一致的情感氛围,让学生在一定的情境中感受作品、体悟真情。
如我在教毛泽东的《沁园春·长沙》一课时,为了让学生感受毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀,我用《义勇军进行曲》作为学习这首词的前奏。
波澜壮阔、排山倒海、激情澎湃的音乐使学生仿佛看到了青年革命家毛泽东意气风发的英雄气概,情不自禁地跟着唱了起来……(二)歌曲导入,创设情境上新课时播放歌曲,引用歌曲导入,可以创设良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,能使学生快速地进入教学的氛围之中。
如我在讲解《林教头风雪山神庙》一文时,我先放映电影《水浒传》的主题歌:“路见不平一声吼啊,该出手时就出手,风风火火闯九州……”,由于打破了传统的课文导入步骤,学生感到耳目一新,情趣一下子就被激发出来,情不自禁地跟着哼了起来,课堂气氛渐入佳境。
(三)配乐朗读,快乐朗读音乐有着优美的旋律、美好的意境。
配上乐曲来朗读,可以使学生尽快进入角色,活跃课堂气氛,有助于提高朗读效果。
如《再别康桥》一诗,我将《再别康桥》的配乐朗诵通过MTV直观地展现出来,犹如一首轻柔优美的小夜曲,把学生带入美伦美奂的诗歌世界,从而在潜移默化的过程中使学生产生对中华传统文化的喜爱之情,收到了很好的教学效果。
(四)背景音乐,体验情感悦耳的音乐为学生所喜爱,容易与课文中的文学形象产生情感共鸣。
为此,我为一些课文朗读添加了一些背景音乐,在激发学生情感,帮助学生更好地感知课文方面,收到了良好的效果。
小学语文与音乐学科融合教学的策略
小学语文与音乐学科融合教学的策略
小学语文与音乐学科融合教学是一种新的教学模式，它将语文学科
的知识与音乐学科的知识有机地结合起来，使学生在学习语文的同时，也能学习音乐，从而提高学生的学习兴趣，提高学习效果。
首先，要实施小学语文与音乐学科融合教学，教师需要掌握一定的
音乐知识，以便能够将音乐与语文有机地结合起来。
其次，教师要利
用音乐来辅助语文教学，比如在教授古诗词时，可以用音乐来表达古
诗词的情感，让学生更加深入地理解古诗词的内涵；在教授文言文时，可以用音乐来表达文言文的气氛，让学生更加深入地理解文言文的内涵。
此外，教师还可以利用音乐来辅助语文教学，比如在教授古诗词时，可以用音乐来表达古诗词的情感，让学生更加深入地理解古诗词
的内涵；在教授文言文时，可以用音乐来表达文言文的气氛，让学生
更加深入地理解文言文的内涵。
最后，教师要利用音乐来激发学生的学习兴趣，比如在教授古诗词时，可以让学生自己创作一首古诗词，并用音乐来表达古诗词的情感；在教授文言文时，可以让学生自己创作一首文言文，并用音乐来表达
文言文的气氛。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解语文，提高
学习兴趣，提高学习效果。
总之，小学语文与音乐学科融合教学是一种有效的教学模式，它可
以让学生在学习语文的同时，也能学习音乐，从而提高学生的学习兴趣，提高学习效果。
只要教师掌握一定的音乐知识，并能够有效地将
音乐与语文有机地结合起来，就可以实施小学语文与音乐学科融合教学，让学生在学习语文的同时，也能学习音乐，从而提高学习兴趣，
提高学习效果。
跨学科教案二：如何将音乐、美术与语文融合进行课堂教学？
作为现代教育的重要方向之一，跨学科教学已经成为了许多学校和教育界人士争相推广的教育模式。
音乐、美术和语文三者的结合是跨学科教学中的一种经典方式，它既能够丰富学生的知识面，同时也能够培养学生的综合素养和创造力。
如何将音乐、美术与语文融合进行课堂教学呢？一、音乐与语文的结合音乐和语文之间存在着很密切的联系。
音乐是一种语言，可以用来传达情感和思想，而语文则是我们表达思想和交流感情的主要工具。
在课堂教学中，将音乐和语文结合起来是一种十分有效的教育方式。
1. 利用歌曲教授语文知识在教授语文知识时，可以借助一些歌曲，如儿歌、民歌等，来加深学生对语言知识和文学常识的理解。
比如，通过演唱《春天在哪里》这首歌，在学习节气文化和四季变化的同时，还可以通过歌曲的旋律和歌词，让学生更加深入地了解春天这个词在古代诗词中的用法和意义。
2. 制作歌词在学习语文作文时，也可以利用音乐的形式来进行教学。
让学生制作一个自己的歌词，在课堂上演唱出来。
这不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以通过歌曲的形式，让学生更加深入地理解文章的意义和结构。
3. 配合音乐表演课文在学习文学常识时，可以选择一些文学作品，将其改编为歌曲并用音乐的形式呈现出来。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以使他们更加深入地了解文学作品的意义。
二、美术与语文的结合美术和语文是两种截然不同的学科，但是二者之间也存在着一些联系。
美术可以让学生通过视觉感受到文学作品中描述的场景或人物形象，从而更好地理解作品的意义和内涵，而语文则可以通过文学作品的阅读来提高学生的艺术鉴赏能力。
1. 文学作品的插画创作在学习文学作品时，可以让学生根据文学作品中的场景或人物形象，进行插画创作。
通过这样的方式，不仅可以加深学生对文学作品的理解，还可以让他们体验到美术创作的乐趣，并提高他们的美术素养。
2. 呈现作品场景在学习文学作品时，可以利用美术的手法来呈现作品中的场景。
例如，在学习《红楼梦》时，可以让学生将贾府的规模和布局用绘画的方式呈现出来，从而让学生更加深入地了解贾府的历史背景和文学意义。
跨学科教学教案：如何融合语文和音乐课程
跨学科教学教案：如何融合语文和音乐课程跨学科教学已经越来越成为许多学校教育中的一个重要环节，教师们没有必要仅限于学科范畴的狭隘理解，而是要考虑如何让学生在多个学科中发现所学知识的联系。
语文和音乐两门学科都有自己独特的教学目标和方法，它们之间相互融合，将会产生独特的学习效果。
本文将向你介绍如何将语文和音乐这两门学科有机地结合起来，创造出具有情感价值的跨学科教学教案。
第一节：语文和音乐的融合特点语文和音乐各有所长，在教学过程中，如何将两门学科有机地结合起来呢？下面我们将从以下几个方面探讨语文和音乐的融合特点。
1. 语文和音乐的相似之处独到的语言感觉和幽雅的音乐气息都具有很好的情感传达能力，两者都是情感和感官的载体，既可以诠释内在情感，也可以展示外在美感。
语文中的情感表达常常是通过修辞手法和语言表达的音乐性来实现的。
音乐中也有很多的声音表达和节奏运用，语言和音乐都是可以通过对形式的处理和调整来达到最佳的情感表达效果。
2. 语文和音乐的教学交集语文和音乐有许多教学内容可以互补，如语言的语音、节奏、韵律，以及音乐的语调、旋律、曲式等。
像情感表达和人文理解等方面，语文和音乐也有着很多相似的内在内涵，如诗歌中的审美和音乐作品中的情感传达等。
3. 语文和音乐的教学价值语文和音乐在人类文化传承中都起着重要作用，具有深厚的文化底蕴和历史渊源，语文和音乐的结合可以完美地展示出中国传统文化和世界各地的音乐文化，使学生更好地理解人类文化、人类情感和人类价值观。
第二节：基于“读音乐，学语文”的教学模式在跨学科教学中，我们不仅要创造出老师可以使用的方法和技巧，也要让学生更好地理解、认知和接受这种方式。
基于“读音乐，学语文”的教学方式可以完美地结合语文和音乐的教学内容，使学生更好地理解和掌握两者之间的关系。
1. 认识乐谱学生需要认识乐谱，了解乐谱的意义和功能，理解音符、拍子、节奏、旋律、音色等基本要素的含义。
在认识乐谱的同时，可以通过介绍名曲或名家的名言，帮助学生更好地理解乐曲的意境，思考文学中的情节和氛围等基本要素。
音乐与小学语文整合教学案例
音乐与小学语文整合教学案例介绍本文档将提供一份音乐与小学语文整合教学的案例。
通过将音乐与语文相结合，可以提高学生的研究兴趣和文学素养，培养他们的表达能力和创造力。
整合方式将音乐融入小学语文教学可以通过以下方式实现：1. 朗读配乐：在学生朗读课文的同时，播放与课文内容相符的音乐。
音乐可以营造出与课文氛围相应的情感，并增强学生对课文的理解和记忆。
2. 音乐创作：鼓励学生根据课文的内容创作音乐作品。
通过自主创作音乐，学生可以进一步理解和表达课文的主题，同时培养他们的创造力和艺术才能。
3. 歌曲演唱：选择与课文内容相关的歌曲，让学生进行演唱。
通过演唱歌曲，学生可以更好地理解和体验课文中的情感和意义，提高他们的口语表达能力。
4. 模仿演奏：引导学生使用乐器模仿课文中的声音或情感。
学生可以通过演奏乐器来表达课文中的场景和情感，增加他们对课文的亲身体验和理解。
教学案例以下是一个例子，展示了如何将音乐与小学语文整合教学：教学内容：课文《小白船》教学目标：- 理解并背诵课文《小白船》- 掌握《小白船》中的词汇和句型- 培养学生对大自然的热爱和保护意识教学步骤：1. 学生朗读《小白船》课文，同时播放一首柔和的钢琴曲作为背景音乐。
音乐的轻柔旋律可以营造出舒适和温馨的氛围，帮助学生更好地理解课文的内容和情感。
2. 鼓励学生根据《小白船》的内容创作一首短曲。
学生可以使用简单的乐器，如手鼓或口琴，模仿课文中的声音和情感，创作属于自己的音乐作品。
3. 学生分组演唱与《小白船》相关的歌曲。
可以选择一首具有安静和悠扬曲调的歌曲，让学生合唱。
通过演唱歌曲，学生可以进一步体会到《小白船》中的情感和意义，增强对课文的理解。
4. 引导学生使用简单的乐器，如木琴或铃铛，模仿《小白船》中的声音或情感。
教师可以示范如何使用乐器模拟海浪声或小白船划水的声音，鼓励学生模仿并进行演奏。
通过以上整合方式，学生不仅可以更好地理解和记忆课文，还可以通过音乐的方式表达和体验课文中的情感和意义。
跨学科教学的新尝试——音乐与语文的结合
跨学科教学是一种教学方法，通过将不同领域的知识融合在一起来提高学生的学习效果和知识综合能力。
在当今的教育中，跨学科教学已经成为了一种越来越受欢迎的教学方式。
其中，音乐与语文的结合也是一种热门的跨学科教学方式。
本文将通过探讨音乐与语文的结合教学的优点、实现方式和实践案例来介绍这种新型教学方法。
一音乐与语文结合教学的优点音乐与语文的结合教学有以下几个优点：（一）提高学生的综合能力。
音乐和语文作为两门不同的学科，其学习内容也各自不同。
当这两个学科结合在一起时，会让学生面临更加复杂和有挑战的学习任务，从而能够提高学生的思维能力和综合运用能力。
（二）增强学生的情感体验。
音乐和语文都是表达情感和思想的工具，因此结合在一起可以让学生更加深刻地理解文学表达和音乐表达的内涵和美感。
（三）培养学生的艺术素养。
音乐和语文都是艺术领域的基础学科，结合在一起可以让学生学习和了解更多的文艺知识和技巧，从而提升其艺术素养。
二、音乐与语文结合教学的实现方式具体来说，音乐与语文结合教学可以通过以下方式来实现：（一）课堂上通过歌曲来学习语文知识。
例如，在语文课上播放歌曲《黄河大合唱》，通过歌曲的歌词和音乐来感受黄河的壮阔和中华民族的自豪感，从而达到学习语文的目的。
（二）通过介绍音乐作品来学习文学作品。
例如，在语文课上介绍音乐家肖邦的《夜曲》作品，让学生了解该作品的诗意和深刻的内涵，从而帮助学生更好地理解文学作品。
（三）通过有声读物来学习音乐知识。
例如，在音乐课上播放带有文学朗读的曲子，通过朗读的内容来理解音乐的内涵和情感。
三、音乐与语文结合教学的实践案例近年来，各地教师们纷纷尝试将音乐与语文结合在一起进行教学。
以下是一些实践案例：（一）在江苏苏州市某小学中，语文老师和音乐老师合作，利用“词语卡片”和“曲目点唱机”的方式，为学生带来了一场精彩的音乐与语文结合的研学课。
（二）在北京某高中中，语文老师和音乐老师合作，利用音乐中的诗歌来带入学生的语文学习，例如恨浓、思乡曲等曲子都是以诗歌为基础创作的。
乐文相依，相得益彰——小学语文课堂与音乐的有效融合
卷首语07乐文相依，相得益彰——小学语文课堂与音乐的有效融合吴秋萍音乐可以舒缓我们的压力，慰藉我们疲惫的身心。
音乐的相伴使我们感到惬意，使我们的生活充满阳光。
总之我们的生活需要音乐。
在我们的生活里，音乐无处不在。
对于一名小学语文教师来说，有了音乐的点缀，我们的课堂会更有温度，有了音乐的陪伴，一切知识都可吟唱。
配乐吟诗是我们自古以来就传承下来的优良习惯，从诗经到宋词再到元曲。
音乐这门艺术为小学语文课堂起到了辅助教学的作用，音乐使用的合理得当，会让课堂气氛更加放松和愉悦，使教学效果得到提升，艺术的享受不仅培养了学生的审美能力，还使他们的创造性思维得到发展。
音乐与语文的结合使这两个学科相互促进、共同发展。
那么，在课堂教学中，我们怎样才能将音乐有效地融入到小学语文课堂中呢？针对小学语文课堂与音乐的有效融合的应用策略进行分析和探究，希望具有借鉴意义。
一、利用熟悉的音乐，导入语文课程在小学语文课堂中，导入环节是非常重要的，它可以迅速地将学生的思绪拉回到课堂中。
如果将学生们最感兴趣的音乐导入到语文课堂中，不仅可以增强学生们的学习兴趣，还可以让学生在语文学习中打下更加坚实的基础。
在当前的语文教学中，大多数的教师都忽视了语文和其他各个学科的整合，没有得到有效地利用，各学科的融合可以使专业知识得到拓展，打破了传统课程的局限性，使各学科得到更好的发展。
单一乏味的文字由于缺乏一定的情感融合，所以无法达成理想的教学成效。
比如在学习《桂林山水》这节课时，教师可以在课前准备好一段比较有广西壮族特色的音乐，随着音乐的响起，清亮的芦笛声将学生们的思绪渐渐地吸引到课文中，教师在音乐的伴奏声中，开始进行领读，有了音乐的引导，让学生有了身临其境的感觉，通过老师娓娓的介绍，学生们对桂林山水有了更加深入地了解。
通过音乐的导入，使学生更加主动地投入到语文学习中。
教师在课前的准备工作中，要对教材进行深入的探究，要让学生在切实掌握基础知识的同时，还要对教学中出现的疑点、难点、重点进行精心的设计。
中学语文教学中的音乐元素融合
标题：中学语文教学中的音乐元素融合一、引言在当今的教育环境中，音乐和语文教学的融合已经成为一种趋势。
音乐元素的融入，不仅丰富了语文课堂的教学形式，同时也为语文教学注入了新的活力。
中学阶段是学生人格形成和价值观确立的关键时期，因此，如何有效地将音乐元素融入到中学语文教学中，成为了我们需要深入探讨的问题。
二、音乐元素的融入方式1.音乐元素的直接引用：在语文教学中，我们可以直接引用音乐作品作为教学素材，如诗词歌曲、古诗词吟唱等。
通过音乐的形式，学生可以更直观地理解诗词的情感和意境，从而增强对语文学习的兴趣。
2.音乐元素的情感表达：音乐具有强烈的情感表达功能，它可以激发学生的情感共鸣。
在语文教学中，我们可以利用音乐引导学生进入特定的情感氛围，加深对课文的理解。
3.音乐元素的辅助教学：教师可以通过播放与课文相关的音乐，引导学生进行联想和想象，从而加深对课文的理解。
同时，音乐也可以作为一种放松的方式，让学生在紧张的学习中得到舒缓和休息。
三、融合的实践案例在教授李白的《静夜思》时，我选择了一首古典筝曲作为背景音乐。
这首乐曲旋律优美，清雅脱俗，恰好能表现出诗人内心的孤独与思乡之情。
通过音乐和诗文的结合，学生们更能体会到诗人的情感，从而更好地理解诗歌。
四、融合的效果与反思实践证明，音乐元素的融入大大提高了学生对语文学习的兴趣和积极性。
学生们更愿意参与到课堂中来，他们通过音乐更好地理解了课文，也更好地感受到了文学的美。
同时，这种教学方式也提高了学生的审美能力，培养了他们的想象力和创造力。
然而，我们也要注意到，并不是所有的教学内容都适合与音乐元素融合，教师需要针对具体的教学内容和学生的实际情况进行选择。
五、对未来教学的影响随着教育观念的进步和教学手段的发展，音乐元素与语文教学的融合将会更加普遍。
未来的语文教学可能会更多地借助音乐的力量，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
音乐不仅能够提高学生的审美能力，还可以促进学生的情感发展，培养他们的创造力和想象力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让语文教学与音乐联姻
【摘要】将音乐引入语文课堂，无论是激发学生兴趣还是启发学生心智，无论是煽动学生情感体念还是陶冶学生的审美情趣，都有着十分重要的作用。
在语文教学中恰当运用音乐，可以激发学生的兴趣；可以创造优美的意境；可以加强学生对作品形象和情感的理解；可以开启学生的顿悟之门；也可以陶冶学生的情操。
【关键词】音乐语文教育教学
【中图分类号】g623.2 【文献标识码】a 【文章编号】
2095-3089（2012）12-0053-01
《中学语文教学大纲》指出：要让学生“初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。
然而在实际教学过程中我发现，学生与文学作品总是有一定的距离：老师讲得多讲得细，学生只是被动接受，难以真正感受领悟作品；学生自己来鉴赏，又无从下手，学生与作品之间总是隔着一层纱，那么如何揭开这层纱呢？在教学中我发现可以利用音乐来沟通学生与作品，拉近二者的距离。
音乐具有强烈的艺术感染力，它那动人心弦的节奏，起伏跌宕的旋律，凝炼的歌词，很容易为学生所接纳。
一、音乐在语文教学中的表现形式
随着教改的不断深入，“音乐”以其独特的方式，走进了我们的语文课堂。
大致说来，利用音乐进行语文教学，可以运用在以下教学环节：介绍语文的有关知识，新课文的导入，课文的朗读，课文
内容的分析，音乐作文等。
1.音乐导入，营造氛围
音乐的介入，不但可以安排在教学中，也可安排在“导入新课”或教学的结束部分。
新课开始时，播放一段有关的乐曲，往往能创设一个非常良好的教学氛围，把学生带入新课所描述的情境之中。
2.欣赏音乐，感受背景
音乐是艺术，从审美的角度唤起学生感受的共鸣，针对学生具有可塑性的特点，借助音乐的感召力，有目的的听，可以起到很好的效果，有些语文课本所选的文章是不同时代的作品，远离学生的生活。
教学时老师通常是作一些时代背景介绍，就像上历史课一样介绍一下，这很容易使学生产生厌倦心理，感到枯燥乏味，学生学习兴趣不高，效果就不好。
如果教学形式灵活多样，使学生保持浓厚的兴趣，就能提高教学效果。
因为兴趣是最好的老师，兴趣高了，能积极地参与课堂的教学活动，学习效果自然会好。
3.配乐朗读，升华情感
语义教学实质是语言教学，“语义”即口头语言和书面语言的教学，听说训练就是口头语言的教学，而朗读课又是听说训练的一种形式。
在朗读课文时，适时配上一段适宜的音乐，可以使静态的文字具有立体感。
音乐在教室里弥漫，学生读得入情入境，自如的声音、悦耳的语调、生动的语气传入耳鼓，那深邃的思想内涵，高尚的情操，美好的憧憬，以音乐为媒介，也流进听者的心田，心中涌起美妙的感受。
4.背景音乐，体会意境
音画同步，引发情感；课堂中适时加入背景式音乐，可使师生沉浸于一种诗意的氛围之中，使学生身临其境，能更快地让学生感悟到课文要表达的意境。
无论是文学作品还是艺术作品都是反映了作者的情感，学生要了解掌握作品，必须要激发出学生的情感，就是达到情感体验。
这样才能产生共鸣，准确地把握住情感的层级，从而能让学生体会别人的情感，变得宽容，善解人意，才能在不同场合准确地表达自己的感情，使其变得文明而得体。
人的喜怒哀乐在音乐作品中（特别在古典音乐中）表现为几百种的情感层级区分。
“文字的尽头就是音乐产生之时”“音乐是直达心灵的艺术”无论你懂不懂音乐，只要你有听觉，当你听一段音乐就会心灵有所感动，或快乐或悲伤，可能有时你无法用语言说出来这种感觉，但你确确实实是感觉到了。
5.曲文对照，陶冶性情
插播歌曲，加深理解篇篇精选的课文，它们其实是充满了美的情趣的，然而，美并非都能被学生所接受，它们还需要一种媒介，一种能让文字与情感相连接的纽带。
音乐，无疑是可以凭借的便捷而美丽的一种。
6.音乐作文，触发灵感
音乐可触发学生的灵感、激发想象力、创造力，使平常大家不愿去写、无话可写的作文，在轻松愉快的氛围中完成。
7.诗词配乐，增强记忆
学生在学习诗词时，诗词内容有时会忘记，但音乐旋律往往是连贯记忆的，记得旋律也就记住了词，而且音乐是人类最主要的精神粮食，音乐具有愉悦性，在心情愉悦的前提下人们容易主动去学习诗词也容易记住。
二、运用音乐渗透法应注意的问题
音乐课根据课堂教学的需要在开头，中间，结尾等地方插入，但必须注意：首先要根据课堂的需要选择适当的音乐；其次，音乐是手段，研习文本，增加学生知识，增强学生基本能力，提升学生人格素养，这才是教学的目的。
语文课不能上成音乐课。
虽然音乐渗透法，在语文教学中应用较广，但它并不是主角，语言文字仍然是主调，音乐只能做配角，所以运用时应注意：
1.选择运用的内容要恰当
2.选择运用的时机要适当
适时地在课堂教学过程中播放音乐可以制造一种余音缭绕、回味无穷的最佳课堂效果。
如：教学《最后一课》一课，课前先让学生听《我的中国心》这首歌，以求引人入胜。
学完之后，再让学生学唱这首歌，自然而然就唤起学生的爱国心，增强学生对祖国的热爱之情。
所以，语文与音乐的相融还应要讲究一个适时、适情、适度的问题。
从探索性的实践中，我得出了这样的结论：以乐传情，使学生得到文学美学与音乐美学的双重熏陶。
其效果是显而易见的：首先，
音乐的感染可以强化主题氛围，引人入胜，更好地调动学生参与的积极性。
其次，通过音乐辅助教学，可以激发学生的想象力，从而更利于培养学生的创新思维能力。
第三，有些“只可意会，不可言传”的文学作品，可用音乐来传达，使文学与音乐相辅相成，相得益彰，让师生共同感悟文章的精妙。
总之，语文与音乐有着天然的、广泛的联系，语文学科的综合性决定了它与其他学科的相互包容，相互渗透。
让语文教学走近音乐，让音乐走进语文教学，课堂会是另一番天地，学生会因此有一个愉快的学习情境，语文学习会在愉悦的情境中得以升华。
参考文献：
[1]柳飞.音乐与相关文化教学刍议[j].中小学音乐教育，2003（9）-5-5
[2]李常红.乘着歌声的翅膀——树立全新理念促进学生发展[j].中小学音乐教育-2003（6）-21-22
[3]教育部.九年义务教育音乐课程标准[m]. 北京：北京大学出版社，2000年版。