小学英语课程情景动画资源应用的策略探析
浅析小学英语课堂中情景教学的应用策略
浅析小学英语课堂中情景教学的应用策略小学英语课堂中，情景教学是一种非常重要的教学策略。
它以创设真实情境为基础，通过模拟和体验的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
在情景教学中，教师起到引导和辅助的作用，创设合适的情境，使学生在真实的环境中进行语言学习和交流。
本文将对小学英语课堂中情景教学的应用策略进行浅析，包括教学设计、角色扮演、实地考察等方面。
教学设计是情景教学的重要组成部分。
在教学设计中，教师需要确定学习目标、教学内容和教学活动，以确保情景教学的有效性和可操作性。
教师可以通过制定学习任务和问题来引导学生进行自主学习和思考，激发他们的学习兴趣。
教师还可以利用多媒体、游戏等教学资源，与学生进行互动，提供更多的语言输入和输出机会。
角色扮演是情景教学的重要环节之一。
通过角色扮演，学生可以在真实的情境中运用所学的英语知识进行交流。
教师可以安排学生扮演不同的角色，如顾客、服务员、导游等，让他们在特定的情境中运用相应的语言表达。
在角色扮演过程中，教师可以提供必要的语言支持和反馈，帮助学生纠正语言错误，提升语言运用能力。
实地考察是情景教学的重要手段之一。
通过实地考察，学生可以亲身体验和感受英语语言在实际生活中的应用场景。
教师可以组织学生外出参观和考察，如参观超市、餐厅等地方，让学生在真实的环境中进行语言交际。
在实地考察中，教师可以引导学生观察和描述周围环境，用英语与他人交流和购物等，提高学生的语言实际运用能力。
情景教学还需要注重个体差异的尊重和关心。
每个学生都有自己的兴趣、能力和学习方式，教师需要根据学生的特点进行个性化教学。
教师可以采用多样的教学方法，如游戏、歌曲、绘本等，以满足不同学生的学习需求。
教师还应充分关注学生的情感需求，给予及时的鼓励和肯定，激发他们的学习动机，提高学习效果。
浅析小学英语课堂中情景教学的应用策略
浅析小学英语课堂中情景教学的应用策略小学英语课堂中情景教学是一种非常重要的应用策略，能够帮助学生更好地理解和应用英语知识。
通过情景教学，学生能够在真实的语言环境中进行学习，加深对知识的理解，并且能够提高学生的语言表达能力。
本文将从情景教学的概念、意义和应用策略三个方面对小学英语课堂中情景教学的应用进行深入分析。
一、情景教学的概念情景教学是一种将学习内容与真实情境相结合的教学方法。
在情景教学中，老师通过模拟真实情境或者引导学生进入真实情境，让学生在情景中运用语言进行交流和表达，以达到学习目的的一种教学方式。
情景教学不仅能够帮助学生学习知识，还能够培养学生的语言表达能力、合作能力和创造力。
1.增加学习的趣味性情景教学通过模拟真实情境，使得学习内容更加生动、具体，并且更具有趣味性，能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
2.提高语言表达能力情景教学注重学生的语言运用，学生需要在情景中进行语言交流和表达，通过这种方式能够提高学生的语言表达能力，让学生在真实情境中更加自如地运用英语。
3.培养学生的合作能力在情景教学中，学生需要进行小组合作或者分角色表演，这种方式能够培养学生的合作能力和团队精神，让学生学会与他人合作，达到共同的学习目标。
4.促进知识的理解和应用通过情景教学，学生能够在真实情境中进行学习，这种学习方式能够帮助学生更加深入地理解知识，并且能够更好地应用知识。
1.设计真实的情境在教学中，老师可以根据学习内容和学生的实际情况设计真实的情境，让学生在情境中进行学习。
在学习购物的话题时，可以设计一个购物的情境，让学生在情境中进行角色扮演，模拟真实的购物场景。
2.运用多媒体技术多媒体技术能够给学生创造更加真实的情境，让学生在视听的刺激下更好地进行语言学习。
老师可以利用多媒体技术如视频、图片等资源，呈现给学生不同的情境，让学生更好地感受和理解语言。
3.组织角色扮演活动角色扮演是一种非常好的情景教学方法，可以让学生在情境中扮演不同的角色进行语言交流。
小学英语教学与动画资源利用
小学英语教学与动画资源利用随着信息技术的不断发展，多媒体教学资源在小学英语教学中的应用越来越广泛。
其中，动画资源作为一种生动、形象的教学资源，在小学英语教学中具有重要的作用。
本文将从小学英语教学与动画资源利用的背景、意义、方法、应用、效果和反思等方面进行阐述。
一、背景小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，也是基础阶段。
在这个阶段，学生需要掌握一定的英语基础知识和基本技能，为以后的英语学习打下坚实的基础。
然而，传统的小学英语教学方式往往比较单一，缺乏生动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
因此，如何利用多媒体教学资源，尤其是动画资源，提高小学英语教学的效果，成为了一个值得探讨的问题。
二、意义动画资源在小学英语教学中的应用，具有以下意义：首先，动画资源能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；其次，动画资源能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习效果；最后，动画资源的应用能够促进教师教学方式的转变，提高教学质量。
因此，在小学英语教学中充分利用动画资源，对于提高教学效果和学生的英语综合能力具有重要的意义。
三、方法为了充分利用动画资源进行小学英语教学，我们可以采取以下方法：首先，选择合适的动画资源，根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的动画资源；其次，合理安排教学环节，将动画资源与课堂教学有机结合，让学生在观看动画的同时，进行听、说、读、写等方面的训练；最后，及时反馈和评价，根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和方法。
四、应用在实际教学中，我们可以通过以下案例来展示动画资源的应用：在教授动物单词时，我们可以利用动画资源展示各种动物的形态和声音，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆单词；在教授颜色单词时，我们可以利用动画资源展示不同颜色的场景和物品，让学生在观察和交流中学习和掌握单词。
通过这些方法，我们可以将动画资源与课堂教学有机结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握英语知识。
五、效果通过利用动画资源进行小学英语教学，我们取得了以下效果：首先，学生的学习兴趣得到了提高，学习积极性得到了增强；其次，学生的学习效果得到了提升，学生的英语综合能力得到了提高；最后，教师的教学质量得到了提高，教师的教学方式得到了转变。
浅析情景教学模式在小学英语课堂中的运用策略
浅析情景教学模式在小学英语课堂中的运用策略情景教学是教学中一种重要的教学模式，也是小学英语课堂教学中常用的教学方法之一。
在情景教学中，教师通过创设真实、生动的情景，将学生置身使他们能够全身心地参与到学习中去。
下面将从创设情景、设计教学活动、提供反馈等方面，浅析情景教学模式在小学英语课堂中的运用策略。
在创设情景方面，教师可以通过选择具体的实践场景，如购物、旅游、交通等，以及构建虚拟情境，如动画、图片、视频等，来激发学生的学习兴趣。
在创设情景时，教师需要注意选择与学生生活相关的情景，确保学生能够与所学的英语知识建立联系，增强学习的实用性和可操作性。
教师可以选择购物情景，将学生角色定为售货员和顾客，通过模拟购物对话，让学生在交际中运用所学的英语知识。
在设计教学活动方面，教师可以采用多种多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以设计配对活动，让每一个学生与另一个学生合作完成任务，促进学生之间的合作与交流；教师还可以设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，通过模拟情境对话来运用所学的英语知识；教师还可以设计游戏活动，如说故事接龙、口语比赛等，通过游戏的方式来巩固所学的知识，提高学生的学习积极性。
在提供反馈方面，教师需要及时给学生提供针对性的反馈，帮助他们发现和纠正错误，促进他们的语言能力的进一步提升。
在情景教学中，教师可以通过听学生的对话、观察学生的表现等方式来获取信息，并给予及时的反馈。
如果学生使用了错误的语法或发音，教师可以通过提示和指导，帮助学生纠正错误，并指导他们正确的语法和发音。
教师还可以通过情景练习、小组讨论等方式，让学生有机会运用所学的知识，检验自己的学习成果，并在实践中不断完善和提高。
情景教学模式在小学英语课堂中的运用，可以有效地激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习积极性和学习效果。
在运用情景教学模式时，教师需要注意创设真实、生动的情景，设计多样化的教学活动，以及及时提供针对性的反馈，帮助学生巩固所学的知识，提高他们的语言能力和交际能力。
小学英语情景动画资源的有效应用探析
小学英语情景动画资源的有效应用探析作者：谢丽妍来源：《广东教学报·教育综合》2022年第54期【摘要】随着新课改的不断发展，对小学英语教学的要求越来越高，除了要求小学英语教师做好英语启蒙教育以外，还要提高英语教学的丰富性。
但是，现阶段，在小学英语教学中，由于学生的主动性差、对英语学习重视程度低、学习方法单一等问题，导致英语教学效率低下，亟需引入新的英语教学方法改善当前的现状。
为解决当前小学英语教学现状，本文以2013部审人教版六年级英语教材为例，通过在英语教学中引入情景动画资源教学模式，对小学英语教学中利用情景动画资源开展教学的意义进行分析，就相关教学难点提出有效的教学对策。
【关键词】小学英语;情景动画资源;教学对策情景教学模式是指任课教师在教学过程中结合教材内容借助多媒体等设备创设一定的场景作为教学载体，通过在教学过程中引入生动、丰富多彩的动画资源对学生进行教学，使学生能够尽快地融入到学习的氛围中，积极与教师产生互动，提高学生的学习兴趣，使学生在学习过程中借助动画资源，提高学习体验感。
该教学模式在小学英语教学中应用广泛，能够提高英语课堂的趣味性，使英语课堂教学效率得到大幅提高。
一、小学英语教学存在的难点在小学英语教学中，由于英语学科的特殊性，导致学生在学习过程中存在一定的困难，造成英语教学难度也增加。
1.学生主动性差在小学英语教学中，由于学生的主动性较差，学生的学习较为被动，导致教学氛围较为低沉，不利于提高学生的英语听说读写能力。
2.学生对英语的学习重视程度低。
在小学阶段，尤其是针对六年级的学生而言，其精力基本上花费在语文、数学这两科学习中，从而忽略了英语学习的重要性，对英语学习重视程度较低。
3.学生的学习方法单一在小学英语学习过程中，大多数学生习惯了被动学习和灌输式学习，导致英语学习时主动性较差，采用的学习方法大多数为死记硬背的方式，不利于学生英语学科素养的培养。
二、小学英语教学中利用情景动画资源开展教学的意义小学英语教学中利用情景动画资源开展教学具有重要的教学意义。
浅析小学英语课堂中情景教学的应用策略
浅析小学英语课堂中情景教学的应用策略小学英语课堂中，情景教学是一种非常有效的教学策略。
通过情景教学，学生可以在真实的语言环境中学习英语，提高他们的语言能力和交际能力。
本文将从情景教学的定义、特点以及在小学英语课堂中的应用策略进行浅析，希望对广大英语教师提供一些有益的参考。
一、情景教学的定义情景教学是一种以某种情境为背景，通过创设真实的情景或事件的教学方法。
在这种教学法中，语言不再是一种抽象的符号系统，而是与具体的情境相联系，学生通过真实的情景学习语言，更加真实地理解和运用语言。
在情景教学中，学生不仅仅是学习语言知识，还可以学习相关的文化、习惯和风俗，帮助学生更好地了解和融入到英语国家的生活中。
1.真实性：情景教学的特点之一是真实性，情景教学是以真实的生活情景为基础，学生在这样的情景中学习英语，给学生一种真实的语言环境和语言使用体验。
2.全面性：情景教学的另一个特点是全面性，情景教学不仅仅是让学生掌握语言知识，更多的是让学生在真实情景中综合运用英语，了解文化和习俗，提高交际能力和语言运用能力。
3.灵活性：情景教学还具有很大的灵活性，教师可以根据学生的实际情况和教学内容，随时选择和创设不同的情景进行教学，保证学生的学习效果。
1.创设生活情景在小学英语课堂中，教师可以通过创设各种生活情景，如购物、就餐、旅游等情景，让学生在这些情景中学习英语。
通过模拟购物情景进行角色扮演，让学生学会询问价格、购买商品等表达方式，这样学生在实际情景中学习，更容易掌握语言知识。
2.利用教学资源在小学英语课堂中，教师可以利用各种教学资源进行情景教学，如图片、视频、实物等。
通过展示这些教学资源，让学生置身于真实的情景中，加深他们对英语知识的理解和印象。
3.积极参与互动在情景教学中，教师应该积极鼓励学生参与互动。
通过让学生进行角色扮演、小组合作等形式，激发学生学习英语的兴趣和动力。
在小学阶段，学生的语言表达能力有限，教师应该给予学生充分的鼓励和支持，让他们敢于表达和运用英语。
浅析小学英语课堂中情景教学的应用策略
浅析小学英语课堂中情景教学的应用策略情景教学是一种通过模拟真实情境来进行教学的方法，在小学英语课堂中具有非常重要的应用价值。
本文将浅析小学英语课堂中情景教学的应用策略，包括设计情境、设置情景、提供真实体验以及评估成果等方面。
设计情境是情景教学的核心。
在小学英语课堂中，教师可以根据不同的教学内容和目标，设计不同的情境。
在教授关于“购物”的知识时，可以通过设置一个模拟的购物场景，让学生在角色扮演中进行实际操作。
这样一来，学生可以在情景中体验到真实的购物场景，增加了学习的兴趣和动力。
设置情景是情景教学的关键。
在小学英语课堂中，教师可以通过音频、视频、图片等多媒体资源来设置情景。
在教授关于“动物”的知识时，可以播放一段有关动物的视频，让学生通过观看视频来猜测、描述动物的特征。
这样一来，学生不仅可以通过视觉和听觉来感知情景，还可以主动地运用英语来表达自己的观点。
提供真实体验是情景教学的重要环节。
在小学英语课堂中，教师可以通过组织实地考察、参观外国友好城市等方式来提供学生真实的英语环境和体验。
在教授关于“食物”的知识时，可以组织学生到食品超市或者餐馆进行实地考察，让学生亲身体验和使用英语与店员交流。
这样一来，学生可以在真实的情景中运用所学的知识，增强了学习的实效性和应用性。
评估成果是情景教学的必要步骤。
在小学英语课堂中，教师可以通过口语表达、情景对话等方式来评估学生的学习成果。
在教授关于“家庭”的知识时，可以要求学生分组进行小组对话，模拟真实的家庭生活情景，评估学生的语言表达和交际能力。
这样一来，教师可以及时了解学生的学习情况，有针对性地提供个性化的辅导和指导。
情景教学在小学英语课堂中具有很大的应用潜力。
通过设计情境、设置情景、提供真实体验以及评估成果等策略，可以使学生在真实的情景中学习和使用英语，提高学习的兴趣和效果。
教师应该灵活运用这些策略，并根据学生的不同特点和需求进行个性化的教学设计，以促进小学生的英语学习和发展。
浅析情景教学模式在小学英语课堂中的运用策略
浅析情景教学模式在小学英语课堂中的运用策略情景教学模式是一种通过创设情景或场景，使学生能够在真实的情境中使用所学知识和技能的教学方法。
在小学英语课堂中，情景教学模式可以帮助学生更好地理解和运用英语知识。
本文将从三个方面探讨情景教学在小学英语课堂中的运用策略。
情景教学模式需要设置一个具体的情境或场景。
在小学英语课堂中，情境可以是日常生活中常见的场景，如家庭、学校、购物和旅游等。
设置情境的目的是让学生在真实的场景中运用所学的英语知识和技能。
在学习购物场景中，教师可以将课堂设置成一个小超市，模拟购物的情景，让学生扮演顾客和售货员，使用英语交流购物信息。
通过这种方式，学生可以更直观地感受到英语在实际生活中的应用。
情景教学模式需要提供适当的语言输入。
语言输入是指教师在教学过程中使用的语言材料，包括对话、图片、视频等。
在小学英语课堂中，教师可以通过使用图片或视频等多媒体资源展示情景，引导学生观察和理解。
教师还可以编写一些简短的对话或故事，帮助学生在情境中使用英语进行交流。
为了激发学生的主动参与，教师可以鼓励学生展示自己的英语表达能力，例如让学生扮演角色进行情景表演或小组讨论。
通过提供适当的语言输入，学生可以更有动力地运用英语进行交流。
情景教学模式需要提供反馈和评估。
在情景教学中，教师应及时给学生提供反馈，帮助他们发现并纠正错误。
教师可以通过纠正学生的语法错误、发音错误或理解错误来提供反馈。
教师还可以组织一些评估活动，如角色扮演、小组讨论或问答等，评估学生在情景中的语言运用能力。
通过及时的反馈和评估，学生可以更好地了解自己的学习进展，进一步提高英语水平。
情景教学模式在小学英语课堂中的运用可以帮助学生更好地理解和运用英语知识。
通过设置具体的情境，提供适当的语言输入，并提供及时的反馈和评估，可以激发学生的学习积极性，培养学生的英语交流能力。
教师在运用情景教学模式时，需要关注学生的学习特点和需求，根据具体情境选择合适的语言输入和活动，促进学生的全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语课程情景动画资源应用的策略探析作者：张春燕
来源：《广东教学报·教育综合》2022年第48期
【摘要】为解决小学英语教学现状，本文以2013部审人教版六年级英语教材为例，通过引入情景动画资源教学模式，对小学英语课程情景动画资源应用概念和优势进行研究，提出相关的实施对策，以期为相关教学人员提供参考。
【关键词】小学英语;情景动画资源;应用策略
情境教学模式在教育界具有重要的应用价值和地位，是教师在教学过程中经常采用的一种教学方式，尤其是随着科学技术的进步，在情景教学中引入各种动画资源，能够提高教师与学生之间的互动性，提高学生的体验感和参与度。
尤其是在小学英语教学中，通过在情景教学中引入各种动画资源，能够有效提高英语课题的趣味性，提高學生与教师的互动性，使英语教学效果得到大幅提升。
一、情景教学模式概念
情景教学模式是指教师通过借助一定的场景作为教学载体，通过引入生动形象的情景、动画资源，借助多媒体等辅助教学设施，对学生进行教学引导，使学生能够融入到教师营造的场景中，积极参与互动，有效增加学生的学习兴趣，使学生的学习能力得到提升。
在小学英语教学中，借助动画资源，开展情景教学具有非常重要的教学意义。
教师通过利用动画资源等创设丰富多彩的英语学习情景，能够为学生营造出一种良好的学习氛围，增强学生的学习体验感，有效提升教师的教学质量。
同时，在应用情景资源动画开展英语教学过程中，能够充分以学生为教学主体，使学生能够在情景动画资源展开过程中充分表现出自己的主观能动性，使学生养成良好的自主学习习惯，进一步提高学生对英语学习的兴趣。
二、情景动画资源在小学英语教学中的应用优势分析
情景动画资源在小学英语教学中具有良好的应用效果，其优势较为明显。
1.营造良好的学习氛围
在小学英语课程教学过程中，教师根据教材内容应用情景动画资源进行情景创设，能够有效地为学生营造良好的学习氛围，使学生能够积极参与到英语课程学习中，在学习过程中以体验式学习的方式，既轻松快乐，又能学到英语知识，进一步激发学生的积极主动性。
2.为教学提供丰富的资源和素材
在开展情景教学过程中，通过引入动画资源，能够有效提高教师的教学效率，为教师提供了丰富的教学资源，使教师在进行备课的过程中，能够针对教材内容设定不同的教学场景，为教学提供丰富的素材。
例如视频、音频、动画短片、二维、三维图像等。
3.增强学生学习的主动性和兴趣
在情景教学模式下，教师通过引入情景动画资源进行英语教学，能够提高课堂教学的趣味性，避免在教学过程中较为枯燥和死板，能够增强学生学习的主动性，使学生的学习兴趣得到大幅提高。
三、小学英语课程情景动画资源应用策略
1.利用多媒体教学设备构建教学情景
在小学英语课程情景动画资源应用的过程中，教师可以利用多媒体教学设备构建教学情景。
在教学过程中，借助多媒体设备制作与教材内容相关的动画视频，如对教材中的场景对话进行构建，通过借助动画资源，将教材中刻板的对话变得生动活泼起来，从而提高学生的学习兴趣和注意力。
另外，教师可以利用情景再现的方式，借助图片动画等将教材中的内容向学生们展示，加深学生们的印象。
例如，在六年级下册Unit1 How tall are you？一课教学中，教师通过引入不同动画人物身高的图片，把本课的单词进行展示，并备注英语，使学生们通过图像结合的方式更好地掌握相关的短语和单词。
2.模拟教材内容增强体验感
教师在开展小学英语课程教学过程中，通过模拟教材内容可以增强学生的体验感。
在情景教学过程中，借助动画资源能够为学生营造良好的课堂氛围，使学生能够积极地加入到课程学习中。
教师利用多媒体实现动画演示，能够提高学生的体验感。
例如，在Unit3 My weekend plan一课的学习中，教师通过模拟教材中关于周末计划的场景，让学生通过角色扮演的方式进行对话练习，通过场景模拟，在动画图片的演示和提示下锻炼学生的口语能力，使学生通过交流的方式制定周末计划，让学生体会到用英语对话的乐趣，增强学生的学习体验感。
3.借助游戏创设情景教学
在小学阶段，为了能够提高学生对英语学习的兴趣，教师要结合学生好动的特征开展情景教学。
在教学过程中，借助动画资源创设一定的教学情景，并借助游戏对学生进行教学。
如教师在教学过程中，针对教学内容结合动画资源设计游戏场景，使学生通过游戏的方式进行英语学习，实现寓教于乐的教学目的。
例如，在Unit6 How do you feel？一课教学中，教师通过借助动画资源，设置一些与主题相关的图片，并通过开展趣味问答的游戏模式，使学生通过抢答的方式，回答动画图片中给出的具体内容和“feel”，有效活跃课堂氛围。
4.开展互动教学模式激发学生学习兴趣
在小学英语教学过程中，英语教师要充分结合小学生的学习特点，针对其好动、好奇心强等特征进行教学。
比如，通过在情景教学过程中，开展互动教学模式激发学生学习兴趣。
教师在英语教学过程中，为了能够更好地创设英语教学情景，可以借助学生的好奇心来利用动画资源对学生进行教学。
例如，在Unit2 Ways to go to school一课的教学中，教师借助动画资源与学生开展互动教学，通过与学生互动了解学生每天上学采用的方法，利用动画视频，将乘坐出租车、公交车、走路等上学方法用动画的形式进行演示，吸引学生的注意力，使学生在观看动画视频的时候与教师产生良好的互动，并有效学习不同方法的有关词汇。
同时，教师利用动画图片提问“How to go to school ？”学生通过观察不同的图片回答“I go to school on foot.”等，通过师生之间的互动，能够激发学生的学习兴趣和注意力。
综上所述，在现代教学中应用情景教学法，引入情景动画资源具有非常重要的作用。
尤其是在小学英语教学中应用优势明显，能够营造良好的学习氛围，为教学提供丰富的资源和素材，增强学生学习的主动性和兴趣等。
为进一步加强小学英语的教学效率，在小学英语课程中应用情景动画资源的策略主要包括利用多媒体教学设备构建教学情景，模拟教材内容增强体验感，借助游戏创设情景以及开展互动教学模式激发学习兴趣等。
通过在小学英语课程教学中引入情景动画资源，能够有效提高教师的教学效率，使学生能够积极主动地参与到学习中，激发学生的学习兴趣，使学生的英语学科素养得到提升。
【本文系廉江市中小学教育科学“十四五”规划课题小学英语中情景动画资源的有效应用研究（课题编号：2021LJYB003）的研究成果】
参考文献：
[1]舒赟雯.多角度构建小学英语趣味课堂[J].新智慧，2021（25）：99-100.
[2]张佩.浅谈小学英语趣味教学设计[J].当代家庭教育，2019（30）：177.
[3]赵琴.小学英语课程情景动画资源应用策略研究[D].华中师范大学，2018.
[4]卢茜茜.小学英语情境教学中信息技术的应用策略研究[J].教育信息化论坛，2018，2（02）：20.
[5]李晓辉.情景创设在小学英语教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（21）：83.。