语文人教版四年级下册第五单元 单元导读--热爱生命
四年级下册语文第五单元作文热爱生命
四年级下册语文第五单元作文：热爱生命【篇一】我有一个朋友，他的爸爸近几天去世了，是我妈妈告诉我的，我的朋友很伤心哭了，听说她妈妈也哭得痛心的不行，我一点都不相信这是真的，而且也不希望我的爸爸会死去，也不希望爸爸没死，妈妈死了，更不希望身边的每个人都去了天堂，那我就没有朋友或家人了。
他爸爸去世，我很奇怪，妈妈告诉我是因为一场车祸，和车祸差不多，他把别人撞到到沟里了，他自己的胸撞到了方向盘，他自己感觉没事，其实是肺有事，他回家了，他不知道死亡要来临，只感觉难受，他以为过几天就好了，要是不好再看一看医生，他就每天开心的干活，一点也没有想到会死，只是干活、吃饭、聊天，后来发高烧了，在家里躺着，一直很难受，吃了药也不管事，他也没想到死，只觉得吃一些药就行了，后来一直不行，就去巨鹿医院检查，检查不出来，就让去邢台医院检查，医生说得做手术，然后把胸上的肉切开，一看肺给烂了，然后不几小时就死了，他如果早一点的'话还是有救的，可惜，他没有及时去看，及时看就不会去世了，我不希望我的爸爸死去，因为这个世界上就会又少一个劳动者。
我感觉我朋友的爸爸很热爱生命，他发特高烧，也不知道要死，前段时间还很开心，发烧很有可能烧死，我感觉他很热爱生命。
【篇二】有一个文学家说过：“我热爱生命，热爱生命的真实和生命的偶然，以及瞬间即使的美。
”这句话正应验在《热爱生命》这篇文章上。
读了这篇文章后，我的心情就像起伏的波浪，久久不能平静下来。
这篇文章主要讲了一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。
他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。
就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼。
他发现这匹病狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。
就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。
四年级下册第五单元作文 热爱生命
四年级下册第五单元作文热爱生命人教版四年级下册第五单元作文：热爱生命中国 ___()网友原创作文 > 四年级单元作文热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。
像张海迪她患了那么重的病但她并不放弃生命，仍然那样坚强地面对生活。
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。
张海迪庆15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的.生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。
在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多次，受到人们的热情赞誉。
张海迪的这种热爱生命的精神令我震惊。
是什么东西促使着张海迪这样地热爱生命呢？想了很旧我才明白，其实这是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的没有任何意义了，那样我这个人生下来有什么用呢？像张海迪一样乐观的人也有，像海伦凯勒等。
我知道了人的生活是要创造的，好好创造，生活肯定会美好起来的。
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像张海迪她患了那么重的病但她并不放弃生命，仍然那样坚强地面对生活。
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。
张海迪庆15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的.生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。
在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多次，受到人们的热情赞誉。
人教版四年级下册第五单元精选作文：热爱生命
人教版四年级下册第五单元精选作文：热爱生命
热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。
像张海迪她患了那么重的病但她并不放弃生命，仍然那样坚强地面对生活。
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。
张海迪庆15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。
在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多次，受到人们的热情赞誉。
张海迪的这种热爱生命的精神令我震惊。
是什么东西促使着张海迪这样地热爱生命呢？想了很旧我才明白，其实这是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的没有任何意义了，那样我这个人生下来有什么用呢？像张海迪一样乐观的人也有，像海伦凯勒等。
我知道了人的生活是要创造的，好好创造，生活肯定会美好起来的。
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---来源网络整理，仅供参考
1。
热爱生命单元导读
清香袅袅 不假思索 热泪盈眶 与世长辞 重见天日
改天换地 傲然挺立 神气十足 怦然一震
1.掌握课文中的生字词，准备每节课的听写、测验 2.搜集有关生命的资料，感悟生命的美好，写出自 己对生命的感悟。 3.自读《月是故乡明》并完成课后的练习（必做） ， 搜集有关生命的文章，推荐给大家处地替人着想，忧他 人之忧，乐他人之乐。 （爱因斯坦）
盲童 流连 穿梭 流畅 悄然 灵性 瞬间 扑闪 概念
弧线 述说 飞翔 权利 缤纷 飞蛾 骚扰 鼓动 跃动
强烈 欲望 冲破 坚硬 茁壮 规律 震撼 糟蹋 虽然 短暂 有限 听诊器 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩
顽强 流淌 角膜 捐赠 器官 酷爱 拥抱 遵从 失明 领悟 寂寞 遗憾 气魄 清晰 孤零零 齐刷刷
我们生活得很精彩
学习过程 1.浏览（是指快速默读，不出声地读，是 一种读书方法，适合在短时间内读大量的 文字）。四篇课文，借助拼音和同学、老 师的帮助认识课文生字，将课文读通顺； 2.从课题入手，了解每篇课文的主要内容 3.浏览四篇课文后，再选择感兴趣的一篇 课文来谈谈自己的初读感受。并养成边学 习边做好记录的好习惯，并把学习的收获 详细地记录在老师已经设计好的表格里。
小组合作探究
单元主 题 课文题目 写谁的生命 历程或故事 初读感悟、对 课文中含义深刻或 主人公的评价 是印象深刻的句子
触摸春天 永生的眼睛
花的勇气
生命 生命
●人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要 把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋） ●我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付 出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。 （巴金）
人教版四年级下册第五单元《热爱生命》作文指导与范文
人教版四年级下册第五单元《热爱生命》作文指导与范文【习作指导】一、审题写好作文的第一步是要认真审题。
习作就是做到内容言之有物，感情真挚动人，很好地展现个性魅力。
生命有时是力量、倔强与美丽；生命有时是壮观与雄伟；生命是相扶、相随与相伴；生命更是一种关爱。
爱自己、爱他人。
只有这种爱，才能让生命——坚韧、坚强、坚持；也只有这种爱，才能让生命更有意义。
二、选材生命似一杯清茶，只有细细品味，才能感受其馨香。
1、了解到的生命现象不屈生长的种子，生命短暂的苍蝇，不惧风雨的花儿，积极营生的蚂蚁……2、热爱生命的故事乐观开朗的盲童安静，自强不息的海伦.凯勒，坚韧勇敢的杏林子……3、自已获得的感受、启发4、珍惜时间、热爱生命；生命只有一次；用有限的生命创造无限的价值……如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。
如果你写植物，可以这样构思：描述植物特点→联想生命现象。
写身边的那些热爱生命的故事。
三、写具体、表达真情实感1、生命的路漫长而多彩，我们只有用心感受自然界的生命现象，感受自己身边的那些热爱生命的故事，才能尽情地表现生命的色彩。
2、一个很感人的故事，我有一个小邻居，是一个13岁的男孩。
在他三岁的时候，发现患有进行性肌无力症。
这种病意味着随着年龄的增长，他的肌肉将慢慢萎缩，直到有一天，他的心脏将无力跳动。
在男孩六年级的时候，因无力行走而中途退学了。
但是他并没有放弃，他找我借了好多书，每天，他除了读书、自学，还坚持练习爬楼梯。
他说，有一天医学发达了，他还要上学。
3、一个男孩，从他的身上，我看到了一种生命的顽强。
尤其是那天，我下班回家的时候，正看到那男孩正在练习爬楼梯，只见他双腿无力地站在最底层的台阶上，身体紧靠着楼梯扶手。
然后，他弓下背，身体前倾，伸出双手，紧抓住栏杆。
接着，他憋足一口气，努力地用双臂带动腰，向上，向前。
随后，他艰难地抬起左腿，踏上第一层台阶，右腿努力向上跟进。
终于他涨得通红的脸上泛起一丝灿烂的笑容——他重新站在自己更高的台阶上。
人教版小学语文四年级下册 第五单元作文热爱生命 ppt课件
——杏林子
下面的资料供大家交流或学习时参考。 • 2003年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。一场没 有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充满生命危 险的病区里，那些可敬可亲的白衣战士，面对病魔，前赴后继， 用自己的生命换来了前百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之 歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红……这些闪光的名 字后面，都有着一个感人的故事。 • 在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师， 治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动 创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。 • 树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一 颗松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。 一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长……
•BYEBYE •再见
从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就 以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学 硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译着书，一部部作品展 现给人们……她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完 美的生命乐章。
生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显珍贵，我们应该珍惜 生命，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。
热爱生命
热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、 艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。像张海迪她患了那么重的病但 她并不放弃生命，仍然那样坚强地面对生活。
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校， 童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学 的专业课程。张海迪15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村， 但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。 在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学知识， 热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多 次，受到人们的热情赞誉。 张海迪的这种热爱生命的精神令我震惊。是什么东西促使着张海 迪这样地热爱生命呢？想了很旧我才明白，其实这是要靠自己的思想： 我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的没有任何意 义了，那样我这个人生下来有什么用呢？像张海迪一样乐观的人也有， 像海伦凯勒等。 我知道了人的生活是要创造的，好好创造，生活肯定会美好起来 的。
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文安县中小学课程教学课时教学设计方案学校: 课程名称：教师姓名:
教学内容
四年级第二学期
第五单元第 1 课
备课
时间
2017 年 4 月 27日
课题《第五单元单元导读》；第 1 课时（共一课时）
教材分析及本课时教学任务教学
目标
1、学习本组课文，引导学生通过读书感受生命的美好，激
发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。
2、了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知
识；了解大自然中的一些生命现象。
3、积累关于“热爱生命”的名言名句。
4、培养学生通过朗读能力，抓住关键词句来品味语言的意
识和能力。
教学
重点
学生自主学习和小组合作探究，通过多种形式有感情地朗读课文。
教学
难点
引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。
学情分析
学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此，学习要从整体上把握课文，认真领会关键词语的含义和作用。
并联系自己读过的或身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义。
教学本组教材，应注意引导学生正确有感情的朗读课文。
教法学法基于教学目标的制定，结合《新课标》理念，我采用了自主探究、合作交流等学习方式。
课前准备教师搜集相关资料制作课件。
学生预习单元整组课文字词，朗读课文。
预设的教学环节、情景、活动和问题设计意图
一、欣赏图片，导入主题
生命的真谛是什么，生名的意义何在，这是人类思考的永恒主题。
当代著名作家冯骥才说过：“在地球上最大和最伟大的画家，不是达·芬奇和毕加索，而是春天。
”（播放课件）
春天是富有生机，富有生命的。
生命是宝贵的，也是美好的。
砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。
今天，我们走进第五组课文，欣赏四篇课文关于生命的文章，感受生命的意义。
1、学生自读课本81页的单元导语，质疑，你知道了什么？让学生知道本单元的学习方法。
随之，教师明确这节课要上一节单元自主预习课，要求达到的目标是：围绕“热爱生命”这个主题，初步接触本单元的几篇课文。
2、我们已经明确了本组课文的主题，那么接下来我们要学习的四篇课文分别是什么？大屏幕出示课题。
学生读四篇课文的题目，让学生明确学习的课文。
3、出示本节课的教学目标。
二、检查预习，认读字词
1、出示本组要求会认的生字。
指名读
2、出示本组词语。
（指名读，齐读。
）
三、认真读文，整体感知
1、同学们，每读完一个词语我们都会想想它是什么意思，每读完一个段落，便会想想它讲的是什么，这是阅读的好习惯，要养成这个好习惯，现在就请同学们自由读本组四篇课文，在小组内交流每篇课文分别讲了什么内容。
（小组合作学习，初步了解课文的主要内容。
）美丽的春天的图画，配上老师的独白，创设课堂情境，师生共同融情入境，这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
用多媒体展示字词，使学生加深对预习的重视，认知新词。
这样的安排，让学生在民主、自由的氛围中探究合作，出示课文中的美文，使学生感受到文本语言的魅力。
预设的教学环节、情景、活动和问题设计意图
2、课文的内容我们都非常了解了，但这对于学好每一
篇课文来说还不够，还应对文章进行仔细研读，因为每篇课
文都有许多含义深刻的语句，读时令人感到言尽而意无穷。
下面请同学们快速浏览课文，画出令你感受深的句段，多读
几遍，然后与大家分享。
3、同学们读了这么多好句子。
来，看看老师也选了几
段美文，看来咱们是心有灵犀，大多也是同学喜欢的语句。
不妨我们一起PK怎么样。
播放课件（师生互读）
四、拓展延伸，小结内化
1、孩子们读得太棒了，老师为你们美美地读文而打动，触动了我读书的强烈欲望，为你们点赞。
记得有位外国名人鲁巴金曾经说过：读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。
希望同学们在这节课的朗读中能感受到生命的美好，去热爱生命。
在我们身边更有许多身残志坚的人，如：海伦凯勒……出示课件
2、推荐好书《假如给我三天光明》
《我看见了大海》
3、结束语。
这一环节的拓展，使学生得到情感上的熏陶，帮助学生进一步感受文章的主旨。
通过“好书推荐”，把学生的眼光印象一个更为广阔的学习空间，深化了课堂的主题。
板书设计第五单元单元导读
热爱生命
教学反思与随笔
本节课主要采用“自主、合作、探究”等学习方式，培养学生良好的学习习惯，完成了教学任务，是本节课的成功之处。
“自主、合作、探究”是本次课程改革积极提倡的学习方式，本课时充分体现了学生的合作学习。
我重点通过朗读品味，想象画面，引导学生诵读、品读等，带领学生以读悟情、以读生思。
在读中品、在品中读。
经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化了有声的鲜活的语言，让学生走进了文本。