热爱生命1课件
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正确的健康观念PPT课件1
课后训练
Work seriously
9. 生活中要保持乐观心态就要（ A ） ①正确看待生活中的不如意 ②借助运动以保持健康 ③学会“爱”别人，宽容别人 ④原谅他人的一切过错 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
课后训练
Work seriously
10. “问漳州暗为何物，只叫人晒不干衣 裤。”三月来连续的降雨，不仅影响人们的 生活，还加重流感的传播。为了我们的健康， 下列做法可取的是（ C ） ①多喝水，尽量不让喉咙干燥 ②雨天出门 要带雨具，尽量避免淋雨着凉 ③加强体育 锻炼，提高身体免疫能力 ④保持室内空气 流通，尽量不去人多的地方 A．②③④ B．①②③ C．①②③④ D．①②④
课后训练
Work seriously
二、简答题 11.漫画《看谁敢撞我》
课后训练
Work seriously
⑴请对漫画中人物的言行发表你的看法。 答：（1）①他们的言行都是错误的。② 骑车人不珍爱自己的生命；开车人不关爱 他人的生命。他们都应该自觉遵守交通规 则，珍惜自己的生命，尊重他人的生命。
课后训练
Work seriously
有的人善于从生活中发现积极的一面，保持 乐观心态；有的人则会从生活中发现消极的 一面，变得悲观消极。据此回答8-9题。 8.乐观看待生活有着非常重要的意义，因为： 乐观看待生活的人（ D ） A．不可能遭遇挫折 B．永远都不会引发疾病 C．生理功能不可能紊乱 D．眼中就会充满希望
课堂练习
Work seriously
4. 进入青春期后，由于生理上的变化，心理也 会发生明显变化，下列不正确的是（ C ） A．经常与家长、老师交流思想，接受心理和生 理上的指导 B．保持男女同学的正常交往，要互相帮助，集 中精力学习 C．要学会独立，什么事都要自己做主 D．积极参加集体活动，不断加强体育锻炼
四年级下册第五单元作文热爱生命[1]PPT课件
![四年级下册第五单元作文热爱生命[1]PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/f167af2733687e21af45a98d.png)
妈妈ห้องสมุดไป่ตู้救救我……
活着……
努力求生的飞蛾
不屈生长的瓜苗
冒着寒雨盛放的花
盲童安静
• 一棵小草在石缝中顽强生长 • 一丛灌木忍受干旱装点着沙漠； • 鸟妈妈精心呵护自己的孩子 • 小蚂蚁齐心协力搬运粮食
习作指导：
1.了解到的生命现象 不屈生长的种子，生 命短暂的飞蛾，不惧 风雨的花儿，积极营 生的蚂蚁……
海伦.海勒
• 《隐形的翅膀》主人公的扮演者雷庆瑶有着和主人公相 似的经历——她3岁失去双臂，后凭着惊人的毅力和不在 困难面前低头的精神，不仅学会了用脚刷牙、洗脸、洗 衣、缝补、做饭、写字、骑车、电脑打字等，还做到了 用脚绣花、绘画、写出漂亮的毛笔字等；并在上学、拍 电影的同时，凭着惊人的毅力、克服了常人难以想象的 困难，在全国残疾人运动会上取得游泳好名次、获得第 12届中国电影华表奖“优秀少儿女演员奖”等。她还多 次用自己拍卖字画的钱以及筹集来的资金捐助贫困学生 、捐助灾区、帮助老人等。从小到大，她获得了很多荣 誉——曾被评为乐山市“十大杰出青年”、“道德模范 ・成都好人”、“四川省助人为乐道德模范”、“中国 大学生自强之星标兵”、“全国自强模范”及“全国道 德模范”提名，等等；并被人们誉为：“断臂天使”、 “东方维纳斯”等。
生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛 中感受春光的盲姑娘……他们都告诉我，要热爱生命。 我不禁想起了童年时的一件往事。
夏天的午后，我独自一人去天地广场玩。广场上，槐树正郁郁葱葱地绿着，“呜一呜 一”的知了声此起彼伏，像一波一波的海潮。于是，我选了一棵不太高大的树，抱住 树干，手脚并用地爬了上去。爬到粗壮的树叉上，一只黑色的知了扑入了我的眼帘， 嘴里还在旁若无人地叫着，浑然不觉危险的来临。我悄悄地伸出手，猛地一下抓住了 它。它在我手中奋力地扑腾着，我感到一股强大的力量在我手中跃动，但我没松手。 我拿着知了，慢慢地滑下了树。
幼儿园《生命》动画教案ppt
互动环节：通过 提问、讨论等方 式引导幼儿思考
总结回顾：对本 次课程进行总结 ，强调重点内容
巩固练习
背诵课文：通过背诵课文，加深对文章的理解和记忆。 造句练习：让学生用所学词汇和句型进行造句，锻炼语言表达能力。 小组讨论：分组讨论与生命相关的主题，培养团队合作和思考能力。 写作练习：让学生写一篇关于生命的短文，提高写作水平和对生命的认识。
培养幼儿积极向上的情感态度
添加标题
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引导幼儿学会关爱自己和他人
添加标题
添加标题
激发幼儿对生命的探索欲望
教学内容
PART THREE
生命的定义
在的
一种形式。
生命的特征：新 陈代谢、生长、 繁殖、感知和意
识等。
生命的意义：生 命是自然界中最 基本的物质形态 之一，具有独特 的意义和价值。
教学手段
图片展示：通过生动形象的图片， 帮助幼儿更好地理解生命的意义。
互动游戏：通过互动游戏，让幼儿 在游戏中体验生命的奇妙。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
故事讲述：通过讲述与生命相关的 故事，引导幼儿思考生命的价值。
音乐欣赏：通过欣赏与生命相关的 音乐，帮助幼儿感受生命的韵律。
教学过程
PART SIX
掌握生命的基本概念和分 类
了解生命的起源和演化过 程
掌握生命的基本规律和特 征
能力目标
培养幼儿观察能力，能够发现生命的特点和奥秘 培养幼儿动手实践能力，能够进行简单的生命实验和操作 培养幼儿思考能力，能够思考生命的意义和价值 培养幼儿表达能力，能够用语言描述自己的观察和思考结果
情感目标
培养幼儿热爱生命、珍惜生命的意 识
导入
热爱生命1
矛盾） 产生幻觉（遇大船、激动、麻木） 遇病狼（冷静、沉着） 与狼决斗（超越极限）
战胜病狼
探究思考
1、主人公在这茫茫荒原上经历着哪些 生死考验？ 饥饿、恶劣的天气、个人体力极度虚弱、 伤病、野兽的威胁等
2、小说塑造了一个什么样的人物形象？
坚韧顽强、有毅力、不畏艰难险阻， 具有一种超常的意志和超人的品质。
作业:
学习了《热爱生命》，再联系上面提 供的一段资料，请你写一段文字发表你 的感想或呼吁。 要求：写出自己的真情实感。 字数在300字左右。
发散创新
1、你对比尔的独自离区有什么看法？ 2、你认为“他”没拿比尔的金子，没吮吸比尔的骨头 是不是傻呢？ 3、小说写比尔的下场有什么作用？
4、小说中的主人公没有名字，加上一个名字是否更好？ 5、文中的“他”已伤残、衰弱到了极点，最后是什么 支撑着他往前走的？
拓展延伸
读完这篇小说，你有什么样的感受呢？ 试谈一谈。
杰 克 伦 敦
热 爱 生 命
（ 节 选 ）
人民教育出版社初中语文九年级（下）
·
关于作者
• 杰克· 伦敦
（1876—1916）美国小说家。他当过牧 童、报童、童工、工人、水手。他一边拼命 干活，一边刻苦学习。他曾受阿拉斯加淘金 热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空 手而归，但带回了北方故事的丰富材料。
“狼”——象征险恶的自然环境与自然
力量。
文章表达了作者怎样的情感？揭示 了什么样的主题？
这是一支弘扬生命的赞歌，我们从字里 行间感受作者对人生的积极态度，对生命的 珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种 能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒 野，野兽，折磨你的饥饿，疾病，你都能勇 敢的战胜它们。生命永远与我们同在！
战胜病狼
探究思考
1、主人公在这茫茫荒原上经历着哪些 生死考验？ 饥饿、恶劣的天气、个人体力极度虚弱、 伤病、野兽的威胁等
2、小说塑造了一个什么样的人物形象？
坚韧顽强、有毅力、不畏艰难险阻， 具有一种超常的意志和超人的品质。
作业:
学习了《热爱生命》，再联系上面提 供的一段资料，请你写一段文字发表你 的感想或呼吁。 要求：写出自己的真情实感。 字数在300字左右。
发散创新
1、你对比尔的独自离区有什么看法？ 2、你认为“他”没拿比尔的金子，没吮吸比尔的骨头 是不是傻呢？ 3、小说写比尔的下场有什么作用？
4、小说中的主人公没有名字，加上一个名字是否更好？ 5、文中的“他”已伤残、衰弱到了极点，最后是什么 支撑着他往前走的？
拓展延伸
读完这篇小说，你有什么样的感受呢？ 试谈一谈。
杰 克 伦 敦
热 爱 生 命
（ 节 选 ）
人民教育出版社初中语文九年级（下）
·
关于作者
• 杰克· 伦敦
（1876—1916）美国小说家。他当过牧 童、报童、童工、工人、水手。他一边拼命 干活，一边刻苦学习。他曾受阿拉斯加淘金 热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空 手而归，但带回了北方故事的丰富材料。
“狼”——象征险恶的自然环境与自然
力量。
文章表达了作者怎样的情感？揭示 了什么样的主题？
这是一支弘扬生命的赞歌，我们从字里 行间感受作者对人生的积极态度，对生命的 珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种 能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒 野，野兽，折磨你的饥饿，疾病，你都能勇 敢的战胜它们。生命永远与我们同在！
2024年新版七年级上册道德与法治第八课 生命可贵 第1课时 认识生命 导学课件
以下栏目适合放这两则名言的是( B ) A. 栏目一：生命来之不易 B. 栏目二：生命是不可逆的 C. 栏目三：生命是独特的 D. 栏目四：生命是有限的
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9. 人类之所以能生生不息地繁衍至今，就在于一代又一代的
个体生命实现了人类生命的接续。下列能体现生命接续的
有( C ) ①捐献器官，把爱留在人间
②每周去敬老院做志愿者
③积极互动，增进对朋友的了解
④妈妈生了个可爱的女孩，我有妹妹了
A. ①②
B. ②③
C. ①④
D. ③④
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10. 【真实任务情境】 [2024年1月常州期末]在生命的传承
中，人类的精神在不断积淀和丰富。革命年代，无数先
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5. 【易错题】“我们的生命皆由时间构成，片刻时间的浪
费，便是虚掷了一部分生命。”这句话启示我们( D )
①得过且过，及时行乐
②活在当下，发现美好
③热爱生命，感激获得
④珍惜时光，努力奋斗 A. ①②③ B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
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2. 生命的特征： (1)每个人的生命都是独特的。 (2)每个人的生命都是 不可逆 的。 (3)每个人的生命都是有限的。 (4)人的生命是代代 接续 的。 (5)人的精神生命是不断 传承 的。
3. 生命具有独特性的原因：
(1)外形相貌、天资禀赋、出生环境等各不相同，每个生
命都不可替代。
(2)在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养
七年级上册道德与法治课件：第八课 第一框 生命可以永恒吗(共16张PPT)
B)
A.生命非常短暂,我们要学会享受
B.人生易老,生命短暂,使人们倍感它的可贵
C.人生就像白驹那样漂亮
D.人生充满了欢乐和烦恼
2.(2017湖州)指纹人人皆有,却各不相同,重复率约为640亿分之一,故被称为“人体身
份证”。这表明人的生命具有(
)D
A.短暂性
B.社会性
3.生命对于我们而言,包括(
C.智慧性 B)
生命的不可预知,更加热爱生命。
2.如何看待生命的接续?
(1)一代又一代的个体生命实现了 人类生命的接续 。在人类生命的接续中,我们
总能为自己的生命找到一个位置,担当一份
使。命
(2)生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“
我们”的生
命。在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命。
第四单元 生命的思考 第八课 探问生命
第一课时 生命可以永恒吗
1.知道生命是大自然的奇迹。 2.认识人的生命的独特性。 3.了解生命的不可预知性,热爱生命。 4.理解生命的延续承载着多种意义。
1.为什么要热爱生命? (1)生命 来之不易 。生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中
产生的,在这一点上我们是幸运的。
(2)孔子说:“未知生,焉知死?”你同意这种说法吗?说说你的理由。
【点拨】同意。“未知生,焉知死?”的意思是活着的时候应该怎样做人还没有弄懂, 哪有时间去研究去世的人的事情和该为去世的人做些什么?死亡是人生不可避免的 归宿,它让我们感激生命的获得。向死而生,让我们拥有一份好好活着的感动,从容面 对生命的不可预知,更加热爱生命。
D.独特性
①身体的生命 ②社会关系中的生命 ③虚无世界的生命 ④精神信念上的生命
8热爱生命第一课时
是生命中惟一的财富，
活过并经历痛苦。
能做到这一点也就不错，
即使输掉了最后的赌注。 ——（美国）杰克· 伦敦：《热爱生命》
热爱生命
杰克 伦敦
第一课时
学习目标
1.了解写作背景，积累生字新词。
2.理清课文思路。
3.分析文章主题和人生的启迪。
学生自主学习
伦敦，J．（1876～1916）美国小说家，生 于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他 从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当 过牧童、报童、童工、工 人、水手。他还 参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议 队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。 出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习， 广泛涉猎达 尔文、斯宾塞、尼采和马克思 等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一 年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响， 加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但 带 回了北方故事的丰富素材。从此，他埋 头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部 的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在 广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来， 他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破 了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、 丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的 身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这 匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这 样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互 相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕 的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬 死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出 耀眼的光芒。
学习活动： 朗读课文 整体感悟
学习任务： 1、学生自由朗读课文，要求读准字音,认准 字形。 2、理清文章的思路
活过并经历痛苦。
能做到这一点也就不错，
即使输掉了最后的赌注。 ——（美国）杰克· 伦敦：《热爱生命》
热爱生命
杰克 伦敦
第一课时
学习目标
1.了解写作背景，积累生字新词。
2.理清课文思路。
3.分析文章主题和人生的启迪。
学生自主学习
伦敦，J．（1876～1916）美国小说家，生 于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他 从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当 过牧童、报童、童工、工 人、水手。他还 参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议 队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。 出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习， 广泛涉猎达 尔文、斯宾塞、尼采和马克思 等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一 年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响， 加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但 带 回了北方故事的丰富素材。从此，他埋 头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部 的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在 广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来， 他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破 了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、 丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的 身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这 匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这 样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互 相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕 的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬 死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出 耀眼的光芒。
学习活动： 朗读课文 整体感悟
学习任务： 1、学生自由朗读课文，要求读准字音,认准 字形。 2、理清文章的思路
九年级语文上册5我看课件(1)
怎样的特点？ 我看一阵向晚的春风
实写 悄悄揉过丰润的青草，
联想
我看它们低首又低首，
虚写 也许远水荡起了一片绿潮；
凸显了“风”柔和的特点。
将“鸟”静静地滑翔在晴空 中的情状写得形象生动。
我看飞鸟平展着翅翼
将流云与大
拟人 静静吸入深远的晴空里， 地交相辉映的景
我看流云慢慢地红晕
象描写得美丽动 人，令人沉醉。
人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将 回归于大自然之中去。
内容探究
分析本诗的浪漫主义 战色时彩的。穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我
看》，充满着青春气息。让生命与自然融会，“我”看到自 然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外， “我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种 人与自然对生命的感知。充满着对生命的热爱和对自由的向 往。
文章连用四个“我看”有什么妙处？
连用四个“我看”，一方面照应诗题， 另一方面形成不断反复的韵律，增强了诗 歌的音乐性。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！
指大自然和充满生机的万物。 衬托出大自然的博大与万物的丰润。
如何理解这句诗？
哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
“你”，指诗人热爱着的这片热土。在 诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰润” 的。即使你如今正遭受苦难，也在如这春天 般优美的环境中蓬勃生发。
承上启下：由描写眼前看“我看”
的景及想象之景转到对远古的幽思。
也许远古的哲人怀着热望， 指的是什么？
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
历代文人墨
随着季节的起伏而飘逸。 客们对这片热土
写作特色 1.意境广阔，借景抒情。
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(32)内在的生命却逼者他前进；然而他的生命决不肯死
(44)同时，他又含含糊糊地、不连贯地谈到了他的母亲,谈 到了阳光灿烂的南加利福利亚,以及橘树和花丛的他的家园. 结论：让这个人活下来的是他顽强的意志，与命运抗争的 毅力
小说的象征意义：
“这个人”——主人公没有名字，用意 在于用他象征整个人类。
“狼” —— 象征险恶的自然环境与自然
力量。
文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？
这是一支弘扬生命的赞歌，我们从字里行间感受作 者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身 那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞 噬你的荒野，野兽，折磨你的饥饿，疾病，你都能勇敢 的战胜它们。生命永远与我们同在！
热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
热爱生命
这就是生命中唯一的财富 活过并经历痛苦
能做到这一点也就不错
即使输掉了最后的赌注
1 听写生字词,检查预习
2 《热爱生命》的作者是_______. 3 以下哪几部戏剧是由莎士比亚所 作:( ) A《仲夏夜之梦》B《哈姆雷特》 C《威尼斯》 D 《李尔王》
根据预习,你能说说对这篇小说的感受吗? 本篇小说写于1906年，故事发生的地点是 北美接近极地的荒漠 _____________________,小说的主人公是 一个从事淘金的美国人 ________________.
作业:
1 今天作业:学完了本单元的课文，你一定有许 多关于和平和生命的想法和感受，请把它真实 地写下来.要求:主题明确，多用理性语言,字 数300字左右. 2 本周作业:摘录关于生命、和平有关主题的一 首诗歌和一篇散文.(摘录本)
回顾小说的主要情节:
第一部分：写“他” 陷入困境后面临的种种困难
第二部分：写“他”超越极限,战胜饿狼,向大船“爬”去 高潮部分
第三部分：写“他”终于获救
阅读第1-22段，找出“他”所面临的恶劣的生存环境： 饥饿——已经两天没有吃东西了……断粮、衔着骨头……他 已经丧失了想吃食物的感觉…… 恶劣的天气——雨雪 野兽的威胁——狼嚎、交织成危险的网,遇病狼 体力——迟钝麻木、笨拙……四肢无力……越走越慢 伤病——脚破得没有一处是好肉，用手和膝盖支着爬来爬去， 膝盖和脚一样鲜血淋漓1
科目三考试 科目3实际道路考 试技巧、视频教程
科目四考试 科目四模拟考试题 C1 科目四仿真考试
人狼的对峙（身体状况） 人 狼 ----(病狼)
双耳不像别的狼那样竖得笔挺 身体极度的虚弱和 僵硬，没有痛苦的 感觉
眼睛昏昏的，满布血丝，
咳嗽
人狼对峙（殊死搏斗） 人 耐心地等下去 尽力和昏迷作斗争 有舌头顺着他的手舐去 抓住狼的牙床 狼牙轻轻的扣在他手上， 全身重压在狼的身上 抵住狼的咽喉，吸狼血 胜利 失败 狼 一呼一吸的喘着气，一慢慢的向 他逼近
尽最后一点力量咬进去
是什么力量支撑他走完全程？ (20)生命就这样吗?真是一种空虚的、转瞬即逝的东西. …… 为什么他不甘心死呢? (22)逼着他向前走的，是他的生命，因为它不愿意死。