小学生经常不写作业的原因及对策探究
小学生不做作业的原因与对策
小学生不做作业的原因与对策资阳区新桥河镇第一中心小学龚海华为了巩固所学的新知识，我们都会给学生布置一定量的作业：有口头的、书面的、课堂上完成的、回家后完成的。
这学期我教小学三至六年级共8个班的英语，每到一个班上，几乎都要遇到一个或几个不做作业的学生，这引起了我的注意。
也常看到其他老师们把这样的学生一次又一次地请这些学生到办公室里交流、沟通，可是出了办公室的门，他们又判若两人！面对这样的学生，我们真的万般无奈吗？学生不做作业的原因有哪些呢？我们应该采取什么对策呢？在这里，谈谈我的做法。
据我了解，小学生不做作业的主要原因有：1、有的小学生做作业速度慢，不能按时完成。
2、有的小学生懒惰性在作祟，天性爱玩，管不住自己，注意力不集中。
3、老师有时不能及时批改作业，或批改时没有检查作业是否收齐，不能及时得到学生的反馈，让有些学生放松了要求。
4、还有的小学生不会做作业。
由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。
可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。
除却智力因素，是什么原因造就了这些孩子不良的习惯呢？反复思考着，我想主要有以下原因吧。
1、孩子对学习缺乏兴趣。
兴趣是最好的老师。
兴趣是孩子努力学习最有效的催化剂。
我想我该好好地与他们建立良好的沟通，排除他们心里的障碍，重新点燃他们对学习的那支希望的蜡烛，唤起他们对学习的那份激情，引导孩子把学习当成乐趣，当成享受，使他们全身心地投入到学习中来，学得轻松、愉快。
2、学习基础比较差。
在班里或多或少地存在着这么一批同学，由于以前的知识没有学好，基础较薄弱，而显得在学习方面比较困惑、“落后”。
他们不是不完成作业，而是他们真的不会做。
我们老师应该把这些“后进生”看作“后劲生”，以自己的专业知识尽心尽职地去帮助这些孩子，耐心地去辅导他们，而不是严厉地训斥他们。
一百句批评比不上一句鼓励性的话。
我想这些问题，我们也应该问我们老师自己：学生学习成绩不能得到提高，是不是自己教学方法有问题？是不是自己讲得不清楚？3、学习习惯比较差。
小学生经常不做家庭作业应该怎么办
小学生经常不做家庭作业应该怎么办小学生不肯做作业的种种原因，可以采取以下四种对策：对策一：对孩子们经常进行目的教育，帮助他们端正学习态度。
既讲今天的学习是为了明天更好地建设有中国特色的社会主义的大道理，又讲今天的学习是长大后就业的需要以及为自己、为家长争光的小道理，还可以用古今中外名人和身边人勤奋好学的故事激励他们，让他们懂得做作业的重要意义。
这个问题每个教师都懂，在这里就不赘述了。
进行学习目的教育，需要根据具体情况，灵活多变，生动具体的进行，这是认知规律，无需多说。
对策二：对他们做作业时遇到的困难需要加以辅导，帮助他们克服困难。
辅导可以由老师进行，也可以选优生做“小老师”进行帮助。
同时还要注意，在布置作业题时，课外延伸的内容要从学生的生活实际和知识状况出发，力求使学生通过工具书独立完成，切不可出偏题、怪题等难度过大的题，这样不仅使学生难以完成作业，而且会使他们产生畏惧的心理。
对策三：对笔头慢的小学生，要指导他们提高书写速度，看清题目中难写易错的字，然后再动笔，养成一气呵成抄写句子的良好习惯，同时尽量减少他们的作业量。
提高书写速度有一个过程，应允许他们逐渐提高书写速度，那种要求“一锹挖口井，一口吃个饼”的想法未免操之过急。
对策四：对不肯做作业的小学生一定要认真督查，弄清他们不做、少做、漏做的原因，做耐心细致的思想工作，做认真辅导和批改。
在可能的情况下，实行“优惠政策”，最好对他们的作业采取面批的办法。
面批时，既不能姑息迁就，又不能粗暴地训斥或进行体罚，也不能搞变相体罚。
那种采取罚做大量作业的方法，无异于负重爬山，其功效只能适得其反。
那种让其迟离校的做法也是不可取的。
如得知家长对子女有打骂、不让吃饭、不让按时休息的不近人情、粗暴的做法，应及时进行规劝。
当然，对不肯做作业的小学生的对策远不止上述四种，比如激趣法，即使作业题的形式内容富有趣味性，变化性，以此调动他们做作业的积极性。
还可以采取鼓励的方法，如果发现他们做作业的态度、方法、速度、书写等方面稍有进步，应及时进行鼓励，促使他们肯做作业，做好作业。
浅谈学生不做作业老师应该如何处理
浅谈学生不做作业老师应该如何处理学生不做作业是一个常见的问题，对于老师来说，如何处理这种情况是一个挑战。
在这篇文章中，我将从多个角度来探讨学生不做作业的原因以及老师应该如何处理这种情况。
首先，我们需要了解学生不做作业的原因。
有几个可能的原因可以解释学生不做作业的行为。
首先，学生可能没有理解作业的重要性。
他们可能认为作业只是一种繁琐的任务，没有实际的意义。
其次，学生可能感到压力过大，无法应对作业的要求。
他们可能觉得自己无法完成作业，因此选择不去做。
另外，学生可能缺乏自我管理的能力，无法有效地安排时间来完成作业。
最后，学生可能对某个特定的学科或课程没有兴趣，因此不愿意花时间去做相关的作业。
面对学生不做作业的情况，老师应该采取一系列的措施来处理。
首先，老师应该与学生进行沟通，了解他们不做作业的原因。
这可以通过个别谈话、小组讨论或问卷调查等方式来实现。
通过了解学生的动机和困难，老师可以更好地帮助他们解决问题。
其次，老师应该提供适当的指导和支持。
这包括解释作业的重要性和意义，提供学习策略和技巧，以及给予鼓励和赞扬。
老师还可以与学生一起制定学习计划，帮助他们更好地管理时间和任务。
此外，老师还可以提供额外的资源和辅导，以满足学生的学习需求。
最后，老师应该与学生的家长保持良好的沟通。
家长可以在家庭环境中提供支持和监督，促使学生完成作业。
老师可以与家长分享学生的学习进展和困难，共同制定解决方案。
除了以上的措施，老师还可以尝试一些其他的方法来处理学生不做作业的情况。
例如，老师可以设计一些有趣和有意义的作业，以激发学生的兴趣和动机。
这可以包括与实际生活相关的任务、小组合作项目或创意作业等。
此外，老师还可以采用奖励机制来激励学生完成作业。
这可以是一些小的奖励，如表扬、鼓励信或小礼物，也可以是一些大的奖励，如课外活动或参加比赛。
通过奖励机制，学生可以感受到完成作业的积极反馈，从而增加他们的动机和参与度。
然而，值得注意的是，老师在处理学生不做作业的情况时，应该避免采取过度惩罚的措施。
浅谈学生不做作业老师应该如何处理
浅谈学生不做作业老师应该如何处理学生不做作业是一种常见的教育问题，对于老师来说，如何处理这种情况是一个非常重要的课堂管理和教育教学的挑战。
以下是我对于这个问题的一些浅谈和建议：1. 了解原因：首先，老师应该尝试了解学生不做作业的原因。
有时候，学生可能因为对作业内容不感兴趣、缺乏动力、不理解作业要求等原因而选择不做作业。
与学生进行私下交流，询问他们的困惑和问题，可以帮助老师更好地理解学生的心理和需求。
2. 清晰的作业要求：老师应该确保给出清晰明确的作业要求，包括任务目标、截止日期、作业形式等。
这样学生就能够更好地理解作业的重要性和完成标准。
3. 鼓励积极参与：老师可以通过鼓励积极参与来激发学生对作业的兴趣和动力。
例如，可以设立奖励机制，给予完成作业的学生一些奖励或表扬，以提高学生的参与度。
4. 差异化教学：不同的学生有不同的学习风格和能力水平，因此老师应该根据学生的差异性进行差异化教学。
对于那些不喜欢做作业的学生，可以尝试提供一些有趣的、与课堂内容相关的作业形式，如小组讨论、实地考察等，以激发学生的学习兴趣。
5. 提供支持：对于那些有困难或不理解作业的学生，老师应该提供适当的支持和帮助。
可以安排额外的辅导时间，与学生进行一对一的辅导，帮助他们理解作业要求和解决问题。
6. 家校合作：老师和家长之间的密切合作对于解决学生不做作业的问题非常重要。
老师可以与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，并寻求家长的支持和配合，共同解决学生不做作业的问题。
7. 设立目标：老师可以与学生一起制定学习目标和计划，帮助他们建立自我管理和自我激励的能力。
通过与学生一起设立目标，并定期进行评估和反馈，可以帮助学生更好地理解作业的重要性，并提高他们的学习动力。
总结起来，学生不做作业是一个常见的教育问题，但是老师可以通过了解原因、给出清晰的作业要求、鼓励积极参与、差异化教学、提供支持、家校合作和设立目标等方式来处理这个问题。
学生不交作业的原因及其对策
学生不交作业的原因及其对策引言：作业是学生学习的一种重要方式，对于提高学生的学习成绩和培养学生的学习能力具有重要意义。
然而，在教育实践中，我们常常会面临学生不交作业的问题。
本文将从学生的角度出发，分析学生不交作业的原因，并提出相应的对策，以期帮助学生培养良好的学习习惯。
一、原因分析1.1学生态度问题1.2学习压力问题现代社会，学生面临的学习压力日益增大。
他们可能在学校里面临着大量的课业负担，还有各种课外辅导班的学习任务。
加之家长的期望和外界的竞争压力，使得学生无法有效地合理安排时间，导致无法按时完成作业。
1.3学习能力问题一些学生不交作业可能是因为他们存在学习能力问题。
例如，有些学生可能存在懒散的学习态度，不愿花时间和精力去完成作业；还有一些学生可能在学习方法和技巧上存在困难，无法高效地完成作业。
1.4家庭环境问题学生的家庭环境也可能是造成不交作业问题的原因之一、例如，家庭经济困难，导致学生无法购买必要的学习工具和参加辅导班；有些家庭缺乏督促和管理，学生在家里得不到足够的学习支持和鼓励。
二、对策建议2.1培养积极学习态度2.2合理分配学习时间学生应该学会合理安排学习时间，避免拖延症。
他们可以制定一个学习计划，将作业和其他学习任务分配到不同的时间段，确保每项任务都能按时完成。
此外，学生还可以通过提高自己的时间管理技能，合理利用碎片时间，更高效地完成作业。
2.3提高学习能力学生应该积极提高自己的学习能力，掌握好学习方法。
他们可以主动向老师和同学请教，寻求学习上的帮助和指导。
此外，学生还可以参加一些学习培训班，学习一些有效的学习技巧，如记忆技巧、阅读方法等，帮助他们更好地完成作业。
2.4家庭教育的重要性家长在学生不交作业问题中起着重要的角色。
家长应该为学生提供良好的学习环境和学习条件。
他们可以与学生沟通，了解学生的学习情况，并在必要时进行督促和激励。
此外，家长还应该注重家庭教育，培养学生的良好学习习惯，教育他们尊重师长、严格要求自己。
小学生不完成任务作业的原因及对策
小学生不完成任务作业的原因及对策一小学生不完成作业的现状作业是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识，培养学生能力的一种手段，是教学的一个重要组成部分，是学生理解、运用知识的过程。
然而现实中，孩子在家庭写作业中的表现却让家长们伤透了脑筋，也让教师感到无奈和不解：学生的课堂作业和家庭作业质量反差如此之大。
学生的家庭作业主要表现在：不按时、按要求写作业；任意漏写错写；边写作业边娱乐；叫人代写等等。
不认真的家庭作业让学生一不小心养成了一些坏毛病，作业的有效性也无从谈起。
作为教师，我们总在感叹现在的学生越来越难教了。
著名的小学语文特级教师高林生说：人之所以要学习，其目的是为了让学生学会生存和发展的本领，打好学习与做人的底子，让他们拥有可持续发展的势能，最终使他们成为一个适应未来社会需要的具有较高语文素养的人。
这里的关键词之一就是“可持续发展”。
试想学习的优势可持续发展，这是一件多么美好的事呀，然而目前学生学习主体性泯灭，学习兴趣逐年消减！有报道这样形容“小学生说：学校是一块空地，有几幢房子还有一堵很高的围墙；初中生说：学校是教师最得意的地方，他想骂谁就是骂谁；高中生说：学校是考试的地方，一周一小考，一月一大考。
”这不是笑话，而是事实，令人痛心的事实，学校这片伊甸园竟成了小学生眼中的“刑场”，初中生耳中的“骂场”，高中生心中的“考场”。
这不得不令我们深思。
作业何以步入如此尴尬的境地：学生厌作业、恨作业；教师绞尽脑汁编作业同时又为泱泱大班的批改而焦头烂额。
从家庭条件来看，有多数父母在外打工，与孩子沟通交流的时间较少，很多学生都是留守儿童，或交给隔代的爷爷、奶奶抚养教育，而爷爷、奶奶年岁大了，文化水平普遍偏低，加之缺乏科学的家庭教育方法，教育、辅导学生能力差。
其次，部分家长对家庭教育的认识不够，方法了解不够，孩子有不对的就简单粗暴打骂。
还有一部分家长文化素质底，也辅导不了孩子。
在我的身边就有这样的一个例子：林林是小学二年级学生，刚入学时，活泼的他对新学校产生了浓厚的兴趣，也喜欢和小朋友们玩。
小学生不完成作业的原因及对策
小学生不完成作业的原因及对策小学生不完成作业的原因及对策按时完成作业能够考察学生的学习态度和学习心态，是每一位小学生必须做到的。
作业是复习的一个重要组成部分，也是把知识储存在大脑中的重要手段，更是把知识初步转化为技能的必经之路，有效地作业能够巩固知识。
所以按时完成作业是很重要的。
但是很多学生并不能自觉完成作业，那么今天就来谈谈小学生的作业情况。
一、小学生不完成作业的现状分析在教书的每个老师都希望学生能够认真自觉地完成作业，可是现实总是相反。
在我实习这一年里，我带的三个班里总有那么几个人不写作业。
不仅仅是我，在教师办公室时，经常能看到有老师领来补作业的学生，尤其是男孩子，不做作业或者乱做的的很多。
我不禁陷入沉思：学生不完成作业怎么办？是什么原因导致他们不能完成作业？因此本文将从教师，家长，社会和学生本身探究他们不能完成作业的原因，以求改善学生不能完成作业的现状。
二、小学生不完成作业的原因教师的因素（１）教师作业设计不合理首先，教师是教学过程的主导者，是小学生家庭作业的直接布置者，也是小学生家庭作业负担轻重的调度者。
所以，提高小学生家庭作业效率的关键在教师。
我看到一篇文章上有一句这样的话：“学生的作业老师您做了吗?”不由得大吃一惊。
我们作为教师，有没有设身处地为学生着想，设计的作业是否合理，作业量是不是很大。
虽然说国家政策对学生实行减负政策，可是越减越负。
现在很多老师为了学生的成绩提高上去，都希望多布置一些作业让学生巩固复习知识，于是语文老师刚走出教室,数学老师又来了。
特别是有些学校的学生做作业做到八九点，慢点的甚至要做到十点。
因此总能听到学生抱怨，啊，怎么今天又这么多作业啊。
学生看到这么多作业更加不愿意写。
久而久之，由于教师一味从自身出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，因此造就了学生的敷衍了事。
（２）教师监督不到位班上有个别学生声称作业忘记带了或是忘记做了，我会催他把作业补回，而有时候忘记让他补教，几次之后该学生就存在着侥幸的心理，认为班上那么多同学少交一份老师不知道，久了就不写作业了，后来有好多次他们都没有做作业。
小学生作业拖拉的原因及策略的研究（共5则）
小学生作业拖拉的原因及策略的研究（共5则）第一篇：小学生作业拖拉的原因及策略的研究小学生作业拖拉的原因及策略的研究一、问题提出做作业不仅能帮助孩子巩固学习过的知识，而且能培养他们独立完成作业、计划安排时间、约束自己和承担责任的能力。
但是，目前，小学生出现经常拖拉作业的现象，这让各科老师都感到很头疼，据观察：每天早上学生都会提前10—15分钟到校，他们不是为了每天的早读，不是为了早上的打扫卫生，更不是为了早来和同学玩耍，而是来到教室在或紧或慢地写着、算着。
走近端详就会发现，他们是在写作业、背课文（不仅是语文，也有英语、数学），他们的作业没有完成，在补做。
另外，在办公室里，老师们谈论最多的话题是学生的作业问题。
有的老师说“每天怎么老有不完成作业的学生，而且有时候人数也不止一两个，”另外的教师接下话茬：“我们班也有不完成作业的，从开学到现在没有一次作业全齐的，那几个学生不写作业也就罢了，还能编出各种理由让你相信他不写作业情有可原，或是说作业写完了，放在家里了。
唉！天天都能烦死。
”甚至，有时，家长打电话最关心的话题是：“我的孩子每天作业都能按时完成吗？每次我要给他检查作业，都会说作业写完了，不用检查，或是今天没有作业等各种理由来拒绝家长的检查。
”目前，学生的作业拖拉已成为老师和家长共同的问题，因此要探寻摸索合理的有利于学生的方法让学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学习信心，产生学习兴趣，做到及时完成反馈练习。
二、课题的理论价值和实践意义理论价值：本课题的研究是为了给老师在学生的作业问题上更多的启发，和对学生作业拖拉的更多重视，能更好地解决小学生作业拖拉的现象，为语文教学和学生的成长服务。
实践意义：通过研究主要让学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学生学习信心，产生学习兴趣，提高学习质量，做到及时完成作业掌握反馈练习的技能，增强学习能力。
三、国内外研究现状分析目前，国内外各所学校都会出现学生拖拉作业的现象，几乎每天的作业数都不能达到100%，每天都会出现3至4名学生拖拉作业，甚至最多平均达到10左右，这对学生学习造成了极大的影响，据分析，国外学生作业拖拉现象不严重，教师的作业布置都是以学生自主学习为主，并不是固定的类型。
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小学生经常不写作业的原因及对策探究
摘要:针对小学生经常不写作业的问题,为改变这种现状,本人结合多年来的小学语文教学和班主任实践经验,对小学生经常不写作业存在的主要问题及原因进行归纳,并就如何解决这一问题提出了教育对策。
关键词：小学生；不写作业；原因；对策
一、小学生经常不写作业存在的主要问题
学生经常不写作业是一件令老师和家长头疼的事情。
这首先是遵守规则问题，完成作业是《小学生守则》对学生的基本要求。
其次是学习习惯问题，按时完成作业是一种良好的学习习惯。
经常不写作业，课堂学习的内容得不到练习巩固，学习成绩一定下滑。
如果班级某个学生经常不完成作业，在同学的心目中形象受损，久而久之被学生戴上了差生的帽子。
学生不写作业会受到老师的批评或惩罚，每天都在担惊受怕中生活，童年没有了乐趣，失去了自尊，容易破罐子破摔。
哪个班都会有“学困生”，有的“学困生”尽管老师用尽各种“绝招”也无济于事，过多的关注非但没有好转，师生关系还会越来越紧张。
二、小学生经常不写作业的原因分析
（一）对学习不感兴趣
思想支配行动，一般来说，对学习不感兴趣或讨厌学习的学生都不爱写作业。
不写作业，所学的知识不能得到巩固和强化，学习成绩
会越来越差，这样会形成恶性循环。
无论教哪个班，碰上厌学的学生是教师最头疼的事。
他们上课不听讲，有时还会扰乱课堂秩序，做练习不用心，课内作业完不成，不听家长的话，不写家庭作业，课余时间不摸书本，不能及时预习和复习，久而久之知识欠债太多，开始自我放弃。
（二）不能合理安排课余时间
“人的差距往往在业余时间”，一般小学低年级学生不写家庭作业，小学高年级的学生课余时间除了休息和娱乐，还要认真完成作业。
随着年级的升高，学习内容逐渐加深和拓宽，不利用课余时间复习和巩固，课内学习的知识不能消化理解，学习成绩会逐渐下降，导致厌学的心理倾向。
例如，我班就有这样一位学生，每天放学就去踢球，直到天黑才回家，把课余时间都用在体育运动上。
健康在于运动，好动是儿童的天性，但无节制的玩耍一定会影响学习。
（三）没养成良好的学习习惯
从小培养孩子的良好学习习惯非常重要。
儿童开始入学，家长就要有意识地安排孩子利用课余时间复习和预习功课。
随着年级的升高，要规定写作业的时间。
从强制要求到不定期的抽查，使孩子逐渐养成认真写作业的习惯。
有的小学生从小娇生惯养，无拘无束，父母的教育已经不起作用。
他把课余时间全部用于娱乐和休息，虽然是小学生了，但心理年龄还停留在学龄前儿童时期，小学生一定要完成家庭作业的要求还没有形成自觉的行为。
（四）教师的教育方法过于简单
多数教师遇到不写作业的学生，教育方法非常简单。
一是找家长。
让家长配合教育孩子的方法是正确的，但对于有些学生不起作用，家长在他的心中没有威信，已经达到想管但管不了的地步，依靠家长不是办法。
另外，学生最讨厌教师经常向家长打“小报告”，更容易让学生产生逆反心理。
二是留校补作业。
“儿童是怎样变成问题儿童的。
……譬如，如果父母对女儿发脾气的行为表示关注和不满，这种发脾气行为反而会持续下去，并且发生的频率会增加，这是由于父母对女儿发脾气的行为给予了‘奖励’（正强化）。
”每天留校补作业，也是对不写作业的行为给予“奖励”，不写作业的行为也可能持续。
另外，让学生每天在惩罚中度过，学生一定不喜欢这样的教师，师生关系会越来越紧张，很难产生好的教育效果。
三、小学生经常不写作业的教育对策
（一）表扬激励正强化
研究表明：一个人若没有受到激励，仅能发挥自身能力的10﹪～30﹪，若受到正确而充分的激励，就能发挥自身能力的80﹪～90﹪。
对孩子们而言，老师的激励有着无穷的力量。
“把赞美送给学生”，这代表了一种理念：教师要赞赏学生，善于发现学生的进步，每一个人都渴望得到别人的欣赏，学生们更是如此。
这种欣赏和认可是良好师生关系的“润滑剂”。
作为老师，能为学生的进步而高兴，能够为他们的成绩而喝彩，这种积极的心态又会对学生产生潜移默化的影响，激励他们去更加努力，去为了回报你的欣赏而努力学习。
因此，表扬和激励是转化“学困生”的重要方法。
表扬的形式要多样：声音语言、文字语言、肢体语言结合使用，让学生感到真诚，贴心，愉快，乐于接受。
表扬有激励作用,能唤醒学生的学习欲望,能变成学生学习的动力。
特别是对经常不写作业的学生,通过教师的表扬,能树立他们在同学中的威信,改变他们的不良学习习惯。
但表扬不能空洞，不能虚伪，要真实具体，让学生产生心理共鸣。
不写作业的学生，有的是学习困难，有的是习惯不好，但他们也会有优点。
教师要通过深入了解，发现学生的优点，有针对性的进行表扬。
真实具体的表扬，让问题学生有了好学生的体验，有利于自信心的增强。
（二）“视而不见”也是爱
教师要包容“学困生”，允许他们犯错误。
要用不同的标准要求他们，减少批评的次数，或者对他们的错误装作视而不见，等待更好的教育时机。
没有效果的指责不但会影响良好的师生关系，还会产生不良的心理暗示，只能事与愿违，枉费心机。
如，我班本学期新转入一名学生，第一周就不交作业，由于我与该学生关系还很生疏，所以视而不见，等待机会进行教育。
视而不见不是放弃不管，是为了更好地管，是为了对症下药。
教育靠的是智慧，而不是心直口快，弄巧成拙。
（三）体验成功有动力
心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。
同样，学困生从学习中获得的成功感，也可产生巨大的学习动力。
与此相反，如果
学习总是失败，就会丧失信心，产生失败感。
例如，每单元学完之后，我们都要安排一次阶段性测试，测试内容中要特别注重安排一些与“学困生”水平相配的中低档题，考前适当介绍一些应试技巧。
这类考试，学困生一般都取得理想的成绩，看到自己的成绩，学困生们心里无比喜悦，对今后的学习充满了自信。
实践表明：创造条件让学困生在学习活动中体验成功，可以激发他们的学习动机，增强他们学习的信心。
让学生感受到老师的信任和期望，在不断体验成功的过程中发生变化，这些成功的体验会产生巨大的学习动力，促进良好学习行为的养成。
四、结束语
学习问题学生的转变是漫长的、波动的和反复的过程，急功近利不可取。
经常不写作业的学生，变成一名经常写作业的学生不是一蹴而就的。
从经常不写作业，到偶尔写作业就是进步;从偶尔写作业到一段时间经常写作业已经是质的飞跃。
这个变化的过程应该是反复、波动的，教师要持之以恒。