初中语文阅读方法指导
初中语文阅读指南
初中语文阅读指南
一、培养阅读兴趣
在初中阶段，语文阅读是学生学习的重要一环。
要想提高语文
水平，首先要培养阅读兴趣。
阅读不仅可以增加词汇量，还可以拓
展思维，提高写作能力。
因此，学生在日常生活中应该多读一些优
秀的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，激发自己对文学的热爱。
二、注重阅读方法
在阅读过程中，学生应该注重阅读方法。
可以通过画线标记重
点句子，做读书笔记等方式来加深对文章的理解。
同时，要注重细节，抓住文章的主题思想，不要被表面现象所迷惑。
只有深入理解
文章的内涵，才能真正领会作者的用心之处。
三、多维理解文章
在阅读文章时，学生要多维度地理解文章。
可以从情节、人物、背景等多个角度来分析文章，深入挖掘作者的用意。
通过多维理解，可以更好地领会文章的内涵，提高自己的文学鉴赏能力。
四、勤加练习
阅读是需要不断练习的。
学生可以通过做阅读理解题、写读后
感等方式来提高自己的阅读能力。
只有不断地练习，才能夯实基础，提高自己的语文水平。
五、结语
初中语文阅读是学生学习的重要一环，要想提高语文水平，学
生需要培养阅读兴趣，注重阅读方法，多维理解文章，勤加练习。
只有通过不懈的努力，才能在语文学习中取得更好的成绩。
愿每位
初中生都能在语文阅读中有所收获，不断提高自己的语文水平。
怎样进行初中语文课外阅读指导
怎样进行初中语文课外阅读指导一、激发阅读兴趣学生对课外阅读产生了兴趣，何愁他们不去读呢？何愁他们不读得“欣然忘食”呢？因此，教师在这其中最重要的工作就是激发学生的阅读兴趣。
那么，具体该怎样做呢？1.以说促读。
教师定期组织阅读积极分子介绍文坛新动态，推介新作品，谈自己的阅读心得，讲讲课外阅读的收益。
有了榜样示范，有积极分子带动，整个班级的阅读氛围自然要好许多。
2.以读促读。
学生在课内读了一篇感兴趣的文章后，进而引导他们读与之相关的一组文章。
如读了《最后一课》，学生有感于都德对韩麦尔先生的深细描绘，教师适时推荐《福楼拜家的星期天》，再联系古典名著《水浒传》，指出《水浒传》中一百单八将性情各异，作者把他们描绘得形象逼真，呼之欲出，值得深读。
3.以看促读。
在这样一个资讯社会，各种各样的诱惑和刺激正与书争夺着那些单纯的花季少年。
在许多孩子眼里，电视、网络游戏远比书来得亲切生动。
影视作品大多已制成了光盘在市场上出售，假期中，各大电视台也纷纷播映。
教师引导学生在读作品的同时，收看这些影视作品，他们对原著的阅读兴趣会大大提高。
4.以写促读。
教师结合学生阅读的材料，布置写作的话题。
如读《水浒传》，可以写一写《（水浒）人物系列谈》、《我最欣赏的<水浒）英雄》；读《钢铁是怎样炼成的》，可以写一写《当今社会还需不需要保尔精神》；读《朝花夕拾》，可以写一写《鲁迅的童年生活》等。
这样做就促使学生仔细深入地研读作品。
5.以演促读。
读莎士比亚的《哈姆雷特》、《威尼斯商人》，读老舍的《茶馆》，就让学生选取其中的一些片段进行表演。
读其它的叙事性作品，教师可指导学生将其改编成短剧，利用活动课在班内表演。
表演的同学固然要精读原作，看完表演的同学也会怀着强烈的欲望争相阅读原著。
6.以诵促读。
有位外国朋友曾经说过，你们中国人说话就像唱歌似的，真是美极啦！为什么汉语有这样神奇的音感效果呢？原因之一，汉语是有声调的语言。
不同声调的语汇组合排列起来，就会形成抑扬顿挫的音乐美。
初中语文阅读理解策略指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文阅读理解策略指导第一篇范文在教育领域中，阅读理解能力的培养是初中语文教学的重要目标之一。
为了帮助学生更好地理解和解读文本，本篇文章将提供一系列初中语文阅读理解策略指导，旨在提高学生的阅读能力，并促进其对文学作品深入理解。
一、理解文章主题在阅读一篇文章之前，学生应先理解文章的主题。
主题是文章的核心，理解了主题可以帮助学生更好地理解文章的内容和作者的观点。
学生可以通过阅读文章的标题、摘要和结论部分来初步了解文章的主题，然后在阅读全文时进一步深入理解。
二、分析文章结构每篇文章都有其独特的结构，包括引言、正文和结论部分。
学生应该学会分析文章的结构，以便更好地理解文章的逻辑和思路。
在阅读过程中，学生可以注意文章的标题、段落和小标题，这些都可以帮助学生更好地组织文章结构和理解文章内容。
三、关注重要信息在阅读文章时，学生应该关注重要信息，如关键词、数据、事实和引用等。
这些信息可以帮助学生更好地理解文章的主题和作者的观点。
学生可以通过标记重要信息或做笔记的方式来帮助自己记住和理解这些信息。
四、推理和归纳阅读理解不仅仅是理解文章的字面意义，更重要的是能够推理和归纳文章的深层含义。
学生应该学会从文章中提取信息，并进行逻辑推理和归纳总结。
例如，学生可以通过分析文章中的比喻、象征和隐喻等修辞手法来深入理解文章的主题和作者的观点。
五、理解作者的观点和态度在阅读文章时，学生不仅需要理解文章的内容，还需要理解作者的观点和态度。
这可以通过分析文章的语言、语气和结构等来判断。
学生应该学会从多个角度思考问题，并结合自己的知识和经验来理解作者的观点和态度。
六、反思和评价阅读理解不仅是一种认知活动，更是一种反思和评价的过程。
学生应该学会在阅读过程中积极思考，提出问题，并与同学或老师进行讨论和交流。
通过反思和评价，学生可以更好地理解文章的内容和作者的观点，并提高自己的阅读能力。
总之，初中语文阅读理解策略指导是为了帮助学生更好地理解和解读文本。
初中语文阅读能力提升指导训练方法
初中语文阅读能力提升指导训练方法语文阅读是培养学生语文素养的重要途径之一，也是学生综合语文能力考察的重要环节。
提升初中语文阅读能力，不仅需要掌握一定的阅读技巧，还需要善于理解、分析和解读文本。
下面将介绍几种有效的初中语文阅读能力提升指导训练方法。
一、培养阅读兴趣，拓展阅读广度培养学生对语文阅读的兴趣至关重要。
教师和家长可以通过提供丰富多样的阅读材料，如诗歌、小说、散文等，引导学生主动阅读。
此外，组织阅读俱乐部、口语演讲、阅读分享等活动也是有效的方法，可以激发学生的阅读热情，拓展阅读广度。
二、注重阅读技巧的培养1.速读技巧：教导学生合理利用文章开头和结尾的段落，抓住关键字，快速寻找信息。
可以进行简单的速读训练，提高学生的快速阅读能力。
2.推理推断能力：教导学生通过阅读文章内容，根据事实和逻辑关系进行推理和推断。
可以选择一些语言简练、较具难度的文章训练学生的推理推断能力。
3.语境理解能力：教导学生通过阅读上下文，理解词语的含义。
可以利用词语搭配、句子结构等进行相关训练。
4.细节理解能力：教导学生通过阅读理解文章细节内容，培养学生观察、理解细节的能力。
三、进行多样化的阅读训练1.阅读理解训练：通过提供不同类型的阅读材料，如记叙文、说明文、议论文等，让学生进行阅读，并进行相关问题的思考和回答。
同时，可以选择一些优秀的阅读理解题，进行训练。
2.课外阅读训练：鼓励学生自主选择一些自己感兴趣的书籍进行阅读，通过读书笔记、读后感等方式对所读内容进行思考和总结。
教师可以根据学生的情况进行指导和讲解。
3.名著阅读训练：引导学生阅读一些经典的名著作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读这些优秀作品，提高学生的文学修养和阅读能力。
四、注重阅读策略的培养1.预测策略：教导学生根据文章的题目、导语等信息，预测文章的大致内容，激发学生的阅读兴趣，并更好地理解文本。
2.提问策略：教导学生通过提出问题来引导对文本进行深入思考和理解，提高学生的思维能力。
初中语文阅读理解策略指导案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文阅读理解策略指导案例第一篇范文《范进中举》本文以清代小说家吴敬梓的《儒林外史》中的一段故事《范进中举》为基础，通过对范进中举前后的遭遇的描述，深刻揭露了封建科举制度的罪恶，辛辣讽刺了热衷于科举考试，沉溺于制艺文章的读书人。
本文是小说的高潮部分。
写了一个热衷科举考试的文人范进的遭遇。
范进从二十岁开始参加科举考试，考了二十多年，一直是个童生，家中贫困，受尽世态炎凉。
周进任广东学道时，看到他的试卷，十分赏识，将他录取为秀才，后来中举，终于飞黄腾达。
范进中举前，屠户羞辱他，他忍气吞声；中举后，屠户巴结他，他傲慢无礼。
范进的母亲因为范进中举而喜极而疯。
本文用夸张的笔调，对当时社会的世态炎凉进行了辛辣的讽刺。
教学目标：1.知识与技能：通过查阅工具书，了解“举”“秀才”“解元”等词语的意思，了解科举制度。
正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文的主要情节，了解小说的人物形象；体会作者运用讽刺手法对人物进行刻画的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，了解小说通过对比手法刻画人物的方法。
3.情感态度与价值观：认识封建科举制度对读书人的毒害，认识封建社会世态炎凉的可耻。
教学重点：1.感受文章辛辣的讽刺意味。
2.学习通过人物的神态、动作、语言来刻画人物性格的方法。
教学难点：1.理解课文内容，把握课文的主要情节，了解小说的人物形象。
2.体会作者运用讽刺手法对人物进行刻画的方法。
教学过程：一、导入新课回顾《摔跤》一文，让学生明白通过对比刻画人物的方法。
二、自学生字词1.学生自读，画出生字词。
2.交流汇报，教师点评，正音、析字、书词。
3.理解“举”“秀才”“解元”等词语的意思。
4.介绍科举制度。
三、朗读感悟1.学生自读，要求读准字音，读通句子，画出生字词。
2.指名分段读，相机正音、析字、书词。
3.教师范读，学生跟读。
4.指名读，相机指导读好语气、语调、重音。
四、讲读课文1.教师引导学生理解课文内容，把握课文的主要情节，了解小说的人物形象。
初中语文阅读理解答题方法和技巧总结
在初中语文学习中，阅读理解无疑是一个重要的部分，它考查了学生对文本的理解能力、分析能力以及综合运用的能力。
因此，掌握有效的答题方法和技巧对于提高阅读理解的得分至关重要。
以下将详细解析初中语文阅读理解的答题方法和技巧，以及例文分析。
一、答题方法（一）通读全文，把握主旨首先，学生在答题前必须通读全文，以把握文章的主旨大意。
通读全文不仅有助于理解文章的整体内容，还能帮助学生明确作者的写作意图和观点态度。
在通读过程中，学生应该注意文章的标题、开头和结尾部分，这些部分通常包含了文章的中心思想和主题。
例如，在阅读一篇关于友情的文章时，学生应首先注意文章的标题，这往往能揭示文章的主题。
接着，学生应仔细阅读文章的开头部分，了解作者如何引入话题，以及他对友情的初步看法。
最后，学生应关注文章的结尾部分，看作者是如何总结全文，以及他对友情的最终评价。
（二）仔细审题，明确问题在通读全文后，学生需要仔细审题，明确问题的具体要求。
这一步骤至关重要，因为不同的题目类型有不同的答题侧重点和解题技巧。
学生应仔细分析题目中的关键词和限制条件，以确定答题的方向和范围。
例如，对于一道关于文章细节的题目，学生需要回到原文中找到相关的段落和句子，仔细比对原文和题目中的信息，以确保答案的准确性。
而对于一道关于文章主旨的题目，学生则需要结合全文内容，概括出文章的中心思想。
（三）提取关键信息，组织答案在明确问题后，学生需要从文章中提取关键信息来组织答案。
关键信息可能包括主题句、关键词、转折词等，它们对于理解文章内容和回答问题具有重要意义。
在提取信息时，学生应注意信息的准确性和完整性，避免遗漏重要内容。
以一道关于文章人物形象的题目为例，学生需要从文章中提取关于该人物的描写和评价信息，如外貌、性格、行为等方面的描写。
然后，学生需要将这些信息组织成一段通顺的答案，描述出该人物的形象特点。
在组织答案时，学生应注意语言的准确性和条理性，使答案易于理解。
（四）结合上下文，深入理解在阅读理解中，很多题目都需要学生结合上下文进行理解。
初中语文阅读答题技巧和方法
初中语文阅读答题技巧和方法阅读理解题在初中语文占据很大的比例，只有掌握到学习方法和答题技巧，语文成绩才会更好。
下面是为大家整理的关于初中语文阅读答题技巧和方法，希望对您有所帮助!初中语文阅读答题技巧和方法1、理清文章的思路。
文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的。
2、要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
3、不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。
第一遍是速读，重点是理解文章的体裁。
答题时切忌还没完整的阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾做初中阅读理解时，先通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
4、画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
答题公式一、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念,为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)二、鉴赏古代诗词1、把握诗词内容，细读标题和注释;分析意象;品味意境;联系作者。
2、弄清技巧：把握形象特点;辨析表达技巧;说明表达作用。
3、评价内容观点：概括主旨;联系背景;分清主次;全面评价。
三、“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景”、“情景交融”。
初中语文阅读理解指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文阅读理解指导第一篇范文《七颗钻石》读后感最近，我认真阅读了《七颗钻石》这篇课文。
这篇课文让我感受到了母爱的伟大和自私自利的人最终会失败的深刻道理。
故事主要讲述了在一个烈日炎炎的夏天，小主人公小姑娘的水罐突然打破了，她需要水去救她生病的母亲。
小姑娘拿着空水罐来到小河旁，但她发现河水干涸了。
在她焦急万分的时候，她遇到了一个自私的老太太，老太太不仅不帮助她，还抢走了她的小水罐。
小姑娘追赶老太太，但最终失败了。
在她绝望的时候，她遇到了一位好心的天使，天使给了她七颗钻石，每颗钻石都能滴出大量的水。
小姑娘用这些水救了她的母亲和很多口渴的人，最后她成为了慈善家。
这个故事让我深深地感受到了母爱的伟大。
小姑娘为了救她的母亲，不惧烈日炎炎，不怕路途遥远，一直寻找水源。
她在极度口渴的情况下，也没有放弃对母亲的关爱。
这种伟大的母爱让我感动不已，也让我明白了我们应该关爱家人，体贴父母。
同时，故事中的老太太让我看到了自私自利的丑恶后果。
她为了满足自己的口渴，不顾小姑娘的哀求，抢走了她的小水罐。
但是，她最终并没有得到好处，反而因为自己的自私自利而受到了惩罚。
这个故事告诉我们，自私自利的人最终会失败，只有关爱他人，才能获得真正的幸福。
通过阅读《七颗钻石》，我明白了做人的道理。
我们应该学习小姑娘的善良和母爱，关爱家人，体贴父母，帮助他人。
同时，我们要摒弃自私自利的恶习，学会分享，学会付出。
只有这样，我们才能成为真正有爱心的人，获得他人的尊重和喜爱。
这篇课文让我受益匪浅，我会将这个故事和它所传达的道理牢记在心，努力做一个有爱心、善良、乐于助人的好孩子。
《秋天的雨》读后感最近，我学习了《秋天的雨》这篇课文。
这篇课文描绘了秋天的美丽景色，让我感受到了秋天的神奇和丰收的喜悦。
课文开头，作者描述了秋天的雨的特点，它“清凉而甜美”，带给人们舒适的感觉。
接着，作者通过丰富的想象力，将秋天的雨描绘成了一把钥匙，轻轻地打开了秋天的的大门。
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浅谈初中语文阅读方法指导
教会学生阅读是“大语文教学观的要求”，也能够体现语文课堂教学中学生的主体、教师的主导作用。
作为基础教育中的基础学科，语文在学生整个学习和社会生活中有十分重要作用。
抓好语文中的阅读训练，不仅可以培养学生良好的阅读习惯，扩大视野，拓展学生的思维能力，提高学生的写作能力，为学好其他学科打下坚实基础，还可以让学生在学习语文的同时，通过阅读优秀作品，感悟生活，体会到人间的真、善、美，从而培养正确的人生观、世界观。
要达到这一目的，语文教师应该不断更新语文教学观念，改革语文教学方法，认真指导学生的阅读实践。
一、语文阅读教学的现状
语文是一门基础学科，我们要摈弃单纯的把它当作一门工具学科。
从小学到中学，学生学了九年语文，一部分学生阅读品味低，阅读能力低，不会读书，不爱读书，没有良好的阅读习惯，语文课中老师肢解性地讲析使文章丧失整体美感，使语文丧失活力与魅力，师生沉溺于应试教育的泥潭，拘泥于所谓的标准答案，让学生丧失了创新的能力。
二、要确定阅读要求
随着新大纲的出台，新教材的启用，倡导语文综合能力的培养，倡导教育中人文因素的挖掘，倡导人的全面素养的提高，既为语文带来了新鲜气息，也为语文教育构设出了美好前景。
因此初中语文
阅读的基本要求表现在三个方面：
1、阅读要求
（1）根据不同的表述方式和体裁特点阅读课文。
（2）整体感知课文的大概内容。
2、阅读内容
（1）从课文的内容中去体会作者的态度和观点。
（2）感受课文的语言表达的思想感情。
（3）看出课文各个部分之间的联系，大体了解文语言思路和中心意思。
（4）就课文的内容、语言、写作提出自己的看法或疑问。
（5）抓住一段文字的中心，找出关键性的语句。
（6）体会课文中一些语句的深刻含义。
（7）理解词在上下文中的含义和作用。
（8）从课文中找出感受最深的句子或句子段落。
3、阅读欣赏
语文要体现出人文精神，因而阅读时就要欣赏课文优美、精辟的语句；初步欣赏文学作品中的形象和描写。
三、教学中合理地引导学生进行适当的阅读训练
1、学会阅读
当今社会中，阅读既是一个人不可缺少的学习活动，也是获得信息的主要途径，阅读的基本过程是认读——理解——吸收。
这三
者中认读是基础，理解是核心，吸收是结果。
张志公先生认为：“读文章可以这样读法：粗读一遍，想一遍，再细读一遍。
”粗读的目的在于“粗知大意，得其梗概”；想的目的在于了解文章谈了什么问题，说了什么事件，文章写给谁看的，为什么目的而写，然后再进行咀嚼、消化。
（1）整体感知，把握思路
陶渊明说过：“好读书，不求甚解。
”“每有会意，便欣然忘食。
”前一句话对于读文章第一遍要快速阅读，只求了解主要内容，后一句读文章要下苦功，“钻”进去才能读出来，有收获。
这就是说读一篇文章应先通读全遍，得其大意，再逐段分解细读，然后揣摩，推敲一些特别重要的，突出的用法、提法新颖的词句，最后再通篇领略，不注意整体性阅读，就不可能准确地把握文章的中心或用品的主题，以及作者的写作意图。
总之，阅读是一个“整体——局部——整体”、“变速器——思想——语言”的反复过程，如果按照这个方法去读，一定能读懂，读通，读出味来。
2、根据文章特征和文体特征，顺“藤”摘“瓜”，抓住中心，欣赏优美语句与文学作品中的形象
这里的“藤”指的是现代语文的文体（体裁），“瓜”是指课文后和老师提出的具体问题。
现代语体文大致分为三大文体：记叙文（要素、人称、顺序、中心、详略）、说明文（对象特征、条理、
方法）、议论文（论点、论据、论证），只要把握住文体，阅读就会相当顺利。
抓住中心，就是要找准选段或文章的关键的词句，找关键词和关键语句的方法一是，语感，二是，分析体会，不同的文体有不同的特点，找关键词句的方法也不尽相同。
记叙文是记叙、描述人和事物、风景的，一些动词形容词往往很重要。
如茅盾的《白杨礼赞》，作品成功地塑造了白杨树的世术形象，并具有象征意义，作品开门见山就点明了感情基调：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”“不平凡”一词在第一、第四、第六、第八自然段中反复出现，明显是个关键词。
如果是议论文，表述观点的句子，每一段的中心句则一般都是关键句，说明文中表述被说明事物在主要特征的句子和句子中的中心词语，则大多数为关键词句。
审美是我们阅读文学作品的首要任务，无论是阅读课内的还是阅读报刊上的文学作品，我们都应该注意欣赏作品中所塑造的人物形象，在体会课文中的一些句子的深层含义时注意联系上下文，并结合思考这个句子在文章中的作用以及对揭示主题所起的作用。
综上所述，每一位语文教师应将阅读训练贯穿始终，避免教学中“穿新鞋，走老路”的现象，避免明知“大量阅读”是求治语言语阅读能力低下的良方，却不能落到实处的现象。
在教学中摸索，走改革课堂阅读教学之路，让学生拿到开启阅读大门的钥匙，使我
们的语言语课堂教学充满生机添趣增效。