寓教于乐,激发学生的学习兴趣
小班游戏教案：寓教于乐激发儿童学习热情
小班游戏教案：寓教于乐激发儿童学习热情孩子是天赋异禀的天使，他们的思维方式与大人不同。
在教育孩子的过程中，我们应该按其自然发展的规律去引导他们，贯彻智育结合的教育方针，将游戏融入到课堂教学中，使用游戏教学法去培养儿童的兴趣和好奇心，从而激发他们的学习热情。
小班游戏教案便是在这样的背景下诞生的。
一、小班游戏教案的优点1.增强互动性小班游戏教案重视互动和合作，让孩子们在同伴互动和团队协作的氛围中进行游戏，让他们有机会接触到新的知识和新的概念，激发他们的好奇心和兴趣。
2.增强兴趣孩子们好奇心强，他们对世界充满了好奇和兴趣，对于新奇的事物更加感兴趣。
使用游戏教学法，可以让孩子通过游戏探索世界，寓教于乐地接受新的知识和知识。
3.增强记忆力在游戏的过程中，孩子们可以通过看、听、动、想的方式去学习，以往让孩子记忆力不差的措施就是以死记硬背的方式去教，对于孩子而言这种方式是枯燥的，但游戏教学法则可以让他们轻松愉快地掌握新的知识。
4.增强培养能力小班游戏教案的教学目标不仅是帮助儿童掌握新的知识和技巧，而且还要培养儿童的独立思考和创新能力、团队协作能力等实际技能。
二、小班游戏教案的实际应用小班游戏教案的具体应用可分为室内和户外两种情况。
1.室内应用在小班游戏教案中，常用的游戏方式包括角色扮演游戏、拼图游戏、绘画游戏、趣味课程、智力游戏等等。
这些游戏式教学方式具有趣味性和互动性，激发了孩子们的学习热情，使其愿意去探索、学习和尝试。
2.户外应用户外的小班游戏教案设计也是有很多细节需要注意的，因为我们需要考虑儿童们的安全问题。
开展户外活动时教师可以布置各种比赛、寻宝等游戏，以激发儿童的兴趣和好奇心，比如“找到宝藏”、漂流比赛等等。
通过户外活动学习体验，儿童可以真正领悟知识，取得成就感和快乐，强化自信心，愿意接受挑战。
三、小班游戏教案设计要点1.确定教学目标确定教学目标，保持教学设计的连贯性和逐渐过渡，使得每一个游戏教学环节都与教学目标紧密联系，最大限度地将游戏和知识整合在一起，以达到教育孩子的目的。
寓教于乐计划：通过游戏和娱乐激发学生学习兴趣
寓教于乐计划：通过游戏和娱乐激发学生学习兴趣引言在当今社会，教育已不再是一成不变的传统模式，学生对于学习的态度和方式也发生了巨大的变化。
因此，为了能够更好地引发学生的学习兴趣，教育界开始尝试使用一些寓教于乐的方法，如游戏和娱乐，来激发学生的学习兴趣。
本文将从教学主题、活动安排和教材使用三个方面来详细论述寓教于乐计划的运用。
一、教学主题1.1 教学主题的选择教学主题的选择是寓教于乐计划的重要一环。
应根据学生的兴趣和需求，结合教育目标来确定教学主题。
比如，当学生对自然科学感兴趣时，可以选择一些关于动物、植物或天文的主题。
这样一来，学生在游戏和娱乐的过程中，潜移默化地学习到了相关知识。
1.2 跨学科教学为了增加教学的多样性和趣味性，可以尝试跨学科教学。
通过将不同学科的知识进行整合，让学生在游戏和娱乐中跨越学科的界限，从而培养学生的综合能力和创新思维。
二、活动安排2.1 游戏设计在寓教于乐计划中，游戏是非常重要的一部分。
游戏可以分为团队游戏和个人游戏，通过游戏的方式，激发学生的参与和竞争意识。
设计游戏时，应注意游戏的规则和目标是否有助于学生的学习目标达成。
同时，游戏的难度和挑战性也需要适度，既能够激发学生的兴趣，又能够保证学习的效果。
2.2 活动组织在活动组织方面，可以采用小组合作的形式进行，让学生在游戏和娱乐的过程中相互合作，培养他们的团队协作和沟通能力。
同时，还可以邀请专业人士来指导活动，提供专业支持，使学生能够在游戏和娱乐中学习到更多的知识。
三、教材使用3.1 多样化的教材在寓教于乐计划中，教材的多样性是非常重要的。
教师可以选用不同的教材，如故事书，卡片游戏或多媒体资源等，来激发学生的学习兴趣。
通过使用多样化的教材，可以让学生在游戏和娱乐的过程中接触到不同的知识，并加深对知识的理解和记忆。
3.2 创新的教学方法在教学过程中，教师可以运用一些创新的教学方法来提高教学效果。
比如，可以借助虚拟现实技术或体感设备来进行教学，在游戏和娱乐的过程中，让学生身临其境地感受学科知识，提高学习的趣味性和参与度。
寓教于乐,激发学生学习兴趣
寓教于乐，激发学生学习兴趣引言在教育领域，如何激发学生的学习兴趣一直是一个重要且具有挑战性的问题。
传统的教学模式往往使学生感到乏味和压力，导致他们对学习产生抵触情绪。
然而，寓教于乐的教学方法能够有效地激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
通过创意、趣味和互动的教学方式，学生将能够享受学习的过程，更容易吸收知识。
本文将探讨如何在教学中寓教于乐，从而激发学生的学习兴趣。
创造愉悦的学习环境学生对学习的兴趣往往受到学习环境的影响。
如果学生感到无聊、压力大或者缺乏动力，他们可能会对学习失去兴趣。
因此，教师应该努力创造一个愉悦的学习环境，使学生在其中能够轻松自如地学习。
为了创造愉悦的学习环境，教师可以采用以下方法：•装饰教室：将教室装饰成一个温馨而有活力的地方，用明亮的色彩、激励性的海报和有趣的装饰物来吸引学生的注意力。
•使用多媒体教学工具：利用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，让教学内容更生动有趣。
通过图像、音频和视频等多种媒体形式，使学生更容易理解和记忆知识。
•设计富有挑战性的活动：为学生设计一些能够激发思考和启发创意的活动，让学生可以通过解决问题、合作互动等方式来学习。
这样的活动既有趣又具有挑战性，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
利用游戏元素激发学生学习兴趣游戏是人类最早的娱乐形式之一，也是一种常见的寓教于乐的方式。
将游戏元素融入到教学中，可以使学生更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
在教学中利用游戏的方式激发学生学习兴趣有以下几个方面：游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素应用于教学中的方法。
通过设计有趣的游戏任务、设定奖励机制和竞争机制等，使学生在愉悦的氛围中进行学习。
例如，教师可以设计一款数学游戏，让学生通过解题竞赛来提高他们的数学能力。
游戏化学习不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够培养他们的竞争意识和团队合作精神。
推理解谜游戏推理解谜游戏是一种通过解决谜题和推理等方式来激发学生思考的游戏形式。
教学方法中的“寓教于乐”8篇
教学方法中的“寓教于乐”8篇第1篇示例：在教育教学中，“寓教于乐”已经成为一种常见的教学方法。
它的本质意义在于，通过寓教于乐，激发学生学习的兴趣，增强学生的学习动力，促进学生的综合能力的发展。
本文将从“寓教于乐”的概念、意义、特点以及实践应用等方面进行阐述。
我们来看一下“寓教于乐”这一概念的内涵。
所谓“寓教于乐”，就是将教学内容和学生的兴趣结合起来，通过生动有趣的教学方式和形式，使学生在愉悦的氛围中获得知识和技能的启迪。
换句话说，就是将学习变得有趣，让学生在学习的过程中体验到快乐和愉悦。
我们来谈一谈“寓教于乐”这一教学方法的意义。
通过“寓教于乐”，可以激发学生学习的兴趣。
传统的教学往往过于枯燥乏味，让学生感到学习的负担重重。
而寓教于乐的教学方法则能够打破这一局面，使学生在学习过程中感到快乐和轻松。
通过“寓教于乐”，可以增强学生的学习动力。
学生对于学习的兴趣是学习的内在动力，激发学生的学习兴趣可以让他们更加主动地参与到学习过程中去，从而提高学习效果。
通过“寓教于乐”，可以促进学生的综合能力的发展。
学生在愉快的氛围中学习，可以培养他们的观察力、思维力、动手能力，促使他们全面发展。
接下来，我们来分析一下“寓教于乐”这一教学方法的特点。
寓教于乐的教学方法强调灵活多样。
传统的教学方法往往是一成不变的，单调枯燥，而寓教于乐的教学方法则是多样化的，可以根据教学内容和学生的特点，选用不同的教学方式和形式。
寓教于乐的教学方法强调互动性。
在“寓教于乐”的教学方法中，教师不再是“灌输者”，而是“引导者”，学生不再是“被动接受者”，而是“积极参与者”。
学生在学习的过程中可以主动提出问题，教师可以及时解答，形成师生之间的互动。
寓教于乐的教学方法强调实践性。
在“寓教于乐”的教学方法中，学生可以通过实际操作来巩固和加深对学习知识的理解，提高学习的实际应用能力。
我们来看一下如何将“寓教于乐”的教学方法应用到实践中。
教师应该根据教学内容和学生的特点，设计生动有趣的教学活动。
教师寓教于乐的例子
教师寓教于乐的例子
教师寓教于乐是一种将教学融入到有趣和愉快的活动中的教育方法。
通过这种
方式，教师能够激发学生的兴趣和学习动力，使他们更加专注和投入到学习中。
以下是一些教师寓教于乐的例子：
1. 角色扮演：教师可以为学生准备一些小剧本，让他们扮演其中的角色，以模
拟真实情境并学习相关知识。
例如，在学习历史时，学生可以扮演历史人物，通过互动和表演来了解历史事件和人物的重要性。
2. 游戏化学习：教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在竞争和合作中学习新
知识。
例如，数学课上可以进行数学竞赛，语言课可以进行语言游戏，这样学生在轻松的氛围中通过游戏来提高学科技能。
3. 创意手工制作：教师可以组织学生参与一些创意手工制作活动，例如手工艺
品制作、模型建造等。
这样的活动不仅可以培养学生的创造力和动手能力，还能通过实践学习相关的学科知识，如物理、几何等。
4. 课堂互动：教师可以在课堂中增加一些互动环节，例如给学生分发卡片让他
们回答问题、进行小组讨论或角色扮演等。
这样的互动能够促进学生之间的合作与交流，提高他们的思维能力和表达能力。
5. 利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如视频、音乐、图片等来丰富
课堂内容和教学形式。
这样能够增加学习的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆知识。
教师寓教于乐的例子还有很多，关键在于教师能够创造愉快和积极的学习氛围，激发学生的兴趣和学习动力。
这种方法不仅提高了学生的学习效果，还能培养他们的创造力、解决问题的能力和团队合作意识。
寓教于乐,启发学生学习兴趣
鼓励学生自主选择和制定学习计划，培养自主学习能力
添加标题
引导学生通过观察、实验、思考等方式，主动探究知识，发现问题并解决问题
添加标题
鼓励创新思维
鼓励学生对问题进行多角度思考，培养其发散性思维
添加标题
引导学生发现新问题，培养其问题意识
添加标题
鼓励学生尝试新的学习方法和思路，培养其创新能力和实践能力
03
启发学生学习兴趣的方法
创设问题情境
引入趣味性问题，激发学生的好奇心和探究欲望
引导学生自主思考，培养其分析和解决问题的能力
通过实验、观察等方式，让学生亲身体验知识的形成过程
创设挑战性问题，激发学生的竞争意识和进取心
引导学生主动探究
创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望
添加标题
提供多样化的学习资源，满足不同学生的兴趣和需求
培养学习兴趣有助于提高学生的学习效率，让他们更加高效地掌握知识。
通过有趣的学习方式，可以让学生更加主动地参与到学习中去。
提高学习效果
提升学生的学习成绩和自信心
提高学生的学习积极性和参与度
培养学生的学习兴趣和习惯
增强学生主动学习能力
促进学生全面发展
激发学习兴趣和动力
提升学生综合素质
培养创新精神和实践能力
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寓教于乐，启发学生学习兴趣
目录
01
寓教于乐的重要性
02
如何实现寓教于乐
03
启发学生学习兴趣的方法
04
寓教于乐与启发式教学的结合
05
实践建议
01
寓教于乐的重要性
培养学习兴趣
寓教于乐寓教于乐激发学生对知识的兴趣
寓教于乐寓教于乐激发学生对知识的兴趣寓教于乐，激发学生对知识的兴趣教育是社会进步的基石，而培养学生对知识的兴趣则是优质教育的核心目标之一。
传统教育常常以枯燥乏味的形式呈现知识，使学生产生对学习的厌倦和抵触情绪。
然而，寓教于乐的教育方式却能够激发学生的学习热情，使他们在乐趣中感受到知识的魅力。
本文将探讨寓教于乐的教育方法，并分析其对学生的积极影响。
寓教于乐强调通过游戏和娱乐的方式来传授知识。
这种教育方法打破了传统教育的束缚，让学生在轻松的氛围中参与到学习过程中。
例如，在语文课上，老师可以通过故事、笑话等形式来讲解课文，激发学生对文字的兴趣；在数学课上，老师可以设计有趣的数学游戏，培养学生解决问题的能力。
通过将知识与娱乐融为一体，寓教于乐可以大大提高学生的学习积极性，使他们主动参与到学习过程中。
寓教于乐教育方法的优势在于它能够满足学生的多样化需求。
每个学生都有自己的兴趣爱好和学习方式，传统教育往往忽视了这一点。
而寓教于乐的教育方法可以根据学生的特点和需求，灵活地调整教学内容和形式。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以通过创作歌曲的方式来学习知识；对于喜欢绘画的学生，可以通过绘制漫画来理解教材内容。
这样的教学方式不仅能够让学生在兴趣所在的领域发挥优势，还能够培养学生的创造力和综合素养。
寓教于乐不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
在寓教于乐的教学环境中，学生通常需要通过小组合作来完成任务。
例如，可以将学生分成小组进行游戏竞赛，在竞赛中学习知识，并与队友合作解决问题。
这种合作的教育方式能够培养学生的集体荣誉感和团队协作精神，使他们学会尊重他人、倾听他人的意见，并学会与他人共同合作。
然而，寓教于乐的教育方法也存在一些挑战和难点。
首先，教师需要具备丰富的专业知识和教育经验，才能够创造出适合学生的寓教于乐教育环境。
其次，寓教于乐的教育方法需要教师和学生共同努力，学生需要具备主动学习的能力，才能够在娱乐中获取知识。
寓教于乐让学生享受学习的乐趣优秀教师事迹材料
寓教于乐让学生享受学习的乐趣优秀教师事迹材料某校新聘请的李老师备受学生们的喜爱。
李老师妙趣横生的教学方式让学生们在享受学习的乐趣的同时，也提高了他们的学习成绩。
下面是关于李老师的一些事迹材料，展示了他如何寓教于乐，让学生们享受学习过程的乐趣。
材料一：趣味游戏李老师在课堂上经常采用各种趣味游戏来引导学生学习。
比如，在数学课上，为了激发学生们对数学的兴趣，李老师设计了一个“足球计算机”游戏，学生们需要通过计算来踢出正确的足球得分。
这个游戏不仅提高了学生的计算能力，还增加了他们对数学的兴趣。
材料二：创意讲解李老师在教学中注重培养学生的创造力和想象力。
一次，他带领学生们一起观察一朵花，讲解关于花的一些知识。
随后，李老师让学生们闭上眼睛，想象自己是一朵花，在一夜之间开放，然后果实成熟，最后凋零。
这种创意的讲解方式激发了学生们的思维，让他们对学习更加兴致盎然。
材料三：趣味实验为了让学生们更好地理解物理原理，李老师常常进行趣味实验。
一次，在物理实验课上，李老师准备了一瓶柠檬汁、一支铜片和一枚硬币。
他向学生们解释了铜片和硬币之间的化学反应，并且告诉学生们，柠檬汁可以加速这个反应。
随后，李老师指导学生们亲自进行实验，观察反应发生的情况。
这样的趣味实验不仅提高了学生们对物理的理解，更加深了他们对科学的兴趣。
材料四：有趣的讲述在语文课上，李老师善于用有趣的故事来讲述文学作品。
一次，他让学生们一起阅读了莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，并通过讲述一个发生在现实生活中的故事来引入这个文学作品。
学生们通过这个故事更能理解并产生共鸣。
李老师总是通过情境、故事等手段将抽象的文学知识联系到学生的生活中，从而激发他们的阅读兴趣。
结语：李老师的教学事迹材料证明了他如何寓教于乐，让学生们享受学习的乐趣。
通过趣味游戏、创意讲解、趣味实验以及有趣的讲述，李老师不仅提高了学生们的学习兴趣和积极性，也让他们更深入地理解所学知识。
寓教于乐的教学方式不仅培养了学生的多元智能，还提高了他们的学习成绩。
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寓教于乐，激发学生的学习兴趣
作者：徐孔丹
来源：《科教导刊》2012年第27期
摘要以九年义务教育六年制小学教科书第五册《分数的初步认识》教学内容“初步认识几分之一”为例，进行了案例教学。
在教学中，借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义。
实际教学效果表明，寓教于乐可以充分调动学生的积极性，提高学生的兴趣，使课堂教学效果达到最优。
关键词案例教学情景教学分数
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
《分数的初步认识》是九年义务教育六年制小学教科书第五册中的内容。
《分数的初步认识》这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。
因此教材将分数的知识分段教学，这里笔者进行案例教学研究的内容是“初步认识几分之一”。
它是认识几分之几的基础，是《分数的初步认识》教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
为此，“初步认识几分之一”这节内容应借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生操作，使学生初步理解几分之一的含义。
“初步认识几分之一”的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然在生活中他们能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。
由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。
针对这些情况，笔者采用情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。
1 案例教学
1.1 创设情境，导入新课
引入故事：唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。
这时刚好路过一个桃园地，“哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。
”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。
”猪八戒很快就写下了这个数。
提问：同学们，你们知道这个数是什么吗？
唐僧又说：“有两个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。
”猪八戒想了想，又写下了这个数。
提问：同学们，你们知道这个数是什么吗？
唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。
提问：同学们，你们知道每人分几个吗？（有的说每人分一半，有的说每人得半个。
）半个桃子可以用什么数来表示呢？（停顿片刻，学生无言以对。
）
1.2 层层递进，探究新知
（1）二分之一教学：①分。
现在老师这里有一张圆纸片，老师就把当成桃子，好不好？（好）现在请同学们看老师是怎么分的（把纸片对折，撕成两半）同学们说现在这两半是不是一样多？（一样）这种分法叫什么分法？（平均分）
②写。
接下来学习用分数来表示这半个桃。
先画一条短横线表示“平均分”，把这个桃平均分成了两份，就在横线的下面写上2，每人分得了其中的1块，就在横线上写上1，读作二分之一。
③折。
下面我们来动动手，拿出你们长方形的纸折出它的二分之一，并标出它的二分之一。
看谁折的方法多。
④练。
请同学们想一想，这些图形的阴影部分是原图形的二分之一吗？为什么？
（2）四分之一教学：①出示四分之一图。
思考：这个圆分成了几份？是怎样分的？每一份是这个圆的几分之一？
②谁能说说四分之一所表示的意思？提问：在这个图中你可以找到了几个四分之一？四个四分之一合成了什么？
③四分之一在这里表示把一个圆平均分成了四份，每份是它的四分之一。
你能用“把……平均分成……份，每份是它的……“说一句话吗？
④刚才说出了二分之一，四分之一，还有三分之一，五分之一等等，像这样的数都叫做分数。
（3）小结：刚才学习了二分之一，四分之一，下面请同学们打开书本92页，自学例1，并完成例1上的作业。
（4）教学例2：①如何折出正方形四分之一？找出其中的一个四分之一，用彩笔涂上阴影，并写上四分之一。
（指名学生演示折法）。
②同样大小的纸，折出来的四分之一是一样大的吗？
（5）分数各部分名称的认识：以四分之一为例，中间短短的横线刚好把上下两个数分开，所以叫它分数线。
它表示平均分。
分数下面的4表示把一个整体平均分成4份，就好像一个孕育四个孩子的母亲，所以我们叫它分母。
它表示要分的份数。
分数线上的1表示其中的一份，也就像其中的一个孩子，所以叫它分子，这分数就像母亲托着一个孩子。
（6）练习：写出分母是7，分子是1的分数，并说说它表示什么？
1.3 巩固练习
请同学们讨论一下，在生活中哪些地方要用到平均分，哪些可以用分数表示？
1.4 小结
同学们观察得很仔细，其实我们生活中随时都要用到平均分，处处都需要分数。
2 反思
“兴趣是最好的老师”，作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。
怎么提高学生的兴趣呢？
2.1 寓教于有趣的故事中
“故事是儿童的第一需要。
”虽然这句话比较夸张，但生动的数学故事确实令人终身难忘，用故事的形式作为一种教学手段，能使儿童在乐趣中接受教育，学到知识，记忆牢固。
在这堂课中，笔者用《西游记》里的三个人物编了几个故事贯串于课堂中。
课堂一开始，笔者就讲了一个猪八戒、孙悟空分桃的故事：猪八戒孙悟空想吃桃，师傅就出题目考他们。
把四个桃，二个桃，一个桃平均分给二人，每人可分得多少？用数字怎样表示？三个问题层层深入，让学生从以前所学的整数，逐步过渡到要学的分数上来。
上完例题，学生的注意力有些分散，于是笔者又穿插了一个小故事：唐僧一行人来到分数王国，分数王国的国王过生日，分数臣民们都来庆祝，可有几个坏蛋也乘机混了进去，想做坏事。
你们能像孙悟空一样火眼金睛，抓住坏蛋吗？故事安排在这个时候，可以提高学生的兴趣，也正好用来巩固所学的知识。
2.2 寓教于生动的语言中
小学生好奇心强，好动，想象力丰富，但逻辑思维能力较差。
根据这些特点，我们应该把枯燥的数学知识、数学名词，用生动形象的语言向他们表述，让学生在愉悦的氛围中接受知识，发展思维。
在讲解分数各部分的名称时，笔者用了一个生动的比喻：以四分之一为例：中间短短的横线刚好把上下两个数分开，所以我们叫它分数线。
它表示平均分。
分数下面的4表示把一个整体平均分成4份，就好像一个孕育四个孩子的母亲，所以叫它分母。
它表示要分的份数。
分数线上的1表示其中的一份，也就像其中的一个孩子，所以叫它分子，你们看，这分数像不像母亲托着一个孩子呀？
通过这个比喻，学生在写分数时就记住了“母亲托着孩子”，再也不会把分子和分母的位置写错了。
2.3 寓教于轻松的实验中
解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。
”弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。
”利用数学学具进行实验，让学生动手动脑，折一折，画一画，想一想。
感知学习内容，形成愉悦表象，由表象联想发展到创造性想象，让学生动中促思，玩中长知，乐中成才。
使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。
3 结语。