寓教于乐 快乐教学
开展寓教于乐的教学活动
开展寓教于乐的教学活动现代教育理念提倡将学习和娱乐相结合，开展寓教于乐的教学活动已逐渐成为教育界的热门话题。
这种方式能够提高学生的学习积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，促进知识的更好吸收与掌握。
本文将探讨如何开展寓教于乐的教学活动，以及它对学生发展的意义。
一、什么是寓教于乐的教学活动寓教于乐的教学活动，具体是指在教学过程中，将教学内容与游戏、体验等娱乐方式相结合，培养学生的创造力、想象力和动手能力。
这种方式旨在打破传统的教学模式，通过创造活动性的学习环境，激发学生的积极性和主动性，提高学习效果。
二、如何1. 设计趣味性的学习任务在寓教于乐的教学活动中，设计趣味性的学习任务至关重要。
教师可以通过制定小组合作项目、游戏式的学习任务等，激发学生的学习兴趣和好奇心。
例如，教师可以将一本小说置入学生手中，要求学生阅读并出一份剧本，最后使用角色扮演的形式进行表演。
这种形式既保持了学习的目的，又增加了趣味性和参与度。
2. 提供多样化的学习资源除了丰富的学习任务，提供多样化的学习资源也是实施寓教于乐教学活动的必要条件。
学生可以通过观看教学视频、参观博物馆、亲身体验实地考察等方式来获取知识。
这样的学习资源不仅能够丰富学生的知识储备，还可以培养他们的观察力和综合分析能力。
3. 引入游戏元素游戏是孩子们常用的娱乐方式，将游戏元素引入到教学中可以增加学习的趣味性。
例如，在语言教学中，可以设计单词闯关、角色扮演等游戏活动，通过游戏的方式让学生更加主动地参与进来，并在游戏过程中潜移默化地掌握知识。
4. 利用技术手段辅助教学现代科技手段的快速发展为教育教学提供了更多的可能性。
教师可以利用电子白板、多媒体投影仪、教育App等技术手段来辅助教学。
例如，利用教育App设计互动游戏或者通过网络平台进行在线讨论，提供了学生与知识互动的平台，增强了学习的趣味性和实用性。
三、寓教于乐的教学活动对学生发展的意义1. 激发学习兴趣和主动性寓教于乐的教学活动可以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学方法中的“寓教于乐”
教学方法中的“寓教于乐”“寓教于乐”是一种教学方法，强调在教学过程中让学生感到快乐和愉悦，从而更好地吸收知识和理解学习内容。
这种方法注重学生的主动参与和积极互动，通过游戏、活动和趣味性的教学手段激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
“寓教于乐”的核心理念是：学习应该是一种享受，快乐的学习有助于提高学生的学习积极性和主动性。
学习的过程不应该是枯燥和乏味的，而是应该充满乐趣和挑战，并激发学生的好奇心和求知欲。
在实施“寓教于乐”的教学方法时，教师可以结合学生的兴趣和喜好，设计趣味性的课程内容和教学活动。
以下是一些常见的“寓教于乐”的教学方法：1. 游戏化教学：教师可以设计各种游戏和竞赛来教授知识。
通过拼图游戏来学习地理知识，通过角色扮演游戏来学习历史事件，通过益智游戏来学习数学等等。
游戏可以激发学生的竞争心理，培养学生的团队合作精神，并通过游戏中的竞争和挑战来激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：教师可以通过问答、讨论和小组活动来鼓励学生的积极参与。
通过互动，学生可以主动表达自己的观点和思考，从而加深对知识的理解和记忆。
教师也可以利用教学科技工具，如电子白板、多媒体教学软件等，创建互动式的学习环境。
3. 创意教学：教师可以通过创造性的教学方法，如故事讲解、音乐欣赏、艺术创作等，引发学生的创造力和想象力，激发学生的学习热情。
在教授文学作品时，可以通过演出戏剧或制作幻灯片等方式，让学生更好地理解和感受文学的魅力。
4. 实践活动：将学习与实践结合起来，让学生亲身参与实际操作和实验。
在学习科学知识时，可以组织实验室实验或户外考察活动，让学生亲自观察和探究科学现象，从而深化对知识的理解和记忆。
5. 多媒体教学：利用多媒体教学技术，如演示文稿、视频教学、虚拟实验室等，使教学内容更加生动有趣。
多媒体教学可以提供丰富的图像、动画和声音效果，让学生在视觉和听觉上得到刺激，提高学习的效果和吸引力。
寓教于乐快乐教学
寓教于乐，寓学于乐寓教于乐是我们教师的不懈追求，既教给孩子知识，同时让他们感到快乐，让他们在快乐中成长是我们教师的努力目标。
什么是快乐教学法呢？教师通过剪接、粘合、浓缩、扩充等手法实现书本内容的进一步生活化，并用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。
有利于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，开发学生的智力，培养学生的能力，提高课堂活动的效率。
数学教学内容本身就不能像其他学科那么生动有趣，教师如何把枯燥无味的数学课堂演绎得一样的精彩，让课堂活起来，让学生在快乐中学习成长呢？我就十几年的教学感受谈谈自己的见解。
一、语言幽默，幽默诙谐的语言可以缩短师生之间的距离。
这样一个例子:有一次,我班数学科代表非常积极地抱着本子冲进教室，与我撞了个满怀，把我的水杯撞在了地上。
他当时吓傻眼了，满脸通红，全班同学也怔怔地望着他。
他怕受到我严厉训斥。
我对孩子幽默地说道:“我的这个水杯太不小心了，太不争气了，居然敢欺侮小同学了。
”孩子本来惭愧地等待我如何发脾气。
忽听到此话,他先是一怔,接着脸带微笑，学生也都会心地笑了。
这样消除了尴尬，和谐了气氛，幽默诙谐的语言可以缩短师生之间的距离。
孩子们也就不惧怕老师，从而愿意在课堂上踊跃发言，交流，课堂也就有了生机。
二、夸张的动作，合理运用夸张的体态语言，课堂会吸引学生专注地观察，让复杂的知识生活化，简单化。
我在教学“一根绳子被剪了4次，每段长2米，这根绳子一共长多少米”一题时，我就请2位同学牵着一根毛线，我就拿起剪刀剪呀剪，我剪的动作比较夸张，学生笑眯眯的看着，而且我要求他们要仔细观察。
然后让学生比较剪的次数和绳子段数之间的关系，学生在实践中得到启示，踊跃发言，这个问题很快就解决了。
三、扮演不同的角色，让孩子们快乐参与。
学生喜欢在课堂上表现自己，扮演不同的角色可以充分调动他们的积极性，激发他们的兴趣。
寓教于乐,寓学于乐
寓教于乐，寓学于乐寓教于乐，寓学于乐，这是一种教育理念，也是一种教育方式。
它强调在教育过程中，要让学生在愉悦的氛围中接受知识和培养能力。
这样不仅能激发学生学习的兴趣，也能提高学习效果，使得学生的学业能够更好地发展。
寓教于乐的理念源自中国古代的教育故事。
其中最为人熟知的就是孔子教学的故事。
孔子在教学中强调“不悦学不成功”，他认为只有在愉快的学习环境下，学生才会主动地学习，才能真正掌握知识。
在西方也有相似的教育观点，如希腊哲学家亚里士多德提出的“玩是孩子们的天性”，他认为玩耍对于儿童的成长至关重要，通过游戏，儿童可以获得知识，培养能力。
在当今社会，如何才能在教学中寓教于乐，寓学于乐呢? 我们要创造一个愉快的学习环境。
教室要有良好的光线和通风，布置得整洁温馨。
教师和学生要有良好的关系，互相尊重。
在这种环境中，学生才能愉快地学习。
教学内容要生动有趣。
生活中的例子、故事等可以让学生产生共鸣，更容易理解和记忆。
对于抽象的知识，可以通过实验等方式进行展现，使得学生亲身体验，提高学生的学习兴趣。
教学过程中也可以融入一些游戏的元素，如分组竞赛、角色扮演等，让学生在游戏中学习。
寓教于乐、寓学于乐的教学方式对于学生的学习有着积极的影响。
它可以激发学生学习的兴趣。
学生在愉快的环境下学习，学习充满乐趣，会更主动地去接受新知识。
它可以提高学习效果。
在愉快的氛围中学习，学生的学习状态更加集中，对知识的掌握也更加全面。
寓教于乐的教育方式还能够培养学生的综合能力。
在生活中，我们会发现学习与娱乐并不是完全隔离的，学生通过参与一些有趣的学习活动，还能够培养他们的合作能力、团队意识等综合素质。
寓教于乐、寓学于乐的教学方式也并非没有挑战。
教师在教学过程中需要根据学生的不同特点、不同的学科内容灵活运用。
需要根据学生的学习进度和兴趣适时进行调整。
这对教师的教学能力有较高的要求。
寓教于乐、寓学于乐也并不等于轻松愉快的教学。
它同样需要严谨的教学计划和认真的教学过程，要做到知识不误、兴趣不减。
教学方法中的“寓教于乐”
教学方法中的“寓教于乐”在教学过程中，老师们常常会遇到一个问题，那就是如何让学生对所学的知识感兴趣，如何让他们在学习的过程中愉快而不觉得疲惫。
寓教于乐就是一种很好的教学方法，它能够激发学生的学习热情，激励学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识。
“寓教于乐”是指在教学过程中，通过有趣的教学形式和活动，激发学生对学习的兴趣，让学生在快乐中获取知识。
这种教学方法不仅能够增加学习者的知识体验和学习效果，还能够提高学生的学习积极性和学习自觉性。
那么，在教学中如何实践“寓教于乐”呢？以下是一些关于如何在教学方法中寓教于乐的建议。
一、开展趣味性活动在教学过程中，老师可以适当安排一些趣味性的教学活动，比如游戏、竞赛、小组讨论等等。
这样能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学习的趣味性。
这些活动也能够拉近师生关系，增加师生之间的互动。
二、运用多媒体技术在教学中，运用多媒体技术是一种有效的“寓教于乐”的方式。
老师可以运用图片、音频、视频等多媒体教学资源，让学生通过视觉、听觉等不同感官获取知识，并且能够更加生动形象地展示教学内容，增强学生的学习兴趣。
三、设计有趣的教学内容四、提倡合作学习合作学习是指学生之间相互合作，共同学习和解决问题的一种教学方式。
在这种教学方式下，学生可以互相讨论、互相辅导，共同探讨问题。
这样能够增加学生的参与感，激发学生的学习热情，使学习过程更加愉快。
五、关注学生的情感需求在教学中，老师应该关注学生的情感需求，尊重学生的个体差异，关心学生的心理健康。
只有学生的心理健康得到关注和尊重，他们才能真正愉快地学习。
六、创设良好的教学氛围在教学中，老师应该创设良好的教学氛围，增强学生的参与感。
教室的环境整洁舒适，教学过程中要有良好的师生互动，让学生在一个轻松愉快的氛围中进行学习。
七、注重情感教育在教学中，老师不仅仅要传授知识，还要注重学生的情感教育。
要引导学生正确处理自己的情感，学会以积极的心态面对学习中的挑战，从而使学习过程更加愉快。
寓教于乐,让低年级的音乐课异彩纷呈
寓教于乐，让低年级的音乐课异彩纷呈音乐是一门艺术，也是一门学科。
对于低年级的学生来说，音乐课是他们接触音乐的第一步，也是他们培养音乐兴趣的重要阶段。
在音乐课上，老师要善于寓教于乐，让学生在欢乐中学习，让音乐课堂变得异彩纷呈。
寓教于乐意味着教育和娱乐相结合，意味着在教学过程中让学生感到愉悦、快乐，通过这种方式来进行教育。
在音乐课上，老师可以通过一些生动有趣的教学方法，让学生在欢乐中学习音乐知识。
一种寓教于乐的方法是通过游戏来教学。
游戏是孩子们学习的最佳方式，可以激发他们的兴趣和动力。
老师可以设计一些音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识。
可以设计“找音符”游戏，将一些大小不同的音符隐藏在教室的角落，让学生们根据指令找到相应的音符，以此来复习音符的认知；或者可以设计“音乐接力”游戏，让学生们分成若干队，每队代表一个音符，按照音符的高低顺序依次唱出音调，比赛哪个队唱得最准确，以此来培养学生的音乐感知和唱准音高的能力。
老师还可以利用一些音乐启蒙故事来寓教于乐。
通过故事的形式讲解音乐知识，比如通过《彩虹鱼》这样的启蒙故事让学生了解音乐的魔力，或者通过《彼得和狼》来介绍交响乐的乐器，让学生了解交响乐的结构和形式等，都可以让学生在欢乐中学习音乐知识。
除了游戏和故事，老师还可以通过一些音乐表演来寓教于乐。
低年级的学生对于音乐的理解和欣赏能力还比较有限，通过一些形象生动的音乐表演，可以激发学生的音乐兴趣。
老师可以邀请一些音乐家或音乐团体来到学校进行音乐表演，介绍不同种类的乐器和音乐风格，让学生近距离感受音乐的魅力；或者老师可以带领学生一起表演一些简单的歌曲或合唱，通过表演来锻炼学生的音乐表现力和合作能力。
老师还可以通过一些手工制作活动来寓教于乐。
在音乐课上，可以设计一些手工制作活动，让学生亲自动手制作一些音乐相关的工艺品，比如制作简单的乐器、编织音乐符号等，通过手工制作来培养学生的动手能力和创造力，让他们在制作的过程中感受音乐的魅力。
教学方法中的“寓教于乐”
教学方法中的“寓教于乐”教育是一个永恒的话题，而教学方法是教育中的重要组成部分。
在教学方法中，“寓教于乐”是一种古老而又经典的教学理念。
它主张通过生动有趣的教学手段和方式，吸引学生的兴趣，激发他们的学习热情，以达到教育的目的。
寓教于乐不仅可以使学生轻松地学习知识，还可以培养他们的创造性思维和学习动力。
本文将从“寓教于乐”的概念、教学实践以及优缺点等方面进行探讨。
我们来看看“寓教于乐”在教学实践中的具体运用。
在教学实践中，实施“寓教于乐”的教学方法需要教师具备丰富的教学经验和对学生心理的深刻理解。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和教学方式，激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些趣味性极强的教学活动，如游戏、实验等，让学生在愉快的氛围中轻松地学习知识。
教师可以通过运用多媒体技术、互动性教学等手段，使课堂内容更加生动有趣，引导学生积极参与学习。
教师还可以发挥学生的主体性，让他们通过小组合作、问题解决等方式，自主探究知识，从而培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
“寓教于乐”的教学方法还可以通过教学内容的设置进行体现。
根据学生的兴趣喜好和实际情况，教师可以灵活地设计教学内容，使之更贴近学生的生活和实际情况。
教师还可以通过丰富多样的教学资源，如音频、视频、图片等，实现知识的形象化、直观化，提高学生的学习效果。
“寓教于乐”也存在一些不足之处。
寓教于乐容易被一些教育者误解为纯粹的娱乐，导致忽视了教育的本质和目的。
如果过分强调娱乐性而忽视了教育的深刻内涵，就会降低教育的效果。
寓教于乐也容易面临教学内容的枯燥和乏味。
在设计教学内容和方式时，教师需要注意如何使教学内容更加生动、有趣，激发学生的兴趣。
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法低年级小学语文教学要注意寓教于乐，让学生在快乐中学习。
下面是一些有效的做法：1. 制作教具：教师可以根据教学内容制作具有趣味性的教具，如彩色卡片、字卡、故事卡等，通过游戏化的方式引导学生学习。
2. 童话故事：通过讲述精彩有趣的童话故事，激发学生对语文的兴趣。
故事中可以加入一些趣味元素，如角色扮演、生动形象的描写等，让学生身临其境，提高阅读和理解能力。
3. 课堂角色扮演：在语文课上可以设计一些角色扮演的活动，让学生化身为故事中的角色，通过表演的方式理解故事情节和人物形象，提高语言表达能力。
4. 出版小报：让学生分组制作小报，可以选择一些学生感兴趣的话题，如动物、植物、节日等，通过采访、写作和编辑等环节，培养学生的写作能力和团队合作意识。
5. 课外阅读推广：设立课外阅读角，提供丰富多样的绘本、图书和故事书等，鼓励学生自主选择感兴趣的书籍进行阅读，通过读书分享和互动交流，培养学生的阅读习惯和阅读欲望。
6. 唱读练写：教师可以设计一些有趣的口头表达活动，如韵律朗读、朗诵比赛等，让学生通过全身投入、用音乐的方式进行语言表达，提高朗读和口语能力。
7. 兴趣小组：学校可以开设一些语文兴趣小组，如漫画小组、写作小组等，让学生选择自己感兴趣的方向进行深入学习和交流，培养学生的创新思维和表达能力。
8. 剧场观摩：定期组织学生观看一些优秀的话剧、舞台剧等表演，通过观摩和欣赏，培养学生对语言艺术的欣赏能力和表演意识。
9. 故事串连：将不同的故事进行串连，让学生根据故事情节和人物形象进行联想和创作，培养学生的想象力和联想能力。
10. 游戏设计：教师可以设计一些游戏性强的语文活动，如字母游戏、词语接龙等，让学生在游戏中积极参与，提高语言运用和思维能力。
通过以上的做法，可以使低年级小学生在语文学习中得到乐趣，激发学习兴趣，提高学习效果。
同时也需要教师及家长的共同努力，鼓励学生积极参与，共同创造一个寓教于乐的语文学习环境。
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寓教于乐快乐教学
摘要：新课标就音乐课程的性质说到，音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。
可见，音乐是快乐生活的必要组成部分。
关键词：音乐课；快乐教学
音乐快乐教学就是在课堂教学中，教者依据学生的心理、性格、天赋等特征，运用一切可调动的因素，唤起学生学习音乐的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中体验韵律，通过做游戏、歌唱、表演等方式学习音乐，感受音乐的魅力。
那么，如何让音乐课堂快乐起来？我在教学中做了一些尝试。
一、建立民主的师生关系
快乐教学与传统教学的不同之处在于师生共同演出，教师和学生共同面对教学目标和任务，所以双方必须携手，互相理解和尊重，透过密切合作，各自的积极性才会被调动起来。
只有建立起平等的师生关系，学生带有感情倾向，才会主动地接受教育，并积极求教，教学才能顺利进行。
“亲其师，方能信其道。
”可见，创设民主、平等、友好的师生氛围，是有效快乐教学之前提。
二、幽默的教学语言
幽默的语言是很好的催化剂，使学生身心放松，从而在快乐的气氛中学习音乐。
当学生因种种原因回答不出提问时，如果教师能运用巧妙的评价加以引导、帮助，既可避免学生的尴尬，维护了他们的自尊心，还充分调动起学习的积极性，乐于主动举手回答，参于到课程教学中。
很难想象，死气沉沉的课堂，教学效果能有多好。
一次观摩课上，我县优秀音乐教师吴琼在上音乐欣赏课《口哨与小狗》时，让学生在插图中“画蛇添足”。
一般学生画的都是些花草、动物之类。
这其中有一个内向的小男孩画了一个绿色的太阳，而且还给太阳加上了两只伸开的手臂，引得一旁同学的哄堂大笑。
小男孩在同学们的笑声中低下了头。
这时，老师走过来看了一下他的画，又注视了他一下，然后笑着对这小男孩说：“小朋友，这是老师见过的最有创意的作品，让我猜猜你的创作思路，好不好？”“我想你画的或许是一个正在倡导环保的太阳，把自己也涂成了绿色是希望地球上多一些充满生机的绿色。
太阳张开双臂，一定是在和着口哨声在跳舞吧。
同学们，我们也一起来学它，做一个环保小使者，好不好？”全班同学一下子都雀跃起来，小男孩也慢慢抬起了头。
这样在就在不经意间教育了学生，幽默的语言使课堂气氛变得轻松许多。
这样机智有趣的语言是无法预设的，需要智慧地根据教学情况随机生成的，激励学生，使课堂充满快乐。
三、教学手段多元化
（一）故事导入
导语，俗称“开场白”，它是引入新课的重要环节，是“序幕拉开的艺术”。
好的开场白会像磁铁一样强有力地吸引住学生的注意力，快速激发起学生的对这堂课的兴趣，在强烈的学习动机下学生们很快进入学习状态，从而取得事半功倍的教学效果。
故事描述作为课堂教学环节的一种手段，一方面吸引了学生的注意力，另一方面可起到了自然过渡的美妙作用。
使教学过程摆脱一板一眼、步步为艰的窘境，代之以流畅、生动的教学过程，从而极大提高课堂教学的效果，也会使师生关系更加密切。
一次，在欣赏《百鸟朝凤》时，笔者是这样导入的：“同学们，今天是凤凰的生日，森林里来了各种各样的鸟，有布谷、鹤鸽、燕子……热闹得很。
它们都把自己打扮得漂漂亮亮的，准备参凤凰的生日，我们也来参加，怎么样？”接下我同孩子们一起展开想象，创设各种各样的鸟儿来向凤凰祝寿的有趣情境，使得学生较难理解的旋律一下子变得你是有感而发。
虽然只用了短短的几分钟，但正应了那句话“磨刀不误砍柴工”，孩子们在接下来的课上兴趣盎然，学生们在玩中学、学中乐，很是开心。
（二）律动表演
律动表演不只是幼儿园的专属，在小学生的音乐教学中同样大有用处。
小学生的特点之一就是活泼好动、注意力不能长时集中。
而律动表演可以激发起学生感受音乐的情绪和兴趣。
所以，我们在每教一首歌曲时，都可以根据歌词本身去启发学生进行律动表演，让孩子们情绪高昂地在欢乐的氛围中感受音乐。
如在教学《大鹿》一课时，老师先启发学生回忆在书上或电视中看到过的大鹿、小兔的形象和猎人的样子，然后让学生自己设计动作，跟着音乐边唱边表演。
欢快的气氛、有趣的表演，不但激发了学生保护小动物的情感，而且帮助学生掌握了一些表演的技巧，对其今后的学习、生活都大有裨益。
（三）趣味游戏
在实际的课堂教学中，我会在一段知识的学习结束后，讲个小故事或者做个小游戏，让学生们放松一下，通过这些富有感染力、饶有有趣的小故事或者小游戏，提高学生在课堂上注意力，实践证明，这是非常有效途径之一。
因为结合游戏比赛的形式，更能激发起学生强烈的参与和竞争心理。
比如，在“认识音的长短”这一课时，我先是在黑板上贴上各种小动物图片，然后让学生一起来看黑板，再请大家按照他们发出的声音长短来分类。
通过用做游戏的形式，让学生根据我编的儿歌，分别用打击乐器和动作来练习和演唱。
利用这种游戏的方式，请学生参与教学活动中来，同学们不但热情高涨，并且在愉快的过程中解决教学的难点。
（四）制作乐器
音乐实际上是富有创造性的一门学科。
小学生总是对新鲜事物带有浓厚的兴趣。
在学习打击乐器演奏的过程中，既培养了学生对对节奏的感知和乐谱的认识，
又能有效地培养学生的音乐审美能力，从而激发期对音乐课的兴趣。
在音乐课上让同学们用打击乐器演奏出其喜爱的节奏来，根据兴趣创制自己的节奏类型并自由组合。
在农村，由于条件限制，各种打击乐器往往不能做到学生人人都有，这就大大影响了学生的情绪。
在此情况下，为了取得更好的教学效果，可以发动学生在家长帮助下制作简易打击乐器，例如用废旧的易拉罐或瓶子装入沙子作沙捶、锯一节竹筒来当双响筒、用纸糊小盒当鼓等等。
想象一下，学生们用自制的乐器边唱边演奏，是多么的美妙。
总之，只要我们开动脑筋，充分利用现有资源，就能在有限的条件下开创农村小学音乐教育的新局面，切实推动课程改革。
参考文献：
[1]应敏雅.小学音乐课堂教学中实施快乐教学[J].小学时代（教师版），2009（09）
[2]曹红芳.“体验快乐”让音乐课充满魅力[J].科技信息，2009（12）
[3]侯霞萍.快乐，在这里释放[J].教育科研论坛，2009（09）
[4]李寒凝.小学音乐课堂教学中的情境创设[J].小学教学参考，2008（36）。