浅析体育课堂如何实现寓教于乐
浅议如何在体育教学中实施快乐体育
浅议如何在体育教学中实施快乐体育快乐体育是指在体育教学中注重培养学生的兴趣和激情，使他们在参与体育活动中能够享受到乐趣和成就感。
实施快乐体育对于学生综合素质的培养和身心健康的发展有着积极的影响。
本文将从改变教学方式、设计多样化的活动和关注学生的需求三个方面来探讨如何在体育教学中实施快乐体育。
首先，改变教学方式是实施快乐体育的基础。
传统的体育教学普遍存在注重技能培养、强调比赛成绩和单一的教学方式等问题。
为了实现快乐体育的目标，教师可以采取“以做为主，以教为辅”的原则，让学生在体育活动中主动参与并创造性地发挥。
教师可以采用示范引导和问题引导的方式，激发学生的兴趣和探索欲望，帮助他们在自身能力的基础上不断提高。
此外，要给予学生充分的自主空间，让他们参与活动的过程中能够自主选择活动方式和体验乐趣。
其次，设计多样化的活动是实施快乐体育的关键。
要使体育活动对学生具有吸引力，教师需要根据学生的兴趣和特长，设计丰富多样的活动内容。
例如，在教授传统项目的同时，可以引入一些新颖有趣的运动项目，如滑板、攀岩等，激发学生的新鲜感和好奇心。
此外，可以将体育活动与艺术、音乐等学科相结合，设计体育舞蹈、健身操等活动，使学生在体验运动乐趣的同时培养其他方面的能力。
同时，应注重小组合作和团队活动，通过集体合作和竞赛活动，培养学生的团队精神和协作能力。
最后，关注学生的需求是实施快乐体育的保障。
教师在体育教学中应注重学生的个体差异和发展需求。
不同学生对于体育活动的兴趣、能力和需求有所差异，教师需要灵活调整教学内容和方法，根据学生的特点进行个性化指导。
此外，教师应鼓励学生表达自己的意见和建议，为他们提供积极的反馈和肯定，增强他们的自信心和积极性。
在组织比赛活动时，要注重公平、公正，避免过分强调成绩排名，注重参与的过程和锻炼价值。
浅谈体育教学如何寓教于乐
以育 人 为 出 发 点 和 归 宿 ， 面 向终 身体 育 ，
学生 热爱体育 、 自觉 学 习 体 育 、 充分发展
个性 、 形 成 积 极 乐 观 与 向上 的生 活态 度 的
从 情 感 教 学 入手 ， 强调乐学 、 勤学 、 育 体 与
育 心 相 结合 ， 促进体力 、 智 力 的全 面发 展 。
“ 快 乐 教 学 ” 必 须 考 虑 三 个 重 要 的 因 素： 一是体 育教 师在体 育教育 思想 、 方 法
选择上应 具有新颖 性 、 趣 味性 ； 二 是 学 生
认识论 的角度对愉快教育 中的 “ 快乐教 学” 作
了研 究 ， 并 提 出 了几 点 看 法 。 关键词： 教 学特 点 ； 内涵 ； 快 乐 教 学
在 教 与 学 的关 系上 ， 强 调 学 生 是 教 学 的 主
体 ， 提高学生 的审美意识 ； 以情 景 教 学 为
主 的快 乐 教 学 教 学 法 ， 这是一种在有意设
定 的 教 学 景 象 中 ，让 学 生 根 据 教 师 的 提
示 ， 去 做 想 象性 思考 ， 并做 模 拟 练 习 ， 这 样
必 须 具 有 良好 的 思想 培养 ， 以及 一 定 的 身 体条件 ； 三 是 必 须 具 备 一 定 的 器 材 和 场 地 条 件 。若 不 具备 这 三个 条 件 的基 本 要 求 ，
一
、
“ 愉快 体 育 ” 教 学 思 想特 点
愉 快 体 育 教 学 是 重 视 每 一 个 人 不 同
多 重 目的 。多 年 来 ， 我 国许 多学 校 的体 育
专 家 和学 者 在 继 承 和 发 扬 我 国学 校 体 育 教学优 秀经验的基础 上都注意 吸收一些
体育教学应寓教于乐
寓教于乐要求把教育和娱乐融合为一体，使人在娱乐中受到教育。
体育教学也应该含有新颖、有趣的教学内容，让学生一边娱乐一边学习，这样就可以调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，提高学生的身体素质。
一、创设教学情景小学生容易对新颖新奇的事物感兴趣，根据小学生的探索心理和好奇心理，教师应该设置多元化的教学情境，满足同学们的心理需求。
如此，学生才会积极配合教师的工作，构建高效的体育课堂。
很多教师都会发现，小学生上课听讲的时候注意力很难集中，但是在玩游戏的过程中“聚精会神”。
体育项目中也有很多是小学生不感兴趣的项目，对于这些项目的训练，他们的内心是抵触的，教师的教学任务难以达标。
如何让学生转变态度，愿意参加到项目的训练中去呢？教师可以根据学生的心理特点，设置一些游戏化的情境，让学生主动地参与进去。
例如，长跑的训练，由于小学生的耐力不够，跑完一段较长的路程下来，身体会非常劳累，更有些同学在中途就放弃了。
教师对此表示也很为难，整个班上学生的整体身体素质都有待提高。
于是，教师就设置了一个这样的游戏化情境，先将全班的同学分为两队，甲队为猎人，乙队为小狼，每队每次派出4名成员，分别站在不同的跑道上，乙队的学生领先甲队的学生半圈。
游戏开始之后，猎人就需要去追赶小狼，如果猎人能够抓住小狼，则记为猎人成功；如果猎人在规定的时间内没有抓住小狼，则记为小狼成功。
每轮用时规定为3分钟，最终统计甲、乙两队所有同学的比赛情况。
这时，教师就通过自身的指导作用让学生陷入猎人和小狼追逐的情境之中，很多同学会将角色内化，更为认真地投入到游戏中去，学生在玩游戏的过程中不知不觉地就训练了自己的耐力和奔跑速度。
二、优化教学内容新课程改革要求教学应该突出学生的主体地位，优化教学内容是为了使得教学更可能多地满足学生的需要。
课堂教学的内容可以根据学生的特点和要求做出适当的调整，让学生学习得更为舒心，让学生在教学中具有更多的发言权。
例如，为了培养跑的正确姿势和发展跑的能力。
体育课中的寓教于乐-精品文档
体育课中的寓教于乐在学校体育教学里，学生喜欢体育但不喜欢上体育课，这个问题一直普遍存在着。
我们在体育课堂中如何去做到寓教于乐、寓乐于增强体质，达到终身体育的教育过程？那就是快乐体育。
什么是快乐？快乐就是一种心理体验。
所谓快乐体育，形式上是以快乐方式进行体育学习为目标，但本质含意是寓教于乐，使学生在快乐中认识体育，接受体育，使体育成为他们生活的一部分。
教育改革的不断深化，给体育教学带来了前所未有的机遇与挑战，学校体育是终生体育的基础，无论是教学内容的选择还是教学方法的创新，都应重视学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，养成运动的习惯。
学生的特点决定了在体育教学中应注重“教”与“乐”的结合。
爱玩好动，是学生的天性，他们兴趣广泛，好奇心强，常常以兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的兴趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于乐，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。
如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。
这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
由于体育教学的项目内容多，以身体活动为主要特点，具有一定的难度和危险性。
因此，学生的心理状态随时会变化。
这就要求教师在教学中善于通过幽默、和感召力的语言，以及生动形象的比喻，有效地调控学生的心态，充分调动学生的积极性。
教师讲解的语言要言简意明，重点突出，条理清楚，并富有启发性，进而引起学生的求知欲望。
学生在课堂学习过程中，教师如能及时的给予表扬，都能起到提高士气，活跃课堂气氛的作用。
对违背常规的学生，教师要爱护关心，使他们感到批评是善意的。
这样做，既能活跃课堂气氛，又能消除师生的隔阂。
浅谈小学体育教学中如何实施快乐教育
浅谈小学体育教学中如何实施快乐教育现代体育教育理论认为：体育快乐教育是在挖掘、借鉴古今中外教育思想的基础上，结合现行教育方针和现代教学论而提出的一种新的体育教学模式。
从方法论的角度讲，在小学体育教学中实施快乐教育，就是要在小学体育教学的过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，并在师生融洽、友好合作的气氛中，充分体验体育运动的动态感、运动之乐趣。
让学生充分体验克服困难，获得成功后的那种喜悦，成功后的那种乐趣。
为此，我在教学中总是努力创设各种最佳的、能满足学生乐学的体育教学情境，将教学活动置于愉悦、向上的情景之中，使小学体育教学更加贴近学生生活，有效感受体育教学对人类发展的积极作用，让小学生懂得体育教学是社会发展的需要，是人类进步提高的需要，乐于积极参加体育运动学习。
一、体育快乐教育的实践感受实践让我认识到，体育快乐教育就是要让小学生在心境自然、开朗的环境下，经过教师的指导，学生自觉而快乐地进行体育课的学习与活动锻炼。
同时也是对学生进行健全人格教育的一种教育思想教育方法，并让小学生在体育运动的过程中体验到参与、理解、掌握，创新运动的乐趣，激发小学生参加运动的自觉性和主动性，感受实施新课程体育的现实意义。
1、体育快乐教育有利小学生身心健康体育快乐教育的发展是体育教学的改革的需要，它需要学生在身体与精神上的完备努力，才能发展小学生内在天赋的各种心理潜能，帮助学生有效形成和发展人的个性特征、知识、技能、能力和经验等。
体育快乐教育是深层的心理快感或成功感，能激发学生参加运动的自觉性和主动性，在立足尊重小学生体育运动的主体地位的同时，重视引导学生的体育运动动机，养成运动的习惯。
在愉快的体育活动中增强学生的自尊心、自信心，学有所成，促进学生的身心全面发展。
2、体育快乐教育能使育体和育心有机结合现代体育快乐教育在形式上打破了传统的教学模式，它除了课程设置里的运动项目外，还包括了学校和教师自主设置的许多日常生活中的运动和游戏，如：溜冰、滑板、自行车、踢毽子、跳橡皮筋、弹玻璃球等。
中小学体育教学中寓教于乐的有效实现
中小学体育教学中寓教于乐的有效实现摘要：新课程标准对中小学体育教学的要求是，在提高学生身体素质和体育素质的基础上，培养学生快乐体育、终身体育的意识。
中小学体育教学应该寓教于乐，培养学生对体育课的兴趣，本文对寓教于乐的体育教学提出了几点建议。
关键字：中小学体育教学；寓教于乐；措施在中小学体育教学中实施寓教于乐的教学方法，不仅符合新课标的要求，还有利于培养学生对体育课的兴趣，使学生养成终身体育的习惯，提高学生的身体素质。
一、更新观念，改变传统的教学方式教师首先要更新观念，体育教学不是强迫学生去进行体育训练，而是发挥体育课的特点，吸引学生自觉的进行体育运动，养成良好的运动习惯。
传统的体育教学不外乎教师示范、学生训练、自由活动几个模块，教师示范时学生不好好听，学生训练时错误百出，教师也不能及时纠正，导致一堂课下来学生真正学到的知识很少，并且容易遗忘，学生对体育课也没有很大的兴趣，自己玩自己的，使得课堂效率低下。
教师应该根据体育课的特点进行教学，体育课是在学生疲劳的情况下调节学生身心压力的一堂健康课，在体育课中应该让学生的身心得到放松，达到锻炼身体的目的。
二、合理开展游戏教学中小学的体育课应该根据学生的特点开展游戏教学，中小学生由于年龄较小，比较活泼好动，开展游戏教学能够调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂效率。
比如在跑步的训练中，只是单纯的给学生指明目的地，让学生来回反复的跑，会让学生觉得无聊枯燥，不能激发学生的潜力，甚至连正常水平都发挥不出来。
中小学生喜欢追逐打闹，体育教学可以利用这一特点，在训练学生的跑步技能时，开展追逐游戏，比如最简单的类似丢手绢的游戏，能让学生在笑声中提高了自己的身体素质。
三、“玩”与“教”相结合寓教于乐是为了达到“教”的目的，让学生真正学到了知识，锻炼了身体，培养的体育技能，因此不能单纯追求学生的“乐”，忽视了教师的“教”。
教师应该根据学生的特点和心理需求，制定完善的教学计划，让学生在“玩”中学到知识。
浅谈如何在小学体育课堂体现快乐教育
生在玩中学 ，在乐 中学 ，并在玩乐 中知道运动 的目的和意义 ，学生
曾经有一位学 习成绩 和行 为习惯都 很差的学生 ，经常在班级 闹 事 ，无心 向学 。任课教师甚 至家长都认 为无药可救 ，我经常与其沟 通 ，吸收他参加我学校 田径 队。对 他进行严格的体能训练 ，培养他 的毅力 ，教会他做人 。同时与有关 任课 教师研究 ，一点一滴地对他 补习文化课 ，指导他把体育运动 中刻苦训练的精神迁移到文化学 习 中去 ，经过长期不懈 的努力 ， 这位 学生不仅体质有 了迅速 的提 高， 文化学习 、遵守纪律方面也有 良好发展。 像这样的事例在教学 中是经 常有 的 ，所以 ，作为体育教师就应 该敞开胸怀爱学生 ，用 自己的行 动去感 召学生 、尊重学生 ，让学生 接受你 ，教师唯有心 中充满师爱 ，才能让每一位学生能 “ 在学校健 康 、快乐地学习成长。”
提 问或需 要示范 ，表演时 ，简单 的问题可让他们先 回答 ，简单动作 可让他 们先来示范。给学生更多 的机会体验运 动乐趣 ，培养 他们的 学 习信 心。最后学生 比较爱新鲜 ，厌烦过多 的重 复练 习。因此 ，教 学方法 和练习手段要 多变 ， 才能提高学生的兴趣 ，推迟疲 劳的出现。
爱学 生。提高育人水平 高尔基说 “ 谁爱 孩子 ，孩子就爱他 ；只有爱孩子 的人 ，他才 可
一
、
们体育课 中怎样来玩这个游戏 呢？今天 老师就 给同学们准备 了一个 游戏 ： 障碍前滚翻接力赛 ， 又有跑又有翻 。 请学生 ４ 人一组 ， 在小
依托体育游戏构建“寓教于乐”体育课堂
依托体育游戏构建“寓教于乐”体育课堂摘要：目前，无论是城市还是农村的小学体育课程，在实际教学过程中，体育教师仍然很热衷于理论知识的传授和书本知识的讲解，忽视了主观的学习，不再注重培养学生的学习兴趣，导致课堂教学方式枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
小学生喜欢玩游戏，将游戏教学模式渗透进小学体育教学中，可以营造出轻松、愉悦的体育课堂氛围，不仅能激发学生运动兴趣，还能让学生充分感受到体育锻炼的乐趣。
本文对小学体育游戏教学策略进行了分析，以期构建寓教于乐的体育课堂，进而促进小学生身心、智力、情感等获得全面发展。
关键词：小学体育；游戏教学；寓教于乐引言：体育游戏是体育发展的一个分支，它集体力发展、智力发展、身心享受于一体，不是体育运动必不可少的组成部分，但又与体育运动有着密切的关系。
体育游戏的设计和编排，不仅可以激发学生的学习兴趣，营造课堂文化，而且在实践中具有不一样的教育意义[1]。
因此，教师要根据体育教学的目标来制定体育游戏，并进行实际教学，使体育教学通过体育游戏的方法来培养学生，使整个体育教学工作更加有效。
一、体育游戏在小学体育教学中有效应用的重要性（一）有利于调动学生体育学习的积极性小学生年龄较小，部分学生认为体育教学比较乏味，他们会对体育课程产生排斥心理。
一些体育教师采用灌输式教学，教学过程枯燥，教学方法陈旧。
这种教学方式会压制小学生活泼爱动的天性，导致教学效率低下。
教师将体育游戏应用于体育教学和体育项目中，可以有效解决这一问题。
趣味性是游戏教学的主要特点。
游戏教学能让小学生积极主动地参与体育教学活动，充分激发其对于体育课程学习的兴趣[2]。
（二）有利于培养学生的团队合作意识在小学体育教学中，对学生合作意识和能力的培养至关重要。
提高小学生的团队合作能力，能够让小学生对合作意识和协作能力有更深刻的理解。
在需要团队配合的游戏项目中，协作显得尤为重要。
教师在教学中需要让学生扮演好各自的角色，充分发挥自己在团队中的优势。
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浅析体育课堂如何实现寓教于乐
发表时间：2018-07-02T10:37:19.450Z 来源：《创新人才教育》2018年第5期作者：林建川[导读] 体育知识来源于生活，教师就可以巧妙的设计，激发学生的学习欲望和兴趣，以便提升教学的质量和学习的效果。
四川成都四川师大附属第一实验中学610011
【摘要】初中体育相比于美术、音乐而言，学生往往感觉到学习压力大，课堂枯燥，学习欲望和兴趣较为淡薄。
在体育课堂，学生的精力往往集中在知识的讲授上，教师往往盯住体育知识和运动技能不放，师生关系就定位在学习效果上，课堂显得较为冷淡。
其实，体育知识根源于生活，而教材中的知识往往是整理过的、系统化的、抽象化的知识点。
既然体育知识来源于生活，教师就可以巧妙的设计，激发学生的学习欲望和兴趣，以便提升教学的质量和学习的效果。
【关键词】初中体育；学习欲望；兴趣教学；教学质量；学习效果
一、设计生活化的体育课堂导入，构建轻松的教学氛围
对于初中体育课堂教学来说，课堂的导入至关重要，因为这是一堂课的开始，如何导入的清晰明了，趣味性十足的话，学生的学习欲望和兴趣和学习欲望就会被完全调动起来。
反之，如果导入的不清不白，混乱不堪，甚至学生感觉到学习难度很大的话，就会挫伤学生学习的自信心，不利于课堂教学的开展。
为此，在初中体育课堂，教师一定要优化导入的设计，采取生活化的方法，让学生感觉到学习的轻松，生活化的导入能拉近师生之间的距离，提升学习效果。
教学实践证明，生活化的课堂导入，可以简化知识，提升学生的学习自信心和学习欲望和兴趣，给学生提供宽松的学习氛围，拉近师生之间的距离，促进教学质量的提升。
比如富有设问意义的生活化导入，带有一定的故事性和趣味性，学生的学习欲望和兴趣和学习欲望很容易就会得到激发，学生也感觉到这样的课堂富有活力，也会参与其中，进而促进教学质量的提高。
二、紧扣教学内容，开展游戏教学
对于初中生而言，他们对知识的学习更多的需要兴趣的驱使和欲望的激发，体育课程作为学习难度系数较大，内容较为复杂的课程，初中生在学习的过程中往往具有一定的恐惧感，如果长时间得不到放松或者缓解的话，有可能发展到厌学的地步。
无论初中阶段什么课程的教学设计，要想提升教学质量，就必须优化教学设计，从学情出发，创新教学思维和教学模式，只有这样才能吸引到学生的学习欲望和兴趣和激发他们的学习欲望。
初中体育课堂很多的知识都根源于生活，教材的设计也是兼具知识性和趣味性，而初中生又喜欢轻松的学习方式，为此开展游戏授课，巧妙的把知识渗透到游戏当中，通过课堂游戏的参与来习得知识，这样不仅可以拓展学生的能力，还能为课堂教学注入新鲜的血液，提升教学质量和学习效果。
初中生在学习的过程中呈现出一定的特点，有别于成年人。
他们的注意力集中的时间较短，容易受到外界因素的影响，同时他们学习的兴趣和学习的欲望跟他们对知识的好奇有直接的关系。
课堂参与度的高低也直接决定着他们的学习效果。
为此，初中体育课堂，教师一定要抓住学生的学习欲望和兴趣，从学情出发，优化教学设计，采取寓教于乐的方式创新教学模式和教学思维，开展游戏教学已经成为目前较为有效的教学模式，需要注意的是在初中体育课堂开展游戏教学，不能为了热闹而开展游戏教学，一定要紧扣教材内容和教学内容，在适宜开展游戏教学的地方和时机，巧妙的创设游戏教学情境，以提升教学质量。
在开展体育游戏教学的过程中，还需要注意游戏的设计要新颖，体现一定的趣味性和多元化，设计不能古板，不能单一化，否则也起不到应有的作用。
同时，一堂课由于时间都是有效的，为此，教师在设计游戏教学的时候还要有效的把握游戏的数量和质量，把控开展游戏教学的时间，游戏时间不宜过长，也不宜太短。
游戏时间太长的话，学生也会感觉到疲劳，会挤压知识讲授的时间和学生练习的时间；时间太短的话，学生参与度下降，会给人一种上当受骗的感觉，不利于调动学生学习的积极性。
三、巧用多媒体技术，激发学生的学习欲望和兴趣
随着多媒体等信息信息的发展，它们在一线的教育教学中也发挥着重大的作用。
由于学生的问题意识不高，解决问题的能力不足，急需教师的课堂引导和，为此，使用多媒体就成为优化课堂教学的有效途径之一。
多媒体技术能实现图文并茂、声文一体，对学生的感官刺激较为全面，能拓展学生的解决问题的思维，一定程度上优化了教学设计，促进了初中体育教学质量的提升。
打造轻松和谐的课堂，提升学生学习的兴趣和信心是非常重要的。
初中生总是喜欢得到老师的褒奖，如果教师能巧妙的运用多媒体技术，构建宽松的教学与学习氛围，学生肯定会大胆探究。
体育课堂实现知识性和趣味性的统一，这些都可以通过多媒体技术呈现出来。
知识性贵在知识的学习，实现既定的教学目标，趣味性贵在教学的过程中教学方法和教学模式得当，是学生乐于接受的方法，这样可以大大提升学生的学习欲望，促进教学质量和学习效果的提升。
在体育课堂教学中，教师一定要转变过去那种教师高高在上的角色定位，摆正自身的位置。
初中体育教学中那些理论性较强，较为抽象的知识，过去教师都是颇费一番口沫，即使这样学生也不一定能有效的理解和掌握。
那么多媒体技术就可以完美的转化这部分知识，教师在设计教学内容的时候，就可以运用信息技术把知识转化为直观的、形象的、具体的内容，方便学生的理解和掌握。
多媒体技术下，教师的教学方式要依据学情、教情和教学内容的变化而变化，在不同的班级，面对不同的学生也要具有一定的差异性。
多媒体技术可以把主要的作文知识展现给学生，那么在教师讲解的时候就可以针对不同的班级、学生群体进行有差异的授课。
多媒体技术的运用促进了教学的层次化，有助于实现因材施教、有教无类，能关注到不同的学生群体，提升教学的针对性和有效性，有利于促进作文教学质量的提升。
【参考文献】
[1]石志星.如何激发初中学生学习体育课的欲望和兴趣[J].信息教研周刊,2012（09）
[2]刘朝芳.浅析初中体育教学中学生的学习欲望[J].新课程导学,2016（01）。