论学校教育中对学生终身学习能力的培养
浅谈如何培养学生终身的学习能力
浅谈如何培养学生终身的学习能力随着社会和经济的快速发展，知识更新和技能要求越来越高，终身学习的重要性也日益凸显。
而培养学生终身学习的能力，则是教育的核心任务之一。
本文将从以下四个方面，浅谈如何培养学生终身的学习能力。
一、学习兴趣和学习方法学习能力的培养首先与学生的学习兴趣息息相关。
学生的学习兴趣和学习方法直接影响着其对学习的认识和态度。
因此，教师需要根据学生的年龄、性格、学习背景等因素，寻找他们的学习兴趣所在，并为其提供多样化、富有趣味性的学习体验。
同时，教师要教会学生如何学习，包括学习方法、学习策略等，帮助学生建立起科学的学习思维，培养其独立解决问题的能力。
二、自主学习和反思能力终身学习的核心就在于自主学习和反思能力。
在教学过程中，教师应该充分鼓励学生独立思考和自主学习，打破单一的教学模式，促进学生之间的互动与合作，帮助学生在学习中形成自己的思考方式和解决问题的方法。
同时，教师还要引导学生认真进行反思，反思自己的学习经历和收获，明确自己的弱点和不足，进一步优化自己的学习模式和方法。
三、信息素养和实践能力随着信息时代的到来，信息素养成为了终身学习的核心素养之一。
教师需要在教学中注重培养学生的信息掌握和信息筛选能力，让学生学会如何获取、分析和利用信息，做到“用有所取，舍有所存”。
此外，在学业之外的实践中，学生也需要得到全面的锻炼，积累实践经验，提高实践能力，为将来更广泛的终身学习打下坚实的基础。
四、价值观和人文修养终身学习不仅仅是单纯的技能和知识的积累。
更重要的是，终身学习需要有正确的价值观和人文修养。
教师要在教学过程中注重培养学生的道德情操和社会责任感，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，做到脚踏实地、开阔胸怀，努力追求人生的价值和意义。
总之，培养学生终身学习的能力是一项基础性的教育任务，需要多方面的综合配合和注重。
只有教师和学生共同努力，才能有效地实现学生的终身学习目标。
培养学生终身学习能力的经验
培养学生终身学习能力是教育的一项重要任务，而这需要学校和教师在教育教学中付出一定的努力。
以下是一些经验，可以帮助学校和教师培养学生终身学习能力：
首先，教师应该注重培养学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过激发学生的兴趣，让他们对知识和学习产生浓厚的兴趣。
在课堂上，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动提出问题、探索问题，并通过实践来解决问题，这样可以培养学生的探究精神和学习动力。
其次，学校和教师应该注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过布置一些开放性的问题和课外阅读作业，让学生自主选择学习的内容和方式。
同时，学校可以开设一些自主学习的课程和活动，让学生在学校内外都能有机会进行自主学习。
另外，学校和教师还应该注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教师可以引导学生学会分析问题、提出假设、寻找证据和进行推理，让他们具备辨别信息真伪和解决问题的能力。
同时，学校可以开设一些探究性学习的课程和项目，让学生有机会实践批判性思维和解决问题的能力。
最后，学校和教师还应该注重培养学生的合作和沟通能力。
教师可以组织学生进行小组学习和合作项目，让他们学会倾听、表达和协作。
同时，学校可以开设一些团队合作的课程和活动，让学生有机会实践合作和沟通的能力。
总之，培养学生终身学习能力需要学校和教师共同努力。
通过激发学生的兴趣、培养自主学习能力、提升批判性思维和解决问题的能力、以及促进合作和沟通能力的培养，可以帮助学生建立起终身学习的能力，从而为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
有效引导学生的终身学习能力
有效引导学生的终身学习能力背景介绍：终身学习是当今社会的要求和趋势。
在不断变化的知识经济时代，学生要适应未来的挑战，必须具备良好的终身学习能力。
然而，如何有效引导学生培养终身学习能力是一个值得探讨的问题。
本文将从多个角度分析并提出解决方案。
一、培养学习动机学习动机是终身学习的基础。
学生需要明确自己学习的目标，并认识到学习的重要性。
教师应鼓励学生树立积极的学习态度，激发他们的学习热情。
在教学过程中，可以通过生动的案例、实践活动等方式吸引学生的兴趣，帮助他们发现学习的乐趣。
二、建立自主学习能力自主学习是终身学习的核心能力之一。
学生需要学会自主制定学习计划，合理安排时间和资源，以及有效管理学习过程。
为此，教师可以教授学习方法和技巧，同时给予学生一定的学习自由，鼓励他们解决问题的能力。
培养学生的自主学习能力，可以提高他们适应复杂学习环境的能力。
三、注重批判性思维批判性思维是培养学生终身学习能力的重要手段。
学生需要具备分析问题、评估信息和提出合理观点的能力。
教师可以通过讨论、辩论和实践等方式培养学生的批判性思维。
此外，在教学中注重提供多样化的资源和观点，帮助学生培养独立思考和理性判断的能力。
四、促进团队合作团队合作是当今社会中重要的工作方式之一。
鼓励学生参与团队合作，可以培养他们合作与协调的能力。
教师可以通过小组讨论、合作项目等方式激发学生积极参与，并提供专业指导和反馈。
在团队合作中，学生不仅可以分享知识与经验，还能够锻炼沟通、协商和领导能力。
五、跨学科学习与创新思维终身学习需要学生具备跨学科的知识和能力。
教师应鼓励学生跨学科学习，培养他们的综合分析和综合解决问题的能力。
此外，创新思维也是终身学习的重要组成部分。
教师可以通过启发式教学、设计思维等方式培养学生的创新思维，激发他们的创造力与创新精神。
六、培养信息素养信息素养是终身学习的必备能力。
学生需要学会有效获取、评估和应用信息。
教师可以通过教授信息检索与管理的技巧，引导学生学习信息的筛选与处理，提高他们的信息素养。
高校教育的学生终身学习能力培养
高校教育的学生终身学习能力培养高校教育在现代社会中扮演着重要的角色，不仅为学生提供专业知识和技能的培养，更重要的是通过培养学生的终身学习能力，为他们未来的职业发展和个人成长打下坚实的基础。
本文将探讨高校教育在培养学生终身学习能力方面的作用，并提出相关的建议和措施。
一、培养学生自主学习的能力高校教育应该致力于培养学生的自主学习能力。
自主学习不仅仅是指学生能够在课堂上积极参与，主动思考和提问，还包括在课后能够主动进行知识的巩固和拓展。
为此，高校应该提供良好的学习环境和资源支持，例如图书馆的开放时间延长、自习室的增加等，以满足学生的学习需求。
此外，鼓励学生参加学术研讨会、学术社团等活动，培养他们的学术兴趣和独立思考能力。
二、注重培养学生的批判性思维能力批判性思维能力是指学生能够独立思考、分析问题，并形成自己的观点和判断。
高校教育应该注重培养学生的批判性思维能力，使他们能够对所学知识进行深入思考和反思。
为此，教师在教学过程中应该引导学生提出问题，启发他们进行深入思考和讨论，而不仅仅是简单地传授知识。
此外，高校还可以开设一些批判性思维训练的专门课程或工作坊，帮助学生提高他们的批判性思维能力。
三、发展学生的团队合作能力团队合作是现代社会中不可或缺的能力之一，高校教育应该培养学生的团队合作能力。
学生在团队合作中不仅能够学到更多的知识和技能，还能够培养他们的人际交往和沟通能力。
为此，高校应该在课程设置中增加团队合作的要素，例如设计一些团队项目或课程作业，让学生通过合作解决问题，培养他们的团队意识和协作能力。
此外，高校还可以组织一些团队活动，例如学生社团、志愿者活动等，为学生提供更多的团队合作机会。
四、提供终身学习的支持和资源高校教育应该为学生提供终身学习的支持和资源，帮助他们在毕业后继续学习和进修。
为此，高校可以建立校友网络，为校友提供学术交流和职业发展的机会；开设继续教育课程，满足校友的学习需求；提供就业指导和职业咨询服务，帮助校友规划职业发展道路。
教学实践培养学生终身学习能力
教学实践培养学生终身学习能力在当今社会，终身学习已经成为一个让人们受益无穷的技能。
作为教育工作者，我们有责任培养学生的终身学习能力，以帮助他们在学校毕业后继续成长和发展。
本文将探讨教学实践如何有效地培养学生的终身学习能力，并提供一些建议和方法。
首先，教师需要树立正确的教育观念，意识到学习不仅仅局限于课堂内的知识点。
教师应该激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生意识到学习是一个持续终身的过程。
此外，教师应该与学生建立良好的师生关系，为学生提供支持和指导。
通过建立良好的沟通渠道，教师可以了解学生的学习需求和兴趣，并为学生提供个性化的学习建议。
其次，教师应该注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生主动参与并控制自己的学习过程。
为了培养学生的自主学习能力，教师可以引导学生设置自己的学习目标，并帮助他们制定学习计划。
此外，教师还可以引导学生学会独立思考和解决问题的能力，培养他们的自主学习技能。
教学实践也需要注重培养学生的合作学习能力。
合作学习是指学生在小组或团队中共同学习和合作解决问题。
通过合作学习，学生可以相互交流和分享知识，提高学习效果。
教师可以组织各种合作学习活动，例如小组讨论、角色扮演等，以培养学生的合作精神和团队合作能力。
此外，教师还可以利用信息技术来提升教学效果和培养学生的终身学习能力。
信息技术为学生提供了广泛的学习资源和途径，可以帮助学生更加便捷地获取和应用知识。
教师可以在教学中灵活运用电子教学平台、在线课程和学习工具，引导学生进行多媒体学习和网络学习。
此外，教师还应该注重培养学生的批判性思维和创新能力。
批判性思维是指学生能够独立思考、分析和评估信息的能力。
通过引导学生进行批判性思维训练，教师可以培养学生的逻辑思维和判断能力。
创新能力是指学生能够独立思考、解决问题和提出新观点的能力。
教师可以通过启发性的教学方法和任务设计，激发学生的创造力和创新思维。
综上所述，教学实践是培养学生终身学习能力的关键。
学校如何促进学生的终身学习能力
学校如何促进学生的终身学习能力终身学习是一个人在不同阶段、不同层次上持续学习、不断适应新情境的能力。
学校作为教育的重要场所，承担着培养学生终身学习能力的重要任务。
本文将探讨学校如何促进学生的终身学习能力，并提供相应的建议。
一、提供全面的学科教育学校应提供全面的学科教育，让学生获得广泛的知识和技能。
学科教育不仅注重理论知识的传授，还要培养学生的实践能力和创新精神。
学校可以通过丰富的实验课、实践活动和创新项目，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
二、注重培养学习方法和学习策略学校应该注重培养学生的学习方法和学习策略，帮助他们提高学习效果和学习效率。
例如，学校可以组织学习技巧和方法的培训课程，教导学生如何正确地阅读、记忆和总结知识。
此外，学校还可以引导学生学会制定学习计划和目标，并培养他们的自主学习能力，以便他们在未来的学习中更好地适应新的挑战。
三、鼓励学生参与课外活动学校应该鼓励学生积极参与各种课外活动，如社团、俱乐部、实习等。
这些活动可以提供学生实践和探索的机会，拓宽他们的视野和知识面。
同时，参与课外活动还能培养学生的团队合作能力和领导能力，增强他们的终身学习能力。
学校可以提供相应资源和支持，帮助学生更好地参与课外活动。
四、开设终身学习课程学校可以在课程设置中增加终身学习相关课程，如科学研究方法、创新思维、信息素养等。
这些课程旨在培养学生的独立学习能力和持续学习的意识，让他们具备自主学习和不断学习的能力。
此外，学校还可以邀请专家学者进行讲座和工作坊，让学生接触到最新的学术动态和研究方法。
五、倡导学习兴趣与兴趣导向学习学校应该倡导学生根据自己的兴趣选择学习内容和学习方式，开展兴趣导向的学习。
学生在自己感兴趣的领域中学习，会更加主动和主观，更容易保持学习的动力和乐趣。
学校可以提供多样化的学习资源和学科选择，让学生有更多的机会发展自己的兴趣，培养他们终身学习的习惯。
六、建立学习支持机制学校可以建立健全的学习支持机制，为学生提供学习咨询、学习资源和学习辅导等服务。
教学中如何培养学生的终身学习能力
教学中如何培养学生的终身学习能力在当今社会，知识的更新速度日益加快，终身学习已经成为每个人适应社会发展和实现个人价值的必备能力。
对于教育工作者来说，如何在教学中培养学生的终身学习能力是一项至关重要的任务。
首先，要培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，当学生对学习内容产生浓厚的兴趣时，他们会主动去探索、去学习。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，例如，在教学中引入实际生活中的案例，让学生看到所学知识与实际生活的紧密联系；采用多样化的教学方法，如游戏、实验、小组讨论等，让学习过程变得更加生动有趣；讲述学科领域的前沿动态和有趣的故事，引发学生的好奇心。
当学生对学习充满兴趣时，他们就会更愿意持续投入时间和精力，为终身学习打下良好的基础。
其次，帮助学生养成良好的学习习惯至关重要。
良好的学习习惯包括制定学习计划、定期复习、善于总结归纳等。
教师要引导学生学会合理安排时间，制定切实可行的学习计划，并监督他们执行。
同时，要教导学生定期对所学知识进行复习，加深记忆和理解。
在学习过程中，鼓励学生总结归纳知识点，形成自己的知识体系，这有助于他们更好地掌握知识，并提高学习效率。
例如，在学习数学时，让学生将相似的题型进行归类，总结解题方法和思路；在学习语文时，引导学生整理优美的词句和写作素材。
再者，培养学生的自主学习能力是关键。
自主学习能力是终身学习的核心。
教师要逐渐从传统的“满堂灌”教学模式转变为引导学生自主学习。
可以通过设置问题情境，让学生在解决问题的过程中自主探索知识；提供丰富的学习资源，如图书、网络资料等，鼓励学生自己去寻找答案；给予学生一定的自主学习时间和空间，让他们在这个过程中锻炼独立思考和解决问题的能力。
比如，在布置作业时，可以设置一些开放性的题目，让学生通过查阅资料、思考分析来完成。
同时，要注重培养学生的批判性思维能力。
批判性思维能让学生在面对信息时进行理性的分析和判断，不盲目接受，而是有自己的思考和见解。
如何培养学生的终身学习能力
如何培养学生的终身学习能力学习是每个人一生的伴随行为，而培养学生的终身学习能力则是教育的重要目标之一。
学生通过终身学习能力，可以不断获取新知识、适应不断变化的社会和职场需求，实现个人的自我成长和发展。
本文将探讨如何培养学生的终身学习能力。
一、建立正确的学习观念要培养学生的终身学习能力，首先应该建立正确的学习观念。
学生应明确认识到学习是一种持续的过程，而不是仅限于学校时期的任务。
他们应该明白，学习是为了自身的成长和发展，提高自己的综合素质。
因此，教师和家长要引导学生树立正确的学习态度，激发他们对学习的兴趣和主动性。
二、培养学生的自主学习能力自主学习是终身学习能力的核心。
学生应该具备自主获取信息、制定学习计划、组织学习资源、解决学习问题的能力。
教育者应该培养学生的信息获取能力，引导他们学会运用图书馆、互联网等资源获取所需信息。
同时，教育者还应该鼓励学生制定学习计划，并提供适当的指导和反馈，帮助他们自律地进行学习。
三、提供多样化的学习方式学生的学习方式各异，要培养他们的终身学习能力，应该提供多样化的学习方式。
除了传统的课堂教学外，学生还可以通过实践、探究等方式进行学习。
教师可以设计项目式学习、研究性学习等教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的解决问题和合作能力。
四、注重反思和总结学习并非只是获取知识，更重要的是对所学知识的反思和总结。
学生应该学会总结经验和教训，从成功和失败中提炼出有益的经验，以便在未来的学习中更好地应用。
教育者应该鼓励学生定期进行反思和总结，帮助他们形成系统的学习方法和技巧，并将其应用于实际学习中。
五、激发学习的动力和乐趣培养学生的终身学习能力还需要激发他们的学习动力和乐趣。
学习不应是一种枯燥的任务，而是一种享受和成就感。
教育者可以通过创设丰富多样的学习环境，引入游戏、竞赛等元素，激发学生的学习兴趣。
同时，教育者还应该注重奖励和激励机制的建立，鼓励学生的努力和进步，使学习成为他们的内在需要。
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论学校教育中对学生终身学习能力的培养
一、树立终身学习理念，改革传统教学模式进入21世纪，人类社会步入知识经济和信息时代，知识和信息成为社会和经济发展的重要资源。
随着知识更新速率的不断加快，社会职业的流动性也在不断加快，一些传统行业逐渐消失，新的行业不断产生，而且知识、技术和工作结构也变得越来越细密和复杂，从而大大增加了对从业者的素质要求和知识要求，使得人们必须不断学习才能跟上时代前进的步伐。
人们必须坚持终身学习，以应对激烈竞争的生存环境。
教育要适应社会的发展。
学校应从以传授知识为主的教育转向以培养学生终身学习能力为主的教育，即使学生学会学习，学会做人，学会生存，学会发展。
除了要着重提高社会发展所必需的人文素质、与人交往与合作的精神和社会责任感外，还要特别注重培养学生的创新精神，培养学生主动获取和应用知识信息的能力、独立思维能力和创新能力。
要将培养学生的独立思维能力置于教学活动的中心，突出学生思维能力训练，引导学生学会预测、预见、构想未来事物发展变化的方向和速度，增强学习的自主性与创造性。
二、立足计算机基础教学，培养学生终身学习能力
(一)注重学生自学能力的培养
面对日新月异的计算机技术，只有提高学生获取计算机知识的能力，才官腿应软、硬件环境的不断变化。
在教学过程中，我们将一部分教学内容让学生自学，同时布置书面作业。
比如在讲述计算机的发展和应用时，我们要求学生详细叙述有关内容，特别是计算机近年的发展隋况及前沿动态、计算机在各应用领域的最新成果及自己所熟悉了解的具体应用实例。
这些内容教科书上一般没有，学生必须去查阅有关资料才能完成。
通过这―作业，使学生能真正了解计算机发展的最新动态及最新成果，既拓宽了知识面，又培养了学生的自学意识和能力。
(二)强化实践环节，提高学生动手能力
动手能力不是天生的，通过上机实践和社会实践，能够培养和训练学生的动手能力。
这种动手能力的训练也会创造一种真实的社会情境，使学生真实地感受到社会的诸多方面，体会到社会对计算机科学的切实需要与依靠，体验到人的科学品质和处理事情能力的重要，从而培养学生认真求实的科学态度及坚忍不拔的工作精神。
1、上机实践
在每个教学环节上，学生都要结合课上教学做相应的上机实践。
此外，针对各教学阶段的重点内容，我们给学生布置了几个综合性的大作业，这样可以引导学生去消化吸收所学知识，熟悉、理解以至运用所学知识。
通过完成大作业，学生既能了解自己所学知识的程度，又能感觉到应用所学知识解决实际问题的快慰，还能尽情的发挥自己创造性思维能力，把作业做得更好。
2、开设硬件拆装实验课
学生学完计算机基础课程以后，仍不能对计算机的硬件知识有基本的掌握，体现在计算机出了小的故障后不能诊断排除，某个部件出现问题后不能更换、不能拆卸、组撕口调试计算机。
我们利用学校计算中心淘汰了的计算机开设了硬件拆装实验课，通过实验不但使学生学会组装计算机，学会发现和排除简单的故障，而且极大的提高了学生的动手能力。
3、组织学生参加社会实践
我校距离硅谷电脑城很近，上完硬件拆装实验课后，我们要求学生首先通过上网(如中关村在线等网站)查看硬件行情，了解市场上的主流CPU、硬盘、内存等的厂家及报价，列出采购清单，然后，到硅谷电脑城寻求孝盼，最后每个同学上交两种组装方案。
(三)培养学生的创新能力和协作意识
积极引导学生参加科研活动是培养学生创新精神和协作意识的重要环节，是培养学生接触社会、探索科学、掌握科研方法，培养科学应用能力，提高自身素质的重要途径。
在教学活动中，我们结合学习目标和学生所学专业的知识，确定科研方向。
这个方向可以是学生将来的工作方向，也可以是学生的志趣所在或教师的科研的一部分。
无论如何，它应是紧密结合专业，符合培养目标的。
在科研活动中我们要求学生开展社会调查，学会资料检索，善于向别人请教。
科研活动为学生创新能力的发挥创造了条件，提供了空间，可以使学生真正体会到创新的意义和创新的成果。
在参与科研的过程中，通过互相学习、互相帮助、互相促进，学生团结协作和社会活动能力也得到了锻炼和提高。
(四)注重个性发展，实施因材施教
信息化社会是一个以人的个性化为基础的社会，它需要的人才是多方面、多类型的。
在传统教育中，却用同一模式培养不同层次的学生，在同一个大班甚至数个教学班里，用同样的教学大纲和教材，用同样的教学方法教学，要求学生做同样的作业和同样的实验。
显然这已不适应时代的发展。
教师必须根据学生不同的个性特点、学习类型，知识水平和学习进度实施因材施教，以促使学生都得到适合自身特点的最优化发展。
在教学过程中，我们针对不同层次的学生实行了分层次教学，对一般学生按教学大纲要求的基本内容教学，对于部分具有个性的学生和对计算机具有超凡兴趣的学生，对学有余力的学生，对有一定开创思维能力的学生，采用扩充型内容进行教学，以使他们的个性、兴趣和开创性思维得以充分发挥。
对不同层次的学生布置不同的作业，并鼓励更多的学生试做扩充型作业。
这样不仅发展了部分学生的个陆特点和兴趣，同时还能推动其他学生进一步学习的积极性。
(五)发挥学生的主体作用，提高学生学习的主动性
为了把学生由单纯接受知识的客体变为积极参与教学的主体，我们采取了让学生参与教学活动的尝试。
如批改作业、充当教学示范、制作CAI课件、参与教学意见等。
学生做完作业后，我们安排学生在实习时间按座位交换批阅，教师当场给出参考答案，并鼓励学生给出同一个课程目标采用的不同完成方案，然后由学生批改并签名，再由教师审阅。
这样做，学生既了解了作业的正确答案，也了解了不同的作题思路，还达到了学生相互交流分析讨论，互相启发，相互促进，融合关系的作用。
结业前，我们要求学生使用 PowerPoint制作一个CAI课件，这个课件的要求是，向大家介绍一个新软件(可以是小的工具软件或某个应用软件)、某些实用软件的使用技巧或计算机新技术。
在内容上，由于要求学生不许讲在教学中教授过的内容，这就要求学生自己查阅书籍，杂志、报纸或上网检索，利用他们已经掌握的知识和技能，去获取新的知识。
最后走上讲台向老师和同学们汇报。
通过制作和修改课件，学生的创造陆思维能力和实验能力得到极大的发挥，开阔了学生的思路；激发了学生的创新灵感，使教学得到升华。
让学生积极参与教学活动的尝试，极大的提高了学生的主体意识，激发了其内在的学习欲望，学生们敢于向教科书和老师提出质疑，使他们的批评陆思维和创造性思维获得充分发展的空间。
(六)改革考核方式，促进学生素质全面发展
考核是教学过程中的重要环节，也是评价学生学业水准、检验教学效果的重要手段。
考核分为笔试、上机考试和平时学习监测相结合的评分体系。
过去学生惧怕上机考试，上机考试多数学生手忙脚乱，成绩很不理想。
现在，在加强实践教学的同时，要加大上机考试的比重，这是提高学生应用能力和操作能力的重要环节。
对于一些计算机基础性、知识常识陆内容可采用笔试，而与实际应用相关内容的考试全部在机器上进行。
这样，不但考查了学生认知能力、动手能力、创造能力和自学能力，也使学生的学习兴趣、意志、习惯等因素不同程度地在考核中得到体现。
考核的目的不仅仅是测量，必须注重创设学生自然潜力的充分发挥和个陆充分发展的环境。
考核应在学生达到基本教学要求的基础上，鼓励学生发展自己的兴趣与特长，鼓励学生独立思考和超脱书本的创造精神。
对学生的学习状况应随时进行监测，在监测的过程中构建宽松、和谐的学习环境。
比如我们采用“只记成功，不记失败”的记分原则，给学生多些通过犯错误得到提高的机会。
失败不扣分，回答正确力口分的办法，调动了学生积极参与教学、主动探索的积极性，最大限度的挖掘了学生的潜力。
内容仅供参考。