人物描写手法的初步教学
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
人物描写的基本方法
人物描写的基本方法
1、外貌描写：又称肖像描写，指对人物外
形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。
成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。
2、动作描绘：就是所指对人物动作犯罪行为的描绘。
动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。
要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。
3、语言描绘：就是指文章中对人物对话的富豪之家
白的描写。
人物语言要生动贴切，符合人物的身份的性格，应该是一个在特定环境中非说不可的话。
4、心理描绘：就是用以整体表现人物在特定情境
中的思想和精神状态。
心理描写常见的手法是：
(1)自我告白。
在描绘前需用“我想要”、‘“我
觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。
(2)作者轻易叙述。
用第三人称回去写下人物内
心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。
所想内容如加引号，引号内用第一人称;如果不加引号，则仍用第三人称。
(3)对话式对白。
这就是指叙述心理与自己对
话，或自言自语。
对话前一般也有提示语，表现形式如对话。
人物描写教案初中
人物描写教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 提高学生语文素养，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、抑扬、动静结合等。
3. 优秀人物描写作品的欣赏与分析。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是人物描写，人物描写的作用是什么。
2. 基本方法讲解：分别讲解外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等基本方法，并结合实例进行分析。
3. 技巧讲解：讲解对比、衬托、抑扬、动静结合等人物描写技巧，并分析优秀作品中的运用。
4. 实践练习：让学生进行人物描写练习，鼓励学生发挥创意，运用所学方法和技巧进行创作。
5. 优秀作品欣赏与分析：展示优秀的人物描写作品，让学生欣赏并分析其中的优点和特色。
6. 总结与反思：让学生总结本次学习的内容，反思自己在写作中的不足，并提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解学生的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查学生的人物描写作业，评估学生的掌握程度和创作能力。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和改进意见。
五、教学资源：1. 人物描写优秀作品集。
2. 相关的人物描写理论知识资料。
3. 教学PPT或其他多媒体教学工具。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，培养学生的细心观察能力。
2. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的审美和鉴赏能力。
3. 教师在教学中要给予学生充分的鼓励和指导，培养学生的自信心和创造力。
4. 定期进行人物描写练习，让学生不断巩固和提高描写能力。
5. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
统编版五年级语文下册《人物描写一组》优质课教学设计
统编版五年级语文下册《人物描写一组》优质课教学设计
一、教学目标
本节课的主要教学目标是： 1. 让学生了解人物描写的基本方法和技巧。
2. 提高学生的语言表达能力和观察力。
3. 帮助学生理解文学作品中人物形象的重要性和作用。
二、教学准备
1.教材：统编版五年级语文下册《人物描写一组》
2.教具：白板、彩色粉笔、图片、课件等
3.学生：理解能力较强的五年级学生
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或故事情节引入人物描写，让学生对本课的主题有一个整体的认识。
2. 学习
•通过教师的讲解和讨论，引导学生理解人物描写的重要性和方法，结合教材中的具体案例进行深入学习。
3. 实践
•分组让学生互相练习人物描写，可以选择一个故事中的人物或者自己想象的人物进行描写，并互相分享，提升学生的表达能力。
4. 总结
•教师对学生的表现进行评价和总结，帮助学生总结人物描写的要点和技巧。
5. 作业
•布置相关作业，让学生进行延伸练习，巩固本节课的知识。
四、教学反思
本节课主要是帮助学生掌握人物描写的基本技巧，通过实践提升学生的表达能力。
在未来的教学中，可以增加一些实践环节，让学生更加深入地理解人物描写的重要性。
五、扩展阅读
为了帮助学生更好地掌握人物描写的技巧，建议学生多读一些文学作品，关注作者是如何描写人物形象的，从中学习不同的表达方式和技巧。
五年级语文人物描写一组说课稿范文(通用5篇)
五年级语文人物描写一组说课稿范文（通用5篇）五年级语文人物描写一组说课稿1一、说教材人物描写一组是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇。
二、说教学目标学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
今天我上的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就是其中的一个片段。
三、说教学重、难点重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
难点：运用文中描写人物的方法写片断。
四、说教学过程（一）、紧扣主题，谈话导入开课之初，我就直奔课题，并让学生从课题中了解今天要学的课文主要是讲什么的，同时，告诉孩子们我们这节课的任务是什么。
（二）、复习词语，理解词意学生已经五年级了，所以我在这里没有把字词的学习作为重点，只是让他们一读带过，说几个理解了的词语的意思就可以。
（三）、概读课文，初识形象在这个环节中，我分为两步：1、这篇__中的三个片断主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？你们知道吗？《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自《小兵张嘎》作者徐光耀。
《临死前的严监生》选自《儒林外史》作者吴敬梓，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》作者曹雪芹。
2、生自由读课文，完成下列表格主要人物性格特点描写的语句描写方法（效果）（神态、动作、语言、心理）我设计这两步的目的是想让学生循序渐进，层层深入地了解课文大致内容。
（四）、品读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个环节是我这节课的重点部分，也是一个铺垫的环节。
学生在读、画、品的过程中把小嘎子机灵、顽皮的性格特点牢牢地印在了脑海中。
同时了解了动作描写可以反映人物的心理活动。
五年级语文人物描写一组说课稿2一、说教材我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文《人物描写一组》。
本组课文围绕"作家笔下的人"这一专题展开学习的，一篇篇__为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。
《人物描写一组》这篇课文非常独特，它是由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《"凤辣子"初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
写人作文范文点评教案优选6篇
写人作文范文点评教案优选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人物描写教学设计
人物描写教学设计在语文的写作中，肯定少不了人物描写的作文。
下面是店铺收集整理的人物描写的优秀教学设计以供大家学习。
人物描写教学设计一教学目的：1 知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写。
2 过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。
3 情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。
教学重点：通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法教学难点：将学到的方法运用到写作训练中。
教学过程：一、导入同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直;有的能言善辩;有的乐观豁达;有的多愁善感。
生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心;有的令人匪夷莫测;有的令人欢呼雀跃。
面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢?今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。
二、感受生动形象的人物描写1看大屏幕中的一段人物描写，体会其好在何处?表现了人物什么样的思想性格?2看一些人物描写,说说其有什么特点,有什么好处?三、总结生动的人物描写的方法1.抓住人物特征2.细节描写突出3.善用修辞方法人物描写的目的：突出人物的思想性格四、通过两段人物描写的对比，再次体会生动的人物描写的魅力1.我的同桌有什么样的思想性格呢?文摘2是怎样体现出来的?明确：性格开朗、大胆，对工作认真负责。
通过人物自己的语言行动等体现出来。
2 .进一步明确描写的内涵。
五、课堂练笔1.看录像《英俊少年》片断，初步感受人物思想性格。
人物描写的目的是为了突出人物思想性格，那么，在这个片断中，你觉得这个孩子有什么样的思想性格?爱父亲，开朗、懂事怎样表现出来?通过人物的动作、表情、语言等表现出来。
2.再看一遍录像，边看边观察，记录人物的动作、表情等，看完后进行口头人物描写训练。
人物描写的方法
人物描写的方法
描写人物时，可以采用以下方法：
1. 直接描写外貌特征：描述人物的面容、身材、身高、发型、衣着等等。
例如："那个男人有一头乌黑的短发，精壮的身材，穿着一件黑色西装。
"
2. 通过行为描写：通过人物的动作、姿态、表情等来反映其性格和内心活动。
例如："她不停地摇头，眼神里透露出痛苦和
不安。
"
3. 透过对话描写：通过人物的对话内容和语气来展现他们的性格特点和感情状态。
例如："他用责备的语气说道：“你怎么这
么不负责任？这次又出了这么大的差错！”
4. 展现人物生活环境：描述人物所处的环境和生活背景，通过该环境反映出人物的特点和生活状态。
例如："她住在一个破
旧的小屋里，衣衫褴褛，四周一片凌乱，看得出她过得并不顺遂。
"
5. 运用比喻和象征：通过比喻和象征的手法来描写人物，使读者在形象上有更深的感受。
例如："他的笑容如阳光般温暖，
给人一种宽慰和希望。
"
6. 透露内心思想：通过人物的内心独白或者其他方式，揭示其真实的感受和思想。
例如："她在心里想着自己长久以来的努力，终于取得了成功，感到非常欣慰和满足。
"
无论使用哪种方法，都应该避免在文中出现相同的标题，以保持文章的整洁和准确。
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神态，即神情态度，是人们内心活动的直接反映，并随着情感的变化而 变化。外貌，相对神态而言，是稳定的。当然，一个人随着生理的变化 ，相貌是有所改变的，但也不会前后“判若两人”。同学们在作文时要 区分神态描写与外貌描写，把握人物的个性特点。 外貌描写，同学们比 较熟悉。至于神态描写，也许有部分同学弄不明白。我们可以通过词语 搭配法来进行理解。如“愉快的神情”，“温和的态度”“愤怒的目光 ”等。常用描写神态的词语还有：喜悦、紧张、悲伤、安祥等等。
语言描写
动作描写 心理描写
动作描写 神态描写 神态描写
判断描写方法
6、我的心怦怦地跳了起来。 7、妈妈的目光紧紧盯着我。 8、“送给谁了？告诉我。” 妈妈把手搭在我的肩膀上。 9、我的手攥着万芳送给我的 小刀一路走一路向，叫我怎 么说呢？她还会像以前一样 和我好吗？
心理描写 神态描写 语言描写 动作描写 动作描写 心理描写
描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、 景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其 境的感觉 。描写是文学创作的基本手法之一。
人物描写方法：肖像描写（外貌描写、神态描 写）、动作描写（行动描写）、语言描写、心 理描写。
人物描写
外貌描写
内涵Biblioteka 例句神态描写语言描写 动作描写
容貌、身材、衣 她有着乌黑的头 着 发。 表情（喜怒哀乐）他皱着眉毛。 通过人物语言刻 他诚恳的说：“对 不起，我错了。” 画人物性格
下列句子采用了什么描写，选一选。 A．心理描写 B．神态描写 C．语言描写 D．动作描 写 1．“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地 喃喃着。（ ） 2．毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。 （ ） 3．主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出 无限的眷恋。（ ） 4．秘书轻声说：“朝鲜金日成首相来电，向主席表示慰问。” （ ）
神态描写和心理描写的区别 心理描写是用来揭示人物在特定环境中 的内心活动，只要它折射在脸上、眼神 中、精神状态里被观察到就变成了神态 。心理的紧张不安表现在神态上可能是 大惊失色可能是目瞪口呆，也可能伪装 得心平气和。神态在脸上在外表，心理 是内在的是可以隐藏的。
1.肖像描写（外貌描写）：通过对容貌、神 情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物 性格的一种描写方法. 例如：她有着乌黑的 头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸 蛋。 2.动作描写（行动描写）：是通过对人物个 性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格 的一种描写方法。 例如：他迈着步子，踏 步向前进。 3.语言描写：是通过人物的个性化的语言， 如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一 种描写方法。例如：他诚恳的说：“对不起 ，老师，我错了。” 4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动（ 如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争 ……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物 形象内在性格特征的一种描写方法。例如： 他心想，如果我有了钱，那就可以买车了！ 5.神态描写：是与外貌描写有区别的，神态 描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出 人物的性格特征。例如：他皱着眉毛，一种 厌恶的神情。神态描写也叫表情描写
指出下列各句对人物描绘所采用的手法。 【小题1】他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（ ） 【小题2】他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的便尸，骷髅上绷 着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（ ） 【小题3】他一手拿着布，的手攥着钱，滞笨地转过身子。（ ）
【小题1】语言描写 【小题1】外貌描写 【小题1】动作描写
（1）神态描写 （2）心理描写 （3）动作描写、神态描写 （4）语言描写
刻画人物一般有下列方法：A、肖像描写 B、语言描 写 C、动作描写 D、心理描写E、神态描写。请指出下 列各句运用了什么描写方法？ ①他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手 是泥，原来他便是用这手走过来的。（ C ） ②爷爷喝了一壶酒，四脚八叉躺在北房东屋土炕上，打 着呼噜睡大觉，天塌了也惊不醒他。（ ） ③“……这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家 伙的手指头！哈哈哈……”（ ） ④这不是害怕自己会束手无策地死于断粮的恐惧，而是 害怕在饥饿还 没有耗尽他的最后一点求生力之前，他已 经被凶残地摧毁了。（ ）
心理描写
通过行动、动作 的描写揭示人物 性格 通过剖析人物的 心里活动刻画人 物形象内在性格 特征
他迈着步子，踏 步向前进。 他心想，如果我 有了钱，就可以 买车。
判断描写方法
1、小家伙突然叫起来：“前面也是 妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 2、但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜， 变了主义… … 3、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒 无常。 4、母亲就悄悄地躲出去，在我看不 见的地方偷偷地听着我的动静。当一 切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边 红红的，看着我。 5、她憔悴的脸上现出央求般的神色。
1．C D 2．D
3．B 4．C
判断下列句子所使用的人物描写方法。 （1）程老师脸上有点发自。（ ） （2）他心里在想：等放了学，我一定要、一定要躲到 那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的 、像万卡写的那样的信。（ ） （3）他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨 地望着程老师。（ ） （4）她只好说了声：“李京京，请你接下去读。” （ ）