小学语文口语交际技巧(附范文及解题指导)
小学语文:1-6年级口语交际及看图写话7大口诀+10大句式+解题模板

1-6年级口语交际及看图写话7大口诀+10大句式+解题模板“看图写话”7大口诀看图写话并不难,仔细观察放眼前。
一看环境和人物,二看动作和表情。
一丝一毫看得准,融入生活来想象。
原因经过加结果,事情过程才完成。
口头说通莫忘记,时间地点要说清。
心理想法和语言,二者一样不能丢。
记住看图写话歌,下笔流畅有神功。
看图写话10大万能公式“...在...”——同学们在操场上做游戏。
“...听...”——我听见了一阵敲门声。
“...看...”——我看见老师正在批改作业。
“...是...”——我是一名少先队员。
“...把...”——她把地上的纸捡了起来。
“...被...”——小夏没写完作业被老师批评了。
“...感...”——今天考试我得了满分,我感到很高兴。
“...想...”——我心想:我们班一定要得第一!“...说...”——老师说:“咱们班的同学真棒!”句型组织“三素句”—谁在哪儿干什么“四素句”—什么时间谁在哪儿干什么“五素句”—什么时间谁在哪儿干什么结果如何/心情怎样一个春暖花开的早上,学校组织去动物园。
园里有许许多多的动物,有大象、河马、老虎、鳄鱼,还有一些不认识的动物。
小朋友最喜欢的是猴子,猴山上有很多小猴子在玩耍,有的在荡秋千,有的在吃苹果,还有的在互相捉痒。
小朋友们开心极了。
今天真是美好的一天啊!万能写话法1针对写不出:先写好第一句“中心句”写出第一句,后面句子就跟着“溜达”出来了。
第一句话,很简单,按照“时间、地点、人物、干什么”,四个要素,拼起来。
为什么先写第一句话?因为任何一件事,缩减到最后,就是时间、地点、人物、事情这四个要素。
第一句,是中心句。
后面的句子,都是第一句的“小尾巴”。
•范例•小熊扫落叶的一幅图,第一句话是:秋天,街道上,小熊在扫落叶。
写好第一句中心句,后面句子就跟着“溜达”出来了。
2针对写不清:按顺序观察看图写话训练的一个重点就是按顺序观察,只有按顺序观察了才能使你的表达有序,而不是杂乱无章。
口语交际5大解题技巧

口语交际5大解题技巧+常考题型汇总解题技巧01设身处地法设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。
听出语言的弦外之音,设身处地法可以从正话反说,双关语等方面进行理解,我们把说话人的言外之意的题型叫做理解型题,设身处地法是解答这种题型的妙招。
【例1】王芳匆匆走近教室,习惯的用纸巾把自己的课桌擦的干净,随手将纸团扔在地上。
同学黎明看见后说:“你很讲究个人卫生的哩!”黎明的言外之意是什么?答题技巧:这道题属于理解型,答题时要结合具体语境运用设身处地法,理解说话人的弦外之音。
结合上下文,很显然这里黎明是正话反说。
答案应该是:王芳很讲个人卫生,却不注重集体卫生。
02言之有“物”法巧解陈述式题型可用言之有“物”法。
陈述式的题型包括口语交际中的陈述、转述事件,对对方发表邀请等。
考察学生陈述的言语能力如今。
所谓言之有“物”法,就是表达内容要具体、完整、简明。
让听者一听就明确在何时何地已经或者将要发生什么事情以及事情与自己的关系等信息,运用言之有“物”法解陈述题型,答案=时间+地点﹢相关人物﹢事件﹢事件与听者的关系。
【例2】九(5)班准备在明天下午三点开展“走近名著”综合性实践活动.为了更好地开展活动,同学们派你去邀请语文老师参加,你怎么对老师说?答题技巧:这道题属于陈述题题型,做这道题时可用到言之有“物”法。
其基本方式是时间﹢地点﹢相关人物﹢事件与会者关系。
即答案=时间﹢教室﹢我们班同学﹢走近名著”综合性实践活动﹢请你参加。
表述的内容一定要具体、简明、清晰,争取用最简洁的语言让听者获得信息。
答题要点:答出时间、地点、事件、听者与事件的关系,此外语言要得体。
参考答案:老师:你好!明天下午三点,我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动.特邀请你参加指导,好吗?03言之有“理”法解劝说式最有效的方法是言之有“理”法。
劝说式题是指通过劝说从而让他人接受自己的建议的题目。
主要考察学生表达自己观点并具有一定的说服力语意表达能力,言之有“理”法有一个“理”字是答案的主要内容,即劝说要合情合理、以理服人、易于他人接受。
小学语文口语交际写作技巧大全

小学语文口语交际写作技巧大全(附范文)口语交际能力的构成口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性,它由多种因素构成,其中主要因素如下。
1良好的口语能力口头语言是借助语音及其变化来传情达意的,而汉语语音变化是比较复杂的,区别又比较细微,要恰当、准确地运用语言来表达,就必须有较好的语音能力。
2敏捷的思维能力口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节,其过程几乎闪电般的快捷。
因此说话时,嘴上说的是刚刚想过的,而心里想的却是马上要说的,就是这样现听现想,现想现说,不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。
三个环节环环相扣,中途任何环节出了问题就会结结巴巴,影响口语交际的效果。
只有思维敏捷、反应迅速,才能灵活应变、应答如流。
3得体的举止谈吐能力表现:①姿态自然,举止大方。
站,自然站正,自然挺胸,全身放松。
说话时面带微笑,不伸舌头,不做鬼脸;②用语恰当,礼貌待人。
能根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容,说恰当得体的话。
还能根据表达的需要,正确使用礼貌用语,加强口语的表达效果。
二口语交际能力的主要形式1自我介绍介绍自己:说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事;介绍家庭情况:家在何处、全家有几口人(分别是谁,各在哪里工作或学习)。
讲的时候可以逐项训练,再连起来完整地说。
2口述见闻让学生从自己看到的、听到的事情,或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见之事讲起。
这样内容丰富、情感自然,有助于将口语交际变成交流心得、增进感情的教育活动。
3工作汇报教师有意识地布置一些力所能及的工作,如打扫卫生、出黑板报等,让学生去完成,然后要求把完成情况向老师和同学汇报。
4祝贺感谢指导学生视不同的对象和事情,选用不同的贺词或感谢语,先说说祝贺或感谢的原因,再讲谁祝贺或感谢。
如果是自己,可说:“我表示衷心的祝贺(感谢),”如果是代表集体,他就说:“让我代表××向你表示祝贺(感谢)。
语文口语交际做题方法

语文口语交际做题方法一、劝告类。
1. 你的同学小明,在放学回家的路上,准备闯红灯过马路。
你会怎么劝告他?- 答案:小明,闯红灯是非常危险的行为。
你看马路上车来车往的,车速都很快,万一司机来不及刹车,就可能会撞到你。
我们要遵守交通规则,等绿灯亮了再走,这不仅是对自己的生命负责,也是对家人负责呀。
- 解析:首先指出闯红灯的危险性,用马路上的实际情况如车来车往、车速快等来说明可能产生的严重后果,然后从对自己和家人负责的角度进行劝说,让劝告更有说服力。
2. 你的好朋友小李最近沉迷于手机游戏,导致成绩下降。
你该如何劝告他?- 答案:小李,我发现你最近沉迷手机游戏,成绩都下降了。
手机游戏虽然好玩,但是我们现在的主要任务是学习呀。
学习就像一场长跑比赛,我们要是在这个时候分心玩游戏,就会落后别人很多。
你看,以前你的成绩多好,只要你现在减少玩游戏的时间,把精力多放在学习上,我相信你一定能把成绩提上去的。
- 解析:先点明沉迷手机游戏的不良后果是成绩下降,然后通过将学习比作长跑比赛,说明沉迷游戏会导致落后的道理,最后用鼓励的话语,提及他以前的好成绩,增强他改变现状的信心。
二、邀请类。
3. 学校将举办一场书法展览,你想邀请你的书法老师张老师来参观指导。
你会怎么说?- 答案:张老师,您好!我们学校马上要举办一场书法展览了。
您是我们非常尊敬的书法老师,在书法方面有很深的造诣。
我们都特别希望您能来参观展览,给我们这些书法爱好者一些指导,您看您有时间吗?- 解析:先礼貌地打招呼,然后介绍活动内容(书法展览),接着说明邀请对象(张老师)的权威性(在书法方面有造诣),最后表达邀请目的(参观指导)并询问是否有时间。
4. 班级要组织一次户外踏青活动,你想邀请语文老师一同参加。
你会如何表达?- 答案:语文老师,您好!我们班级打算组织一次户外踏青活动。
在大自然中,我们可以欣赏到美丽的风景,感受到春天的气息。
您的语文课总是充满了诗意,我们觉得如果您能和我们一起去,一定会给这次踏青增添更多的文化氛围,您能和我们一起去吗?- 解析:先问候老师,接着介绍活动(户外踏青)的内容和意义(欣赏风景、感受气息),然后联系老师的学科(语文),说老师参加会增添文化氛围,最后发出邀请。
口语交际应对的技巧与事例

口语交际应对的技巧与事例
口语交际应对的技巧与事例
一、口语交际应对技巧
口语交际是一种复杂的交际过程,通过掌握一定的技巧可以更好地进行口头交流。
下面列举几种口语交际应对的技巧:
1、聆听技巧
聆听是交际的一项基本技能,只有聆听清楚对方的发言,才能有效地进行交流。
聆听时要注意对方的语调、语气和语言中的暗示,这样才能更清楚地了解对方的话语的内涵,从而作出正确的应答。
2、提问技巧
提问是交流的重要组成部分,要注意提问的方式要见仁见智,一定要做到言简意赅,切忌费力气,要把握好时机,节省时间,使交流过程不要过于拖沓。
3、表达技巧
表达是口语交流的核心,掌握一定的表达技巧可以使对方更容易理解你的话语。
在表达时要注意口语中的语法、结构和词汇,注重口语表达的流利性,尽量避免出现结巴或错误。
4、推理技巧
推理是交流的重要环节,要掌握推理技巧,从中总结出对方的论点,并能从不同角度进行分析,有效地帮助自己和对方完成交流的目的。
小学语文口语交际写作技巧(附范文)

请输入您的标题
(4)祝贺感谢
1、如果是自己,可说:“我表示衷心的祝贺(感谢),。 请输入您的标题 2、如果是代表集体,就说:“让我代表××向你表示祝贺 (感谢)。” 3、最后还可以提出一些希望和要求。
语气要诚恳真挚哦! 请输入您的标题
(4)祝贺感谢
请输入您的标题
“我代表所有的老队员对今天刚加入少先队的新 队员们表示热烈地欢迎和祝贺,希望你们今后一 定要以一个优秀少先队员的标准来要求自己,准 备着,做共产主义事业的接班人。”
不要太激动, 要按顺序说哦!
请输入您的标题
(7)口述见闻
请输入您的标题
“我刚才上学的路上亲眼看见一个骑电动车的叔叔被撞倒 了。本来当时是红灯,可能那位叔叔有急事,就直接闯过去 了,可不巧,一辆疾驰的轿车看见绿灯亮了就没有减速,谁 知道旁边突然来了一个骑电动车的呢?!刹车不及就撞一起 了,电车叔叔流了很多血,腿都断了,好可怕啊!我以后可 再不敢闯红灯了。”
①姿态自然,举止大方。 挺胸,抬头,站正,面带微笑,声音响亮。 ②用语恰当,礼貌待人。 能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内 容,说恰当得体的话,还能根据表达的需要,正确 使用礼貌用语,加强口语的表达效果。
2
口语交际训练的主要形式
(1)自我介绍 (2)沟通交流 (3)工作汇报 (4)祝贺感谢 (5)接待客人 (6)有助于人 (7)口述见闻 (8)争辩问题
(6)有求于人
1、向别人借物品,请求别人做什么,要说些祈求的话,除注意称 请输入您的标题 呼和使用礼貌用语外,必须将请对方做什么及请求原因说清楚。 2、如果对方答应了,该怎样说,如果你不太满意,又该怎样说, 如果你不太满意,又该怎样说。要求讲时语言要亲切,态度要诚恳, 使人听到产生亲切感。
知识点专题14 口语交际(答题技巧+试题)三升四年级语文(含答案)

专题十四口语交际答题技巧1、设身处地法设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。
听出语言的弦外之音,设身处地法可以从正话反说,双关语等方面进行理解,我们把说话人的言外之意的题型叫做理解型题,设身处地法是解答这种题型的妙招。
2、言之有“礼”、有“物”、有“序”①言之有“礼”。
说话要注意人物身份、说话对象和交谈场合,要做到文明得体。
②言之有“物”。
我们说话时要紧扣话题,清楚地表达自己的观点,不说不合实际的空话、套话,要做到清楚、明白。
③言之有“序”。
说话要注意有条理,注意前后句内在的联系,力求意明句畅。
真题回顾一.选择题(共3小题)1.假如你想买足球,要和妈妈商量,最恰当的说法是()A.妈妈,我要买足球,快给我买一个!B.老师说要买足球,妈,今天就得给我买!C.妈妈,我想要一只足球,老师说踢足球是非常好的运动,你看可以吗?D.我要一只足球,妈妈,你准备什么时候给我买呀?【分析】考查了使用礼貌语言,礼貌用语,是指在语言交流中使用具有尊重与友好的词语。
礼貌用语是尊重他人的具体表现,是友好关系的敲门砖。
“谢谢”、“对不起”和“请”这些礼貌用语,如果使用恰当,对调和及融洽人际关系会起到意想不到的作用。
【解答】A.不够恰当,语气不够委婉。
B.不够恰当,话语不够委婉而有礼貌。
C.恰当,讲出了理由,语气委婉。
D.不够恰当,虽然是和妈妈商量,但不够有礼貌。
故选:C。
【点评】我们在日常生活中,要学会使用礼貌用语十分重要。
多说客气话不仅表示对别人的尊重,而且表明自己有修养;所以多用礼貌用语,不仅有利于双方气氛融洽,而且有益于交际。
2.(2022春•临安区期末)劝告同学不要在教室大声喧哗,以下最容易被人接受的一项是()A.“这里是教室,不是运动场,不要大声说话!”B.“教室里不要大声讲话,再讲我要告诉老师了!”C.“在教室里大声说话,真是没有教养的体现!”D.“有话请到外面说好吗?你们在这里说话不仅不尽兴,还会打扰到别人。
部编二年级下册语文小学语文口语交际写作技巧大全

小学语文口语交际写作技巧大全(附范文)第一、1 口语交际能力的构成口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性,它由多种因素构成,其中主要因素如下。
1、良好的口语能力口头语言是借助语音及其变化来传情达意的,而汉语语音变化是比较复杂的,区别又比较细微,要恰当、准确地运用语言来表达,就必须有较好的语音能力。
2、敏捷的思维能力口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节,其过程几乎闪电般的快捷。
因此说话时,嘴上说的是刚刚想过的,而心里想的却是马上要说的,就是这样现听现想,现想现说,不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。
三个环节环环相扣,中途任何环节出了问题就会结结巴巴,影响口语交际的效果,只有思维敏捷,反应迅速才能灵活应变,应答如流。
3、得体的举止谈吐能力表现:①姿态自然,举止大方。
站,自然站正,自然挺胸,全身放松。
说话时面带微笑,不伸舌头,不做鬼脸;②用语恰当,礼貌待人。
能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内容,说恰当得体的话,还能根据表达的需要,正确使用礼貌用语,加强口语的表达效果。
第二、抓口语交际能力的训练1.口语交际训练的主要形式(1)自我介绍。
介绍自己:说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事;介绍家庭情况:家在何处、全家有几口人,分别是谁,各在哪里工作或学习。
讲的时候可以逐项训练,再连起来完整地说。
(2)口述见闻。
让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情,或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见,亲耳所闻的,因而内容丰富情感自然,从而是口语交际成为交流心得,增进感情的教育活动。
(3)工作汇报。
教师有意识地布置一些力所能及的工作,如打扫卫生,出黑板报等,让学生去完成,然后要求把完成情况向老师和同学汇报。
(4)祝贺感谢。
指导学生视不同的对象和事情,选用不同的贺词或感谢语,先说说祝贺或感谢的原因,再讲谁祝贺或感谢。
如果是自己,可说:“我表示衷心的祝贺(感谢),”如果是代表集体,他就说:“让我代表××向你表示祝贺(感谢)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小学语文口语交际技巧(附范文及解题指导)
小学语文口语交际的重要性
一、口语交际能力的构成
口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性,它由多种因素构成,其中主要因素如下。
1、良好的口语能力
口头语言是借助语音及其变化来传情达意的,而汉语语音变化是比较复杂的,区别又比较细微,要恰当、准确地运用语言来表达,就必须有较好的语音能力。
2、敏捷的思维能力
口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节,其过程几乎闪电般的快捷。
因此说话时,嘴上说的是刚刚想过的,而心里想的却是马上要说的,就是这样现听现想,现想现说,不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。
三个环节环环相扣,中途任何环节出了问题就会结结巴巴,影响口语交际的效果,只有思维敏捷,反应迅速才能灵活应变,应答如流。