(35页精品)新【人教版】二年级上册音乐教案 (全册)教学设计(表格) (2)
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(3)老师弹奏录音(慢速),学生在心里随琴默唱.
(4)再次聆听歌曲范唱,学生随琴轻声默唱.
(5)教师录音伴奏,学生演唱歌曲.
3．表现歌曲
(1)教师引导学生分析:
①歌曲由几个乐句组成？
②第一、第二乐句是谁演唱的？第三、第四乐句是谁演唱的？
(2)为歌曲设计演唱形式(第一、第二乐句齐唱或领唱,第三乐句女生演唱,第四乐句男生演唱).
(2)学生根据以上情节选配音乐、编创表演动作.
(3)学生边唱边表演.
5．师生共同评价
表演之后,师生共同评价.可评出最佳编配、优秀演员等奖项.
第二课时
教学内容:
1．欣赏《永远住在童话里》(歌曲)
2．欣赏《糖果仙子舞曲》
教学目标:
1.欣赏《永远住在童话里》,进一步增进对童话人物的了解、感受歌曲欢快的情绪.
(1)教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示.
(2)教师边唱边示范柯尔文手势.
(3)教师带领学生练习柯尔文手势
①教师带领学生练习柯尔文手势.
②教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名do re mi fa sol la si do1.
第四课时
教学内容:
唱歌《小红帽》
教学目标:
1． 用轻快的声音演唱这首歌曲.
2．知识“柯尔文手势”
教学目标:
1．知道音有高低,并能初步听辨音的高低.
2．学习柯尔文手势并模唱唱名.
教学过程:
1．知识“音的高低”
(1)教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比.
①教师与同学或同学之间相互比身高.
②长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比.
③两幢建筑物的高低对比.
(2)教师将学生分成两个组,分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷声音.
(3)歌曲第三、第四乐句应该怎样演唱？
①第三乐句应该怎样演唱才能表现小兔子的急迫心情？(速度稍快,力度稍强)
②第四乐句应该怎样演唱才能表现大鹿保护小兔子的坚定决心？(中等速度,力度中等)
③教师录音伴奏,学生分角色表现歌曲.
4．编创表演Baidu Nhomakorabea
(1)教师可引导学生,在歌曲基础上编创、发展故事情节.
①分配角色,如故事叙述者、小兔子、大鹿、太阳公公、大树爷爷、花仙子等.②可设计偷猎者的形象,用简易的材料模拟枪声.
课题
第一单元 我愿住在童话里
教学课时
4课时
备课人
景生永
授课班级
二年级
教学目标
知识
目标
1.学唱歌曲《大鹿》并能分角色表演.
2．欣赏歌曲《永远住在童话里》,感受欢快、活泼的情绪,了解歌曲所表现的童话人物,能承受录音哼唱副歌部分.
3．欣赏乐曲《糖果仙子歌曲》,了解钢片琴及其单色,感受乐曲所具有的梦幻色彩.
4．学唱歌曲《小红帽》,了解童话故事,与现学合作编创,表演音乐童话剧.
技能
目标
学习音乐知识“音的高低”,能逐步感受、听辨音的高低,学习模唱唱名；学习“柯尔文手势”,能通过手势的变化感知音高的相对关系.
情感态度与价值观
如何由有声的演唱过渡到“无声的”演唱,从而达到培养学生内心节奏的目的,以及在演唱中与他人合作的能力.
(3)教师请学生说一说以上各组声音,音色上有什么区别.(小鸟、小猫的叫声、自行车铃声以及闪电的单色具有尖、细、明亮等特点；而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打雷的单色具有低沉、厚重、浑厚等特点.)
(4)小鸟的叫声比老牛的叫声高,小猫比狗的叫声高,自行车铃声比火车鸣笛声高,闪电比打雷的声音高.
(5)学生分成几个组,每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音,请其他组的同学听辨.
3.引导学生根据歌词编创,表演歌曲.
教学过程:
1．聆听范唱
(1)聆听歌曲范唱,感受歌曲情绪.
(2)再次聆听歌曲,学生边听边以稳定的速度击拍(拍手、点手心)
2．学唱歌曲
(1)跟着老师按歌曲节奏读歌词,边读歌词边击拍.
(2)分角色按节奏读歌词(仍然应强调击拍):第一、第二句集体读,第三句女生读,第四句男声读.
(3)教师出示钢片琴图片,结合音响,向学生介绍钢片琴.
(4)聆听、记忆第一主题.
(5)完整聆听,听辨第一主题在乐曲中出现几次.
(6)教师播放芭蕾舞剧《胡桃夹子》中《糖果仙子舞曲》相关视频片段,学生欣赏,感受音乐与舞蹈的结合,并对芭蕾舞的结合,并对芭蕾舞有初步了解.
第三课时
教学内容:
1．知识“音的高低”
(3)聆听歌曲,听辨歌曲的两个乐段,感受歌曲两个乐段的情绪有何不同.
(4)随录音哼唱歌曲副歌部分.
(5)学生可分组自选童话歌曲演唱或表演,比一比哪个组演唱或表演的童话歌曲又好又多.
3．欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》
(1)教师介绍《胡桃夹子》故事情节有及乐曲在舞剧中表现的场景.
(2)聆听乐曲,感受乐曲的梦幻色彩.
(6)学生聆听几组乐器的声音,辨别音的高低.(小提琴与大提琴；小号与大号；鼓与三角铁等)
(7)认识唱名.
①音乐中,“音的高低”用“1234567”(简谱)来表示(五线谱则以音符在五线谱上的位置来表示),由低到高排列.
②教师带领学生模唱唱名,边唱边用手势模仿爬楼梯的动作,以帮助学生直观感受音的高低.
2．知识“柯尔文手势”
2．学会歌曲之后,能跟着老师模唱歌曲曲谱.
3．背唱这首歌曲.
4.分组编创、合作表演音乐童话剧《小红帽》.
教学过程:
1．导入
(1)教师可提问学生:知道《小红帽》的故事吗？
(2)请了解的同学简要介绍《小红帽》故事内容.
2．学唱歌曲
(1)教师播放录音,学生聆听范唱.
(2)教师录音伴奏(慢速),学生跟琴轻声哼唱歌曲.
重点
引导和训练学生具有稳定的内心节奏感以及用心歌唱的能力
难点
学习音乐知识“音的高低”,能逐步感受、听辨音的高低,能通过手势的变化感知音高的相对关系.
课前
准备
电子琴 录音机
教学过程与方法
个案设计
第一课时 歌表演《大鹿》
教学内容:
歌表演《大鹿》
教学目标:
1.唱好歌曲中的跳进音程.
2.老师引导学生根据歌曲的不同角色,为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度及音色,以表现歌曲形象.
2．能随录音哼唱歌曲《永远住在童话里》副歌部分.
3．聆听乐曲《糖果仙子舞曲》,认识钢片琴并感受其音色.
4．感受乐曲的梦幻色彩以及抒情、优美的情绪.
教学过程:
1．导入
老师可采用谈话法由童话故事人物引入歌曲《永远住在童话里》,请学生介绍自己喜欢的童话人物.
2．欣赏歌曲《永远住在童话里》
(1)聆听歌曲
(2)教师提示学生:歌曲中有哪些童话人物？同学们知道这些童话故事吗？
(4)再次聆听歌曲范唱,学生随琴轻声默唱.
(5)教师录音伴奏,学生演唱歌曲.
3．表现歌曲
(1)教师引导学生分析:
①歌曲由几个乐句组成？
②第一、第二乐句是谁演唱的？第三、第四乐句是谁演唱的？
(2)为歌曲设计演唱形式(第一、第二乐句齐唱或领唱,第三乐句女生演唱,第四乐句男生演唱).
(2)学生根据以上情节选配音乐、编创表演动作.
(3)学生边唱边表演.
5．师生共同评价
表演之后,师生共同评价.可评出最佳编配、优秀演员等奖项.
第二课时
教学内容:
1．欣赏《永远住在童话里》(歌曲)
2．欣赏《糖果仙子舞曲》
教学目标:
1.欣赏《永远住在童话里》,进一步增进对童话人物的了解、感受歌曲欢快的情绪.
(1)教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示.
(2)教师边唱边示范柯尔文手势.
(3)教师带领学生练习柯尔文手势
①教师带领学生练习柯尔文手势.
②教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名do re mi fa sol la si do1.
第四课时
教学内容:
唱歌《小红帽》
教学目标:
1． 用轻快的声音演唱这首歌曲.
2．知识“柯尔文手势”
教学目标:
1．知道音有高低,并能初步听辨音的高低.
2．学习柯尔文手势并模唱唱名.
教学过程:
1．知识“音的高低”
(1)教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比.
①教师与同学或同学之间相互比身高.
②长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比.
③两幢建筑物的高低对比.
(2)教师将学生分成两个组,分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷声音.
(3)歌曲第三、第四乐句应该怎样演唱？
①第三乐句应该怎样演唱才能表现小兔子的急迫心情？(速度稍快,力度稍强)
②第四乐句应该怎样演唱才能表现大鹿保护小兔子的坚定决心？(中等速度,力度中等)
③教师录音伴奏,学生分角色表现歌曲.
4．编创表演Baidu Nhomakorabea
(1)教师可引导学生,在歌曲基础上编创、发展故事情节.
①分配角色,如故事叙述者、小兔子、大鹿、太阳公公、大树爷爷、花仙子等.②可设计偷猎者的形象,用简易的材料模拟枪声.
课题
第一单元 我愿住在童话里
教学课时
4课时
备课人
景生永
授课班级
二年级
教学目标
知识
目标
1.学唱歌曲《大鹿》并能分角色表演.
2．欣赏歌曲《永远住在童话里》,感受欢快、活泼的情绪,了解歌曲所表现的童话人物,能承受录音哼唱副歌部分.
3．欣赏乐曲《糖果仙子歌曲》,了解钢片琴及其单色,感受乐曲所具有的梦幻色彩.
4．学唱歌曲《小红帽》,了解童话故事,与现学合作编创,表演音乐童话剧.
技能
目标
学习音乐知识“音的高低”,能逐步感受、听辨音的高低,学习模唱唱名；学习“柯尔文手势”,能通过手势的变化感知音高的相对关系.
情感态度与价值观
如何由有声的演唱过渡到“无声的”演唱,从而达到培养学生内心节奏的目的,以及在演唱中与他人合作的能力.
(3)教师请学生说一说以上各组声音,音色上有什么区别.(小鸟、小猫的叫声、自行车铃声以及闪电的单色具有尖、细、明亮等特点；而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打雷的单色具有低沉、厚重、浑厚等特点.)
(4)小鸟的叫声比老牛的叫声高,小猫比狗的叫声高,自行车铃声比火车鸣笛声高,闪电比打雷的声音高.
(5)学生分成几个组,每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音,请其他组的同学听辨.
3.引导学生根据歌词编创,表演歌曲.
教学过程:
1．聆听范唱
(1)聆听歌曲范唱,感受歌曲情绪.
(2)再次聆听歌曲,学生边听边以稳定的速度击拍(拍手、点手心)
2．学唱歌曲
(1)跟着老师按歌曲节奏读歌词,边读歌词边击拍.
(2)分角色按节奏读歌词(仍然应强调击拍):第一、第二句集体读,第三句女生读,第四句男声读.
(3)教师出示钢片琴图片,结合音响,向学生介绍钢片琴.
(4)聆听、记忆第一主题.
(5)完整聆听,听辨第一主题在乐曲中出现几次.
(6)教师播放芭蕾舞剧《胡桃夹子》中《糖果仙子舞曲》相关视频片段,学生欣赏,感受音乐与舞蹈的结合,并对芭蕾舞的结合,并对芭蕾舞有初步了解.
第三课时
教学内容:
1．知识“音的高低”
(3)聆听歌曲,听辨歌曲的两个乐段,感受歌曲两个乐段的情绪有何不同.
(4)随录音哼唱歌曲副歌部分.
(5)学生可分组自选童话歌曲演唱或表演,比一比哪个组演唱或表演的童话歌曲又好又多.
3．欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》
(1)教师介绍《胡桃夹子》故事情节有及乐曲在舞剧中表现的场景.
(2)聆听乐曲,感受乐曲的梦幻色彩.
(6)学生聆听几组乐器的声音,辨别音的高低.(小提琴与大提琴；小号与大号；鼓与三角铁等)
(7)认识唱名.
①音乐中,“音的高低”用“1234567”(简谱)来表示(五线谱则以音符在五线谱上的位置来表示),由低到高排列.
②教师带领学生模唱唱名,边唱边用手势模仿爬楼梯的动作,以帮助学生直观感受音的高低.
2．知识“柯尔文手势”
2．学会歌曲之后,能跟着老师模唱歌曲曲谱.
3．背唱这首歌曲.
4.分组编创、合作表演音乐童话剧《小红帽》.
教学过程:
1．导入
(1)教师可提问学生:知道《小红帽》的故事吗？
(2)请了解的同学简要介绍《小红帽》故事内容.
2．学唱歌曲
(1)教师播放录音,学生聆听范唱.
(2)教师录音伴奏(慢速),学生跟琴轻声哼唱歌曲.
重点
引导和训练学生具有稳定的内心节奏感以及用心歌唱的能力
难点
学习音乐知识“音的高低”,能逐步感受、听辨音的高低,能通过手势的变化感知音高的相对关系.
课前
准备
电子琴 录音机
教学过程与方法
个案设计
第一课时 歌表演《大鹿》
教学内容:
歌表演《大鹿》
教学目标:
1.唱好歌曲中的跳进音程.
2.老师引导学生根据歌曲的不同角色,为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度及音色,以表现歌曲形象.
2．能随录音哼唱歌曲《永远住在童话里》副歌部分.
3．聆听乐曲《糖果仙子舞曲》,认识钢片琴并感受其音色.
4．感受乐曲的梦幻色彩以及抒情、优美的情绪.
教学过程:
1．导入
老师可采用谈话法由童话故事人物引入歌曲《永远住在童话里》,请学生介绍自己喜欢的童话人物.
2．欣赏歌曲《永远住在童话里》
(1)聆听歌曲
(2)教师提示学生:歌曲中有哪些童话人物？同学们知道这些童话故事吗？