怎样设计好一堂英语课
一年级下英语教案：一节课如何设计？
一年级下英语教案：一节课如何设计？对于一年级的学生来说，学习英语是一个全新的挑战。
他们需要通过听、说、读、写等多个方面去逐渐掌握英语。
而对于老师来说，如何设计一堂既能够吸引学生又能够让他们有效学习的英语课程，就显得尤为重要。
本文将以一年级的听力课为例，给大家介绍如何设计一节富有趣味性和多样性的英语课程。
第一步：预习在开始课程之前，老师应先准备好教具、课件、道具等教学资源，包括单词卡片、图片、书籍、音频、视频等相关音、视频资料。
此外，老师还应先了解学生的英语程度和学习习惯，以便为课程做出最合适的安排。
第二步：激发学生兴趣英语单词是一年级英语听力课程中的重要内容。
可以通过着装来激发学生对单词的兴趣，例如老师可以穿上名人或动物造型的衣服，让学生对衣服所代表的单词产生兴趣和好奇心。
学生还可以通过培养英语学习的兴趣来提高课程的效果，例如老师可以精选一些童话故事、趣味英文歌曲、有趣的英文绕口令等来吸引学生，从而增加他们的英语学习动力。
第三步：培养听力能力培养听力能力是英语课程中的重要内容。
老师可以从简单的错误的单词中发现错误，刺激学生的好奇心，提高学生对听力的敏感度。
例如，老师可以播放一个视频或音频，让学生听一遍，然后要求学生在课本上圈出其中的错误单词，或口头上纠正错误的单词，并通过游戏的方式进行纠错，让学生在轻松愉快的氛围中提高他们的听力技能。
第四步：学习单词在听力课程中，老师还需要注重扩展学生的词汇量，提高他们的单词记忆能力。
通过游戏、表演、跟读等方式来扩展和巩固单词。
例如，老师可以制作单词卡片，让学生分组竞争，看哪个组可以在一分钟内描述出最多的单词，或者让学生找到相应的单词并分别进行发音，以便增强学生对单词的记忆。
第五步：复习和作业安排每节课程结束时，老师应该对当天学习的内容进行复习及总结，包括单词、句子、游戏、角色扮演、模拟场景等。
以及评估学生的掌握情况，根据学生理解情况的不同，老师还可以提出不同难度的题目进行巩固和复习。
如何备好一堂英语课
如何备好一堂英语课教学有法，教无定法，一样的教学内容可以设计出不同的教学形式，呈现给学生，但最重要的是：究竟这样的设计学生能不能轻松容易接受，现在就根据自己一点经验与大家一起商讨，怎样备课才好.课前准备：一、找关联的事（一）在导入中要找与讲课内容相关联的事找关联的事为新课做铺垫，为呈现打下基础，例如：在讲“what colour is the....？”的时候，首先要复习颜色单词，复习学过的句子“what colour is it ？”和学过的物品，将一切障碍扫除之后再进行新课教学，这样学生就不会因过去的知识阻挡去路，他们所面临的困难只有一个，就是新的句型“what colour is the....？”如果不为学生扫除前面的障碍，那么在新课中困难重重，就会学而重阻，导致学生厌学。
（二）在游戏中找与讲课内容相关联的事英语中的游戏并不是为乐而戏的，而是为学而戏，所以在设计游戏时要注意：游戏的设计是为课文内容服务，不是为了单纯的乐，设计游戏时要尽量去想：所教内容是什么主题，这一主题在生活什么情况下要说这个句子，说这句话的情景，是否能将所学内容操练到位，如果能就为学生找到了一个语言的环境，让学生能在游戏中找到运用语言的契机，明确的教给学生，怎样去运用所学语言。
二、分析教材内容确定主体平日上课时，教学顺序的确定多以：“先易后难、先部分后整体”，以学生掌握的情况来决定下节课应该学什么，而在课堂竞赛中都以要求为主，这时就需要确定教学的主体，要分清哪一部分为精讲细讲，哪一部分为略讲，确定好一课的主要教学目标，根据教学经验说一下怎样确定主体：1.看句子类型出现的频率。
2.看是否是其它部分的再次出现句。
（比如在let’s learn部分是主要内容又再次出现）3.看是不是对话谈论的中心。
4.剖取短文主干。
（例如：人教版每六册发电子邮件一课，主要让生明白怎样发电子邮件就是中心）如果具备这几点，就说明这个句子是这节课的主体句，需要精讲，要做为主体.三、呈现有法，依体定法呈现新课时，不同的课型需要用不同的方法呈现，可以直接呈现，也可以设悬疑，或以其新颖独特的外观去吸引学生的注意。
英语教学设计【优秀8篇】
英语教学设计【优秀8篇】英语教学设计篇一一、教学目标知识目标：使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。
使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the library.和Read a book.技能目标：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, computer, teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。
他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。
情感目标：培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。
二、教学重难点教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
三、教学策略尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。
四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1、师生共同拍手唱Our school。
Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。
老师自编的Chant，节奏简单，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到Mike的学校去看一看。
教师如何才能上好一节英语课
教师如何才能上好一节英语课作为一名老师能够“传道授业解惑”，这是教师的基本职责，可是如何上好一节英语课，这里面却大有学问呢?下面是店铺为你整理的上好一节英语课的方法，希望大家喜欢!上好一节英语课的方法1.“吃透”教材，搜罗教辅。
不入虎穴，焉得虎子?备课应是以每个Unit为单位，在集备之前每个教师都应先自行通读单元的全部内容，找出重点、难点。
2.集体备课，网罗筛选。
集体的智慧是惊人的，三个臭皮匠可赛诸葛亮，世界指明快餐业麦当劳和肯德基的成功和稳步发展是因为里面有一批专门负责市场研究与拓展的智囊团出谋划策的结果，一个人无论如何也不可能取得如此辉煌的成绩。
备课也一样，必须有同备课组的成员一起动起来，众说纷纭，各抒己见，自己才会括然开朗，如获珍宝。
但也必须对各教师的教学建议作出适当的筛选和整合才能形成自己的教学设计。
3.广泛搜集素材。
随着时代的步伐，学科间的纵向横向联系不断紧密，对学生和老师的综合素质不断提高，英语科的涉及范围更是天文、地理、生活、工作、政治等各个领域。
《高中英语标准》明确提出“教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题”。
因此教师必须有一定的素材信息搜集能力，在课前广泛搜集相关的图片、文字、动画、录音、视频等资料，以便为学生创造学习条件，同时也要求学生在老师的指导下学习搜集素材，以培养这方面的能力。
4.突破重点、难点，研究教法。
每个单元每篇课文都有它的重难点，教师必须准确把握，并适时联系到高考题上面来，搜集近几年相关的高考题目让学生高度重视起来，使学生不但看得见，还摸得着。
由于英语课基本上是脱离了语言环境的外语教学课，那么如何依托有限的教材和环境，最大化地让学生受益，那就要在课文材料上不断加工扩展，而这个加工的过程要求的是学生自己去探索、体验，由学生去完成，教师把握好自己的角色定位，做好一个指导者、帮助者，而不是一个包办者。
外语教学教案书写技巧
外语教学教案书写技巧在外语教学过程中，教案是教学内容的概括和组织，是教师设计教学的依据，是帮助学生实现学业目标的工具。
教案的书写非常重要。
本文将介绍一些外语教学教案书写技巧，以帮助教师写出高质量的教案。
一、明确教学目标教学目标是教学的出发点和归宿。
在写教案之前，教师必须明确教学目标，确定教学内容和教学过程。
教学目标应当明确、具体、可操作，以便学生能够理解、消化和掌握。
同时，教学目标也应当与学生的实际需求相一致，既要体现学科的特点，又要兼顾学生的兴趣和实用性。
例如，对于英语阅读教学，教学目标可以确定为“学生能够熟练阅读英语文章，理解文章主题和要点，掌握文章结构和语言特点，并能够回答各种类型的阅读理解问题”。
二、确定教学内容教学内容应当符合教学目标，具有合理的知识结构和教学顺序。
教师应当从教材中选取、提取和组织教学内容，构建教学框架，制定教学策略，使学生能够系统而有效地掌握知识，提高语言能力。
例如，在英语口语教学中，教学内容可以根据学生的程度和兴趣分为日常口语、商务口语、旅游口语等不同类型，根据教学目标和教学策略制定不同的教学计划，比如强化听力、扩大词汇量、练习口语表达等等，以此提高学生的口语能力。
三、合理设计教学过程教学过程应当精心设计，旨在提高学生的学习效率和兴趣。
教学过程必须与教学目标和教学内容相一致，注重教学的深度和广度，避免教学内容重复、枯燥乏味。
例如，在英语写作教学中，教师可以采用以下教学过程：（1）引入写作话题，启发学生的思维和创造性；（2）讲解写作技巧和知识，帮助学生理解和掌握写作要领；（3）示范写作，让学生模仿和理解范文；（4）集中指导，帮助学生解决写作中遇到的问题；（5）分组讨论，帮助学生相互补充和改正；（6）展示作品，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
四、加强评估与反馈教学评估是教学活动的重要环节，其目的是帮助教师了解学生掌握知识和技能的程度，调整教学策略，提高教学效率。
教学评估应该是全面、准确、科学的，要注重定量和定性相结合，针对性和多样性。
新英语老师如何上好第一堂课
英语：农村初中英语教师如何上好第一堂课大多数农村小学生升入初中时，对英语一无所知。
要使他们对你的英语学科感兴趣，上好第一堂课至关重要。
为此，教师必须作好充分准备，才能收到满意的效果。
我们可以这样设计首堂英语课：第一步：用英语问候学生，然后以流利的口语自我介绍，以激起学生对英语的好奇心。
好奇，就能激起兴趣，就能产生学习动力。
第二步：利用世界地图或地球仪介绍英语及世界上以英语为母语的国家，让学生在地图上一一指出。
让他们知道，世界上有多少个国家、有多少人每天都在用英语进行交流。
第三步：让学生明白，英语是世界上使用最为广泛的语言，在世界上有很高的国际地位。
中国成功地加入WTO、申奥成功等，都要求我们21世纪的中国青少年熟练掌握英语。
第四步：介绍学习英语的科学方法，并介绍词典、录音机及复读机对英语学习的促进作用，要求有条件的学生作好准备。
第五步：告诉学生，要学好英语就得学好语音、词汇、语法和口语。
其中，语音是学好后三者的必备基础；口语是学好英语的最高境界，学习英语的最终目的就是为了熟练地与人交流。
此时可介绍一些简单的常用口语，只要求学生听说，以激发兴趣。
第六步：告诉学生，现在有条件的小学从三年级、甚至一年级或幼儿园起就已开始学习英语，但我们农村中学的孩子没那个条件，直到上了初中才起步。
我们已经比城市孩子落后了不少，我们应该看到差距。
但更重要的是，我们要树立信心，奋起直追，力争赶上甚至超过他们！第七步：教唱字母歌，为第二堂英语课的字母教学打下基础。
第八步：用好“Goodbye！”、“Bye-bye!”、“Bye!”、“See you。
”等告别用语与学生道别。
这是笔者就上好农村初中第一堂英语课的一些构想。
当然，教无定法，但限于多数农村初中的现有条件，这堂课差不多就这模式。
有条件的学校完全可以充分利用自身优势，用好投影仪、CAI课件等先进的现代教学手段，使各自的首堂课生动精彩、富有吸引力，为本轮英语教学开一个好头。
如何制定小学英语教案？
如何制定小学英语教案？小学英语教案是教师在教学过程中的核心工具，制定出适宜的教案有助于提高教学效果、促进学生的英语学习兴趣和发展，从而取得好的教学效果。
准备好一份好的教案不是件容易的事情，需要教师理清教学目的、掌握学生的英语学习情况、设计教学过程等多方面工作。
一、分析教学内容和教学目标制定教案前，教师需要先对教学内容进行深刻的分析，并且确定教学目标。
教学目标主要包括语法、发音、词汇和交际能力等方面，还应该考虑到学生的实际水平和学习兴趣，日常生活和学习中的应用情景等。
只有完全明确教学目标目标，才能设计出最佳的教案。
二、制定教案结构教案结构可以按照听、说、读和写的能力单元进行构建或者按照教学步骤进行分级。
建议教师根据实际情况，采用更为科学的结构。
例如：（1）Warm-up活动环节：主要包括了解学生情况、激发学生兴趣、增加听力习惯和词汇积累等。
（2）Learn单元：为了达成教学目标，学生需要通过使用新的语音、词汇、短语的语言材料。
（3）Practice单元：通过课内练习活动，帮助学生将所学的语言知识运用到实际语言环境中，拓展学生的语用能力。
（4）Project单元：帮助学生总结所学内容，完成比较全面的任务活动，促进学生的整体性思维和语言能力。
（5）Assessment单元：通过测试或评价学生的学习效果，盘点教学成果以及反思教学过程中存在的不足，进而提升教师教学水平。
三、设计教学过程的相关内容教学过程包括教学活动安排、教具选择、教学时间分配等方面。
设计教学时间时，应尽量公开透明，同时合理安排好各个单元的时间。
教学活动安排时，选择教具也是极为重要的。
教具的使用必须和教学内容相匹配，可选择PPT、律动游戏和视频等教具。
四、注意事项小学英语教案的制定一定要注意教学的实际情况，要有充分的考虑和预判，指导学生进行实际运用。
另外，教师应该在日常教学中建立一个反馈和解决问题的机制，及时纠正错误，以真实的成绩回顾过去，充分发挥教学的积极性和主动性，从而提升英语教学质量。
新课标英语的课堂教学设计（通用15篇）
新课标英语的课堂教学设计新课标英语的课堂教学设计（通用15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的新课标英语的课堂教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
新课标英语的课堂教学设计篇1教学目标：1.能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.2.能够听说读句型：How does Amy feel? She’s tired.并进行关键词的替换操练。
3.能够完成Task time的任务。
教学重难点：教学重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s/he tired.进行回答。
教学难点：使学生熟练掌握五个四会单词。
教学过程：一、 Warm-up：(1)Free talk: How tall are you?How heavy are you?How old are you?How many pencils do you have?How much is your…?How are you? Your parents come to our classroom today.二、Presentation:Step 1: Learn the new words.Guiding1:请同学们朗读并翻译课本19页Let’s Learn 中的6个单词，画出不会读或不会翻译的单词，2分钟后指名交流。
(1)HappyT: You had the English test this week, many students did a good job in this test. X, you got 100 pionts, how do you feel?(以谈话的形式导入单词happy的教学，多媒体出示笑脸图和单词happy,引导学生拼读单词，教师提问a字母和y字母在单词中的发音，领读单词。
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怎样设计好一堂英语课一、指导思想新《英语课程标准》强调，英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中外文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，使他们初步形成健全的人格，为今后的发展打下良好的基础。
因此，中学英语学科教学指导思想应具有下列特点：1、始终把提高学生的兴趣和培养交际能力放在首位；2．教学过程尽量交际化，知识的传授与能力的培养融为一体；3、以学生为中心组织教学活动，关注学生发展，培养创新能力；4、通过培养能力的方式达到逐步加深对语法规则、语言现象的认识与掌握；5．学生在教师指导下自我发展。
二、中学英语课堂教学的几个来要因素新《英语课程标准》在课程目标方面增加了情感、策略和文化方面的要求。
英语课程的目标是培养学生综合语言运用能力，这种能力的形成建立在技能、知识、情感、策略以及文化等方面综合发展的基础之上。
因此，课程目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化五个要素组成。
所以，教师要设计好一堂课，就必须根据这五个要素考虑下列几个方面的问题：怎样计划一个课时？怎样遵循教学大纲所规定的教学要求，对课时教学目标、教学内容进行具体分析、设计好具体的操作实施方案？——怎样设计教案？如何组织课堂教学？怎样最充分地利用课本和各种教学手段？教学过程中计划稍有偏离，怎么办？等等。
1、教学目标教学目标是教师对一堂课教学内容应达到的目的和对学生学习结果的规定。
设置教学目标可以预期学生在认识、情感和行为等方面应该产生的变化。
教学目标既是教学活动的出发点，又是教学活动的归宿。
（1）教师要根据教学内容、学生情况及教学条件确定好教学目标（一堂课最主要的总目标）。
（2）明确教学目的（一堂课中要求学生掌握的详细目标；要学生做到的是什么，不能含糊，应该具体清楚并且要注意其可行性。
教师要根据这些目标，合理地安排各个教学环节。
2、教学内容中学英语学科教学内容是：（1）日常交际用语、（2）语音、（3）词汇、（4）语法等知识。
各方面知识相互联系不能分割。
掌握语音有助于正确的阅读和记忆单词，掌握词汇和语法知识有助于正确地使用语言，而熟悉有关文化知识则有助于理解和表情达意。
只有通过基本训练，才能培养学生初步运用英语进行交际的能力。
只有遵循英语教学的规律编选材料进行教学，才能有效地讲解基础知识，进行基本训练和培养听、说、读、写的能力。
因此，教师必须钻研大纲、吃透教材，正确合理地对教材内容进行再加工处理，把语言输入和技能转化有机地融合在一起，使语言知识能够及时转化为语言技能。
在SEFC教材的使用过程中，可能是受传统教学思想和模式的影响，有的教师在编排教学内容和安排教学活动时，对学生的兴趣爱好和心理特征等教育因素缺乏分析和把握，很少考虑学生的兴趣爱好和心理特征，导致学生对教学内容和教学活动不感兴趣，因而不能积极主动地、自愿地参与教学活动与学习教学内容，学生的主体性得不到发挥。
有的教师在处理教材内容时，过分侧重语义而忽视语境和情景、忽视语用功能和语用能力的培养训练，对作为教学内容的教材、教辅材料、练习、试题等和教学活动的真实性缺乏分析研究，因而在教学过程中出现很多非真实伯英语，脱离语境，缺乏语用情景，所安排的教学活动不符合真实的英语语境，也不能表达真实的英语语义，不能进行真实的语用训练。
这方面的突出存在的问题是（1）所示例句没有语境，没有明确的语用功能，致使语义不明确不真实，学生无法通过孤零零的例句更准确更具体地把握语言知识和能力的真实语境、语用功能和语义。
（2）没有正确理解教材所载内容的编排目的，只是按照教材的顺序照本宣科的过一遍（如每课dialogue后的 Practice＜1＞或Practise＜2＞，而没有充分利用这些题材来编制一些真实性的教学活动。
（3）有时还存在着为了说明某些语法知识而任意编造出来的在真实英语表达中根本不可能出现的句子，从而导致学生在使用英语进行交际的时候遇到困难或不得心应手。
因此，必须探讨更有效的教学方法和教学策略。
3、教学方法与策略运用正确的教学策略，优化设计每一个教学环节。
教学方法主要运用启发式和讨论式，教师主导和学生主体关系明确。
教师要善于创设语境、及时点拨启发学生，正确指导学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
同时，要注意培养学生的非智力因素，在教学生知识的同时也要教学习方法。
要在认真学习教学大纲、钻研吃透教材的基础上，考虑学生的语言需求，明确每学期每单元的教学目的与要求，把握好重点和难点；对一堂课的内容苗先要进行筛选，哪些地方要精讲，哪些地方要略讲，哪些地方需要重点讲评，作到心中有数。
不同的内容采用不同的教学方法；不同课型的教艺学步骤自然不同，即使相同的课型，教材、学生、教学条件不一样，教学步骤也就不一样。
因此，要尽量做到灵活多变，因材施教。
在考虑各个教学步骤时，教师应从整体上把握以下几个方面：（1）教学技巧上应具有足够的变化使课堂教学生动有趣、使学生思维活跃，情绪高涨。
要根据级觉学目标和教学目的在各个环节中设计好运用各种教学技巧和教学手段的目的及教学活动。
不同教学技巧的使用和教学的组织须安排有序。
合乎逻辑；由浅入深、循序渐进。
（2）课堂教学节奏、课堂活动的时间适宜。
如果课堂活动多而短，学生可能还没进入角色、或者刚刚找到感觉，就得跳到下一个活动中了。
因此，教师应该考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织形式柔和在一起。
同时要控制好节奏，以利于各个教学活动之间的衔接。
（3）整节课的时间安排要得当。
这是教学过程中较难控制的因素之一。
控制不好，会导致提前授完所备内容；或者易矫枉过正而完不成课时计划。
所以备课时预先准备一些“备用”的活动项目或材料，一旦碰到提前讲究已备内容，可自然地用来复习或组织活动。
［注：对各项教学环节及活动设计（如全班活动、小组活动、两两活动、教师和学生之间的互相活动等），教师都应预先计划分配好时间。
］4．学法指导与学习策略（1）学法指导：随着教学过程的重心由教师向学生转移，学生的主体作用日益突出，学生主体已成为当代教育改革，尤其是课堂教学改革的重要倾向。
“外语教学法改革的重点是由‘教法’到‘学法’的战略转移”（胡鉴明，1999）。
我们倡导学生主体，并不排斥教师指导。
只是教师指导的作用在于实现学生主体，而学生主体又反过来活跃教师的指导活动，两者相互为用。
对于学生来说，可以因教师的指导作用而发挥更高的积极性，学习上少走弯路；而对于教师来说，可以收到教学相长的进步。
这样教学活动本身就具有开放性了。
所以，课堂教学中，必须加强学法指导这～环节，并把它当作英语教学的重要任务之一。
外语教师尤其要着重培养学生独立学习外语的能力，让学生掌握良好的学习方法。
新教材编写指导思想中指出：“教科书要教会学生使用英语，而不仅仅是懂得英语知识，要使英语知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
”所以，教师应努力满足学生交际的需要，并努力在教学过程中制造交际需要。
要结合教材，创设语境，提高学生的学习兴趣。
语境设计就是创设一种丰富多彩的、有启发性并具有开放性的课堂环境和氛围，激发学生参与各种活动的积极性。
中学英语教学应以语句为基础、运用为目的，在教学中应加强语句的运用和训练，培养学生正确运用所学语句的能力。
（2）学习策略：有效地使用学习策略，不仅有利于学生增强学习的目的性，提高学习效率，而且还有利于学生发展自主学习的能力。
英语学习策略包括：①情感策略：有意识地培养英语学习的兴趣和英语学习的积极态度，逐步树立学习英语的信心，在英语学习中努力克服害羞和焦急心理，能与同学们相互鼓励。
②自我调控策略：明确自己学习英语的目标，明确自己的学习需要，制定简单的英语学习计划，把握学习的主要内容，注意了解自己学习英语中的进步与不足，积极探索适合自己的英语学习方法，与教师和同学交流学习体会，积极参与课内外英语学习活动。
③认识策略：帮助学生根据需要进行预习，在学习中集中注意力，积极思考，善于记要点，善于利用图画等非语言信息理解主题，借助联想学习和记忆词语，对所学内容能主动复习并加以整理归纳，注意发现语言的规律并能举一反三；在使用英语中，能意识到错误并进行适当地纠正，有效地借助母语理解英语，尝试阅读英语故事及其它英语课外读物，注意通过音像资料丰富自己的学习，能邮简单工具书查找信息，并注意生活中和媒体上所使用的英语。
④交际策略：使学生在课内外学习活动中能够用英语与他人交流、善于抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势、表情等进行交流，交际中遇到困难时，有效地寻求帮助，在交际中意识到中外交际习俗的差异。
5．教学手段在英语课堂教学中，教师要注意设计真正用目的语交际的场合教会学生用国的语言进行真实交际。
因此，教师应根据教学目标、结合教学内容，从实际出发，正确、合理地运用教学手段。
教学手段通常指语言（口头和文字）、直观手段（电化教学设备和直观教具）。
电化教学设备是现代教学技术。
是由硬件、软件组成的声光设备，是一种传播媒介。
直观教具（图表、模型、图画、实物等）是用于课堂教学的视觉形象材料。
是教材的辅助手段。
根据外语教育学观点，利用直视手段可以：（1）为学生制造一种逼真的目的语言语运用情景，使他们产生‘“实战感”并从中得到启发。
（2）改变以教师为中心的传统课堂教学模式，使学生成为教学过程的积极参加者，因为利用直观手段后必然扩大课堂的活动面，学生会身不由己地摆脱被动接受信息的局面，而积极地参与到教学活动之中。
（3）使信息来源多样化。
从口头上的各种声音到笔头上的各种文体结构、语言知识的规律以及不同文化知识的内容，学生都能得到直观的认识。
这些是教师仅凭一本教科书所办不到的事情。
（4）有助于开放式教学。
（5）使学生产生良好的兴趣和情绪、增强记忆、有利于培养学生的自学能力，从而提高学习的积极性。
（6）有利于信息反馈，节约教学时间。
无论使用电化教学设备还是直观教具，都应遵循下列原则：（1）实效性：从教育的目的进行选择，要注意思想性和符合英语教学的语言目的。
从教学活动目标考虑，要有利于达到课堂教学活动的现实目标，选用能生实效的直视手段。
（2）适应性：适应学生的需要：首先，要适应学生的年龄特征。
第二，要考虑学生的发展。
（3）直观性：与所学词汇和话语相结合，使形象直观和语言直观相结合，加快词语的含义与形象的直接联系，从而有利于学生了解词的多种用法开展开外语话语活动。
6.做学环节英语课堂教学的基本环节是根据教学过程的基本阶段形成的。