音体美特长生选拔与培养的研究阶段总结
高中音乐特长生培养模式的实践研究课题年工作总结报告
高中音乐特长生培养模式的实践研究课题年工作总结报告“高中音乐特长生培养模式的实践研究”实验半年以来，我们课题成员主要采用行动研究法、观察法、个案研究法等方法进行研究。
取得了一些经验，现将2015年下半年实验工作总结如下：一、初步探索出音乐特长生有效运用的几种教学模式音乐特长生每年专业考试的主要内容有声乐、器乐、舞蹈、乐理、视唱练耳等专业课的学习。
声乐、舞蹈、器乐专业课都是实践性非常强的课，过去，我们一直按照传统一对一的教学模式来进行教学，但在研究中发现，这种传统一对一的教学模式不但满足不了学生的学习需求、学生与学生之间缺乏交流，而且造成教师的课时量大，教师在教学过程中可能因无法顾及所有学生而影响教学效果，甚至完不成教学任务。
因此，我们在实验中探索出以下教学模式。
1．“个别课”与“小组课”相结合的教学模式建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，它强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者；建构主义还认为，认知是一个过程，而不是一个结果。
教一个人某门学科，不是要使他把一些结果记录下来，而是要使他参与把知识建构起来的过程。
“个别课”教学中，教师针对学生存在的问题进行讲解和纠正，能够让师生明确当前学习中存在的问题，针对问题找到解决的办法和途径，并能根据每个学生的不同个性进行教学。
“个别课”有利于对学生因材施教，但缺点是需要大量教学时间，而采取“个别课”和“小组课”相结合的教学模式，教学效果就大不相同。
实验过程中，教师把学生根据学生的基础和对知识的接受能力以及专业成绩的层次、专业学习中存在问题的共同点等分成几个小组，每个小组6-8人，进行小组授课，既分层次教学，这样既可以让学生之间互相学习和借鉴，又能够根据学生的不同专业水平有针对性的指导，还能够在较短的时间内让每位学生都得到老师具体的教导。
这种“小组课”教学模式非常适用于音乐专业的技能课以及乐理与视唱练耳课的教学。
初中2024年学年音乐特长生培养工作总结范本（2篇）
初中2024年学年音乐特长生培养工作总结范本自2024学年开始，本校音乐特长生培养工作经过一年的探索和实践，取得了一定的成绩和经验。
在本次总结中，将对音乐特长生培养的目标、内容、措施、效果等方面进行分析和总结。
一、培养目标音乐特长生培养的目标是培养学生的音乐素养和艺术修养，提高其音乐技能和表现能力，使他们能够独立演奏乐器、参与音乐表演，并具备一定的音乐创作和欣赏能力。
同时，培养学生的团队合作意识和领导能力，培养他们成为具有文化素质的综合型人才。
二、培养内容音乐特长生的培养内容主要包括以下几个方面：1. 乐器演奏技能：根据学生的兴趣和特长，选择一种或多种乐器进行学习和演奏，注重培养学生的技术和艺术水平。
2. 音乐表演能力：组织音乐特长生参与学校的音乐演出，推出精品音乐节目，展示学生的表演才能，培养他们的舞台表演能力和演唱技巧。
3. 音乐创作能力：培养学生的音乐创作和编曲能力，鼓励他们进行创新和实践，组织音乐作品展示和比赛。
4. 音乐欣赏能力：引导学生深入了解音乐的历史和发展，培养他们的音乐欣赏能力和批评能力，丰富他们的音乐素材和表达方式。
三、培养措施为了更好地培养音乐特长生，我们采取了以下措施：1. 优化课程设置：根据学生的特长和兴趣，设置了钢琴、小提琴、吉他等多种乐器的培训课程，并开设了乐团排练课程和音乐理论课程，提供全方位的音乐教育。
2. 拓宽培养平台：邀请专业音乐老师和艺术家进行音乐讲座和指导，组织学生参加音乐比赛和演出，拓宽学生的音乐交流和展示机会。
3. 注重个性化培养：根据学生的不同特点和需求，制定个性化的培养计划，提供一对一的指导和辅导，引导学生发现和发展自己的特长和潜力。
4. 加强社团建设：建立音乐特长生社团，组织定期的社团活动和交流会，增强学生的团队合作意识和社交能力，形成良好的学习氛围。
四、培养效果通过一年的努力，音乐特长生培养工作取得了一定的效果：1. 学生音乐技能明显提高：经过系统的培训和指导，学生的乐器演奏技巧和表演能力得到了显著提高，参加的音乐比赛和演出获得了不少奖项和好评。
《农村小学音体美特长生的选拔与培养的研究》阶段总结.doc
课题编号：《JXKT-YY-04-005》《农村小学音体美特长生的选拔与培养的研究》阶段总结一、课题确立背景素质教育是以人的发展为核心，尊重人的个性、发展人的个性，实现人的全面主动发展为目标的教育。
最近这些年，社会、学校、家长都开始很大程度的重视学生的全面发展。
学有所长，已经成为社会对人才的一个基本要求。
音体美素质是人的文化素质的重要组成部分，音乐和美术可以使人感知美、理解美、欣赏美、创造美，体育可以使人的身体更加健康地成长。
特长生的培养，就是立足社会需要，结合学生实际，因材施教，把学生培养成为社会需要之才、有用之才。
开展特长教育来体现学校的办学特色。
特长教育不仅是学校生存与发展的需要，也是学生自我发展的需要，更是社会的需要。
小学阶段是人一生中学习生涯的开始，许多人的成功就是在小学阶段起步的。
根据素质教育的要求，小学生在接受智育的同时，应当接受美育和体育，一些小学生表现出了良好的艺术天赋和身体机能，在各方面均衡发展的同时，成为在音体美方面的特长生。
为了继续挖掘这些人的潜能，使他们脱颖而出，早日成材。
但当素质教育课程改革的浪潮开始席卷大地时，研究者对音体美特长生的研究都停留在中学阶段,对农村学校小学音体美特长生培养方面的研究太少或没有形成一手套完整的校本课程，在培养策略的研究上没有深入，没有总结出一手套探索特长生教学规律的指导措施，而我校一直以“办学有特色，教学有特点，学生有特长”作为学校教改目标特色来抓的。
因此，我们从特长生入手，进行策略研究突破，形成独具农村特长生的教学模式，填补地方特色教育的空白。
我校的课题立足于短、快，着眼于总结出能代表广大农村小学选拔与培养音体美特长生的经验，使其具有利于操作又利于推广的价值。
我们确定的研究重点为“音体美特长生的选拔与培养的研究，设想通过此课题的实验研究，依据学生的条件、兴趣及潜力培养和选拔特长生，为使学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，让学校的素质教育更完善，让学校的课外活动更丰富多彩。
特长生培养工作总结范文_小学优秀生培养工作总结
特长生培养工作总结范文_小学优秀生培养工作总结本人是小学的一名班主任，担任了该校特长生培养工作的主管，责任重大。
经过一学期的努力，我认为我们的工作已经取得了一定的成效。
下面我将对本学期的特长生培养工作进行总结。
首先是特长生选拔工作。
在学校的年级组长的带领下，我们认真搜集了学生的成绩单、课程表、学科竞赛获奖情况等资料，并进行了多次实地走访。
最终，我们共有16名特长生成功入选，其中包括音乐、舞蹈、美术、体育、数学和英语等六个方向的学生。
这些学生不仅在所选方向表现出色，在其他方面也表现突出，具有进一步培养的潜质。
其次是特长生培养工作。
我们针对不同的方向，精心安排了一系列的教育活动。
在音乐方面，我们邀请了专业的音乐老师进行课程指导，并安排了常规的音乐课程以及个人练习时间；在舞蹈方面，我们邀请了国家一级舞蹈教师进行指导，并在每周安排时间进行舞蹈训练；在美术方面，我们组织了美术展览活动，并开设专门的美术课；在体育方面，我们请来了专业的教练进行训练，并尽可能多地报名参加校外比赛；在数学和英语方面，我们开设了小班授课，并给予充分的练习时间和题目精讲。
最后是特长生考核和表彰工作。
我们每月进行一次特长生表现考核，根据每个学生在所选方向上的表现进行评定，对表现良好的学生进行公开表彰，并制定个人特长生学习方案。
此外，我们还组织了一次特长生汇演活动，让特长生们有机会展示自己在所选方向上的才华，并获得了学校和家长的高度赞扬。
在本学期的特长生培养工作中，我们取得了不小的成绩。
一是在选拔过程中，严格按照标准选拔出了适合的特长生；二是在培养过程中，依据特长生的不同特点和需要，针对性地安排了各种教育活动；三是在考核和表彰工作中，保证了特长生在各个方向上的表现得到公正评价和及时激励。
这些成绩的取得离不开整个团队的共同努力，所有参与特长生培养工作的老师都付出了辛勤的汗水。
从这一学期的特长生培养工作中，我得到了许多启示。
一方面，只有认真搜集资料，精心审查选手，才能选拔出更优秀、更适合的特长生；二方面，要根据特长生的需要和特点，制定具有针对性的教育方案，才能使特长生真正实现自己的潜能；三方面，在各类活动中，同时注重公正评价和及时激励，才能让特长生得到持续的成长和进步。
初中2024年学年音乐特长生培养工作总结(二篇)
初中2024年学年音乐特长生培养工作总结一、工作背景随着社会的发展，音乐教育在中小学阶段越来越受到重视。
作为一所初中学校，我们积极响应教育部的号召，加强音乐特长生的培养工作，为学校的综合发展做出积极贡献。
二、工作目标本学年的音乐特长生培养工作目标是培养一支优秀的音乐团队，提高学生的音乐素养和表演能力，扩大学校的音乐影响力。
三、工作内容1.制定培养方案根据学校资源和学生的实际情况，制定了详细的音乐特长生培养方案。
方案包括培养内容、培养形式、培养时间等，保证了培养工作的系统性和连续性。
2.选拔和培养学生在全校范围内，通过选拔考试的方式选拔出了一批音乐特长生。
这些学生在音乐方面具有一定的天赋和兴趣，并且有较高的学习能力。
在培养过程中，我们重点关注学生的技能培养和情感体验，结合课堂教学和实践活动，提高学生的音乐素养和表演能力。
3.开展丰富多彩的音乐活动为了提高学生的音乐素养和团队合作能力，我们组织了一系列的音乐活动，包括合唱比赛、乐器演奏比赛等。
通过这些活动，学生展示了自己的才艺，激发了他们的学习热情和艺术创造力。
4.外出参观和交流为了拓宽学生的音乐视野，我们组织了外出参观和交流活动。
学生有机会观摩其他学校的音乐表演，与其他音乐特长生进行交流。
这些活动使学生受益匪浅，开拓了他们的思维和眼界。
四、取得的成绩1.学生的音乐素养得到提高经过一学年的培养，学生的音乐素养得到了显著的提高。
他们技巧纯熟，表演自如，能够熟练运用音乐知识和技巧进行创作与表演。
2.团队合作能力得到锻炼通过参加各种音乐活动，学生的团队合作能力得到了锻炼。
他们懂得与他人合作，互相帮助，共同完成一项任务。
团队的力量使学生们在音乐表演中展现出更加精彩的作品。
3.学校音乐影响力扩大通过音乐特长生的努力和表现，学校的音乐影响力得到了扩大。
学生们在各种场合的音乐表演中，展示了自己的才艺。
这不仅提高了学生的自信心，也增加了学校的知名度。
五、存在的问题与建议1.资源不足由于学校资源有限，我们在音乐教育方面的投入还不够。
音体美特长生阶段性总结文档
如何培养和选拔音体美特长生阶段总结新农中学音体美组田林夕如何培养和选拔音体美特长生阶段总结在全面实施素质教育，促进学生全面发展的背景下，重视学生学习兴趣特长的培养，在中考竞争日趋激烈的情况下，初中音体美特长生的培养就成了一个重要的问题。
近几年我校报考音体美专业的有很多人，但能够顺利升入高中的却不是很多，这就说明了一个问题：音体美特长生培养机制不科学。
主要表现在两方面。
一、家长的配合程度。
很多的学生家长对自己的孩子的学习成绩不是很了解，而且对考音体美这一块更不是很了解，认为这不是一项很正当的职业，所以，只要孩子回家商议这件事，家长就一口否决。
因为毕竟还是家长说了算，所以有一部分学生就没有考上高中而放弃了学业。
对这一部分学生来说，应该是遗憾终生。
还有一部分学生，对自己的学习成绩和考入高中没有分清，也就是说，这一部分学生学习成绩不是很好，而报了音体美专业，并且这一部分的学生家长非常支持孩子的学习。
这样的学生往往专业大部分过关，而文化课的分数没有达到要求，也造成了家长的误解。
由于多年的积累，有很多家长就不同意孩子考音体美专业。
二、学校在培养音体美特长生培养机制不科学，对特长生的招生制度不合理。
有很多学校的音体美特长生，只是到了初三才开始抓这一部分学生，而初一、初二的时间没有被利用起来，白白的浪费了。
到了初三抓还有一个不合理的问题，就是在练习专业的同时，往往学习文化课的时间被利用了，所以到最后费了很多功夫学专业，而文化课的成绩却没有过，这样得不偿失，还有一部分甚至连专业也没有过，对学生的打击特别大，直接影响到学生的中考成绩，甚至影响到学生的一生。
对音体美特长生的培养，是一个长期的过程，应该从起始年级开始抓起。
首先领导要对这项工作要重视，制定好各项制度，尤其是对音体美教师的考核制度，做好教师的思想工作，调动教师的工作积极性，从起始年级开始，找好苗子，确定培养对象，做好学生的思想工作，在不耽误学生学习的情况下，利用上音体美课的时间，教师适当加以点播指导，使学生在平日里就能掌握这些学科的中考知识、方法。
特长生培养工作总结
特长生培养工作总结引言概述：特长生培养工作是学校教育工作的重要组成部份，旨在挖掘和培养学生的特长，匡助他们全面发展。
本文将从多个方面总结特长生培养工作的经验与教训。
一、特长生选拔工作总结1.1 制定科学合理的选拔标准：特长生选拔应根据学生的实际特长和潜力来确定选拔标准，避免一刀切的做法。
1.2 多元化选拔方式：除了考试成绩外，还应考虑学生的综合素质、兴趣爱好等因素，采取多元化的选拔方式。
1.3 定期评估和调整：选拔标准和方式应定期评估和调整，以适应学生特长发展的变化。
二、特长生培养方案总结2.1 制定个性化培养计划：根据学生的特长和发展需求，制定个性化的培养计划，注重培养学生的创新能力和实践能力。
2.2 强化实践环节：特长生培养应注重实践环节的设置，让学生在实际操作中提升自己的专业技能。
2.3 建立导师制度：为特长生配备专业导师，指导他们的学习和发展，提供个性化的指导和支持。
三、特长生评价机制总结3.1 多元化评价方式：特长生的评价应采取多元化的方式，包括考核成绩、作品展示、实践成果等多个方面。
3.2 定期评估和反馈：定期对特长生进行评估和反馈，及时发现问题并采取措施加以改进。
3.3 建立激励机制：为特长生设立奖励机制，激励他们不断提升自己的特长，促进特长生培养工作的持续发展。
四、特长生成果展示总结4.1 举办特长生成果展示活动：定期举办特长生成果展示活动，让学生展示自己的特长成果，激发其他学生的学习动力。
4.2 利用多种形式展示成果：成果展示可以通过展览、演出、比赛等多种形式进行，让学生展示特长的多样性。
4.3 引导学生自主展示：引导特长生主动展示自己的成果，培养其自信和表达能力。
五、特长生培养工作的持续改进总结5.1 不断优化培养方案：定期评估特长生培养工作的效果，不断优化培养方案，提高培养质量。
5.2 加强师资队伍建设：培养特长生需要专业的师资队伍，学校应加强对教师的培训和支持。
5.3 加强与社会资源对接：学校应积极与社会资源对接，为特长生提供更广阔的发展平台和机会。
初中2024学年音乐特长生培养工作总结
初中2024学年音乐特长生培养工作总结近年来，我校积极开展了音乐特长生培养工作，取得了一定的成绩。
回顾学校的音乐特长生培养工作，我认为有以下几点值得总结和反思。
首先，我校注重音乐特长生的选拔和培养。
在初中2024学年，我们通过举办音乐特长生选拔赛，从众多学生中筛选出了具有潜力和天赋的学生。
在选拔中，我们注重综合素质的全面评估，既考察学生的音乐才能，又考察学生的表现能力和团队合作精神。
在培养过程中，我们也注重个性化培养，根据学生的特长和兴趣，合理安排课程和活动，提供个性化的辅导和指导。
这些举措有效提升了学生的音乐才能和综合素质。
其次，我校积极推动音乐特长生参与各类音乐比赛和活动。
在学年中，我们鼓励音乐特长生积极参加各类音乐比赛和活动，提供平台和机会展示才华和交流学习。
通过参加比赛和活动，学生能够锻炼自己的表演技巧和舞台经验，增加自信心和团队意识，提高学习和创造力。
同时，比赛和活动也促进了学生之间的交流和合作，激发了他们的学习热情和积极性。
再次，我校倡导音乐特长生与一般学生的交流和合作。
在培养过程中，我们鼓励音乐特长生与一般学生进行交流和合作，促进互相学习和共同进步。
例如，在音乐课堂上，我们经常让音乐特长生与一般学生一起排练和表演，通过合作演奏和合唱，让学生们相互学习和借鉴，促进彼此的音乐发展。
这样的交流和合作不仅有利于音乐特长生的综合发展，也能够提高一般学生的音乐素养和兴趣。
然而，我们也发现在音乐特长生培养过程中存在一些问题。
例如，部分学生在选拔过程中出现了不公平和评价标准不一致的情况，导致了一些有潜力的学生被排除在外；同时，一些学生在培养过程中缺乏个性化的辅导和指导，无法充分发挥自己的潜力；另外，一些学生在参加比赛和活动时压力较大，缺乏应对挫折和困难的能力。
针对这些问题，我们应该加强规范和公平性的管理，提供个性化的辅导和指导，积极培养学生的应对能力和自信心。
综上所述，初中2024学年音乐特长生培养工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题需要我们不断改进和完善。
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《音体美特长生选拔与培养的研究》阶段总结2010年5月，我校音体美课题组成员经过充分的讨论交流，在市教研室领导的指导下，申报了《音体美特长生选拔与培养的研究》这一课题。
申报当初的设想是：在现有的环境和条件下，针对我校学生的特点，鼓励、关注、选拔、培养在艺术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校音乐、体育、美术、书法等方面的“名学生”。
重点是针对学校小学生的特点进行选拔和培养特长生。
以“成人”教育为核心，以“兴趣”为中心，使有特长的学生得到专业训练，让专业特长生带动全体学生进行美育体育活动，对推进素质教育有着重要的理论意义和实践意义。
我校的课题着眼于总结出能代表广大小学选拔与培养音体美特长生的经验，使其具有利于操作又利于推广的价值。
我们研究工作已实施近一年了，依照我们制定的实施步骤，我们较好地完成了第二阶段第一学段的工作，现将一年来课题研究工作总结如下：一、申报准备：搜索收集相关资料进行学习、交流、讨论，了解国内外同类课题研究状况，确定研究课题，确立课题组负责人和实验教师，撰写实施方案，申报课题。
二、课题研究实验采取的措施：1、确定选拔特长生的方式：通过讨论研究确定了选拔特长生的标准：课堂上发现人才；从学生日常作业、考核中发现人才；通过开展各种竞赛活动发现人才；教师推荐、学生自荐的方式发现人才。
2、探索培养特长生的措施：一年来，我校在艺术特长生的培养方面进行了一定的实践和探索，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，让学校的素质教育更完善，让学校的课外活动更丰富多彩。
（1）、课堂上分层教学，确保特长生有足够的发展空间。
音乐、美术、体育课程是小学艺术教育的主要课程，也是培养艺术特长生的主阵地。
艺术课教学不仅能激发学生喜爱艺术的兴趣，而且能为他们发展艺术特长打下坚实的基础。
音乐课通过对各种歌曲、乐曲的歌唱、欣赏和情感体验，借助于音响、音调、音色和节奏、旋律，提高学生听觉上的艺术趣味、审美能力，陶冶其情操；美术课通过美术技巧的训练和对美术作品的欣赏，借助于线条、色彩、造型，培养学生在视觉上的艺术观察、欣赏、想象和创造能力以及正确的审美情趣、审美意识；体育课通过各种技巧动作的训练及实践活动，有效地增强学生的体质，促进其身体及其机能的正常发展，使学生认识到健康的重要性，培养学生正确的健身观念和高尚的情操。
艺术教师在抓好“双基”的同时，要及时发现艺术兴趣浓厚，有一定艺术天赋的学生，对这些学生适时地进行分层教学，确保特长生有足够的发展空间，并对他们的基本情况要作好登记，建立艺术特长生信息记录表（见附表1），其目的，一是与家长取得联系，给家庭提供信息和艺术特长培养方面的指导，二是学校作为艺术特长的“苗子”，给予重点关注和培养。
（2）、组建兴趣小组，确保特长生得到足够的专业培训。
艺术兴趣小组活动是稳定学生艺术特长倾向的重要措施，因此我们鼓励每个学生参加至少一个项目的艺术兴趣小组活动，学校统一组织编班，安排专职教师指导（兴趣特长活动分为“器乐”、“声乐”、“舞蹈”、“绘画”、“书法”、“体育”六大项目。
其中仅体育又包含轮滑、足球、田径等。
）保证特长生能够得到足够的专业训练。
学期末要举行兴趣小组成果汇报展示。
（3）、提供艺术实践和特长展示的平台，让特长生获得成功的体验。
我校每年的4—5月份为全校文化体育艺术节活动，活动延续一个多月。
四月低举行艺术节开幕式及趣味运动会，“六一”节举行闭幕式。
开展全校性的综合艺术比赛，比赛项目众多，有声乐类、器乐类、舞蹈类、语言类、书画类、体育竞赛类等的比赛，每个学生至少要选择一个项目参赛，先以班级为单位进行个人才艺展示，让每个学生在比赛中得到锻炼，浓厚艺术兴趣，稳定特长倾向。
在“六一”节由优秀的个人才艺、艺术兴趣小组的节目、年级组的节目、经典朗诵等组成一台为艺术节闭幕文艺汇演的节目，献给全校的学生及家长。
同时还举行“现场书画赛”和“书画，作业展览”。
（4）、艺术特长生教育由校内到校外，拓展特长生培养的时间和空间。
要对艺术特长的学习保持浓厚的兴趣，要习得一定的艺术技能，都离不开艺术实践。
参加学校艺术活动是实践，参加社区的文化艺术活动实践更能激起学生学习艺术特长的兴趣和锻炼提高艺术技能。
我校的艺术特长兴趣小组，平时排练一些节目，经常深入敬老院、社区文化活动中心进行慰问演出。
如2010年三月我们组织了一台文艺节目，到灵武市敬老院进行义演，受到了敬老院老人们的热烈欢迎；2011年的三月我们又给这些老人们送去了文艺节目表演，老人们奔走相告，喜形于色。
2011年6月1日我们参加了市团委组织的的广场文艺演出，我校六十多名学生参加了舞蹈表演，一百多名学生参加了大合唱表演。
学生精彩的表演博得了观众的热烈掌声和领导的高度评价。
同时我们还积极参加各级的文艺调演、广场绘画展、各级书法展演、体育竞赛等活动，展示学生的艺术才华和学校的艺术教育成果。
3、提高艺术教师的专业素养。
为了保证我校艺术特长生培养教育有效开展，学校领导非常重视艺术教师的培训学习。
2011年7月唐叶霞老师参加“全区中小学音乐骨干教师”培训；2011年10月，潘丽姝老师赴中卫市参加“全区电子琴伴奏”培训。
学校也创设各种有利条件对我校的专、兼职教师进行专业培训。
有机会便聘请校外专业艺人对我校书画、音乐、舞蹈兴趣队进行强化提高训练，对担任艺术特长生教学任务的所有教师进行集中培训学习，以调动艺术教师的积极性。
四、课题研究的成效近一年来，小学艺术特长生培养实验在我校扎扎实实实地开展，有效推动了学校各项工作进展，取得了丰硕的成果。
1、更新了教育观念课题实施之前，学校只重视语数外学科的现象十分突出，音乐、美术、舞蹈等课程常被这些课程挤占，教学质量难以保证，素质教育仅停留于口头，停留于几个“代表素质教育”的活动中，学生的全面发展受到遏制。
课题实施之后，我校的教师和领导充分认识到小学艺术特长生教育是推动我校学生素质全面提升的有效途径，是素质教育中不可缺少的部分，也充分认识到小学艺术特长生教育在学校整体教育中的地位和作用，真正树立了一切为了学生的发展、各学科在学生素质发展中具有同等重要意义的观念。
观念的更新，这是本课题研究最大的收获，具有不可估量的价值。
2、取得了丰硕的成果① 依照研究目标，我们摸索实施了具有我校特色的小学艺术特长生培养教育体系，制定了阶段性的小学艺术特长生的培养目标；探索出了适应素质教育要求的小学艺术特长生教育内容、途径、方法以及评价体系；探索出来一套艺术特长生的学生培养模式，丰富了创造教育的内涵。
② 获奖情况：1、2010年10月王占军老师参与训练的校足球队参加全区足球比赛获第四名；2011年6月获灵武市足球比赛第二名；2011年马帅老师组织学校“大课间”活动获灵武市优秀组织奖。
2、2011年6月，30名学生参加银川市第八届青少年科技创新绘画大赛，7人获奖；2011年6月1日组织10名学生参加“绿色环保爱我灵州”广场绘画比赛，同一天学校组织200余名学生参加学校的绘画、书法大赛；3、2011年5月，学校定为个人才艺展示月，学生先以班级为单位进行才艺展示，再选优秀的全校进行展示；2011年6月1日学校“庆六一”文艺汇演；6月份编排了300余人的大型团体操。
唐叶霞老师撰写的论文《艺术特长生的培养方法初探》在“2011年全国中青年骨干教师优秀教学成果评选活动”中荣获二等奖；2011年“六一”唐叶霞、肖美娟、纳倩华老师被学校评为庆六一文艺汇演优秀编导；2011年六月唐叶霞老师编排的舞蹈《快乐少年》在灵武市团委组织的晚会中荣获二等奖；4、2011年10月，徐小军老师参加“灵武市建党90周年书画展”获优秀奖；2011年11月，徐小军老师的书法作品在宁夏第七届书法展中入展；2011年11月徐小军老师指导学生的书法作品获“全区教育均衡发展及素质教育成果展”优秀奖。
3、彰显了社会效益。
一是艺术教育得到社会的重视。
由于我们学校市一所新建学校，学生家长多为农民或者小商小贩、打工人员，对孩子的教育认识不够，有的认为让孩子学唱歌、跳舞、画画是不务正业的，会耽误孩子学业；有的让孩子学点特长只是为了在亲友面前表现一下，满足自己的虚荣心。
一旦孩子的文化成绩有点小起伏，他们马上就认为都是孩子参加兴趣队耽误的。
小学艺术特长生教育要得到社会尤其是家长的重视那几乎是不可能的事情，而本课题实验全面深入实施后，小学艺术特长生教育得到了社会的逐步认可，家长的观念明显发生了变化，认为艺术特长生培养确实激发了孩子兴趣，是发展孩子个性不可缺少的内容，孩子外出演出、比赛，他们都能积极支持，正确对待，有时候孩子因为外出比赛回家晚了，家长也毫无怨言。
二是促进了学校的各项工作。
学校在总结、反思实验情况时，都不约而同的看到一个事实，那就是艺术特长生培养实验有效促进了学校各项工作。
学校的精神面貌更加生机勃勃，工作状态更加神采奕奕，教师魅力更具感召力，学生行为举止更加礼仪，校园环境更加育人；现在学校兴趣小组活动中，舞蹈、书法、合唱、美术参加的人数最多，创建班级特色也以艺术特色居多。
五、现阶段，我们的主要困惑是：1、艺术特长生教育和其它学科在教学课时上的矛盾亟需整合。
学校兴趣小组学员常常需要参加各种比赛，演出，耽误不少其它课程，赛后基于师资力量薄弱，无法及时给学生补齐课程，使学生的学习负担加重，给家长、老师、孩子造成不少心理压力。
2、各教师之间的配合还有待于进一步加强。
课题的研究面较广，涉及的学科较多，对特长生的培养途径方法持不同意见，教师的观念和教学理念有分岐。
3、师资队伍、教学质量整体水平有待提高。
尽管我校音乐、舞蹈、书画师资队伍、教学质量总体讲是好的，但是专职教师还是少，兼职教师在专业水准上还有待提高；还有的教师在学习上孜孜不倦，业务上不断进取，而有的教师业绩平平，得过且过。
在特色班级的建设中师资力量薄弱，许多教师对自己创建的班级特色专业知识不够，导致特色只是表面现象，深入不下去，开展很久也还停留在原有水平；在对特长生的培养中，一些教师受传统教学行为定势的影响，只是一味的教师灌输自己的思想理念，没有很好的发挥学生的创新思维和学生的自主个性；有些教师偏向于学生的技能培养，忽视了学生的心理素质方面的培养。
4、学生特长的全校范围内普及开展做的不够。
现在我校特长教育仅停留在兴趣班的部分同学上，没能在全校范围内得到普及，而且学生艺术特长训练活动的时间不够充足。
5、教师要热爱自己的工作岗位，向专业型教师发展。
树立以学生发展为中心的教育观念。
为了让学生学得更主动、更积极，各科教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生特长发展的需求。
同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法，不断地完善自己，在教学的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力，向专业型教师发展。