小组合作学习文化建设
小组合作文化建设模板
小组合作文化建设模板一、背景介绍。
在当今社会，合作已经成为一种重要的工作方式。
在各种组织和团队中，合作不仅仅是一种工作方式，更是一种文化。
合作文化的建设对于团队的发展和成长起着至关重要的作用。
本文将介绍小组合作文化建设的模板，希望能够为各个团队和组织提供一些参考和借鉴。
二、目标设定。
在建设小组合作文化之前，首先需要明确我们的目标是什么。
我们希望通过合作文化的建设达到什么样的效果？在这个阶段，我们需要明确以下几点目标：1. 提高团队的凝聚力和归属感；2. 提高团队成员之间的信任和沟通效率；3. 建立良好的团队氛围，激发团队成员的创造力和积极性；4. 提高团队的工作效率和绩效。
三、制定计划。
在明确了我们的目标之后，接下来就需要制定合适的计划来实现这些目标。
以下是一个小组合作文化建设的模板，供大家参考：1. 团队建设活动，定期组织团队建设活动，增进团队成员之间的情感交流和互动，提高团队的凝聚力和归属感。
2. 沟通培训，组织沟通技巧培训，提高团队成员之间的沟通效率和信任度，建立良好的沟通氛围。
3. 制定团队规范，制定团队合作的规范和标准，明确团队成员的职责和权利，建立良好的工作秩序。
4. 激励机制，建立激励机制，激发团队成员的创造力和积极性，提高团队的工作效率和绩效。
四、执行计划。
制定了合适的计划之后，接下来就需要执行这些计划。
在执行计划的过程中，需要注意以下几点：1. 团队建设活动需要选择合适的形式和内容，以吸引团队成员的参与和兴趣。
2. 沟通培训需要根据团队成员的实际情况和需求，选择合适的培训方式和内容。
3. 制定团队规范需要充分征求团队成员的意见和建议，让他们参与到规范的制定过程中。
4. 激励机制需要根据团队成员的实际表现和贡献，制定合适的激励政策和措施。
五、评估效果。
在执行计划一段时间之后，需要对计划的执行效果进行评估。
评估的内容包括以下几个方面：1. 团队的凝聚力和归属感是否有所提高；2. 团队成员之间的信任和沟通效率是否有所提高；3. 团队的工作效率和绩效是否有所提高；4. 团队的氛围和团队成员的积极性是否有所提高。
创设互助共进的学习氛围
创设互助共进的学习氛围一、培养学习兴趣学习氛围的形成和发展需要从培养学习兴趣开始，因为只有对学习抱有兴趣，才会有主动学习的积极性。
学校和家庭应该共同努力，通过提供丰富多彩的学习资源、激发学生的兴趣点、引导他们探索知识的乐趣，从而培养学习者的学习热情。
二、开展合作学习合作学习是创设互助共进的学习氛围的有效方式之一。
学校可以设计多样化的小组活动，让学生在团队中相互合作、相互学习，共同解决问题。
在小组学习中，学生可以互相倾听、互相扶持，既巩固了自身知识，又提高了合作能力。
三、鼓励知识分享知识分享是建立互助共进的学习氛围的基础。
学生应该被鼓励将自己所学知识分享给他人，以此激发学生的学习积极性和主动性。
学校可以开设知识分享的平台，例如学术论坛、知识分享会等，供学生展示和交流自己的学习成果。
四、建立学习小组学习小组是创设互助共进学习氛围的重要组成部分。
学校可以鼓励学生自主组建学习小组，以共同探讨学习问题，互相解答疑惑。
在学习小组中，学生可以相互监督、相互鼓励，提高学习效果。
五、提供优质学习资源学习环境的改善离不开优质的学习资源。
学校和家庭应该共同提供各种学习资源，例如图书馆、网络数据库、科学实验室等，为学生创造良好的学习条件。
同时，应该注重引导学生正确利用这些资源，培养良好的信息获取和整理能力。
六、鼓励自主学习自主学习是培养学生独立思考和解决问题能力的重要途径。
学校和家庭应该鼓励学生主动学习，提供一定的自主学习空间。
例如，学校可以提供自习室，家庭可以为学生创造安静的学习环境，并给予适当的学习自由。
七、加强师生互动良好的师生互动是学习氛围的重要组成部分。
教师应该积极与学生互动，了解学生的学习需求和问题，并及时给予指导和帮助。
另一方面，学生也应该主动与教师交流，反馈自己的学习状况和困惑，寻求解决之道。
八、激发创新思维创新思维是培养学生终身学习能力的重要因素。
学校可以组织创新思维培训，引导学生独立思考和解决问题的能力。
关于小学优秀班级文化建设案例【三篇】
关于小学优秀班级文化建设案例【三篇】案例一：同舟共济，打造和谐班级在某小学三年级3班，班级文化建设一直是老师和学生共同关注的重点。
为了提高班级的凝聚力和归属感，老师们积极组织学生参与各项活动，形成了和谐的班级文化。
首先，在班级管理上，老师们注重培养学生的团结协作精神。
每周一次的班级活动时间，学生们会分成小组，进行各种小组活动，比如学习小组、体育小组、艺术小组等。
在活动中，学生们需要相互合作，互相帮助，增进彼此之间的了解和信任。
其次，班级文化建设还注重开展各种集体活动。
例如，每月一次的班级聚餐，让学生们有机会共同品尝美食，增进相互之间的感情。
此外，学生们还会参加学校组织的篮球比赛、趣味运动会等，增强团队合作和竞争意识。
最后，班级文化建设重视学生的个人特长发展。
每个学生在入学时都会被分配一个"小团队"，由一名老师带领，负责指导学生发展自己的特长。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择加入不同的小团队，比如绘画小组、舞蹈小组、乐器小组等。
这样，不仅能够促进学生的自主学习和成长，也能够在班级中展示自己的特长，增加班级文化的多样性。
通过以上的班级文化建设，三年级3班形成了和谐、积极向上的班级氛围。
同学们之间关系融洽，互相帮助，班级的学习氛围更加浓厚，学生的学习成绩也得到了提高。
案例二：互助共进，创造优秀文化在某小学四年级2班，班级文化建设被视为学校的一项重要工作。
通过学生、家长和老师的共同努力，班级文化不断得到提升。
首先，班级定期组织各类集体活动，增进学生之间的交流与互动。
每一学期开始和结束时，班级会组织欢迎会和告别会，通过互赠礼物和表演节目的方式，增加同学们之间的友谊和熟悉度。
此外，班级还定期组织课外活动，比如郊游、参观博物馆等，让学生们在放松心情的同时，增加对社会、对生活的认识。
其次，班级注重培养学生的协作能力和责任感。
每周一次的班会时间，学生会就班级的学习、卫生、纪律等方面进行讨论和评议，并确定相关的班级规章制度。
团队小组合作团队文化建设
团队小组合作团队文化建设引言团队文化是一个团队的核心价值观和行为准则的集合，影响着团队成员之间的协作和合作。
良好的团队文化可以提高团队成员之间的信任、沟通和效率，使团队能够更好地实现目标。
本文将介绍团队小组合作中的团队文化建设的重要性，并提供一些建议和方法。
重要性团队小组合作需要高度的互动和协作，而团队文化则对建立良好的合作氛围至关重要。
通过建设团队文化，可以达到以下目标：1. 增强团队凝聚力：团队文化可以帮助团队成员建立共同的认知和价值观，增强彼此之间的联系和凝聚力。
2. 提高沟通效率：通过共享相同的团队文化，团队成员可以更好地理解和接受彼此的意见和观点，促进更有效的沟通。
3. 增强工作动力：良好的团队文化可以激发团队成员的工作积极性和自我驱动力，使其更加投入到工作中。
4. 增强创新能力：团队文化可以鼓励成员分享和接受新的创意和想法，从而促进团队的创新能力。
建设方法下面是一些建设团队文化的方法和建议：1. 建立团队共同目标：团队成员应该明确团队的共同目标，并将其作为行动的引导。
这有助于营造一个团结合作的团队文化。
2. 培养良好的沟通氛围：团队成员应该鼓励开放、真实和尊重的沟通方式。
定期的团队会议和交流活动可以促进沟通和交流。
3. 倡导合作精神：团队成员应该理解合作的重要性，并愿意互相帮助和支持。
鼓励团队成员分享资源和知识，建立互相信任的合作关系。
4. 强调彼此之间的尊重和理解：团队成员应该尊重彼此的观点和意见，理解彼此的工作压力和挑战。
积极解决冲突，避免产生负面情绪和偏见。
5. 鼓励创新和研究：团队应该鼓励成员分享创新思想和研究经验。
定期的培训和知识分享活动可以增加团队成员的知识储备和创新能力。
结论通过团队文化建设，团队小组合作可以取得更好的结果。
良好的团队文化可以增强团队成员之间的信任和凝聚力，提高沟通效率和工作动力，促进创新和学习。
因此，团队文化建设应成为团队合作的重要组成部分。
小组建设实施方案
篇一：中学学习小组建设实施方案南强中学学习小组建设方案南强镇中学教务处合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。
如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，，特制定如下方案：一、小组的组建1、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
2、组建的方法：组间同质，组内异质即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。
组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？以 44 人的班级规模构建 4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成 11个学习小组。
首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（ l 人）、学科组长（1人）。
小组长应具备以下条件：①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；②很强的口头表达能力；③学习成绩良好以上；④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。
小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。
教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。
3、给组员编一个相应的代号对小组每个成员进行编号，4个成员分别编为1-4号，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。
小组4个成员进行详细分工。
如1号任领导和主持人，2号是事物管理员，3号中心发言人，4号记录检察员。
加强学生互助精神的文化建设方案
加强学生互助精神的文化建设方案随着社会的快速发展，学生们面临着越来越多的学业和生活压力。
为了帮助学生更好地应对这些压力并培养他们的互助精神，我们提出了以下文化建设方案。
一、建立学生互助组织为了促进学生之间的互助与合作，建议学校成立学生互助组织。
该组织旨在提供学生互相帮助的平台，可以通过举办互助交流活动、开设协作学习小组等方式促进学生之间的相互关心和帮助。
二、推广志愿服务活动志愿服务是培养学生互助精神的重要途径。
学校可以组织各类志愿服务活动，如参观社区老人院、开展校内环境整治等。
通过这些活动，学生可以亲身感受到帮助他人的快乐和价值，并培养出关心他人、乐于助人的精神。
三、开展互助技能培训为了让学生具备实际的互助能力，学校可以开设互助技能培训课程。
这些课程可以包括心理辅导、沟通技巧、急救知识等内容，提供学生在实际生活中帮助他人的技能和方法，进一步促进学生之间的互助交流。
四、建设友善和谐的校园环境友善和谐的校园环境是培养学生互助精神的基础。
学校可以通过制定校规、组织交流活动、关注师生关系等方式，为学生营造一个友善、包容的学习环境，让学生能够更加自发地关心和帮助他人。
五、加强学生社交教育社交教育对于培养学生的互助精神至关重要。
学校可以通过开设心理健康课程、举办沟通技巧培训、组织友谊交流活动等方式，让学生有机会学习和提高与他人合作、沟通的能力，从而更好地培养互助精神。
六、建立奖励机制为了进一步鼓励学生参与互助行为，学校可以建立奖励机制。
例如，设立互助奖学金，表彰在互助方面表现出色的学生；举办互助活动竞赛，奖励优秀参与者等。
这些奖励既可以激发学生参与互助行为的积极性，也可以树立学生互相帮助的典范，进一步推动学生互助精神的发展。
总结：通过学生互助组织的建立、志愿服务活动的推广、互助技能培训的开展、友善和谐的校园环境的建设、学生社交教育的加强以及奖励机制的建立，我们可以有效地加强学生的互助精神，培养他们关心他人、乐于助人的品质。
组织小组合作组织文化建设
组织小组合作组织文化建设首先，组织价值观是组织文化建设的核心。
组织的价值观决定了组织的行为准则和目标导向。
一个有强烈共同价值观的小组能够形成团结一致的力量，共同面对挑战和困难。
在进行小组合作的文化建设中，应该明确组织的核心价值观，并向团队成员灌输这些价值观。
同时，组织应该制定一系列符合价值观的行为规范，以确保团队成员在实际工作中能够遵循这些价值观。
其次，组织的结构对于小组合作的文化建设也起到了重要的作用。
一个灵活、高效的组织结构能够促进信息流通和决策的快速实施。
相反，过于僵化和繁琐的组织结构则会阻碍信息的交流和团队的协作。
在小组合作的文化建设中，应该建立一个扁平化的组织结构，减少层级之间的沟通和决策的复杂性。
此外，还应该设置相应的协作机制，如跨部门的工作小组、定期的团队会议等，以促进信息共享和团队成员之间的合作。
第三，沟通与协作能力是进行小组合作的文化建设必不可少的一环。
良好的沟通能够促进信息的传递和理解，减少误解和冲突。
在进行小组合作的文化建设中，应该加强团队成员之间的沟通技巧培训，鼓励团队成员主动表达自己的意见和观点。
同时，应该建立一个开放、包容的工作氛围，让每个团队成员都感到自己的贡献得到认可和重视。
最后，培训与发展是进行小组合作的文化建设不可或缺的一环。
组织应该为团队成员提供必要的培训和发展机会，以提高他们的专业素质和团队合作能力。
此外，还应该建立一个良好的学习氛围，鼓励团队成员不断学习和进步。
通过不断地培训和发展，可以提高团队的整体水平，促进小组的合作和创新。
总之，组织小组合作的文化建设是一项复杂而又重要的任务。
通过明确组织的价值观、优化组织结构、加强沟通与协作能力以及提供培训与发展机会，可以使小组形成良好的合作氛围，提高团队的协作能力和效率，从而使组织达到预期的目标。
班级学习小组建设方案3篇
班级学习小组建设方案3篇小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。
下面是为大家带来的班级学习小组建设方案，希望能帮助到大家!班级学习小组建设方案1一、转变学生的学习理念。
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。
3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
4、通过黑板报的栏目小组大擂台"，营造出快乐和谐高效的氛围。
二、提高合作学习的技巧。
给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。
1、培养学生自学能力。
教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作学习的能力。
教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。
教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。
3、每周组织一次"学习小组长沙龙"，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。
附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：(一)听取1.听人发言要专心。
2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
3.别人发言时不随便插嘴打断。
有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。
4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.(二)说明1.先准备后发言，不信口开河。
2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。
3.谈看法要有根据，能说清理由。
4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。
5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。
(三)求助1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。
2.接受帮助后，应向对方表示感谢。
(四)自控1.服从组长安排。
2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
建设小组文化提高课堂效率
（转载同行的文章）
小组要开展真正意义上的学习需要一种氛围，需要有团队合作的意识，需要用评价的手段拉动小组内互助学习的积极性，综合起来，这就是一种文化。
今天就以小组合作学习的文化建设重点与大家交流。
小组自主互助合作学习打破传统的教学模式，提高了学生学习的积极性，受到了各位教师和学生的欢迎，在其中，学生的主体地位得到了明显的提升，学生的综合素质和组织能力得到了锻炼，课堂成了他们培植兴趣提升能力的平台，成了他们展示智慧和才华的舞台。
但随着小组合作学习的进一步深入，我发现学生失去了开始的好奇，也没有了刚开始时的兴趣，出现了明显的疲塌现象。
原因之一就是没有积极向上的小组文化做引导。
只有在小组内形成积极向上的小组文化和正确的集体舆论，当问题出现时，小组内的每一位成员才有不竭的进取动力，反之，如果小组内没有积极的文化，即使本来努力的同学，也会慢慢地失去进取心。
因此我们在使用“小组”这一课堂的基本教学单位时，要下力气抓好小组的内部文化建设，做到“用文化凝心聚力”。
一、显性小组文化建设
1、科学划分小组
一般是六人一组，全班可根据人数的多少分成若干小组。
组内人员的搭配按组内异质的原则要注意以下两个方面：（1）学习情况
要优、中、差结合（2）学生个人性格外向与内向结合。
这样的搭配
有三个好处：一是有利于学习互补，以优促弱；二是有利于纪律的相互约束，互相提醒；第三、最大的好处是性格的相互影响，外向型在参与整个学习过程中表现出的积极学习态度可以影响内向型学生，这样就逐渐地使内向的学生也有表达和交流的愿望。
2、创设组标及组歌
在老师的引领下，每小组的同学尝试着建设他们各小组的组标：它一般要包括组名、口号和各个小组成员在上面的签名。
像坚持组、奋进组，雏鹰组、永不言败组等都可成为小组的组名。
学生们选的口号也是很多，像“永不言弃；同甘共苦；携手共进；坚持到底；再坚持一小会儿；为理想而努力；一份耕耘，一份收获”等。
在此基础上小组成员还可以集体表决选择本组的“组歌”，组歌在上每周的班队主题活动前或其它一些活动开始前可以组织演唱、展示。
3、合理利用班内墙报（书香栏）对合作学习的成果进行展示
学生参与合作学习后等待的是老师的表扬、同学的赞许、小组的认同，这种等待可以在评价中实现，还可以在成果展示中展现。
因此，小组合作学习的后续工作不能停滞，要及时让学生享受到学习所带来的成就感和快乐。
成果包括学生得到的喜报、老师的即时性评语、小组内课上课下集体完成的手抄报、艺术作品，特色作业等，展示可以通过班级墙报、板报、班刊即时地展现。
4、黑板文化也是小组合作文化的一部分
我们将前后黑板分成同等多的部分，对应小组的个数每小组一
块。
除了板书板演所需的地方外，其它边角都是展示小组文化的阵地。
小组内的口号，小组成员一致认同的名人名言，小组成员自己编写的格言都可以不定时的用彩色粉笔书写上去，以通过展示时时激励所有小组成员和全班学生。
5、组内对小组成员活动的评价
对合作学习过程中小组和小组成员的表现，组长和副组长要根据事先班内的训练要求给予及时的反馈和评价。
评价主题要多元化，可以有纪律评价、卫生评价、学习（发言、展示、作业等方面）评价。
评价的手段要多样化，可以有表扬、有鼓励、有建议。
这些评价固定下来成为小组内部的常规工作后就自然演变成了小组的文化。
二、隐性小组文化建设
6、关于组内制度建设
组内制度也就是小组成员共同通过的组内规范，用来约束小组成员的说、做、行。
象《小组长轮流任职制度》。
在刚进行小组合作互助学习时，我们分的小组是异质同构，并且把表现最突出的学生定为小组长，目的是为了能起到模范带头作用，但是在长期的学习过程中，小组长的模范带头作用，一定程度上阻碍了其他小组成员的发展。
为此，我们尝试着采用小组长轮流制度，这样锻炼了每一位成员的组织能力，并培养了他们的责任感和同理心。
再象《小组合作学习规范》对每一个小组在课上和课下的说做行也提出了明确的要求，这也是我们在推进小组合作学习的进程中自然产生的。
7、用动态的思维来管理小组，促小组文化的形成与持久
随着学生学习水平的不断提升，随着学生管理各个小组的能力不断发展，小组合作学习的过程就应该是一个动态的不断螺旋式上升的过程，因此不能用统一的和不变的标准去衡量和要求学生，所以，对合作学习的小组要实行动态的管理，教师的角色是做好小组长的引导、协调和服务。
动态管理一般要做好以下的工作。
第一步，首先开好组长会，通过每周多次的组长会议明确组长的职责。
最基本的职责就是带头讨论，组织组员参与讨论，监督组员完成预习及各项作业的情况并进行检查与汇报；带头组织好各种活动，在活动中凝聚小组成员的向心力。
第二，定期或不定期地召开组长管理经验交流会，商讨办法，经验共享。
因为组长的性格各异，其管理能力也有强弱，有的办法多，有的办法少，召开交流会可以取长补短，经验共享，特别是他们交流的办法都来自于组长，来自于学生本人，往往更适合于管理学生，比老师支的招还有效果。
在组长交流会中我们产生出很多合理化的建议：例如①建立竞争机制，鼓励学生大胆举手发言。
②保证讨论过程更有实效性，有足够地讨论时间。
③讨论达到全班互动，打破组界。
④使合作探讨更完善，更换不负责任的小组长。
⑤让每一个学生自发地主动学习，拥护小组长的领导，给某一些同学自愿选小组长的权力。
⑥给组长布置家庭作业和批改部分学生家庭作业的权力。
⑦给组长出题权，组长可以根据题目的难易程度，指定同学讲题。
⑧举手发言不要浮在表面，要根据学生说理过程是否具有逻辑性给予奖励等建议。
这
些建议拿到班会讨论，经过全班学生表决采纳后大家共同遵守，保证了小组合作讨论始终具有活力。
第三，定期举行家长开放日活动。
把家长请到学校参与到各班的小组合作学习中来，让家长了解和理解小组自主互助合作学习，并从行动上和学校保持高度一致，支持小组的建设与发展，促进小组文化的形成与发展。
8、通过开展活动来提升小组文化
文化要寓于活动中来发展和提升。
如果在上课或参加班级活动时仅仅以对表现好的小组免家庭作业等简单做法来处理，可以说就是亵渎了小组文化的内涵。
第一、我们要求时时处处不打破小组界限，时时处处以小组为基本的育人单位。
在上课和活动时不打破小组界限，保证小组的整体性，以方便小组长对小组进行施政。
像我们的班队主题活动、各种节日文化活动、升国旗和国旗下讲话等主题实践教育活动，都是以小组为单位来参加，活动后的奖励也不发给个人，而是给小组集体所有。
第二、打造“月月有活动、组组能参与”的良好氛围。
如，三月开展植树节植树活动、五月开展艺术节活动，六月集中入队活动、七月毕业班宣誓活动，九月开展公民道德日宣传活动、十月举行体育节、十一月进行的“口琴演奏明星组”评选、十二月进行的校园柿子文化节活动等，在这些活动中我们尽力给小组提供更多的适合小组整体参与的机会。
在活动前，我们把每一个活动进行分解，能直接由小组完成的部分我们组织小组竞标后完成，以此来加强小组的对内凝
聚力和对外活力。
近年来，恒涛双语实验学校在构建以“读、研、说、做”为核心的自主互助学习型课堂建设和推进过程中，一直把小组建设放在重要的位置上，小组建设文化先行，有了文化就有了认同，就有了统一，就有了方向。
新的学年我们将继续沿着这一方向，不遗余力地把高效课堂建设推向深入。