哲学启蒙 第一讲
写给孩子的哲学启蒙书主要内容
写给孩子的哲学启蒙书主要内容孩子，哲学是一门研究人生的学科，它能够帮助你思考和解答一些关于生活和世界的问题。
在这本哲学启蒙书中，我将与你分享一些重要的哲学思想和观点，帮助你建立起自己的价值观和世界观。
第一章：什么是哲学在这一章中，我将向你介绍哲学的起源和定义，让你了解到哲学是如何帮助人们思考和探索生活的意义的。
我会用简单的语言解释哲学的基本概念，并引导你思考一些哲学问题，比如“什么是真理？”和“人生的意义是什么？”等等。
第二章：伦理学与道德伦理学是研究道德和价值观的学科，它关注人们应该如何行为和决策。
在这一章中，我会与你讨论一些道德问题，比如“什么是好的行为？”和“我们应该如何对待他人？”等等。
我会告诉你一些伦理学家的观点，并帮助你思考如何成为一个有道德的人。
第三章：认识论与真理认识论是研究知识和认识的学科，它探讨人类如何获得知识和判断真理。
在这一章中，我会和你一起探索一些认识论的问题，比如“我们如何知道自己的认识是正确的？”和“真理是绝对的还是相对的？”等等。
通过了解不同的认识论观点，你将学会更加谨慎地思考和判断。
第四章：存在主义与人生意义存在主义是一种哲学流派，它关注人类的存在和个体的自由选择。
在这一章中，我会和你一起探讨一些存在主义的观点，比如“人类的存在是否有意义？”和“我们应该如何面对生活的困境？”等等。
通过了解存在主义的思想，你将学会勇敢地面对生活的挑战。
第五章：美学与艺术美学是研究美的学科，它关注艺术和审美的问题。
在这一章中，我会向你介绍一些美学的基本概念，比如“什么是美？”和“艺术对我们的生活有何影响？”等等。
我会与你一起欣赏一些经典的艺术作品，并帮助你培养欣赏艺术的眼光。
第六章：逻辑学与思维逻辑学是研究推理和思维方式的学科，它帮助我们理性地思考和解决问题。
在这一章中，我会向你介绍一些基本的逻辑原则和思维方法。
我会和你一起进行一些逻辑推理的练习，帮助你培养清晰和合理的思考能力。
第七章：哲学与科学哲学和科学都是探索真理和解答问题的方法，它们之间有着紧密的联系。
哲学启蒙
人的高贵在于灵魂
哲学——爱智慧 爱智慧 哲学
哲学就是世界观和人生观.严格地说, 哲学就是世界观和人生观.严格地说,哲 学不是一门学问,而是一种思考的状态. 学不是一门学问,而是一种思考的状态. 用自己的头脑去想世界和人生的根本问题 . 其最重要的特征,一是独立思考, 其最重要的特征,一是独立思考,二是思 考根本问题. 活得明白" 考根本问题. "活得明白" 未经省察的人生没有价值. "未经省察的人生没有价值." ——苏格 苏格 拉底
对星空神秘的敬畏感会让人产生"世界是什么" 对星空神秘的敬畏感会让人产生"世界是什么" 的问题,这是哲学的悟性觉醒的时刻. 的问题,这是哲学的悟性觉醒的时刻.对大自然 的神秘无动于衷的人,是不可能领悟哲学的. 的神秘无动于衷的人,是不可能领悟哲学的. 生活越忙碌,世界越喧闹,哲学思考越少. 生活越忙碌,世界越喧闹,哲学思考越少. 亲近自然,享受独处,是领悟哲学的途径. 亲近自然,享受独处,是领悟哲学的途径. 泰勒斯等哲学家都是天文学家 孔子,墨子,老子,孟子都有对" 孔子,墨子,老子,孟子都有对"天"的默想和 探究. 探究.
关于信仰
相信人生中有一种东西, 相信人生中有一种东西,它比一已的生命重要 得多,甚至是人生中最重要的东西, 得多,甚至是人生中最重要的东西,值得为之 活着,必要时也值得为之献身. 活着,必要时也值得为之献身. 宗教 确立信仰: , 确立信仰:1,独立思考 2,相当的阅历和比 , 较 3,真诚的态度(认真,诚实) ,真诚的态度(认真,诚实) 敬畏感
课程计划: 课程计划:
一,引言:哲学简介 1课时 引言: 课时 二,苏格拉底和柏拉图 3课时 课时 三,亚里士多德与希腊科学 3课时 课时 弗兰西斯培根和斯宾诺莎 课时 四,弗兰西斯 培根和斯宾诺莎 2课时 五,伏尔泰与法国启蒙运动 2课时 课时 伊曼诺尔康德与德国唯心主义 课时 六,伊曼诺尔 康德与德国唯心主义 2课时 叔本华与弗里德里希尼采 课时 七,叔本华与弗里德里希 尼采 2课时 八,当代欧洲哲学家 1课时 课时
第一讲--古希腊哲学PPT课件
有关如何设置访问规则的更多信息，请参见 授权。
还必须创建 manager 或 member 之类的角色，然后将用户 ID 分配给这些角色。如果应用程序使 用 Windows 身份验证，则可以使用 Windows 计算机管理工具创建用户和组。
如果使用 Forms 身份验证，则可以使用 网站管理工具设置用户和角色。如果您愿意，可 以通过调用各种角色管理器方法来以编程方式执行此任务。下面的示例演示如何创建角色 members：
</roleManager>
角色的典型应用是建立规则，用于允许或拒绝对页面或文件夹的访问。可以在 Web.config 文件的 authorization 节中设置此类访问规则。下面的示例演示如何允许 members 角色的用户查看名为 MemberPages 的文件夹中的页面，同时也拒绝任何其他用户的访问：
注意 角色不处理未在应用程序中建立标识的用户（匿名用户）。
如果使用 Login 控件或 Forms 身份验证建立用户标识，则还可以将角色管理和成员资格一起使用。 在这个方案中，使用成员资格来定义用户和密码。然后，可以使用角色管理来定义角色并为这些角色 分配成员。但是，角色管理并不依赖于成员资格。只要您能够在应用程序中设置用户标识，就可以使 用角色管理进行授权。
C# VB 复制
if (User.IsInRole("members")) {
buttonMembersArea.Visible = True; }
也创建 RolePrincipal 类的实例并将其添加到当前请求上下文中。这使您可以以编程方式 执行角色管理任务，如确定特定角色中有哪些用户。.下面的示例演示如何获取当前已登录用户的角 色列表。
《西方哲学智慧》第讲哲学的诞生XXXX课件 (一)
《西方哲学智慧》第讲哲学的诞生XXXX课件(一)《西方哲学智慧》是一部好书，这本书是由中国哲学家鲁迅和梁漱溟所著。
主要内容是对前哲学家们的思想进行讲解，然后结合现代哲学思想进行分析以及对分析后的结果进行总结。
在本书中，讲授的既有古代哲学史，也有现代哲学思想，十分详细和生动。
其中，课件“哲学的诞生”是一节非常重要的课程。
起源哲学在古代的起源可以追溯到公元前五世纪的希腊。
由于希腊人的独特性格和优秀的哲学天赋，哲学在希腊尤其是雅典，得到了空前的发展。
雅典是希腊城邦，它的社会、政治和文化都与其他城邦有所不同，这就是希腊哲学在历史上诞生于雅典以及雅典城邦的社会、政治和文化条件对哲学的产生和发展产生有力的推动作用。
人类自觉在著名的希腊哲学家泰勒斯和希底转之前，哲学还没有形成，但人们对世界及其现实性的看法已然存在。
泰勒斯认为，水是一切存在的本原物质，而希底转则认为火是一切存在的本原物质。
同时，这些哲学家认为，一切事物都是永恒的，周而复始的，这也是他们对世界的思考是与人类自觉相关的方面之一。
自然法则除此之外，希腊人的观念还发生了另一种重大的转变——将宗教从世界的本质中排除，强调人的自我意识和自由意志。
在柏拉图的哲学思想中，这些观念得到了进一步的升华，他强调了一个叫做“本体论”的思想，即宇宙是一个理性的有机体，人是宇宙的组成部分，人的思想和行为有很大的影响力。
同时，柏拉图认为道德规范是基于人类社会和义务的，也可以看作是一种自然法则。
总之，《西方哲学智慧》第一讲“哲学的诞生”课件非常生动、全面地阐述了古希腊哲学的产生和发展历程。
通过学习这门课程，我们不仅可以了解到古代哲学史，还可以感受到哲学在理论和实践上对世界的解释能力和哲学构建的内在逻辑。
而这种哲学思想也成为现代哲学思想的基础之一，为我们今天的文化观念和世界观念提供了一份重要的参照意义。
儿童哲学启蒙ppt课件
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结论
儿童与哲学是有关系的。 儿童提出的问题往往是哲学家所探索的问题。 儿童的思维方式是哲学的起源。
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一、什么是儿童的哲学？ 1、为何说儿童有自己的哲学？
1、哲学的本义是“爱智慧”，是对智慧的热爱和追求 因此每一个人都有自己的哲学； 2、哲学的本质并不在于对真理的掌握，而在于对真理 探究，哲学就意味着追求。对于哲学老说，问题比答案 更为重要，并且每一个答案本身又成为一个新的问题
葛兰西[德]《实践哲学》
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儿童有自己的哲学吗？
由于惊奇，人们不仅现在，而且一开始的时 候，就会进行哲学的推究。
【德】卡尔· 雅斯贝尔斯《智慧之路》
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柏拉图说“惊奇是哲人的感受，哲学始 于惊奇。”
分析：儿童对世界充满好奇，又常常惊奇于自 的各种发现，如果惊奇是哲人的感受，哲学始 惊奇的话，那么儿童就有哲人的感受，哲学始 儿童。
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Q4：“如果朝鱼塘里仍石头，会发生什么现象”
A：水会变成波波。 B：鱼会飘上来。 C:罚款5元。
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Q5：“有个爷爷丢了一匹马，你认为马还会回来 吗”
A：不会，因为马在路上玩呢。 B：不会，马不会看车轮。 C:不会，马去和别的马结婚了。 D:不会，老爷爷对那马不好，马去找新主人了。
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一个三岁小孩的语言记录：
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你觉得大人烦恼多一点还是小孩烦恼多 一点？
小孩：“当然是小孩啦，因为我们要读书，要上学。” 大人：“那大人要工作，要上班啊？”
小孩：“那就一样都烦！”
大人： 应该是大人，因为大人要承担工作和家庭的责任与
压力，还有更多的事情要考虑
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[哲学]第一讲 社会科学与社会科学方法论
![[哲学]第一讲 社会科学与社会科学方法论](https://img.taocdn.com/s3/m/f69658aa84868762cbaed517.png)
• 阐述主义的代表人物是狄尔泰、马克斯·韦伯，
也可以包括马克思。阐述主义关注社会行动的意 义。它以“移情式理解”为基础，在本体论上反 对基础主义，认为并存在所谓真实外部世界，现 实世界就在“我们（行动创造、思想观念把握） 之中”，它是由多重事实构成的，是一种社会建 构或话语建构。研究者与被研究者之间的关系是 主观的，因此不可能进行客观分析。社会科学的 目标是阐述社会建构的意义，把这些意义再现为 人类行为理论，它要求研究者理解行为的意义， 用文字来阐述社会环境，而不是简单地接受环境。 它倾向于定性研究方法，采取实践取向。关注普 通人如何处理日常事务，试图通过人际互动如访 谈与观察来阐释人们的行为和环境，探究人们是 如何理解现实世界的。
▲定性方法论采取阐述主义立场，认为研究过程是 主观的而不是客观的，主张通过“移情式理解” 来阐述人们的行为。首先它假定局内人视角，即 研究者能够且要用局内人视角而不是局外人视角 来理解现象，局内人视角要求研究者融入当时当 地的社会情境，成为参与者中的一员，学会从参 与者立场出发来进行观察和思考。其次是假定自 然情景观察和思考的可能性。强调不做任凭操纵 和控制，尽量保持原有的自然风貌，不要轻易改 变研究情境。再次是假定整体性理解，关注复杂 的的人际互动和相互依赖，不能把各种因素简化 成不连贯的变量或线性因果关系。最后假定研究 中的价值中立的不可能性，认为价值和意义无处 不在，价值与事实无法分离，价值一定是研究过 程的一部分。
马克思主义与 社会科学方法论
吴育林
第一章 导论
一、什么是社会科学
1、科学体系中的社会科学 18世纪90年代，法国启蒙思想家孔多塞提出“社会科学” 概念。从19世纪后半叶开始，社会科学逐渐从哲学和人文 学科中分离出来。 社会科学：用可获得的证据（在实践中获得的、在操 作上是可行的）对社会现象（社会关系、社会结构、社会 过程、人的行为、精神产品和文化等）的研究和系统解释 （概括、界定、分类、解释、理论、定律和模型等）以揭 示社会发展的规律性。
晓书童 《中西哲学启蒙课》笔记
晓书童《中西哲学启蒙课》笔记一、西方哲学部分。
1. 古希腊哲学。
- 泰勒斯：被认为是西方哲学史上第一位哲学家，提出“水是万物的本原”，开启了对世界本原的理性思考，摆脱了神话解释。
- 毕达哥拉斯：强调数的重要性，认为数是万物的本原，他的思想影响了后来的哲学和科学发展，如数学与哲学的紧密联系。
- 苏格拉底：- 关注人的灵魂和道德：“认识你自己”，认为道德知识是关于善的知识，人作恶是因为无知。
- 柏拉图：- 理念论：世界分为理念世界和可感世界，理念是事物的本质和原型，可感事物是对理念的模仿和分有。
例如，众多的圆形事物是对“圆”的理念的模仿。
- 理想国：构建了一个理想的城邦模型，其中哲学家为王，社会分为统治者、武士和生产者三个阶层，各阶层各司其职，以实现正义。
- 亚里士多德：- 对柏拉图理念论的批判：认为理念不能脱离具体事物而存在，提出“实体”概念，实体是既不述说一个主体，也不依存于一个主体的东西，如具体的人或马。
- 四因说：质料因（事物的材料）、形式因（事物的本质形式）、动力因（事物运动的原因）、目的因（事物的目的），解释了事物的存在和发展。
2. 中世纪哲学。
- 教父哲学：代表人物奥古斯丁，将柏拉图哲学与基督教教义相结合。
- 上帝之城与世俗之城：上帝之城代表着永恒的、正义的、完美的世界，世俗之城充满罪恶和苦难，人类的历史是上帝之城战胜世俗之城的过程。
- 光照说：上帝是真理之光，人的认识是上帝之光的照耀下才能获得真理，强调信仰先于理性。
- 经院哲学：- 安瑟尔谟的本体论证明：从上帝的概念本身出发，论证上帝的存在，认为上帝是一个“无与伦比的伟大存在者”，这个概念本身就包含了存在性。
- 托马斯·阿奎那：- 调和信仰与理性：认为理性和信仰可以并存，理性可以证明一些关于上帝的基本真理，如上帝的存在。
- 上帝存在的五路证明：从运动、因果关系、可能性与必然性、事物的等级、目的因等方面论证上帝的存在。
3. 近代哲学。
儿童哲学讲义最全整理版
儿童哲学讲义第一讲绪论儿童的哲学问题—儿童有哲学吗？在这一章中，我们首先提出“儿童有哲学吗”这个问题，进而从哲学的本义、哲学问题、哲学思维和哲学思维方法四个方面来观察儿童，认识到儿童与哲学有着天然的紧密联系：儿童是一个主动地探究世界寻求智慧的主体；儿童能提出很多具有哲学意味的问题；儿童的思维中体现了很多哲学思维的特征；儿童在思维过程中，常常不自觉地运用哲学思维方法。
故事一：一个名叫蒂姆的大约6岁的孩子，一边忙着舔一个罐头，一边问：“爸，我们怎么能肯定所有东西都不是一个梦呢？故事二：据说朱熹小时候刚会说话，他父亲就对他进行启蒙教育。
他父亲指着天说：“天也。
”朱熹反问说：“天之上何物？”一、哲学的本义哲学的本义：“爱智慧”，动词性词组，是一种追求智慧的探究过程。
“哲学”这个词，中国古代是没有的，它是从古希腊“爱智慧”（philosophia）这个词来的，在英语中表述为philosophy，日本人利用汉语的文字，将philosophy翻译成“哲学”；中国的学者黄遵宪，把它从日本介绍了过来。
哲学”这个词语和儿童连接在一起，是难以让人接受的。
然而，从上面两个故事中的童言稚语中，我们又不能否认这些问题的哲理性。
其实，从古希腊苏格拉底开启的哲学传统就是一种探究式的寻求真理的主动过程。
柏拉图曾说，“惊奇是哲人的感受，哲学始于惊奇。
”亚里斯多德说过，哲学起源于怀疑和困惑。
20世纪哲学家伯特兰·罗素在《哲学问题》书中明白表示，哲学“即使不能回答我们所希望解答的许多问题，至少有提出问题的能力，使我们增加对宇宙的兴趣，甚至在日常生活最平凡事物的表面现象下，看到事物的新奇与值得怀疑之处”。
从哲学是对智慧的热爱和探究，是导源于困惑和怀疑，是对平凡的日常生活的质疑这个角度上讲，我们很容易理解儿童与哲学的关系了。
首先，儿童是作为本能的探究者存在的。
智慧有其最基本层面的意义，那就是适应（按：皮亚杰对生物智慧的解释）。
自从他们被动地诞生在这个世界的那一刻起，作为生命体的求生本能使他们开始了对世界的探究；其次，儿童还是作为审美的探究者存在于这个世界的。
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第四课哲学启蒙故事欣赏（第一讲）教学目标：1.通过学习阅读欣赏课程，帮助学生认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯；2.生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神秘；3.通过学习哲学，开启智慧，培养自己独立思考的能力。
教学重点：了解生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事，激发学生的阅读兴趣。
教学难点：通过学习哲学，开启智慧，培养自己独立思考的能力。
教学工具：教材、课件、《幸福拍手歌》音频。
教学课时：2次课教学过程：第一课时（55分钟）一、读书堂1.导入（10分钟）师：（PPT3）同学们，今天的课从一则小故事开始，在讲故事之前，我要请大家先来做一个简单的心理测试。
如果此时你的面前，有半杯水在一个透明的水杯里，你率先想到的会是什么？老师给你两个选项：A.只有半杯水。
B.还有半杯水。
这两句话虽然只有一字之差，但代表的心态却截然不同。
下面就听老师来给大家讲故事吧！师：有一个智者在沙漠的边缘建了一间草房，专门招待从沙漠中走出来的旅客，而给每一个旅客的第一种食品就是半杯清水。
某一年的夏天，气温高达五十多度，这时，从沙漠中走出来一个中年人和一个年轻人。
他们都嘴唇干裂，疲惫不堪地来到草房，智者迎上去表示欢迎，并让他们进房休息。
房屋的中央有一张八仙桌，桌上有两只小茶杯，各装了半杯水。
年轻人一见只有半杯水就来火了，对着智者嚎叫：“老头子，我已经有三天没有喝水了，你这么只给我半杯水!”智者答道：“沙漠地区水非常珍贵，按规定，每位旅客只能给半杯水。
”中年人却非常高兴，对智者说：“我也三天没喝上水了，这半杯水可以解渴了！”智者自言自语地对自己说：“同样的半杯水，有的旅客看到的是缺失的那一半，有的旅客看到的是拥有的那一半。
人生啊，只看到缺少的那一半，就是扼杀快乐，就是在折磨自己。
快乐之道在于，要看到拥有的那一半，总想着拥有的那一半啊！”生：认真聆听。
师：结合刚才的心理测试，想一想你在这个故事里扮演的是年轻人的角色还是中年人的角色？同样都是半杯水，不同的人会得出两种截然不同的看法。
一种人会认为还有这“半杯水”足够提供我走出生命荒漠的能量；另一种人面对着脚下生死未卜的人生沙丘，自己的怀里却只惴着“半杯水”，他可能会惊惧得手足无措，踯躅不前。
但两种态度却有相去甚远的人生命运。
师：（PPT4）选A的人爱从悲观的视角去看待挫折，忽略逆境也能给人们带来乐趣，总是怨天尤人，闷闷不乐，想必已经习惯成自然了；选B的人对待生活是充满阳光的，在这些人眼中，生活是美好的，人与人之间没有任何芥蒂，所以对外人毫不设防，不分你我。
小结：小小的半杯水，反映的却是一个哲学层次上的问题。
这也和我们这节课学习的主题不谋而合。
今天我们要一起研究探讨的就是哲学这个历久弥新的话题。
2.走进《写给孩子的哲学启蒙书》（15分钟）师：同学们，你们生活中有没有遇到什么烦恼和问题呢？生：讨论，发言。
师：（PPT5）那么幻灯片上的这些问题，大家都曾经思考过吗？有的同学曾经思考过却没有结果，有的同学至今仍在被这些问题所困扰，没关系，这些看起来复杂深刻、难以理解的问题，都将在这节课得到解答，下面就让我们一起来看一看，今天要读的这本书——《写给孩子的哲学启蒙书》。
（板书：《写给孩子的哲学启蒙书》）师：（PPT6）《写给孩子的哲学启蒙书》，是法国人碧姬·拉贝和米歇尔·毕奇写给孩子的六册哲学书本。
今天我们主要来学习其中的第一册，就是幻灯片上出示的这本橘皮书。
米歇尔·毕奇作为全法乃至全欧最好的人文社科类高等学府，巴黎第四大学的教授，却如此用心地为孩子写下哲学书，是令人非常好奇的。
因为在我们的认识中，8岁左右的中国孩子已经或即将陷入了各种技能——钢琴、绘画、舞蹈、书法等的培训生产中，却唯独缺少哲学启蒙。
其实这本哲学启蒙书，面对的受众不只是8-15岁的孩子。
有时候，老师也希望抽时间好好读一读这套书。
也许，也可以找回自己失落多年的哲学思索。
这本书的插图主要由雅克·阿扎姆负责，而负责翻译的则是潘林、王川娅。
王川娅曾在后记中介绍过这本书的来历：碧姬·拉贝想利用一年假期完成她的哲学学士课程，但是居然有四分之三的课程完全听不懂。
她认为二十岁听不懂哲学还情有可原，但她已经三十多岁仍然听不懂，后来她发现是哲学语言和概念把人们拒之哲学之外。
刚好她有一个八岁的女儿，作为母亲，她发现孩子常常向她提出一些问题，而这些问题都是关于人生的最基本的，也是最富哲学性的问题。
因此，她开始与米歇尔·毕奇合作撰写这套丛书。
（板书：碧姬·拉贝、米歇尔·毕奇）师：（过渡）好了，这本书的基本信息大家已经清楚了，接下来就跟着老师继续来了解一下这本书的主要内容吧！师：（PPT7）《启蒙书》不是“纯粹”的哲学书。
尽管哲学的思考遍及所有的人生重大主题，比如生与死，比如幸福，比如善恶、美丑、对错，比如自由、公正、和平，还有，比如时间，比如金钱，比如自豪和欢笑，等等，却没有任何难懂的哲学概念和哲学词汇。
所有的思想所有的哲学都融化在一个个的小故事里，融化在我们普普通通的生活中。
师：那我们学习哲学又有什么用呢？生：思考，回答。
师：（点拨）如果为了考试，为了升学，为了找好工作，哲学确实没有什么用。
但是对于塑造一个成功的人，那么哲学是相当有用的，因为哲学是一门大智慧。
这种智慧，大于数学考试考100分，大于把课文倒背如流。
它是人生走向成功的重要方法，使人能具有广阔的思维和独特的理解，并最终转化为实践取得成功。
总结：（PPT8）《启蒙书》不是“地道”的人生励志丛书，因为它并不为你树立任何的人生目标。
它讲述的是一个又一个人生的道理，让你懂得什么是生活，什么是生命，什么是人，从而发现和保护一个真实的你。
读这本书能让你学会自由思索，更好地亲近哲学，走好人生之路。
二、金钥匙1.第一部分：生与死（PPT9）（15分钟）【1】导入师：同学们，地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。
很多时候，人类总是自认为比其他生命更聪明，更威武，更强大，但事实上我们每天不可缺少的淡水，新鲜的空气和优美的自然环境，而且还生活着我们人类共同的朋友--小鸟、老虎、熊猫……人类并不能凌驾于其他生命之上，而是生活在它们中间，与它们共存，并且幸亏这些生命，人类才得以生存。
师：听到这儿，同学们，你又有什么感受？生：我们要保护我们赖以生存的环境。
师：是的，同学们，生命很可贵，因此，世界上的每一个生命都值得保护，接下来，就让我们一起来读一篇“生与死”这章中的选文。
（板书：生与死）【2】细读文本师：（PPT10）请同学们看这张图片，有同学们能猜一猜，这张图片讲的是一个怎样的故事吗？生：思考，回答。
师：请同学们翻开书，用快速阅读的方法阅读《国王这个疯子》这篇文章。
生：快速阅读。
师：（PPT10-11）读完课文，哪一位同学能用自己的话说一说，这个故事主要讲了什么内容？生：尝试概括。
师：（点拨）扎尔布星球的国王伊苏因为不能容忍任何东西或人比他高，把树木都砍光了，多年以后，这里因为生态平衡变成了沙漠。
师：那么同学们读完这个故事之后，受到了哪些启示？生：思考，回答。
师：（点拨）这个故事告诉我们人类不能违背自然规律，破坏生态平衡，否则就会受到大自然的惩罚。
师：（PPT12）那么从国王的身上你联想起什么样的社会现象和什么样的人？生：思考，回答。
师：（点拨）国王的行为很容易让我们联想到那些违背自然规律，破坏生态平衡的现象和人。
师：（PPT13）请同学们朗读幻灯片上的红色文字，告诉我你有什么体会？生：大声朗读；思考，回答。
师：（PPT14）人只是生物链中的一部分，要与生物和谐相处。
（板书：人只是生物链中的一部分，要与生物和谐相处。
）师：（PPT15）随着科学技术的不断发展，环境造成了严重的灾害，大气和河流污染，文物古迹、基础生活设施遭到破坏，土地、森林、草原在战争中被摧毁，人们日常饮用的井水、河水受到了污染，变成血水、毒水。
有些在长时间内无法排除，形成持久而可怕的环境隐患。
近年来，全球气温变暖，最高气温达到40摄氏度左右，由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。
全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显，由此造成的社会经济后果将非常严重，特别是对与生态脆弱区。
我们生存的地球已经千疮百孔。
让我们来看一看“全球十大环境问题”都包括什么？师：（PPT16）有人说：“破坏环境是眨眼之间的事情，而恢复生态环境则要付出艰辛的努力，一个伐木工人砍伐一棵大树仅需几分钟，而我们栽种一棵小树直至长成一棵参天大树则需要几年甚至几十年的时间。
”因此，我们再也不能破坏我们赖以生存的环境了。
生：认真听讲，思考。
师：（PPT17）说完了“全球十大环境问题”，那同学们知道我国有哪些濒危动物吗？由于物种自身原因或者受到人类活动和自然灾害的影响，很多动植物面临灭绝危险，请把你知道的濒危物种写到第二题下面横线上。
生：认真填写。
师：（PPT18）看看幻灯片上的“中国10大濒危动物”，这其中有没有你不认识的呢？生：观赏，讨论。
师：（PPT19）看这张图，有同学能告诉我这张图的寓意是什么吗？生：思考，回答。
师：（PPT19-21）请同学们继续用快速阅读的方法，读《人类驾驭自己的生活》这篇文章，并完成后面的练习题。
生：快速阅读，并完成练习题。
师：首先来看第一题，人类的生命与动物的生命截然不同的原因是什么？在《人类驾驭自己的生活》中找出答案。
有同学能回答吗？是什么原因让人类的生命与众不同，作为人类，我们又具有怎样的特质呢？在文中找出来吧！生：思考，回答问题。
师：（明确）答案在最后一段：由于人类能够驾驭自己的生活，是他自己决定他的生命。
他可以自由地选择他的人生道路。
请同学们把这句话用直线画出来。
师：文中提到，每个人的人生剧本都是由他自己创作的，每个人的生活都不相同，但是要想创作好剧本，要先构思，下面我们就来交流一下，你理想中的生活状态是怎么样的？生：思考，讨论。
师：（PPT22）说一说你目前想要的学校生活或家庭生活是怎样的？师：（点评）同学们想象中的生活都非常丰富有趣，但是如果想拥有理想的生活，就一定要从现在开始为之努力，通过读这篇文章，我们明白了什么道理呢？生：思考，交流。
师：（PPT23）人应该积极努力地走好自己的路，做生命的主人。
（板书：人应该积极努力地走好自己的路，做生命的主人。
）小结：生与死在任何哲学中都是不能回避的问题。
这两个小故事通过有趣的事例，巧妙的语言，告诉我们应该尊重、善待所有的生命，并应该努力实现生命的价值，为过上想要的生活而奋斗。
2.第二部分：幸福与痛苦（PPT24）（15分钟）【1】导入师：（播放《幸福拍手歌》[PPT24右下角图标]）同学们，你们听过这首歌吗？让我们站起来，跟着歌词做出相应的动作吧！生：站起来，边唱边做动作。