统编小学语文四年级猫教学设计
《猫》四年级语文教案6篇
《猫》四年级语文教案6篇《猫》四年级语文教案1【学习目标】１、认识生字乖凭职痒淘辟勃；会写性格等１３个生字；积累无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开辟等１５个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
３、能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与他人交流。
４、会用任凭也、非不可、无论也造句。
５、能结合课后的阅读链接，培养观察小动物的兴趣。
【课前准备】１、课文插页的挂图。
２、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、图片展示，插图揭题１、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小动物角。
２、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗？（师挂上课文插图）这小家伙，大家一定不陌生吧？让我们一起来呼唤它吧！师板书课题：猫３、这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。
二、自读课文，初知大意１、请学生各自轻声朗读课文：读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。
２、同桌互读课文：注意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参与到学生的活动中，检查、巩固生字新词。
３、出示填空题：这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的猫，我是从＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出来的。
⑴ 学生默读课文，独立完成上述填空题。
⑵ 学习小组（４人一组）交流，尔后全班交流。
（预设：若学生回答既古怪又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的古怪表现在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认为这是一只有趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的？）三、精读古怪，体会情感１、细读第一自然段：尝试用既又，既又的句式来归纳猫的古怪表现。
２、出示两个句子，深入理解，体会猫的古怪特点：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
统编版小学语文四年级下册13 猫(教案)
统编版小学语文四年级下册第13课《猫》（教案）教学内容《猫》是一篇生动描绘家猫生活习性的散文。
文章通过对猫的形态、动作、生活习性等方面的细致描写，展现了猫作为一种宠物的独特魅力。
本课旨在引导学生通过阅读，理解文章内容，感受作者对猫的细致观察和生动描绘，同时培养学生的观察力和语言表达能力。
教学目标1. 知识与技能：通过阅读，理解文章内容，学习并掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察和讨论，培养学生的观察力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对动物的兴趣和关爱，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学难点1. 理解并运用课文中的生字词。
2. 把握文章的写作顺序和结构。
3. 培养学生的观察力和语言表达能力。
教具学具准备1. 课文《猫》的PPT或投影仪。
2. 生字词卡片。
3. 猫的相关图片或实物。
教学过程1. 导入新课：通过展示猫的图片或实物，激发学生的兴趣，引导学生关注猫的特点和生活习性。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解文章内容，感知猫的形象。
3. 识字词：通过生字词卡片，让学生认读生字词，理解并运用到课文中。
4. 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对猫的细致观察和生动描绘。
5. 理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解文章的写作顺序和结构，把握猫的特点和生活习性。
6. 拓展活动：让学生分享自己对猫的观察和感受，培养学生的观察力和语言表达能力。
7. 总结提升：总结本课的主要内容，强调观察和表达的重要性，激发学生对动物和大自然的热爱。
板书设计1. 《猫》2. 正文：猫的形态、动作、生活习性等方面的细致描写。
作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累生字词，准备课堂讨论。
2. 拓展作业：观察自己家的宠物或身边的动物，用一段话描绘其特点和生活习性。
课后反思本节课通过展示猫的图片或实物，激发学生的兴趣，引导学生关注猫的特点和生活习性。
部编版四年级下册语文《猫》教案范文三篇
部编版四年级下册语文《猫》教案范文三篇生活中很多人都喜欢小宠物，今天小编给大家带来的是关于部编版四年级下册语文《猫》教案范文，希望可以帮助到大家。
部编版四年级下册语文《猫》教案范文一1、《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。
2、引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和文章表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。
学情分析：猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。
在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重点和难点：1、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。
2、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。
教学过程：一、导入1、导语：大家都知道著名作家老舍吧他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的文章。
2、揭示题目：猫3、学生齐读题目。
二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理1、自由轻声读课文。
思考：①作者是从哪两方面来写猫的②给课文分段。
2、指名读，交流。
① 课文从“猫的性格古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。
(板书)② 分段：第一段：1 3节，第二段：第4节(一)概括第一段段意。
1、分节朗读，划出表述这一段内容的句子。
(第一句)师：这句话是这一段中的总起句。
四年级语文《猫》教学设计
一、教学目标：1.知识与能力目标：通过学习《猫》，使学生能够认读生字词，掌握故事的基本内容，理解故事中的情节发展和人物性格特点。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、归纳等学习方法，培养学生的观察力、分析能力和综合运用能力。
3.情感态度价值观目标：通过给孩子讲述与猫有关的故事，培养孩子对猫的爱护之情，让他们懂得动物也需要被爱护与保护。
二、教学重难点：重点：理解故事的基本内容，提高阅读理解能力。
难点：掌握故事中的情节发展和人物性格特点，培养学生的分析能力和综合运用能力。
三、教学准备：1.教学课件、故事书、图片等教学资源。
2.PPT或黑板、白板等辅助教具。
3.小组活动的工作布置、小猫的样纸等。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.引入：通过展示一些猫咪的图片，向学生介绍猫的外貌特征，让学生猜猜今天要学的是什么故事。
2.激发学习兴趣：鼓励学生分享有关猫的趣事或个人经历，激发学生的学习兴趣。
步骤二：教学展开（30分钟）1.课文导读：教师先给学生讲述一个关于猫的小故事，激发学生的阅读兴趣，然后让学生自主阅读《猫》。
2.课文理解：带领学生进行课文内容的讨论，询问学生故事中有哪些人物，他们的特点是什么，故事中的情节如何发展等。
3.生词解释：指导学生对课文中不懂的生字词进行词义理解，辅助学生记忆。
4.分组活动：将学生分成小组，每个小组选择自己喜欢的角色进行扮演，以对话的形式展示故事内容。
步骤三：归纳总结（10分钟）1.故事情节总结：通过学生的扮演和小组活动，总结归纳故事的情节发展，培养学生的分析能力和综合运用能力。
2.故事主题思考：引导学生思考这个故事告诉我们什么，培养学生的思考能力和表达能力。
步骤四：拓展延伸（10分钟）1.小组讨论：学生以小组为单位，展开关于猫或其他动物的讨论，分享对动物的情感和保护动物的观点。
2.绘制小猫：教师给学生分发小猫的样纸，引导学生绘制自己喜欢的小猫，并介绍一些基本的猫的知识。
步骤五：作业布置（5分钟）1.课后作业：要求学生写一篇关于自己家养猫或者对猫的感受和喜爱的文章，可适当配上自己绘制的小猫图片。
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
2024年部编版四年级上册语文教案13 猫 优质教案
13 猫【核心素养目标】文化理解：培养学生保护动物、爱护动物，创造人与自然和谐发展的社会环境。
语言运用：了解作者是怎样抓住猫的特点来写的。
思维能力：能理清课文的层次。
审美创造：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【课前解析】关注作家及作品特点：作者老舍，原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。
老舍先生是杰出的语言大师，他善于描述人们的日常，让人从轻快幽默的语言中品味生活的味道。
像我们今天学习的课文《猫》，描写小猫的温柔可亲——“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“蹭”表现了猫的撒娇之态，“几朵小梅花”形容猫的小爪印，喜爱之情溢于言表。
再如，“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”这里连用的三个语气词，关爱之情就在这看似平常的语气里自然而然。
这样天然去雕饰的语言、不着痕迹的修辞在《猫》和接下来的《母鸡》中俯拾即是。
关注本文的写作方法：《猫》的写法有两大特点，一是文章布局清楚明了，二是以具体的事表现猫的特点。
与常见的“形”散神聚的散文布局不同，本文脉络清晰可寻，总起句“猫的性格实在有些古怪”到过渡句“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，将文章一分为二，关注这样的关键句，理清文意，值得师生关注学习。
老舍先生善于观察，将笔触落于细微之处，通过点滴小事表现猫的特点。
写“猫的性格实在是古怪”，以事佐证“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤它也不肯回来”和“它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可!”猫的“贪玩与尽职”尽在猫身上矛盾的“行事风格”。
关注课后“阅读链接”比较阅读：老舍先生通过具体的事表现猫的性格，言语间透露着喜爱，夏尊先生借四邻、路人、妻与孩子对猫的态度表达喜爱，周而复先生描写猫的外貌神情、动作，直接表达对猫喜爱。
三篇文章表达情感的方式不同，然而，作者们都把猫当作孩童般看待，猫的形象被描绘得丰满可爱。
部编版语文四年级下册猫教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级下册猫教学设计(推荐3篇)部编版语文四年级下册猫教学设计【第1篇】教学目标：1、品析语言，体会作家用语的准确性，重点品味强调句的用词方法。
2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。
一、文章不厌百回读，熟读深思理自知。
二、整体感知1、昨天同学们已经预习了课文了是吗那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，回顾一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感触的句子。
(生读文章)2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。
(生：1活泼;2更有趣且有用;3抑郁)a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的读句子，(抓住“滚来滚去”“消耗”)b、第二只猫与第一只相比怎样读句子(从哪些词看到它非常的活泼，特别的可爱)c、第三只猫也可爱吗从那些地方看出不可爱明明存在为什么说是若有若无3、同学们如果让你们用数学符号“>”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么板书明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人伟大之处，也是人的贪婪之处。
人类养猫是有目的性、自私心的。
这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。
三、理解阅读1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反应是什么(全家人把罪状都按在它头上)读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气朗读指导2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗(嘴里好像吃着什么…它一定是…)由一个不确定的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢(生猜测) 这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢(人往往会根据自己的喜好去判断是非对错)3、小说安排第四只猫的出现有什么作用(小说矛盾的激化点，高潮。
《猫》优秀教学设计（通用10篇）
《猫》优秀教学设计《猫》优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《猫》优秀教学设计篇1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。
于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
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统编小学语文四年级猫教学设计一、课文内容分析课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了老舍先生对猫的喜爱之情。
课文结构清晰，写古怪是总分总结构，写小猫淘气用的是总分结构。
猫的古怪表现在它的许多矛盾的行为之中，比如老实与贪玩，贪玩与尽职，高兴时温柔可亲与不高兴时一声不响，胆小与勇猛，所以课文第二、三、四自然段，就把这些看似矛盾的行为放在一起来写。
老舍先生表达喜爱之情主要方法有两种：一是列举一个个的事例，二是明贬实褒。
这篇课文的语言明白如话，亲切自然，娓娓道来，有讲故事的感觉。
二、学情分析学生对于文章的总分总结构、总分结构，对于通过具体的事例来表现事物特点不会很陌生，平时的阅读中会有所接触。
课文中明贬实褒的写法，还有把两种矛盾的或者相对的行为放在一起写来表现事物的特点，是很少见的，这是这篇课文的重要特色，这是学习的难点。
现实生活中，猫不少见，但也并不很常见，不是家家都有猫，学生对猫有一些认识，但并不深刻。
再加上生活环境的改变，现在的猫和以前的猫也不太一样了，比如很少有猫抓老鼠了，猫变成了家里的宠物。
所以学习这篇课文，还要处理好语文和生活的关系。
三、教学目标1.认识“虑、职”等8个生字，会写“忧、虑”等15个生字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2．默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。
3．体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
4．体会不同作家对猫的喜爱之情。
四、教学重点和难点重点：体会老舍先生对猫的喜爱之情。
难点：体会老舍先生是如何表达对猫的喜爱之情的。
五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.出示各种猫的图片。
2.请接触过猫的学生介绍自己熟悉的猫。
教师可随机介绍猫的眼睛、胡须、爪子的特点等等。
3.导入：今天我们就来学习著名作家老舍先生写的课文《猫》。
老舍先生一生除了写作之外，还有两大爱好，就是养花和养猫。
今天，我们一起认识老舍先生家里的猫。
（出示课文插图）向它打个招呼吧！（学生打招呼）从大家热情的招呼中，老师感受到你们都很喜欢老舍先生家的这只猫。
（二）初读课文，整体感知1.自读课文，要求：先读读课后生字，然后朗读课文，读准字音，读顺句子，读不顺的地方多读几遍。
2.检查交流。
（1）出示双线格生字。
指名认读，纠正读得不准确或者不正确的字音。
如“屏、蹭”是后鼻音，“职”是整体认读音节，“屏、折”是多音字。
（2）出示文中词语。
①呼唤响动尽职屏息凝视稿纸梅花解闷勇猛满月淘气②无忧无虑贪玩蹭腿丰富多腔蛇遭殃花盆生气勃勃③古怪任凭温柔可亲变化多端枝折花落指名读，再齐读。
（3）联系上下文理解词语的意思。
①以“无忧无虑”为例指导用联系上下文的方法理解词语。
先在文中圈出“无忧无虑”，读词语所在的句子，根据句子的意思，想“无忧无虑”是说猫怎么样？②四人小组合作，互相质疑，交流对词语的理解，练习用联系上下文的方法理解词语。
③检查交流对词语的理解。
随机点拨，领悟方法。
重点：屏息凝视、任凭、变化多端、枝折花落等。
（4）指导写字。
出示课后田字格生字，学生观察，交流生字书写要领。
“虑”和心情有关，下面是“心”。
“蹭”与“遭”比较两个字的右上部分写法不同。
联系字意编口诀：蹭你一点点，遭遇的都是横祸。
“殃”注意偏旁，可以换偏旁比较。
3.检查朗读。
出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
指名读，听读体会：老舍先生的语言有什么特点？（像说话，口语化。
）引导：是啊，老舍先生就像说话那样在讲他家猫的趣事，所以啊，读这篇课文要有讲故事的感觉。
怎样才能读出讲故事的感觉？先自己练练。
指名读，比读。
4.用讲故事的感觉朗读课文，读后讨论：课文第1-5自然段和第6自然段描写的猫有什么不同？第1-5自然段写的是长大后的猫，第6自然段写的是小时候的猫。
即大猫和小猫。
（三）再读课文，理清条理1.快速默读第1-5自然段，用横线画出文中概括介绍大猫特点的句子。
交流特点。
（板书：古怪）。
2.引导学生理解第1自然段、第5自然段”和第2-4自然段在内容上的关系。
点拨：总分总结构（总分总关系）。
3.快速默读第6自然段，用横线画出概括小猫特点的句子。
先讨论交流，再点拨：淘气、总分结构。
（板书：淘气）小结：抓住总写的句子，弄清结构，课文的内容就一目了然了。
4.师生合作朗读课文。
老师读总写的句子，学生读具体描写的部分。
在朗读中体会课文的结构。
（四）课堂总结，布置作业1.指名说说课文写了哪两部分内容。
2.这堂课学到了哪些学习语文的方法？联系上下文理解词语、抓住中心句理解内容，用总分总或者总分的结构来描写事物。
3.作业：（1）有感情地朗读课文，读出对猫的喜爱之情。
（2）自主探究课后习题。
第二课时（一）复习导入，回顾内容提问：课文围绕猫，写了哪两部分内容？根据交流，板书：古怪淘气（二）感悟特点，体会情感1.感受古怪自读课文第1-5自然段，完成填空。
课件出示：猫的性格实在有些古怪：它又___________又__________又___________。
它高兴时___________，不高兴时___________。
它既___________又___________。
交流讨论。
指名交流，点拨：老实、贪玩、尽职；温柔可亲、一声不出；胆小、勇猛。
2.体会情感（1）过渡：虽然猫很古怪，但老舍先生并不讨厌。
出示：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。
读后板书：喜爱。
（2）读第2-4自然段，思考：课文描写了猫的这七种表现，你认为哪几种表现最能表达老舍先生对猫的喜爱之情？同桌交流，抓住一些关键字词说明理由。
（3）引导组队争辩交流，随机点拨表达喜爱之情的写法，指导感情朗读。
预设组建两个争辩组：老实和尽职；温柔可亲、勇猛。
◆课件出示写老实和贪玩的句子：①说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
预设关键词：乖、无忧无虑。
点拨：在老舍眼里，猫就像什么人？（孩子、家人、朋友）（如果你是老舍，你会把猫当作什么人，读）②它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！预设：一点儿响动、屏息凝视、几个钟头点拨：如果是你，你能坚持多长时间不动？理解“非……不可”的句式。
（可以推荐比读，也可以齐读比胜负）小结：老舍先生说猫老实列举了睡大觉的事例，说猫尽职列举了抓老鼠的事例，老舍先生表达喜爱之情的这种写法就叫“列举事例”（板书）。
◆课件出示温柔可亲和勇猛的句子：③用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
预设关键词：蹭、伸出、小梅花、丰富多腔、解闷等。
点拨：联系生活体验“蹭”。
“小梅花”改成“小脚印”比较区别。
叫声有长有短，有粗有细，有高有低。
如果老舍先生不喜欢，他会觉得叫声怎么样？④它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
预设关键词：不要说……就是……、斗一斗点拨：老鼠的天敌。
想象与蛇斗的危险。
你见过猫还有哪些勇猛的行为？小结：老舍先生表达喜爱之情列举了哪些事例？（4）体会不好表现中的喜爱之情◆课件出示三句看似不好的表现，引导讨论：你从哪里体会到了老舍先生对猫的喜爱之情？①它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？②它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！③它什么都怕，总想藏起来。
预设关键词：语气词；小梅花、印、藏点拨：去掉语气词比较；换词比较。
你和爸妈在家里玩过捉迷藏的游戏吗？小结：老舍先生写的是猫的一些看似不好的表现，表达的却是对猫的喜爱之情，这种写法叫“明贬实褒”（板书）。
联系生活理解“明贬实褒”：小馋虫、小胖猪、小淘气、小坏蛋、小讨厌……老舍先生用明贬实褒的写法就说明他真的把猫当成了家里的一个小孩子。
（5）引导：老舍先生在明贬实褒的时候，还喜欢把两种相对的行为表现放在一起写。
出示句子，读后谈体会。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（6）用句式改写课文三、四自然段。
说它温柔可亲吧，的确是啊……可是……说它胆小吧，的确是啊……可是……（7）模仿句式，想象猫的其他古怪行为。
先启发想象有哪些古怪行为，如安静与好动；懒惰与勤劳；绅士与粗鲁……再出示句式，引导想象：说它……吧，的确是啊……可是……（8）质疑：这种句式非常好，为什么课文只有第二自然段用了这种句式，第三、四自然段不用呢？（写文章避免重复，讲究变化。
）3.感悟小猫的淘气。
（1）自主学习。
引导：老舍先生写猫古怪，表达喜爱之情，主要用了两种方法，一是列举事例，二是明贬实褒。
读第6自然段，思考：你从哪些词句中体会到了老舍先生对小猫的喜爱之情？你发现老舍先生是用什么方法来表达这种喜爱之情的？（2）交流讨论。
指名交流，随机点拨体会喜爱之情，朗读体会。
随机点拨表达喜爱之情的方法：一是列举事例：玩尾巴和鸡毛，在院子里玩。
二是明贬实褒，通过写淘气的表现来表达喜爱之情。
（3）师生合作朗读（课件提示），表达喜爱之情。
（4）展开想象，满月的小猫还可能会有哪些淘气的表现？根据提示，举个事例，用总分的方法来介绍。
课件出示：满月的小猫很淘气。
你看……（三）补充阅读，拓展内容1.默读课后两位名家写猫的片段，说说这两位作家是用什么方法来表达对猫的喜爱之情的。
2.指名交流，随机引导。
夏丏尊：写外形，写一家人的感受。
周而复：写毛色，写动作、神态。
3.小结：两位作家也喜爱猫，但是他们表达喜爱之情的方法和老舍先生不一样，所以我们要读不同作家的文章，在比较中阅读，才能有更多的收获。
出示鲁迅的名言，朗读：必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限，枯燥了。
（四）课堂总结，布置作业1.这篇课文主要写了猫的古怪表现与满月的小猫很淘气。
老舍先生列举了许多的事例，还运用明贬实褒的方法，表达出了对猫的喜爱之情。
2.作业：观察家里或者视频里的一种小动物，可以写篇日记，表达出对这种小动物的喜爱之情。
六、板书设计。