小学语文积累与运用【《积累与运用四》教学设计】
《积累与运用四》教学设计
《积累与运用四》教学设计《积累与运用四》教学设计1教学目标1. 相识引号的用法。
2. 读背描写秋景的诗句，积累语言。
3. 阅读成语故事，培育积累、运用成语的习惯。
4. 能用一般话清晰、明白地提出自己的建议；能仔细倾听别人的发言，并能针对别人的发言提出自己的看法；能虚心接受别人的看法，养成与人同等沟通的习惯。
5. 能清晰、明白地介绍活动的过程；能依据别人的看法修改习作，养成修改的好习惯。
一、温故知新1. 学生自读两个句子，体会每个句子中引号的不同用法。
2. 学生相互沟通、探讨，归纳出两个句子中引号的作用：第一句是用于干脆引用的部分；其次句中的“威尼斯”是有特别含义的词语。
3. 老师投影出示几组带引号的句子，让学生说说其中的引号分别有什么作用。
二、语海拾贝1. 自由读诗句，留意读准音。
2. 同桌合作读，相互指正。
3. 老师抽读，学生评价。
4. 指导背诵。
5. 你还知道哪些描写秋景的名诗佳句？背给大家听听。
三、点击成语1. 自由读成语故事。
2. 说说你明白了什么。
3. 你从这个故事中得到了什么启示？4. 把你知道的成语故事讲给大家听。
四、口语交际1. 谈话导入。
同学们，下周我们班将开展一项集体活动——秋游。
这次活动的目的是观赏秋天的美景，熬炼大家的动手实力，培育同学之间团结协作的精神。
对于人员的分工、活动的方式和步骤等，你们肯定有很多好的建议。
今日，我们就这个问题绽开探讨，希望每个同学都能提出自己好的看法和主见。
2. 组织探讨。
探讨提示：探讨时，要把自己的建议考虑成熟，做到按肯定的依次表述，提出的建议要切实可行。
（1）现在我们进行第一步：分小组探讨。
(组长主持：时间10分钟左右。
老师到学习小组中参加探讨。
)①每个同学个别发表看法。
②小组协商，使小组同学的建议能形成一样，并推选出小组发言人。
（2）全班探讨(举荐一名主持人)。
①各组发言人谈本组建议。
②对发言人的建议可以再作补充发言，使建议更可行、完善。
③在全班探讨的基础上，做出班级确定。
四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案
四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵本节课文。
理解课文中的重点词语和句子的含义。
掌握课文中常用的成语和词语搭配。
2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生的朗读和表达能力。
学会通过课文中的例子来理解词语和句子的用法。
3. 情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的热情。
培养学生珍惜友情，关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读和背诵课文。
理解课文中的重点词语和句子的含义。
掌握课文中常用的成语和词语搭配。
2. 教学难点：理解课文中的重点词语和句子的含义。
掌握课文中常用的成语和词语搭配。
三、教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
采用情景教学法，让学生在实际情境中学习和运用词语。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习课文：学生通过小组合作，讨论课文中的重点词语和句子的含义。
教师引导学生通过课文中的例子来理解词语和句子的用法。
4. 课堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
教师批改课后练习题，及时了解学生的学习情况。
5. 总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
学生进行课堂拓展，分享自己的学习心得和感悟。
五、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
3. 积累并背诵课文中的成语和词语搭配。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求给予个别辅导，促进学生的全面发展。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的课堂表现。
2. 课后练习评价：检查学生完成的课后练习题，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
人教版五年级下册《积累·运用四》教学设计
五年级下册《积累·运用四》教学设计人教版五年级下册《积累·运用四》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的.人教版五年级下册《积累·运用四》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一课时1、读一读，背一背1）、读对。
佞ning2）、读懂。
A、读名句，谈理解。
B、你在哪篇课文或课外读物中，在哪部影视剧或其他途径中见到、听到过这些名句，是怎样运用的？2、赏句。
你喜欢这些句子吗？为什么？3、过程。
A、个人读、理解。
B、小组互读互评，交流理解。
C、指名回答，全班交流。
4、背句。
A、同桌互背互评。
B、全班齐背。
阅读——风筝1、读文思考：说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解，说说你昨发读懂的。
你读这篇短文，学到了哪些表达方法？2、过程：个人阅读思考。
小组交流理解。
指名答、全班交流。
第二课时一、口语交际——介绍一种家用电器或农机、家具。
1、阅读理解：怎样选择介绍物？怎样介绍？2、指名回答：选了解得比较多，感兴趣的哪一种介绍；介绍它的外形、功能、使用方法等；互相补充、互相纠正；评议谁说得清楚、具体。
3、组内交流、评议，推荐优秀。
4、各组优秀说，全班评议。
二、巩固练习把名句抄在“名言佳句本”上。
第三、四课时习作——我成功了一、阅读理解“习作”1、读文思考A、写什么，怎么写？B、成功后的感受指什么？C、怎样写清楚写具体？D、在这次习作中，哪些文章的表达方式可以应用？2、指名回答，全班交流。
A、写什么——学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利等。
B、怎样写——结构完整，记叙有顺序；描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。
二、完成习作1、组内说文交流。
2、书面完成习作。
【《积累·运用四》教学设计】 小学语文积累与运用
《【《积累·运用四》教学设计】小学语文积累与运用》摘要：、口语交际容是介绍健康常识，背古诗《夜所见》和《邯郸学步》教学要、背背古诗了诗，“腆”“弯”“越……越……”“越……越……”“笑得前仰合”写出了比赛情趣《积累·运用四》教学设计教学要、口语交际容是介绍健康常识了些健康常识、通可以丰富身知识水平通介绍可以提高身表达能力认真倾听别人发言学会质疑敢发表己见3、习作写己想写容写人、记事、写景、写物、编故事、写感都可以要容要具体语句要通顺不写错别教学重难、重是口语交际和习作、难是短回答问题通学习理短主要容体会短所表达思想感情要明白其道理对容讲有定难应多基础上理容教学六课课教学容背古诗《夜所见》和《邯郸学步》教学要、背背古诗了诗、《邯郸学步》明白成语含教学重短《邯郸学步》教学程、背古诗《夜所见》、试通全诗不明白、抽集体3、了含叶绍翁《夜所见》表达了作者思乡情想想作者描写了秋天哪些景物表达了怎样感情B你明白了什么? 、精析菊花围绕着茅舍像晋朝陶渊明我绕遍篱笆边菊花直到日渐西斜不是花偏爱菊花而是菊花开没有其他花开了补充菊花(黄巢) 待到秋九月八我花开花杀冲天香阵透长安满城尽带黄金甲菊(郑谷) 王孙莫把比蓬蒿九日枝枝近鬓毛露湿秋香满池岸由不羡瓦松高二、《邯郸学步》、学生扫清词障碍、通短抽组3、思考问题()燕国那年轻人学学连路都不会走了? ()作者借这故事说明了什么道理? 燕国那年轻人今天跟这人边走几步明天跟那人面走几步可学学总是不像没有学会邯郸人走路步法又把己原走法丢了所以他连路都不会走了作者借这故事告诉我们做任何事不能盲目不能机械、简单地模仿别人而应学他人长补己短、说说你体会由学生由讲教师引导三、练习、背古诗、讲故事《邯郸学步》说清成语含二课教学容口语交际教学要、介绍健康常识知道些健康科学知识、培养学生良听说习惯教学准备收集些有关健康常识教学程、导入揭示课题引入二、分组介绍、以四人组介绍并记记笔记、组集整理三、交流代表向全班介绍提示要、己向别人介绍要口齿清楚、简明扼要、听别人介绍要认真、有礼如有不见可作适当补充3、因每种“毛病”都有很多种方法但说话要谦虚不能引起争吵四、练习整理你课了健康常识补充①剧烈运动不能马上坐下休息实走不动也应请学扶着走段②烈日下突然晕倒要赶快到阴凉通风处太阳穴上涂风油精等③上体育课扭伤了应先立即用冷水敷让血凝固再用热水敷④课不心擦伤了要及用碘酒或双氧水消毒涂上红药水或紫药水⑤要保护视力课定要走出教室向远处看看让眼睛作适当调节⑥流鼻血不能仰头而应把相反方向手高高举起⑦春天候不能到外面摊上乱吃东西因春天是传染病多发季节⑧咳嗽可用冰糖、贝母炖梨子汤喝;⑨黄瓜和西红柿都很有营养但两样东西不可以放起吃……三课教学容习作写你想写容教学要、写己想写容可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写感、要容要具体语句要通顺不写错别3、激发学生写作兴趣提高写作能力教学重容要具体语句要通顺不写错别教学程、题目明要研讨习作提示近你有特别想和别人说话吗?这次作就请你写己想写容想怎么写就怎么写比如件有趣事己喜欢或讨厌人想对别人诉说愿望、委屈次旅游见到景物己奇特想像……总写人、记事、写景、写物编故事(神话、童话、科幻故事)写感、观感都可以容要具体语句要通顺不写错别问、写什么容? 、要是什么? 二、习作准备教师介绍介绍次习作命题上没有任何要学们可以任写己想写人、事、物等因学们可以各展其能写己特有想法写与众不历写对你产生很影响人或事……关键是选材要新角要新要让人有新鲜感或出乎感三、学生习作教师指导四、写认真修改四课教学容评讲习作教学要、通评讲让学生明白什么是容要具体、培养学生修改习惯提高写作能力教学程、提问导入教师介绍、有趣就是有趣味写到有趣地方要把己深藏心高兴、激动反映出做到乐其要把事情写具体既要把事情全程即事情是怎样发生、发展结怎么样写清楚还要把有义、有趣地方写具体3要认真修改成改是改出我们从要养成认真修改习惯是否表现出有义、有趣事情是否具体语句是否通顺都要反复认真修改二、抽生习作全班评议、是否通顺?完整? 、容具体吗? 3、怎样改提出方法三、学生修改习作四、抽优秀习作共欣赏五六课教学容单元检测学生独立完成单元测试题佳作引路天晚饭程方上星期六晚饭我们三口院子里举办了场别开生面呼拉圈比赛(交代、地、人物、事情) 比赛开始前我们先开始抽签爸爸妈妈我3别看爸爸已到年性子可急啦上场他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套准备工作还做妥就见他把手用劲甩呼拉圈动起爸爸腆着肚子弯着腰越急越不下越急呼拉圈越不听使唤三次总共只了9下我和妈妈笑得前仰合爸爸不气地冲着妈妈说“你比我不了多少”(爸爸呼拉圈比赛表现“腆”“弯”“越……越……”“越……越……”“笑得前仰合”写出了比赛情趣) 轮到妈妈了妈妈虽然不像爸爸那样急但也没有准窍门前左右乱扭身子呼拉圈下子快下子慢结比爸爸稍共了下爸爸还取笑妈妈“我说你不行就不行吧!”妈妈说“呼拉圈这玩艺儿看起简单实际上不容易这回我算领教了”(“领教了”明妈妈受到教育表现了比赛义) 该我上场了因我平学校练掌握定技巧就是腰动速要与呼啦圈速步所以我不紧张信心十足呼拉圈我身上“唰唰”地飞起十分有节奏而且姿势十分优美不赢得爸、妈叫声爸、妈旁数着数直数到这妈妈说“行了行了别了你已赢了”我听了妈妈话停了下欢快地跳到爸、妈边吻(“我”比赛表现“因……所以……”再次表现了比赛义) 人欢笑结束了这次有趣比赛了段美光(再次写出了比赛情趣)。
《积累·运用四》教学设计
《积累·运用四》教学设计《积累·运用四》教学设计篇1教学目标1 能正确读记声母和韵母。
2 能正确分解、组合音节。
3 会拼读儿歌。
4 拼读音节词、能把它与相应的图画连起来。
重难点能正确分解、组合音节。
教学方法导读法做游戏学习方法自主合作探究教学准备拼音卡片、投影等教学时间1～2课时教学过程一学习“读读想想”1 利用声母卡片，采用“开火车”，分组读。
2 出示声母表，齐读。
3 分类认读韵母，回忆发音方法帮助认读。
4 出示韵母表，齐读。
5 引导分辨几组易混韵母。
二学习“读读连连”1 引导读题。
2 以一个音节词指导读读连连。
3 自主练习，同桌交流。
4 全班交流、集体评议。
三学习“边说边比画”1 引导读题。
2 学生自由读。
3 自主练习，同桌交流。
4 全班交流、集体评议。
四自主识字园地。
板书b---d t---f q----p教学后记：《积累·运用四》教学设计篇2教学目的：一、理解6句谚语，熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。
二、训练阅读能力，理解短文内容。
三、组织秋游活动的口语交际。
四、指导作文。
教学重难点：一、谚语熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。
二、训练阅读能力，理解成语故事的好处。
三、指导写好作文。
教学过程：一、读读背背1、指导理解谚语是在群众中间广为流传的固定语句，学习谚语很有意义。
2、学生熟读成诵能提出的疑问。
3、点拔：第一句告诉我们记录胜过记忆，要以记录帮助记忆;第二句强调要实践，在做中学，学中做;第三句把知识比作取之不尽、用之不竭的泉水，要不断地学习，用新知识武装自己;第四句告诫我们练本领不能间断;第五句用珠宝与知识对比，希望我们不要做外表好看而知识贫乏的人;第六句指出一个人只有经风雨，见世面，才能练就真本领。
这几句话的意思只要学生在读中感悟即可。
4、搜集本单元课文中的名言、谚语5、补充一些谚语让学生读背。
如，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“三百六十行，行行出状元”“天下无难事，只怕有心人”“学如逆水行舟，不进则退”“少壮不努力，老大徒伤悲”。
《积累与运用四》教学设计
《积累与运用四》教学设计《积累与运用四》教学设计教学目标1.积累成语，感受祖国语言的多姿多彩。
2.读背名人名句，养成搜集、运用名人名句的习惯。
3.能自己或合作制作习作集，并能有所创造地进行设计、美化。
增强创新意识、动手能力和写作的自信心。
4.乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写出自己的感受，注意分段表述;能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
5.自主阅读，旁批读中的感受，养成良好的读书习惯;感悟语言描写在刻画人物形象中的作用。
教学准备1?搜集名联。
2?搜集、整理自己喜欢或同学认为精彩的习作。
3?搜集、阅读描写运动会的习作。
教学时间3~4课时。
教学过程一、温故知新1.读成语，不懂的借助工具书了解其意思。
2.这些成语中带点字的意思有什么特点?3.试着运用这些成语。
(4)小组合作，讨论互助。
2.展示习作集封面。
3.评选最佳习作集。
4.全班展示最佳习作集，观摩学习。
五、习作百花园1.激发兴趣，明确要求。
(1)激发学生习作的愿望：播放近期学校举行的运动会的画面，教师配上热情洋溢的旁白，用活动的气氛感染学生，产生写作的愿望。
(2)让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。
2.引导学生选择习作素材：选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说。
3.全班交流：各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲，以启发思路。
4.教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣赏，集体评议，进一步明确写作要求。
5.自主习作，鼓励创新。
6.同学之间相互修改习作。
7.自我修改完善。
8.赏析写得好的文章，激励表扬。
习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，再点评、总结、表扬。
六、自主阅读园地1.自主阅读提示，明确阅读要求。
2.抽学生说一说阅读要求，教师总结强化、明确要求。
3.自读文章，旁批读中的感悟，特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点。
4.同桌交流。
5.全班交流。
6.说说故事中的人物给你留下了什么样的印象?读了这篇文章，你有什么收获?7.选择你喜欢的方式，积累好词佳句，可以背诵、摘抄等。
《积累·运用四》教学设计小学语文积累与运用
《《积累·运用四》教学设计:小学语文积累与运用》摘要：学们单元学习已结束了现我们开始积累运用学习，１、今天我们欣赏下日作清少纳言短──《四季美》，你认哪季节什么景物美呢◆现正《积累·运用四》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!《积累·运用四》教学设计【教学目标】１、熟和背诵对子能够准韵脚出节奏２、理短容了作者叙述顺序感受然美【教学重】了短叙述顺序感受然美【教学程】、谈话导入学们单元学习已结束了现我们开始积累运用学习（教师板课题）二、背背１、请看看今天背背容是什么？（出示背背容）请你们看看这些句子有什么特？２、学生发言相交流３、教师总结学们说都很这些句子有名叫做对子它有什么特呢？我们起看每组前两对对子－往涨－落都是思相反词每组三对呢？雨雪－风雷草舍－柴扉是思相近或相似词而暮色－朝晖窗前－帘外是思相反或相对词语进行配对４、指导朗对子起朗朗上口非常有节奏感请试着相对词语处停顿出对子节奏５、背诵请熟这两组对子看看谁先把它们背下三、１、今天我们欣赏下日作清少纳言短──《四季美》这是写景请想想描写了四季哪些美丽景物２、学生课进行汇报３、作者认每季节什么候、什么景物美？随着学生回答教师板春──早晨朝霞夏──萤火翩飞夜晚秋──乌鸦归窠、雁齐飞黄昏冬──落雪早晨４、根据你平观察和体会你认哪季节美呢？５、请再课想想这短叙述顺序有什么特？可以组讨论发言６、教师总结短是按照春、夏、秋、冬四季顺序写每季节然段四然段并列每然段都是先总写结论分写原因７、我们学课相比比如《高皂荚树》相比两叙述顺序有什么不呢？８、学发言教师总结两虽然是按照春夏秋冬四季顺序写但是《高皂荚树》是针对皂荚树种景物写而是写了四季不景物四、扩展你认哪季节什么景物美呢？请仿照《四季美》写成段短【板】积累运用四四季美春──早晨朝霞夏──萤火翩飞夜晚秋──乌鸦归窠、雁齐飞黄昏冬──落雪早晨并列先总分【教学目标】１、提高学生环保识并把这种识落实到实际行动２、开阔学生思路培养善观察善思考良习惯３、能组织语言有针对性谈己对问题看法提高学生口语表达能力【教学程】、谈话导入每人都希望清洁、美丽、舒适环境里生活却不是每人都美丽生活环境而努力通前面学习我们已知道我们生存环境面临着很多问题那么你想知道我们都面临着哪些问题吗？今天老师先请认识下我们生活环境二、教学新课１、出示录像《认识我们环境》２、教师通这段录像学们已认识了我们环境那么你能具体地说说你都看到了哪些现象吗？３、学由发言４、老师是我们周围环境存着很多问题这些问题因处这环境人对环境保护重视程不所出现现象也不样那么针对你们刚才说我们选出几急待、共关心问题想想我们应该怎样做才能保护我们周围环境？５、组讨论、交流６、学生推选发言护评看哪组把情况说得清楚提出建议可行三、拓展活动从学生提出可行建议选出开展次环保活动【板】怎样保护我们周围环境、认识我们环境二、周围现象垃圾污水噪音三、怎样保护。
《积累·运用四》教学设计-小学语文积累与运用
《积累·运用四》教学设计:小学语文积累与运用◆您现在正在阅读的《积累·运用四》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:chazidian.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《积累·运用四》教学设计【教学目标】１、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节奏。
２、理解短文内容，了解作者叙述的顺序，感受大自然的美。
【教学重点】了解短文叙述的顺序，感受大自然的美。
【教学过程】一、谈话导入同学们，一个单元的学习已经结束了，现在我们开始积累•运用的学习。
（教师板书课题）二、读读背背１、请大家看看今天读读背背的内容是什么？（出示读读背背的内容）请你们读一读，看看这些句子有什么特点？２、学生发言，互相交流。
３、教师总结：同学们说的都很好，这些句子有个名字叫做对子。
它有什么特点呢？我们一起来看每组的前两对对子：来－往，涨－落都是意思相反的词。
每组的后三对呢？雨雪－风雷，草舍－柴扉是意思相近或相似的词，而暮色－朝晖，窗前－帘外是意思相反或相对的词语进行配对。
４、指导朗读：对子读起来朗朗上口，非常有节奏感。
请大家试着在相对的词语处停顿，读出对子的节奏。
５、背诵：请大家熟读这两组对子，看看谁最先把它们背下来。
三、阅读１、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文──《四季的美》。
这是一篇写景的文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些美丽的景物。
２、学生自读课文，进行汇报。
３、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？随着学生的回答，教师板书：春──早晨的朝霞夏──萤火翩飞的夜晚秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏冬──落雪的早晨４、根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美呢？５、请大家再读课文，想一想，这篇短文的叙述顺序有什么特点？可以小组讨论后发言。
６、教师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的，每一个季节一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后分写原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文积累与运用【《积累与运用四》教学设计】
教学目标
1.积累成语，感受祖国语言的多姿多彩。
2.读背名人名句，养成搜集、运用名人名句的习惯。
3.能自己或合作制作习作集，并能有所创造地进行设计、美化。
增强创新意识、动手能力和写作的自信心。
4.乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写出自己的感受，注意分段表述;能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
5.自主阅读，旁批读中的感受，养成良好的读书习惯;感悟语言描写在刻画人物形象中的作用。
教学准备
1?搜集名联。
2?搜集、整理自己喜欢或同学认为精彩的习作。
3?搜集、阅读描写运动会的习作。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1.读成语，不懂的借助工具书了解其意思。
2.这些成语中带点字的意思有什么特点?
3.试着运用这些成语。
二、语海拾贝
1.读名联，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必逐个讲解，学生自己提出问题，师生交流释疑。
2.熟读成诵，积累名言。
3.交流自己积累的名联。
三、互动平台
1.师：本单元的4篇课文充满着智慧，给我们的人生很多启迪，你学了之后都受到什么启发?四人小组交流。
2.小组交流。
3.全班交流读后受到的启发，同一篇课文让学生补充说一说受到的不同的启发。
4.师总结：是啊!做生活中的有心人，与时间赛跑，与人合作、资源共享，希望同学们把受到的启发落实到行动上，老师期待着你们的成果!
四、综合性学习
1.设计习作集封面。
(1)根据搜集的习作，给习作集确定一个主题，取一个好听的名字。
(2)小组交流如何设计一个美观、大方、有创意的习作集封面，组长记录设计方案。
(3)全班交流设计方案，根据小组交流的方案自选喜欢的动手制作习作集封面。
(4)小组合作，讨论互助。
2.展示习作集封面。
3.评选最佳习作集。
4.全班展示最佳习作集，观摩学习。
五、习作百花园
1.激发兴趣，明确要求。
(1)激发学生习作的愿望：播放近期学校举行的运动会的画面，教师配上热情洋溢的旁白，用活动的气氛感染学生，产生写作的愿望。
(2)让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。
2.引导学生选择习作素材：选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说。
3.全班交流：各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲，以启发思路。
4.教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣赏，集体评议，进一步明确写作要求。
5.自主习作，鼓励创新。
6.同学之间相互修改习作。
7.自我修改完善。
8.赏析写得好的文章，激励表扬。
习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，再点评、总结、表扬。
六、自主阅读园地
1.自主阅读提示，明确阅读要求。
2.抽学生说一说阅读要求，教师总结强化、明确要求。
3.自读文章，旁批读中的感悟，特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点。
4.同桌交流。
5.全班交流。
6.说说故事中的人物给你留下了什么样的印象?读了这篇文章，你有什么收获?
7.选择你喜欢的方式，积累好词佳句，可以背诵、摘抄等。
8.拓展：课外阅读《三国演义》，进一步了解故事中人物形象的特点。
感谢您的阅读！。