儿歌鉴赏
小学儿歌鉴赏
小学儿歌鉴赏儿歌是小学阶段孩子们最喜爱的音乐形式之一，它不仅富有节奏感，还能激发孩子们的想象力和创造力。
通过欣赏各种儿歌，孩子们能够培养语言表达能力、提高记忆力，并进一步加深对音乐的理解。
本文将介绍几首经典的小学儿歌，并从节奏、歌词和教育意义三个方面进行鉴赏。
一、《小燕子》《小燕子》是一首广为流传的小学儿歌，它以轻快的节奏和明快的旋律赢得了孩子们的喜爱。
整首歌曲时间较短，但节奏鲜明，富有活力。
孩子们可以通过跟着歌曲的节奏拍手或跳舞来增强对节奏感的理解和感受。
歌词简短，既贴近孩子们的生活，又富有浓厚的民族特色。
同时，歌曲中燕子的形象给人以积极向上的思考和激励，教育着孩子们要勇敢、自信地飞翔。
二、《迎接新生活》《迎接新生活》是一首以欢快的节奏和激励人心的歌词为特点的小学儿歌。
这首歌曲的旋律明快，配以欢快的节奏，能够激发孩子们的热情。
歌词内容鼓励孩子们积极面对新的挑战，拥抱新的生活。
通过这首歌曲，孩子们能够感受到自己成长的喜悦和自信，激发内心力量。
同时，这首歌曲还能加深孩子们对团队合作的理解和培养他们与他人合作的能力。
三、《小毛驴》《小毛驴》是一首温情的小学儿歌，以欢快的节奏和动听的旋律著称。
这首歌曲旋律流畅，易于吸引孩子们的注意力。
歌词简单易懂，富有趣味和亲切感，很容易让孩子们喜欢。
此外，这首歌曲还能引发孩子们对农村生活的好奇和向往，加深他们对地域文化的认知。
通过欣赏这首歌曲，孩子们可以培养对生活的热爱，同时也激发他们对农村事物的关注。
四、《快乐的小鸭子》《快乐的小鸭子》是一首充满童趣的小学儿歌，以欢快的节奏和有趣的歌词为主要特点。
这首歌曲旋律轻快明亮，使孩子们能够通过唱歌和跳舞来感受音乐的魅力。
歌词中描述了小鸭子快乐游玩的场景，寓意着孩子们应该积极快乐地生活。
通过这首歌曲的欣赏和演唱，孩子们能够锻炼口语表达能力，培养多样化的动作表演能力，并增强自信心。
综上所述，小学儿歌作为孩子们音乐教育的一部分，具有丰富多彩的形式和内涵。
儿歌《红太阳》鉴赏
儿歌《红太阳》鉴赏摘要：一、儿歌《红太阳》简介1.作者及创作背景2.歌曲风格与特点二、歌曲鉴赏1.歌词内容分析2.旋律与节奏特点3.歌曲传递的情感与主题三、儿歌《红太阳》的教育意义1.对孩子的教育启示2.对家庭和社会的影响四、总结与评价1.对孩子的成长价值2.歌曲在当代社会的意义与价值正文：儿歌《红太阳》是一首广受欢迎的中文儿歌，歌词温馨，旋律优美，具有很高的艺术价值和教育意义。
这首歌由我国著名作曲家邓建华作词、作曲，创作于上世纪90年代。
下面我们来详细鉴赏一下这首儿歌。
一、儿歌《红太阳》简介《红太阳》是一首充满爱意的儿歌，歌词通过描绘红太阳的温暖、光辉，寓意着父母对孩子的关爱。
这首儿歌以其简洁明了的歌词、朗朗上口的旋律，深受孩子们的喜爱。
二、歌曲鉴赏1.歌词内容分析《红太阳》的歌词通过描述红太阳的温暖、光辉，寓意着父母对孩子的关爱。
歌词中唱到：“红太阳，挂在天上，照耀着我们的小村庄。
妈妈说，红太阳，就是妈妈的心，温暖着我们的小村庄。
”这里，红太阳象征着母爱，表达了母亲对孩子无尽的关爱和呵护。
2.旋律与节奏特点《红太阳》的旋律优美、简洁，易于传唱。
歌曲的节奏为四拍子，营造出温馨、和谐的氛围。
旋律中运用了重复、跳跃等手法，使歌曲富有童趣，符合孩子们的审美需求。
3.歌曲传递的情感与主题《红太阳》传递了对亲情、友情的珍视，以及对美好生活的向往。
歌曲通过红太阳这一形象，表达了人们对家庭、朋友的关爱，以及对和谐社会的期许。
三、儿歌《红太阳》的教育意义1.对孩子的教育启示《红太阳》作为一首儿歌，具有很高的教育意义。
它教会孩子要懂得感恩，珍惜亲情和友情，激发他们对美好生活的向往。
此外，歌曲的优美旋律和简洁歌词，有助于培养孩子的审美能力和语言表达能力。
2.对家庭和社会的影响《红太阳》这首儿歌，不仅对孩子具有教育意义，对家庭和社会也具有积极影响。
它强调了亲情、友情的重要性，有助于营造和谐的家庭和社会氛围。
四、总结与评价1.对孩子的成长价值总的来说，《红太阳》是一首具有很高教育价值的儿歌，对孩子的成长具有积极意义。
儿歌《红太阳》鉴赏
儿歌《红太阳》鉴赏摘要：1.儿歌《红太阳》的背景介绍2.《红太阳》的歌词分析3.《红太阳》的曲调特点4.《红太阳》在我国儿歌中的地位与影响正文：一、儿歌《红太阳》的背景介绍儿歌《红太阳》是一首在我国广为流传的儿童歌曲，它具有浓厚的民族特色和时代特征。
这首歌曲诞生于20 世纪50 年代，歌词作者是著名诗人乔羽，曲作者是刘炽。
歌曲的歌词以赞美红太阳、歌颂祖国为主题，表达了我国少年儿童对祖国的热爱之情。
二、《红太阳》的歌词分析《红太阳》的歌词简洁明了，富有诗意，易于传唱。
歌词开篇便唱出了“红太阳，红太阳，你是我们的父亲”，形象地表达了祖国在我们心中的地位，同时又展现了少年儿童对祖国的依恋之情。
在歌词中，还融入了许多具有代表性的民族元素，如“北京的金山上”等，使歌曲更具特色。
三、《红太阳》的曲调特点《红太阳》的曲调欢快、激昂，富有动感，符合儿童的审美需求。
歌曲采用了典型的进行曲式结构，表现出积极向上的精神风貌。
同时，曲调中运用了六度、八度等音程跳跃，使得歌曲旋律更加生动活泼。
这些音乐元素共同构成了《红太阳》独特的曲调风格。
四、《红太阳》在我国儿歌中的地位与影响《红太阳》自诞生以来，便在我国儿歌领域占据了重要地位。
它以其优美的旋律、富有诗意的歌词，感染了一代又一代的少年儿童。
这首歌曲不仅在我国广泛传唱，还在世界范围内产生了一定的影响。
可以说，《红太阳》是一首具有代表性的中国儿歌，它展现了我国少年儿童的精神风貌，传递了对祖国的热爱之情。
总之，儿歌《红太阳》以其独特的魅力，成为了我国儿歌的经典之作。
它不仅具有浓厚的民族特色和时代特征，还在我国儿歌领域具有重要地位与影响。
数鸭子儿歌赏析
数鸭子儿歌赏析数鸭子是一首非常经典的儿歌，它以其优美的旋律、生动的歌词、适合儿童的欣赏能力，以及所传达的积极信息，深受广大儿童喜爱。
下面将从五个方面对这首儿歌进行赏析。
1. 旋律优美数鸭子的旋律非常优美，易于记忆，具有很强的吸引力。
它的旋律轻松愉快，能够瞬间抓住孩子们的注意力，让他们沉浸其中。
这种优美的旋律使得孩子们在欣赏过程中不仅能够感受到音乐的魅力，也能够更好地体验儿歌所传达的情感。
2. 歌词生动数鸭子的歌词非常生动，形象地描绘了小鸭子可爱的形象和它们玩耍的场景。
这种生动的歌词让孩子们能够更好地理解并感受到小鸭子的活泼可爱。
同时，歌词中还巧妙地融入了数字元素，让孩子们在欣赏儿歌的同时，也能够轻松地学习数字，可谓一举两得。
3. 适合儿童欣赏数鸭子这首儿歌的歌词和旋律都非常适合儿童欣赏。
它的歌词简洁明了，易于理解；旋律轻快愉悦，容易跟唱。
这些特点使得孩子们在欣赏过程中能够更好地感受到儿歌所传达的情感和信息。
4. 传达了积极的信息数鸭子这首儿歌所传达的信息非常积极向上。
它通过描绘小鸭子的生活场景和活动，向孩子们传递了一种积极的生活态度和乐观向上的精神。
同时，儿歌中的数字元素也能够帮助孩子们树立正确的数学观念，提高他们的数学思维能力。
5. 经典的儿歌数鸭子这首儿歌自问世以来，就广受儿童喜爱和追捧。
它的优美旋律和生动歌词使其成为了一首经典的儿歌。
无论是家庭聚会还是幼儿园活动，都能听到这首儿歌的旋律和歌词。
这种经典地位不仅源于其音乐魅力，更源于其所传递的积极信息和教育意义。
综上所述，数鸭子这首儿歌具有优美的旋律、生动的歌词、适合儿童欣赏的特点，同时传达了积极向上的信息，成为了一首经典之作。
它不仅能够提高孩子们的音乐素养和数学思维能力，更能够培养他们的积极心态和乐观精神。
因此，无论是对于家庭还是学校教育，数鸭子这首儿歌都是一个极好的选择。
幼儿园儿歌鉴赏及创作幼儿园儿歌
一、引言儿歌是儿童文学中的一种重要形式，它能够启发儿童的想象力，培养他们的语言表达能力，增加他们的乐感和音乐欣赏能力。
儿歌在幼儿园教育中扮演着重要的角色，而幼儿园儿歌的鉴赏和创作也是一个值得探讨的话题。
本文将就幼儿园儿歌的鉴赏和创作进行详细分析和探讨。
二、幼儿园儿歌鉴赏1. 儿歌的特点儿歌是专门为儿童创作的歌曲，它的特点是简单易记、语言生动、朗朗上口、富有节奏感。
通过儿歌，儿童可以学习语言，培养音乐欣赏能力，增加对世界的认知。
2. 幼儿园儿歌的选材幼儿园儿歌的选材应当符合儿童的认知水平和兴趣爱好，内容要生动有趣，富有童趣，可以通过描绘动物、植物、自然景观、节日习俗等方式来吸引儿童的注意力。
3. 儿歌的表现形式儿歌的表现形式丰富多样，可以是节奏感强烈的打击乐形式，也可以是轻快明快的歌谣形式，还可以是富有情感的抒情形式。
幼儿园老师应该根据不同的歌曲特点，灵活运用教学方法，调动幼儿的学习积极性。
三、幼儿园儿歌创作1. 创作目的幼儿园儿歌的创作应当以促进儿童全面发展为目的，通过创作能够激发幼儿的想象力和创造力，使幼儿能够在快乐的氛围中学习，培养对音乐的热爱。
2. 创作方式幼儿园儿歌的创作方式可以多样化，可以根据经典儿歌改编或者根据幼儿园的教学内容创作新的儿歌。
创作过程中要考虑到儿童的年龄特点和心理需求，让儿歌的内容更贴近幼儿的生活，更易于幼儿学习和理解。
3. 创作技巧幼儿园儿歌的创作还需要一定的技巧，比如可以通过重复、押韵、对比等手法来增加歌曲的趣味性和吸引力，同时还要注意歌词的简洁易记性，确保幼儿能够轻松地学唱儿歌。
四、幼儿园儿歌鉴赏与创作的重要性1. 对儿童的影响幼儿园儿歌是儿童接触音乐的最早途径之一，通过儿歌的鉴赏和学唱，儿童可以增加对音乐的欣赏能力，锻炼语言表达能力，促进幼儿的情感与认知发展。
2. 对幼儿园教育的意义幼儿园儿歌的鉴赏和创作是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够使幼儿园教学更加丰富多彩，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
两只老虎儿歌作品鉴赏范文
两只老虎儿歌作品鉴赏范文一、简单又魔性的旋律。
首先得夸夸它的旋律，简单得不得了。
就那么几个音符，来来回回地蹦跶，却像小钩子一样，一下子就能勾住你的耳朵。
不管是小朋友还是大朋友，只要听上一遍，那旋律就在脑袋里打转儿了，不自觉地就跟着哼唱起来。
就像有一种魔力，让你根本停不下来。
这简单的旋律就像是一把万能钥匙，轻松地打开了人们内心快乐哼唱的那扇门。
二、歌词的独特趣味。
再看看歌词，“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪！真奇怪！”这歌词可太好玩儿了。
两只老虎本来是威风凛凛的形象，可是在歌里呢，一只没眼睛，一只没尾巴，这种反差萌简直绝了。
小朋友听的时候，脑子里肯定就会浮现出两只怪怪的老虎，一只眼睛那里黑乎乎的，另一只屁股后面光溜溜的，在那儿撒欢儿跑呢。
这歌词用一种特别的方式打破了我们对老虎的常规印象，充满了无限的想象力。
而且简单的歌词也特别适合小朋友学唱，他们不用费多大劲儿就能记住，然后就可以到处炫耀自己会唱这么一首奇特的儿歌了。
三、背后的文化与教育意义。
你可别小看这首儿歌，它还有不少文化和教育意义呢。
从文化上来说，它流传了这么久，就像一个小小的文化宝藏，一代又一代的人传唱，成为了大家共同的童年记忆。
不管是在国内还是国外（这首歌在很多国家都有类似版本哦），它都像一个小小的文化使者，把简单的快乐传递给不同的人。
从教育的角度看，它能激发小朋友的好奇心。
小朋友听了肯定会问：“为啥老虎没眼睛没尾巴呀？”这就可以引导他们去思考一些奇特的事情，锻炼他们的思维能力。
而且在唱歌的过程中，还能让小朋友们感受音乐的节奏，提高他们的音乐感知能力，就像给小朋友的小脑袋瓜里播下了音乐和想象的种子呢。
四、带来的欢乐氛围。
最后啊，这首歌最厉害的就是能带来欢乐的氛围。
想象一下，一群小朋友在一起，扯着嗓子唱“两只老虎”，一边唱还一边模仿老虎跑，那场面得多热闹啊。
或者是在家庭聚会的时候，小朋友给大家表演这首儿歌，大人们也会被这股童真的欢乐劲儿感染。
儿歌《红太阳》鉴赏
儿歌《红太阳》鉴赏（最新版）目录一、儿歌《红太阳》的背景介绍二、儿歌歌词的鉴赏1.歌词的主题与思想内涵2.歌词的韵律与节奏3.歌词的表达手法与修辞技巧三、儿歌《红太阳》的社会影响与价值四、结论正文一、儿歌《红太阳》的背景介绍儿歌《红太阳》是一首在我国广为流传的儿童歌曲，其创作背景源于20 世纪 50 年代。
当时，新中国成立不久，全国人民在党的领导下，为建设一个繁荣昌盛的新国家而努力奋斗。
在这样的历史背景下，《红太阳》应运而生，成为了一代代中国少年儿童的美好记忆。
二、儿歌歌词的鉴赏1.歌词的主题与思想内涵《红太阳》的歌词主题是热爱祖国、热爱党、热爱社会主义，以及对美好生活的向往。
歌曲以红太阳为象征，表达了对党和国家的忠诚、热爱和敬仰之情。
在歌词中，我们可以看到诸如“红太阳，你是我们的希望”，“我们永远跟着你走”等表述，充分体现了我国少年儿童对党和国家的信仰和忠诚。
2.歌词的韵律与节奏儿歌《红太阳》采用了欢快的旋律，简洁明了的歌词，使得整首歌曲充满了活力。
歌词的韵律感强，节奏明快，符合儿童的审美趣味，易于传唱。
这也使得《红太阳》成为了一首具有广泛影响力的儿童歌曲。
3.歌词的表达手法与修辞技巧在歌词的表达手法上，《红太阳》运用了比喻、拟人等修辞手法。
如将红太阳比喻为希望，形象生动地展示了红太阳带给人们的光明与希望。
同时，通过拟人手法，将红太阳赋予了生命力，使得歌曲更具感染力。
三、儿歌《红太阳》的社会影响与价值儿歌《红太阳》自诞生以来，对我国少年儿童产生了深远的影响。
它传递了积极向上的价值观，对培养少年儿童的爱国情怀，增强民族自豪感具有重要意义。
同时，《红太阳》也成为了一首具有代表性的儿童歌曲，在我国音乐史上占有重要地位。
四、结论总之，儿歌《红太阳》是一首具有深厚历史背景和丰富内涵的儿童歌曲。
儿歌鉴赏
幼儿园中班语言《野牵牛》 （听说游戏）
活动难点： 知道游戏的玩法和规则，能与同伴合作做游 戏。 活动准备： 1、经验准备：幼儿初步了解牵牛花的特征， 初步会念儿歌《野牵牛》。 2、物质准备：牵牛花的图片。 3、环境创设：将幼儿的座位排成半圆形。 4、材料配套：亲子手册《领域活动、野牵 牛》。
如何选择？（有无幼儿情趣、立意是否自然）
花儿好看我不摘 公园里，花儿开， 红的红，白的白。 花儿好看我不摘， 大家都说我真乖！
——选自幼儿园教材《语言》
轻轻地 小兔小兔 轻轻跳 小狗小狗 慢慢跑 要是踩疼小青草 我就不跟你们好
2 、抓住文体特征进行赏析
1.天然的音乐性（诵读）
重在“歌”、不在意
自然天成
语言口语化
摹声词、语气词多；
多用儿童语汇。
• 《坐火车》
语言口语化（案 例）
小板凳呀摆一排，小朋友们坐上来，我们的火 车跑得快呀，我当司机把车开。（轰隆隆隆， 轰隆隆隆，呜呜） 抱娃娃的靠窗坐，牵小熊的往后挪，皮球积木 都摆好，大家坐稳就开车!(轰隆隆隆，轰隆隆 隆，轰隆隆隆，呜呜)
幼儿园中班语言《野牵牛》 （听说游戏）
活动过程： 1、出示图片，朗读儿歌《野牵牛》，引出 游戏的名称。 引导语：（1）田野上的牵牛花开得真美啊， 我们一起来朗读儿歌《野牵牛》。（2）儿歌中 的牵牛花真好玩，让我们的小手当牵牛花，一起 玩玩《野牵牛》的游戏。 2、讲解示范游戏的玩法，介绍游戏的规则。
4.调动自己的生活经验进行再创作
诵读、品味儿歌的基础上，根据各自 文化背景、生活经验展开类比与联想， 进行再创作，完成儿歌鉴赏的全过程。
如连锁调：“月亮奶奶，好吃韭菜”/韭菜 不烂，好吃鸡蛋”。找到押韵规律后，有 人续上这样一些句子：鸡蛋不熟，好吃 红薯（或山竹等）//鸡蛋不甜，好吃饼干 （或榴莲等）//鸡蛋太小，好吃香蕉” 要求：在续编过程中充分体会到连锁调内 容上涉想成趣，韵律上变化丰富的特点。
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4.调动自己的生活经验进行再创作
诵读、品味儿歌的基础上，根据各自 文化背景、生活经验展开类比与联想， 进行再创作，完成儿歌鉴赏的全过程。
如连锁调：“月亮奶奶，好吃韭菜”/韭菜 不烂，好吃鸡蛋”。找到押韵规律后，有 人续上这样一些句子：鸡蛋不熟，好吃 红薯（或山竹等）//鸡蛋不甜，好吃饼干 （或榴莲等）//鸡蛋太小，好吃香蕉” 要求：在续编过程中充分体会到连锁调内 容上涉想成趣，韵律上变化丰富的特点。
幼儿园中班语言《野牵牛》 （听说游戏）
活动难点： 知道游戏的玩法和规则，能与同伴合作做游 戏。 活动准备： 1、经验准备：幼儿初步了解牵牛花的特征， 初步会念儿歌《野牵牛》。 2、物质准备：牵牛花的图片。 3、环境创设：将幼儿的座位排成半圆形。 4、材料配套：亲子手册《领域活动、野牵 牛》。
幼儿园中班语言《野牵牛》 （听说游戏）
4、改变游戏的玩法，增加游戏的趣味性。 （1）改变身体的位置，如将上爬的位置移到脖 子、肩膀两侧等。 （2）请幼儿两人一组，将小手在自己身上做动 作改为在伙伴的身上做动作。 （3）请幼儿两人一组，一人念一句，边念边做 动作。 5、引导幼儿自由结伴开展游戏。 6、组织幼儿交流游戏的感受。 引导语：玩这个游戏你的心情怎么样？这个游戏 好玩在哪儿？怎么样让游戏更有趣？ 活动延伸：在自然角引导幼儿栽种和观察牵牛花。
• 韵脚越 密
年龄 越小 年龄 越大
• 韵脚越 疏
《小树叶》
《半半歌》
反复、 重叠的 《觉觉喽》 节拍、 节奏 （案例）
《菊花开》
小树叶
秋风起来啦 秋风起来啦 小树叶离开了妈妈 飘呀飘呀 飘向哪里 你可会害怕？ 小树叶沙沙沙， 沙沙沙沙， 好像在勇敢的说话： 春天，春天我会回来， 打扮树妈妈。
第二节 儿歌鉴赏
一、幼儿文本接受特征
（1）限制性——经验的有限性与文 化上的浅近性 （2）感官刺激性——形象性与直观 性 （3）情感性与阅读模糊性 (4）文本接受偏离
二、幼儿文学接受应该注意的问题
（1）幼儿文学接受具有个体差异性：欣赏是具有个体差异 性和个人创造性的复杂的精神活动，应该避免公共思维 模式，提倡自我的、多元化的解读，允许幼儿进行个性 化的特殊审美解读。 (2)幼儿文学接受不能追求即时效应：文学的影响是深远、 长久、多方位的，“润物细无声”般对人产生影响，因 此，不能期望幼儿欣赏文学作品会立竿见影产生作用， 真正的文学精品应该伴随幼儿一生，幼年的阅读只是开 启了一扇通向未来、通向无限可能性的大门。 (3)幼儿文学接受要注意适当超越：作家创作作品、教师和 家长为幼儿选择文学作品时可以适当延伸，不需要严格 限定作品适宜的年龄层次。
小树叶，会说话， 你听：哗啦啦，哗啦啦， 风大了！风大了！
小树叶
小树叶，会说话，
你听：沙沙沙，沙沙沙， 风小了！风小了！
小树叶，会说话， 你听：唰唰唰！唰唰唰！
下雨了！下雨了！
风住了，雨停了， 小树叶，不响了！
月亮毛毛
月亮毛毛，要吃毛桃。 毛桃有核，要吃和合。 和合有心，要吃菜芯。 菜芯有花，要吃胡瓜。 胡瓜有籽，要吃鸡子。 鸡子有壳，要吃菱角。 菱角两头尖，一脚跨上天。
幼儿园中班语言《野牵牛》 （听说游戏）
（2）规则：A、小手当做牵牛花，做往上爬，往 下滚，吹喇叭的动作。B、一边朗读儿歌，一边有节 奏地做动作。C、要注意念准备"牛""梢""吹"的音。 3、组织全体幼儿玩游戏，引导幼儿遵守游戏的 规则。 第一遍：教师带领幼儿玩游戏，边大声朗读儿歌 边指导幼儿做动作。 第二遍：请两名幼儿代理大家玩游戏，教师在旁 指导。
一二三四五 上山打老虎
老虎没打到
打到小松鼠 松鼠有几个
我来数一数
数来又数去 一二三四五
搬和摆
爸爸搬白布 伯伯摆白布
爸爸不摆白布搬白布
伯伯不搬白布摆白布。
意象单一 或者没有 （例）
《排排坐》
排排坐（叙事为主）
排排坐 分果果
你一个
我一个
妹妹睡了留一个
形象直观例
• 《天上玩玩》
如何选择？（有无幼儿情趣、立意是否自然）
花儿好看我不摘 公园里，花儿开， 红的红，白的白。 花儿好看我不摘， 大家都说我真乖！
——选自幼儿园教材《语言》
轻轻地 小兔小兔 轻轻跳 小狗小狗 慢慢跑 要是踩疼小青草 我就不跟你们好
2 、抓住文体特征进行赏析
1.天然的音乐性（诵读）
重在“歌”、不在意
自然天成
诵读还能让幼儿培养起对儿歌的良好语感，能在优美的 旋律中找到儿歌中潜在的道理、生动的形象、大胆的幻 想、明丽的色彩等。 《小老鼠上灯台》 小老鼠，上灯台， 偷油吃，不下来。 咪咪咪，猫咪来， 咕噜碌碌滚下来。
3．整体感受作品
品味语言美、声律美、技巧美、意象 美、意境美、意旨美
形式灵活而不失节奏的鲜明 雁雁排成队 欢快，起句在两个音节之间 ——传统儿歌 添加一个破折号，造成一种 自然有力的停顿，增添作品 雁——雁 的节奏美，整首诗一韵到底。 排成队， 在自然的语言中表现出抑扬 后头跟个雁妹妹。 顿挫的节奏美与韵律美。拟 雁哥哥，慢点飞， 人手法的使用十分契合幼儿 雁妹妹，快点追， 接受心理，读来亲切有味儿。 一起往南飞， 同时，“一起往南飞，谁也 谁也不掉队。 不掉队。”的画面，在朗朗 上口的节奏中，潜移默化地 达到引导孩子学习友爱团结 精神的目的。
• 单一的反 复越多
年龄 越小 年龄 越大
• 变化的反 复越多
2.活泼的稚拙美
情感单纯 直白 形象直观 意象单一 甚至没有
结构简单 语言口语化
《春娃 娃的歌》
《搬和 摆》
情感单 纯直白 例
《五指 歌》
春娃娃的歌
幼儿园里好阿姨 教我唱歌做游戏
阿姨爱我我爱她
我给阿姨敬个礼！
五指歌
押韵密、节奏反复
音乐性自然天成 (缘由） 天然的音 乐性(反 复的节奏）
母亲的心 律跳动 （反复）
低幼儿童 对音乐有 本能的敏 感
满族民间摇 篮曲
自然天成 的“歌” （案例）
太原县民 间摇篮曲
满族民间的摇篮曲
悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！ 你阿玛出兵发马啦。
悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！
幼儿园中班语言《野牵牛》 （听说游戏）
（1）玩法：幼儿用小手当牵牛花，用身体当高楼、 树梢、东墙、篱笆。念"野牵牛，爬高楼"时，小手做 花状有节奏地在自己的身前由肚脐处往头上举。念" 笃笃笃笃爬不上"时，小手停在原处轮流、有节奏地 作敲打状。念"叽里咕噜滚下来"时，小手臂交叉绕两 圈后快速地滑落下来，停在大腿处。依此，一边念儿 歌，一边用小手当牵牛花往自己的左耳附近（树梢）、 右耳附近（东墙）、胸前（篱笆）爬，再往下滚。当 念到最后一句"怎么办？吹喇叭，蹲在地上吹喇叭"时， 两只小手放在大腿上做喇叭"滴滴答，滴滴答状，随 节奏左右摇动，当念到最后一句"时，小手合拢，放 开两次。
天上玩玩
月亮圆圆
像只小盘
月亮弯弯 像只小船 坐上小船 天上玩玩
结构简单例 外部结构 内部结构
《雪罗汉》
《睡觉觉》
雪罗汉
大胖子， 笑嘻嘻。
太阳一出来，
化作烂污泥。
睡觉觉
日公公，下山了，猫儿狗儿要睡觉，哦哦哦， 宝宝快睡觉 月婆婆，笑弯腰，猫儿狗儿睡着了，哦哦哦， 宝宝要睡了
幼儿园中班语言《野牵牛》 （听说游戏）
活动过程： 1、出示图片，朗读儿歌《野牵牛》，引出 游戏的名称。 引导语：（1）田野上的牵牛花开得真美啊， 我们一起来朗读儿歌《野牵牛》。（2）儿歌中 的牵牛花真好玩，让我们的小手当牵牛花，一起 玩玩《野牵牛》的游戏。 2、讲解示范游戏的玩法，介绍游戏的规则。
大花翎子亮红顶子，挣下功劳是你的呀！
悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！
太原县民间摇篮曲
俺娃娃亲， 俺娃娃亲，
俺娃娃大了坐朝廷。
《摇摇 船》
押韵密（案例）
《小树 叶》 《月亮 毛毛》
摇摇船（每句入韵）
摇，摇，摇， 摇到外婆桥。 外婆对我笑， 叫我好宝宝。 糖一包，果一包， 吃完饼儿还有，
起床已经七点半， 鞋子穿一半，
脸儿洗一半，
早饭吃一半，
课本带一半，
上学路上半半跑， 光着一只小脚板。
菊花开
板凳，板凳，歪歪
菊花，菊花，开开 开几朵？开三朵 爹一朵，娘一朵 剩下那朵给白鸽
觉觉喽
啊哦 啊哦
乖乖哟
觉觉喽 狗不咬哟 猫不叫哟 乖乖睡觉觉喽
如：寒枫的《数一数》“一条虫，两 条虫，小虫喜欢钻洞洞/三头猪，四头猪， 肥猪睡觉打呼噜/五匹马，六匹马，马儿一 跑呱哒哒/七只鸡，八只鸡，公鸡打鸣喔喔 啼/九朵花，十朵花，桃花树下是我家”， 将数字与量词和事物结合起来，使数数更 加活泼有趣，作品是链锁调形式，作品蕴 藏着浅显而丰富的知识内容，表现出活泼 生动的风格。 要求摹写，注意：量词使用不要单一，物 的种类不能混乱，句子的内部衔接不能松 散，要会使用浅显规范而又合辙押韵的词 语生动地描述事物。
三、儿歌鉴赏方法
•儿歌鉴赏包括“鉴” 与“赏”两层意思。 我们应如何鉴赏儿歌 呢？
1、以将来的工作对象——婴幼儿的接受能力和自 己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。 （这一阶段活动属于“鉴”的范畴。） • 幼儿文学是快乐的文学，质朴、奇妙、瑰丽、 富有幻想与童趣。我们成人固然不可能再回到 童年，但要做好婴幼儿与文学的中介，当好婴 幼儿与儿歌之间的“桥梁”，就必须怀着一颗 永不泯灭的童心，以婴幼儿的眼光去观察，以 婴幼儿的耳朵去聆听，以婴幼儿的心灵去用感 受、体验，深入理解儿歌，让作品先感动自己， 再经过自己的再创造去感动婴幼儿。