2013人教版六年级数学上位置与方向例3
布置作业
作业：教材第27页练习五，第10题，全能 学案P17面第3课时。
归纳：
1.观测点的东南西北（可 以画一个“十”字架）
2.台风到达一个新的位置后 要以新的位置作为观测点来 判断台风运行的方向
归纳：
3.所用的文字：“从哪 里出发” “沿什么方向” “移动多少距离” “到 达哪里”
判断
1.小红家在小明家的正东方向30米， 那么小明家一定在小红家的正西方 向30米
商场→书店 书店→商场 商场→家
西偏北30° 西偏南45° 东偏北45°
15分
7分 8分 18分 48分
西偏南30°
全程
（2）小玲走完全程的平均速度是多少？
二、探究新知（二）
怎样画路线示意图
小组讨论
画图的步骤
1定，定下观测点的位置 2标，标十字 标出方向标
3量， 量角器量出角度 4算，画比例尺 计算图上距离 量出 图上距离
练习 教材P26面第9题
2. “1路公共汽车从起点站向西偏北40°行驶3km后向西行驶4km， 最后向南偏西30°行驶3km到达终点站。” （1）根据上面的描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。 北
30°
40°Biblioteka 1km终点站（2）根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时所行驶的方向和路程。
小结 ：
1.如何描述位置与方向
2.昆明市在海口市的西偏北45度方向上，
距离200千米 那么海口市在昆明市东偏 北45度方向上，距离也是200千米
教材P26第8题
1.
（1）根据上面的路线图，说一说小玲从家去书店和回来时所走的 方向和路程，并完成下表。
方向 路程 1000m 400m 400m 1000m 2800m 时间
家→商场
问题1. 想一想，在说台风移动路线时，都要说明什么？（方向，距离）
二、探究新知（一）
找出路径图上：
1.台风生成地
2.A市 3.B市 4.路径图上的方向
二、探究新知（一）
怎样描述
1. 描述路线 问题1. 台风生成后，先是怎样 移动的？ 2. 然后台风改变了方向， 又是怎样移动的？ 3. 最后台风是怎样移动， 到达了哪里？ 4. 你能照样子完整的说一 说台风移动的路线吗？
2013版人民教育出版社
六年级数学上册位置与方向例3
2018年9月26日
问题一
同学们： 在上节课的学习过程 中，我们知道了要确定一个物 体的位置 需要哪几个条件？
1.相对于观测点的方向
2.确定物体相对于观测点 的距离
一、情境引入
此次台风的大致路径如下图。你能用自己的语言说说 台风的移动路线吗？
人教版六年级上册数学位置与方向东偏北30度和北偏东60度
人教版六年级上册数学位置与方向东偏北30度和北偏东60度摘要：一、介绍人教版六年级上册数学中关于位置与方向的知识二、详述东偏北30 度和北偏东60 度的概念及计算方法三、结合实际问题，运用东偏北30 度和北偏东60 度解决问题四、总结与回顾位置与方向的知识点，强调其在实际生活中的应用正文：在我国小学数学教育中，位置与方向是一个重要的知识点。
在六年级上册的数学教材中，我们学习到了如何确定物体的位置以及判断方向。
在本篇文章中，我们将详细介绍东偏北30 度和北偏东60 度的概念及计算方法，并通过实际问题来加深理解。
首先，我们需要明确东偏北30 度和北偏东60 度分别代表什么意义。
在地理学中，东、南、西、北是四个基本方向。
东偏北30 度表示从东向北偏离30 度的方向，同理，北偏东60 度表示从北向东偏离60 度的方向。
为了更直观地理解这两个方向，我们可以借助地图来进行观察。
计算东偏北30 度和北偏东60 度的方法如下：1.东偏北30 度：从东往北偏离30 度，意味着在地图上从东往北数30 度。
例如，从东往北数30 度后，我们会指向东北方向。
2.北偏东60 度：从北往东偏离60 度，意味着在地图上从北往东数60 度。
例如，从北往东数60 度后，我们会指向东北方向。
通过观察地图，我们可以发现东偏北30 度和北偏东60 度实际上指向同一个方向，即东北方向。
在实际生活中，我们可以利用这个知识点来判断物体所在的方向，例如在寻找建筑物、道路或者进行导航定位时。
通过本篇文章的讲解，相信大家对东偏北30 度和北偏东60 度的概念及计算方法有了更清晰的认识。
在小学数学学习中，掌握好位置与方向的知识点，不仅能够提高我们的逻辑思维能力，还能更好地应对实际生活中的问题。
人教版数学六年级上册9.3 位置与方向 精编课件
所以：穷人和年轻人更应该谨慎保守。不是不让大家拼搏，也不是不让大家努力。 人永远都应该努力，毫不松懈。但你要在有更大把握的时候，去冒承受能力之外的 风险。这才是真正对自己负责，对家庭负责，对青春负责，对人生负责。现实永远 很残酷。穷和少年穷，都不应该成为你盲目决策的挡箭牌。
因为我们忽略了股市是一个全民参与的活动。我们看到，当牛市来临时，几乎所有人都投入了股市：
小区门口的保安、已经退休的工人、学校懵懂的学生、甚至对股市一窍不通的菜市场大妈都是市场 的参与者。
所以当雪崩来临时：几乎所有人的资产都会蒸发，因为整个社会大多数人都成了接盘侠。全民参与
必然全民接盘。你们的钱被谁抢走了？被谁掠夺了？你们自己去想，这里我不方便说太多。总之： 你们的财富已经通过股市，集中到了少数人手里。
只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。拥有足够多 的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。所以从这个角度讲，人 的机遇是随着财富的增加而增加的。这时代表面上人人机会平等，但是给穷人的 机会非常有限。王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次则是生存 生活的失败。穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财 富。穷人，更应该谨慎和保守，因为生活不允许你失败。
所以，越穷的人越应该保守和谨慎。但很多人都有这样的逻辑：我一无所有， 哪怕失败也不过继续做穷人。所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。 这 种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。 我认为应该避免： 第一：我很穷。失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的机会很多。 这种观念是很可怕的。穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨， 雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。
人教版六年级数学上册《第二单元位置与方向第3课时 认识路线图(导学案)》(实用)
第3课时认识路线图课题认识路线图课型新授课设计说明1.积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。
在整个教学活动中，让学生看一看、想一想、议一议、说一说，让所有的学生都参与到教学的活动中来，成为学习的主人，注重发挥学生的主体性，鼓励学生不断地发现问题、开拓思路，充分调动学生学习的积极性，注重从起点、方向、长度等几个关键点着手，帮助学生掌握绘制简单路线图的方法。
2.精心设计活动内容，重视学生能力的培养。
结合方向与位置在生活中的应用设置活动内容，在教学中重视学生观察、想象能力的培养，在教学时更注重画示意图的细节，加强学生空间观念的培养。
学习目标1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
2.能根据行走路线的描述，制作路线示意图。
3.使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。
学习重点使学生进一步体会物体间位置关系的相对性，更加全面地掌握描述路线的方法，并形成相应的技能。
学习难点掌握用方向和距离描述路线的方法，并能根据行走路线画出路线示意图。
学习准备教具准备：PPT课件挂图学具准备：一张白纸、直尺、量角器等画图工具课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入，创设情境。
（4分钟）1.提问：如何描述物体所在的位置？2.组织学生简单描述学校附近的一段路线。
1.思考老师提出的问题并回答描述物体的位置需要方向和距离两个条件。
2.选择一段路线进行描述，并相互交流评价。
1.在班内找几名不同位置的同学，依次说一说下一名同学所在的大概位置。
二、合作交流，探究新知。
（18分钟）出示拆分后的例3情境图，共分成四段，独立展示。
1.小组议一议，描述每一段两个端点间的位置关系。
（教师巡视，了解学生的学习情况）2.课件将各段路线合在一起，形成台风移动路线图，组织1.讨论并描述各段两个端点间的位置关系，第一段：方向正西，距离540km。
六年级上数学课件-位置与方向 人教版教材
1、如果用（X，4）表示某同学的位 置，能确定在哪里吗？ 2、数对（3，X）与数对（3，Y） 的位置有什么特点？ 3、数对（X，4）与数对（Y，4） 的位置有什么特点？
填一填： 1、用数对表示物体位置的方法：先数出物 体所在（ ），再数出物体所在（ ）； 2、数对的书写方法：用（ ）把代表列数和 行数的数或字母组合在一起，用（ ）把代 表列数、行数的数或字母隔开。 3、用数对表示位置，逗号前面的数表示 （ ），逗号后面的数表示（ ）。
•
6.小说通过对马里诺在饭店和家里活 动状态 的对比 ，表达 了作者 对底层 人民的 同情和 对社会 的批判
•
2.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇 丛中飞 出，引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来，女 人们会 就着河 水洗发 ，会将 清清的 水面当 作妆镜 ，欣赏 一番自 己的容 颜，一 朵红云 会腾上 脸来。
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3.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ，芦花 开始出 穗，男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来， 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里，一 个个小 小的木 桶，一 根根细 长的竹 篙，在我的水乡，采菱一般是女人的专 利，说 笑之间 ，她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角，熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ，不一 会儿． 木桶就 满了， 女人们 将木桶 划到岸 边，麻 利地用 筐篓装 好，然 后舀干 木桶里 的水， 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
•
5.一趟趟下来，岸边的菱角成了小山 ，女人 的衣服 开始湿 透，会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘， 也划着 木桶采 菱，他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ，有时 木桶翻 了，男 人和菱 角一起 滑落到 水里， 这时候 ，女人 的笑声 会更加 恣意。
人教版数学六年级上册位置与方向说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【1】篇〗第二单元位置与方向（二）教学设计说教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
说教学重难：1、重难点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
2、能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学课件：利用方格纸正确表示列与行。
多媒体课件说教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、探索活动，获取新知1、教学例1实物投影出示主题图：（1）说一说主图中所说的含义：台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）、台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）、图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
1）你是怎样做的2）集体订正。
三、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、作业布置〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【2】篇〗说教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
人教版小学数学教材六年级上册第22页例3及相关练习。位置与方向2 教学设计
《位置与方向（二）》教学设计（第2课时）教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第22页例3及相关练习。
教学目标：1．会描述简单的路线图。
能根据给出的路线，自己画出简单的路线图。
2．通过描述和画简单的路线图，培养空间观念。
3．使学生通过生活实例的学习，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
教学重点：在描述路线过程中，会正确选择参照点，会根据参照点正确说出另一个点相对于参照点的方向和距离。
教学难点：根据描述的路线，自己画出路线图。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习铺垫根据平面图，在作业纸上完成下列问题。
（1）医院在图书馆_____ 偏_____ _____的方向上，距离是______米；（2）图书馆在医院_____ 偏_____ _____的方向上，距离是______米；（3）动物园在图书馆南偏西20°的方向上，距离是600 m。
请在平面图上标出动物园的位置。
反馈：第（1）题和第（2）题的区别是什么？【设计意图】通过这个练习，复习三方面内容：1.在平面图中，用方向和距离描述某个点的位置；2.方向的相对性；3.根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置。
为下面学习描述和绘制简单路线图做准备。
二、探究新知出示主题图。
此次台风的大致路径如下图。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？1．分段描述，理解移动路径。
（1）师：从台风生成地到第一站，台风是怎么变化的？师：沿正西方向移动，你是怎么判断出来的？师：移动了540 km，你是怎么知道的呢？师：从台风生成地到第一站，我们把哪个点作为参照点？生：把台风生成地作为参照点，发现台风向正西方向移动了540 km。
（PPT课件演示：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540 km）（2）师：到了第一站之后，台风改变方向了。
（PPT课件演示：然后改变方向）。
它是怎么改变方向的、移动了多少距离呢？生：向西偏北30°方向移动了600 km，到达A市。
人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向(例3)》教学设计
人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向（例3）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容，本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
教材通过生活中的实例，引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性，并学会利用工具（如指南针、测距仪等）进行实际操作。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置和方向的经验，他们对用方向和距离确定物体位置有一定的认识。
但学生在实际操作中，可能还存在着观察不细致、表述不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、思考，提高学生的观察能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学会利用方向和距离确定物体的位置，能正确使用指南针和测距仪进行实际操作。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学会利用方向和距离确定物体的位置。
2.难点：在实际操作中，如何准确观察、描述物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、实物等。
2.准备指南针、测距仪等工具。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅校园平面图，引导学生观察图中各个建筑物的位置，并提出问题：“你们能用什么方法告诉老师学校操场的位置吗？”让学生思考如何用方向和距离来确定物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师展示一个实际场景，让学生观察并提出问题：“如果要找到小明家的位置，我们应该怎么办？”引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，使用指南针和测距仪确定物体的位置。
首先，教师进行示范，然后让学生分组进行实践，引导学生学会正确使用工具。
六年级数学方向与位置第二单元例3
课题第3课时认识路线图备课人备课时间讲课时间审查人
教学目标使学生能运用所学的确定位置的知识和方法描述行走方向和路程。
使学生进一步会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值,增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。
教学重难点
理解物体位置关系的相对性
根据观测点的变化重新确定物体的位置。
教学方法课堂讨论法讲授法
教学具准备课件、量角器、直尺、题纸
教学课时1课时
教学过程
一、复习导入
课件出示：
师：我们已经学会用方向和距离描述物体的位置
二次备课（个人）
以及根据物体所在的方向和距离在平面图上确定物体的位置。
今天,我们将继续学习根据平面图用方向和距离描述简单的行走路线。
二、新课讲授
1.出示例3：
（1）明确台风移动路线：
台风生成地→正西方向→A市→B市
（2）明确每一次台风移动的方向和路程。
出示问题：
①台风第一次按照怎样的方向移动的？台风移动的距离是多少呢？
②台风第二次按照怎样的方向移动的？台风移动的距离是多少呢？。
数学六年级上位置与方向人教版(共16张PPT)优秀课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
口
凡 事 都 பைடு நூலகம் 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
人教新课标六年级数学上册教案：位置与方向3
人教新课标六年级数学上册教案：位置与方向3教案：人教新课标六年级数学上册教案：位置与方向3一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第103页例1以及第104页的“做一做”和“练一练”。
例1主要介绍了利用方向和距离来确定物体的位置，而“做一做”和“练一练”则是对这一概念的巩固和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，提高空间想象力，并在实际情境中灵活运用。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并运用方向和距离来确定物体的位置。
教学重点：掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地球仪、卡片等。
学具：学生手册、练习本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示一个公园的场景，让学生观察并描述场景中不同物体的位置关系。
引导学生思考：如何用一种简单的方法来表示这些物体的位置呢？2. 例题讲解（10分钟）讲解教材第103页的例1，引导学生了解利用方向和距离来表示物体位置的方法。
通过实际操作，让学生体会方向和距离在确定物体位置过程中的作用。
3. 随堂练习（5分钟）让学生完成教材第104页的“做一做”，巩固利用方向和距离确定物体位置的方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 练一练（5分钟）让学生完成教材第104页的“练一练”，进一步提高学生对位置与方向的理解和应用。
教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：位置与方向31. 利用方向和距离表示物体位置2. 方向和距离在确定物体位置过程中的作用七、作业设计1. 题目：利用方向和距离表示下列物体的位置：（1）学校图书馆位于操场北偏东30度方向，距离操场200米。
（2）体育馆位于教学楼西偏北20度方向，距离教学楼300米。
2. 答案：（1）学校图书馆位于操场北偏东30度方向，距离操场200米。