做名学习型研究型创新型教师
开拓进取争做一名“创新型”教师
开拓进取争做“学习型”教师当还是一个孩子的时候，我就知道教师是一个神圣而崇高的职业。
数年以后，我走上了讲台，成为千万名教师中的一员。
在初次登上讲台的一刹那，一个问题一直萦绕在我心中：究竟怎样做才是一名合格的教师？经过十几年的实践，我认识到今天教师的职责是教会学生学习，教会学生做人，教会学生生存，教会学生发展。
这就要求教师首先应该是一个人，一个大写的人，一个爱岗、敬业、爱学生的人，只有努力去做一个学生心目中的好教师，才是一名合格的教师。
但合格的教师不是终身的。
昨天的合格教师，今天不一定合格。
未来的时代是一个学习型的时代，我们在培养学习型未来人材的同时，必须把自己塑造成一个学习型的教师，这样才能适应教育的需要、社会的需要。
我将与时俱进努力做一个学习型的教师，使自己成为一名合格的教师。
下面谈谈自己的一些做法：一、与时俱进，不断接受新的教育思想和理念十几年的教书生涯中，通过不断地学习，我个人的教育观有过很多重要的转变。
作为班主任，我一直来都把注意力绝大部分放在两头——“优等生”和“差生”身上，但这种做法有偏差。
通过学习、反思，我认识到在自己的心里，千万不能把学生分成等，不应带着有色眼镜看学生，更不应“三岁看到老”。
每个学生都是一个独立的个体，每个学生的心里都有一个完整的世界。
教师的天职就是要培养每一个学生。
过去我以为老师“板着面孔”才有威望，学生犯了错误时老师要严厉批评。
逐渐地，我发现这种做法收效甚微，而且很容易在不知不觉中伤害到学生，尽管本意是“为了学生好”，但学生的心灵一旦受伤，便很难弥补。
怎样才能让学生因“心服”而“口服”呢？常言说，“正人先正己”，“学高为师，身正为范”。
我通过学习尝试用宽容的眼光来看待每一个学生，用自身的榜样作用和人格魅力去影响学生，使学生学会做人，具有美好心灵、健全人格。
每一个学生都需要关注和欣赏，每一个学生都需要爱，每一个学生都需要宽容。
教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。
试论如何做一名学习型和创新型的教师
试论如何做一名学习型和创新型的教师作者：王梅华来源：《成才之路》 2017年第6期摘要：创新是民族进步的灵魂，是时代特征的反映，是教育改革的需要。
知识经济时代，需要以创新型人才作基础，而创新型人才的培养依靠创新教育，创新教育的实施在于做新型教师。
文章从教师必须关注每一位学生，深入研究教材、对于知识必须融会贯通，积极学习现代化教学设备的使用，教师应做学生学习的组织者、引领者四方面研究如何做一名学习型和创新型的教师。
关键词：新型教师；与时俱进；创新教育；创新型人才中图分类号：G451.2；G625.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0090-01随着新课程改革的深入，对于教师教学工作的要求也越来越高，不但要求教师必须了解教育形势，而且还要顺应现代教育改革趋势，努力研究教材、研究学生，学习现代教学设备的使用，努力做课堂的设计者、调控者。
简而言之，要适应现代教育的需求，教师必须主动转变自己的观念，并不断实践，努力做学习型和创新型的教师。
一、教师必须关注每一位学生学生是学习的主人，但这个主人的主人翁意识要靠教师有目的、有计划地培养。
“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”教学理念的提出，明确了学校、教师必须时时处处为学生着想，以为学生服务为工作的根本。
教师应该特别关注那些学困生、特殊家庭学生及留守儿童，让每一个学生都能克服生活、学习中的各种困难，乐观地生活和学习，从而健康地成长。
现在一般的小学教学班都接近五十人，还有个别班级近六十人，教师想要关注每一个学生的难度是很大的，很容易顾此失彼。
但为了让学生能共同进步，教师必须努力克服这一难题，多渠道、多角度地关注学生。
教师的课堂提问要尽量让不同层次的学生来回答，这样既可以了解学生对知识的掌握程度，又可以让学生感受到教师在课堂上给予学生的机会是均等的。
但无论教师怎样努力，课堂上也不可能让多数学生单独发言。
这就需要教师在批作业时多下些功夫，批阅要细致，批语一定要到位和诚恳。
做创新型研究型的教师
做创新型研究型的教师做创新型研究型的教师需要具备创新意识。
创新是推动社会前进的动力，也是教育事业不断发展的源泉。
在教师这个岗位上，创新就是要不断探索新的教学方法和教学手段，找到更适合学生的教学方式，让学生更好地理解和掌握知识。
可以借助现代化的教学设备，设计出更生动有趣的教学课件；可以结合实际情况，设计出更符合学生学习需求的教学内容；还可以根据学生的个性特点和学习习惯，制定更个性化的教学方法。
只有不断地创新，才能不断地提高自己的教学水平，提高学生的学习效果。
做创新型研究型的教师需要具备研究精神。
教育事业本身就需要不断的探索和研究，只有通过深入研究，才能更好地认识教育的本质，更好地解决教学中的问题。
研究可以是对学科知识的深入探讨，可以是对教学方法的实践验证，也可以是对学生学习行为的分析研究。
只有通过研究，才能不断地丰富自己的教学理论，实现自身的教学变革。
做一名研究型的教师，是非常重要的。
为了做好创新型研究型的教师，教师需要具备以下几点能力和品质。
教师要具备较高的学术素养和研究能力。
只有对所教学科有深入的了解，并且能够自主地探索研究，才能不断丰富自己的教学理论，做出对学生有益的教学改革。
教师应具备较高的创新能力和创造力。
只有不断思考、不断尝试新的教学方式和方法，不断积累经验，才能不断地提高自己的教学水平，激发学生的学习兴趣。
教师应具备较高的责任心和使命感。
教师的工作是非常神圣的，只有把学生的成长放在第一位，把学生的未来放在心底，才能够在教学中有更多的创新和突破。
做创新型研究型的教师需要不断地自我提升。
教育事业是一个不断追求进步的行业，只有不断地学习和自我提升，才能更好地胜任自己的教学工作。
教师要注重自身的专业素养的提高，不断地学习新知识、新技术，掌握新方法、新理念；要勇于接受研究工作的挑战，不断地充实自己，提升自己的研究水平；要不断地探索实践，总结经验，提高自己的教学水平。
做一名创新型研究型的教师，需要具备创新意识和研究精神，具备较高的学术素养和研究能力，具备较高的创新能力和创造力，具备较高的责任心和使命感，不断地自我提升。
争做五型教师心得体会
作为一名教师，肩负着培养国家未来栋梁的重任。
为了更好地履行这一职责，我深刻认识到自己需要努力成为具有“学习型、研究型、创新型、服务型、发展型”五型教师的典范。
以下是我争做五型教师的心得体会。
一、学习型教师作为学习型教师，我深知知识更新的速度越来越快，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。
我积极参加各类培训，阅读教育教学书籍，关注教育前沿动态，努力提高自己的教育教学水平。
在学习中，我学会了如何引导学生自主学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
二、研究型教师作为研究型教师，我认识到教育教学过程中需要不断探索和总结。
我积极参加课题研究，与同事们共同探讨教育教学中的问题，努力寻找解决问题的方法。
在研究过程中，我学会了如何分析问题、解决问题，为提高教育教学质量奠定了基础。
三、创新型教师作为创新型教师，我深知教育教学需要不断创新。
我努力尝试新的教学方法，关注学生的个性差异，为每个学生提供适合他们的成长路径。
在创新过程中，我学会了如何激发学生的创造力，培养他们的创新精神。
四、服务型教师作为服务型教师，我始终坚持“以学生为本”，关心学生的成长。
我积极参与学生的课外活动，关注学生的心理健康，为学生提供全方位的服务。
在服务过程中，我学会了如何与学生建立良好的师生关系，为他们的成长营造一个温馨的环境。
五、发展型教师作为发展型教师，我注重自身的职业发展规划。
我积极参加各类比赛和评选活动，不断提升自己的教育教学能力。
在发展过程中，我学会了如何规划自己的职业生涯，为实现人生价值奠定基础。
争做五型教师，让我在教育教学工作中取得了显著的成绩。
然而，我深知自己还有许多不足之处，需要不断努力。
在今后的工作中，我将继续践行五型教师的标准，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
总之，争做五型教师是我作为一名教育工作者的责任和使命。
通过不断学习、研究、创新、服务和发展，我相信自己能够成为一名优秀的教育工作者，为我国教育事业的发展贡献自己的一份力量。
个人发展计划300字(10篇通用范文)
个人发展计划300字（10篇通用范文）个人发展计划300字篇1为了教育事业的发展，为了更新自己的教育观念，加速提高自己的教学水平和教育科研的能力，在教育教学实践中总结，在总结中提升，形成自己的教学风格，成为学者型、研究型、专家型和创新型教师，特制订如下个人专业发展计划一、个人基本情况：自8月参加工作至今，工作七年多，希望自己能成为一名优秀的初中历史教师，在教育教学工作中，勤于总结教育教学经验，能够较好的把握课堂，实施有效课堂教学。
二、专业发展目标1、理论素养方面：通过自培和校培的结合，实现个人理论、水平、专业知识水平和实践教育教学能力的进一步提高和创新，通过班级管理，力争成为优秀班主任。
2、教学水平方面：以先进的教育理念和科学理论为指导，在教育教学的实践中摸索出一套适合历史学科的教法。
努力使自己成为一名素质好、师德水平高、专业知识宽厚、具有正确的教育理念和高度的专业精神、富有创新精神和实践能力的教师。
3、教研能力方面：进一步加强理论学习和教学实践，深入的开展主题教研活动。
引导全体教师积极参与教科研，认识教科研的意义，引领全组数学教师用很高的热情投入到教研的工作中来。
三、主要措施1、制定个人学习计划：以自学为主要途径，实践为主要手段，充分利用校本培训和各类业务进修提自己的理论和业务水平。
深入开展教育教学研究活动，提升各方面工作质量，力争成为市教学骨干。
2、更新教育教学观念：现在的学生知识面广、思维活跃、接受能力强，对知识的感知远远超过我们教师，青出于蓝而胜于蓝，教师要转变心态，抱着谦虚学习和共同研究的思想，共同进步，跟上时代的步伐。
鼓励学生自主学习，发展了学生个性，改变学生被动的接受式学习。
激发学生的学习兴趣，实现师生的双向互动学习。
真正意义上的以学生为本，重视学生创新能力和创造思维的养成，鼓励他们学会学习，为终生学习奠定基础。
3、认真做好主题研究：与相关学科教师对研究课题进行讨论，进行需求分析，并阅读相关专业书籍，提高专业技能，注重实际，优化方案。
小学教师个人发展规划(通用7篇)
小学教师个人发展规划（通用7篇）小学教师个人发展规划1一、指导思想。
以现代的教育思想、教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，提高教育教学的科研能力。
为实现这一教学目标，我计划在未来的三年里努力学习，成为业务水平较高的教师、并在科研、课题上有所发展的学习型、研究型的教师。
二、基本情况本人从事教育教学工作x年，在领导和同事的帮助下，在工作方面取得了一些进展，但更多的是看到了自己的不足，在许多方面还需要好好学习。
三、现状分析本人的个性比较随和，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作，从不与人计较。
在工作中能认认真真积极参与，一丝不苟地做好自己的事情。
优点：1、为人师表，在要求学生做到的同时也能严格要求自己做到。
2、能坚持不懈的抓好语文课堂常规的组织教学，保证课的质量和效率。
3、能把课堂教学放在核心位置，在课堂教学中能渗透新课改理念，并能为学生创造轻松愉快的教学环境，使他们能自主、活泼地学习。
4、真诚的对待学生，关心学生，正视学生间的差异，以及给予学生公平公正的评价。
5、能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。
在教学过程中乐于向同行老师学习。
不足：1、学习上的欠缺，造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，因此也就害怕写__，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。
2、作为老师自觉在文学方面还比较欠缺，因此不断的学习以及继续学历的进修将是今后的努力方向。
3、在实践教学中还应不断探索如何让学生在更自然、更愉快的教学氛围中学得更积极、更主动、更有创新。
四、发展目标与措施根据我校的教师专业化发展规划，三年内的个人发展目标如下：（一）进一步领会“二期课改”精神，并付诸实践，使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。
（二）在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展。
1、提高智慧能力。
包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。
中学教师个人研修计划(七篇)
中学教师个人研修计划教育是民族之魂。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
为了系统、明确地进行教育教学工作，提高自身综合素质，不断提高自己的专业素养，提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、专家型教师，制订个人专业发展规划。
一、个人发展目标：（一）三年总体发展目标1、多钻研，精心备课，认真设计每一篇教案;2、勤学习，探究教学方法和艺术，提高学生学习积极性;3、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧;4、树立终身学习的理念，不断学习与积累;善反思自身的教育教学实践，努力成为一个优秀的中学语文教师。
（二）具体目标1、师德目标：加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。
热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。
树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。
积极配合学校的各项工作，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。
严于律己，提高自身修养，争做师德标兵。
2、教学目标：熟练掌握语文教学常规;熟练应用计算机技术为教学服务;钻研中学语文教材，争取精通各册内容;在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力。
认真____国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成绩力争不断提高。
总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。
实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，争取做一名知识上、能力上、品德上让社会、学校、家长满意的教师。
二、自我规划：（一）进一步更新观念，熟悉新教材，领会课改精神，并付诸实践。
使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。
（二）努力探索，提高课堂教学艺术强化教学反思能力。
在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想，学会积累。
（三）加强学习，提高信息技术的应用能力。
在现有的熟练使用计算机的办公软件基础上，继续学习计算机技术如PPT的使用。
（四）加深对教材的理解和挖掘，博取众长，学习他人的教学特色，能够正确处理教学中可能出现的问题。
做创新型研究型的教师
做创新型研究型的教师创新型研究型教师是指具备创新思维和研究能力的教育工作者。
他们通过不断探索和实践，推动教育方式和教学方法的创新，为学生提供更具深度和广度的学习体验，培养学生的创新意识和创新能力。
创新型研究型教师应具备以下几个方面的能力和特质：1. 创新思维能力：创新型研究型教师应具备开放、包容的思维方式，能够从多个角度思考问题，挖掘问题背后的潜在原因，并提出创新的解决方案。
他们能够独立思考，勇于尝试新的教学方法和教育理念，不断创新教学设计。
2. 研究能力：创新型研究型教师应具备扎实的学科理论知识，并能够将理论与实践相结合。
他们应该关注教育领域的前沿研究成果，参与学科研究，提出研究问题，设计研究方案，进行数据采集和分析，并将研究成果应用于教学实践中。
3. 教学设计能力：创新型研究型教师应具备良好的教学设计能力，能够根据学生的需求和特点，制定个性化的教育方案。
他们注重教学内容的创新和教学形式的多样化，灵活运用多种教学方法和教学媒体，提供与学生实际生活和工作相联系的案例和情境，从而培养学生的创新思维和问题解决能力。
4. 学习型教师：创新型研究型教师应是学习的促进者和实践者。
他们不断更新自己的知识和教育观念，关注教育改革的动态，积极参与专业培训和学会活动。
他们愿意接受来自同事和学生的建议和批评，并将其作为改进教学的机会。
5. 学生关怀能力：创新型研究型教师应重视学生的个性发展和全面素质的培养。
他们注重了解学生的需求和兴趣，关心学生的成长和进步，为学生提供良好的学习环境和支持，激发学生的学习动力和潜能。
创新型研究型教师在实践中如何发挥作用呢？创新型研究型教师能够培养学生的自主学习和自主研究能力。
他们注重培养学生的主动学习和团队合作精神，引导学生进行独立思考和自主学习。
他们鼓励学生参与科学研究和社会实践活动，提供研究设备和实践场所，帮助学生进行实际操作和实验，培养学生的实践能力和创新精神。
然后，创新型研究型教师能够为学生提供个性化的学习支持和指导。
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有特色 特
立意 奇
发展与提高
小题大作，大题小作 “小题大作”：从个别上升到一般 “大题小作”：大题目分成几个小题目去
作
发展与提高
（3）材料与方法
自己的材料，自己的方法和观点（创新） 自己的材料，别人的方法和观点（有新意） 别人的材料，自己的方法和观点（有新意） 别人的材料，别人的方法和观点（抄袭）
究；课程现代化的研究；义务教育阶段课程设置为当 地社会、经济发展服务的研究。 2、教学论研究 课堂教学的理论与实践研究；教学方法论的实验 与研究；改进教学方法提高学科教学质量的研究；各 种教材（特别是地方教材）应用研究。 3、教学手段现代化研究 计算机辅助（整合）学科教学研究；运用多媒体 技术优化教学的研究。
发展与提高
2. 读书学习 读书方法：
① 有明确的目的 ② 注意发掘问题 ③ 充分利用索引 ④ 有审视和批判的眼光 ⑤ 善于记笔记
发展与提高
⑥ 重要书不厌其烦重复读 ⑦ 读与写相结合 ⑧ “精”与“泛”相结合
“厚书读薄” “薄书写厚”
发展与提高
3. 加强基本功的训练
听、说、读、写、译 听力差；说话不流畅，语音语调不好； 写作语病多，没有英语的味道
3、选题宜实
选题要注意实用价值，要选择具有现实意 义的题目。有现实意义的题目大致有四个 来源：一是教育实践中亟待解决的问题； 二是带普遍性、整体性、全局性的客观课 题；三是带局部性、具体性的微观课题； 四是教育实践中的新发现、新创造，包括 空白的填补，“通说”的纠正，“前说” 的补充。总之，中小学教师要多结合本职 工作，多研究一些具体的实际问题。
所得出的结论和见解就经得起推敲和他人 的挑战，成果才是有推广意义和价值。
客观条件：
（1）领导的高度重视①长期任务，纳 入议事日程。②教育科研深入到教育 工作目标管理体系，责任到人。③指 导课题组解决实际问题和困难。
（2）精良的科研队伍。 （3）必要的经费和设备。 （4）制度保证。
研究问题的来源主要有以下几个方面： 第一，从疑难中寻找问题。 第二，从具体场景中捕捉问题。 第三，从阅读交流中发现问题。 第四，从学校或学科发展中确定问题。
1. 知识更新能力
有“开放式”的胸襟，
愿意吸收新思想
乐意接受新事物
大量阅读、广泛涉猎
新时期教师业务素养
2. 科研能力
不搞科学研究的教师充其量是一个水平不 高的教书匠
一个高素质的教师应该是一个“科研型” 教师或者“学者型” 教师
新时期教师业务素养
3. 创新思维能力 搞科研没有创新思维不可能有真知灼见 读书不独立思考不可能发现新问题 教书没有创新只可能唯书唯上，人云亦云
文体等 能力：使用得体、理解无误 听、说、读、写、译正确（低层次） 交际顺利得体（高层次）
英语教师业务素养
3. 语篇能力 语篇能力: 输入(听、读） 输出(说、写） 组篇和解读篇章的能力
英语教师业务素养
4. 交际策略能力 语言的和非语言的交际策略知识： 会话合作原则、礼貌原则 交际过程中的修复和保障手段
4、选题宜熟
立足本职工作，选择熟悉的、主观上有利 于开展的课题，这是教师科研应坚持的原 则。因为我们对自己的专业工作熟悉，有 浓厚的兴趣，在长期的工作中积累了比较 丰富的经验，获取资料相当方便，能得到 同行的指导和帮助，能发挥自己的专长， 这些都是优势。
二、中小学教育教学课题的选题指南
1、基础教育课题改革研究 新课程实施的研究；优化基础教育课程结构的研
西方人眼里的中国教学 Chinese students are not taught to think. Chinese students are taught not to think.
发展与提高
二、在岗自我发展 （一）存在的主要问题 1. 教学任务重,时间没有保证
(听课、上课、改作业) 2. 知识增长；语言能力改善甚微
发展与提高
3. 知识面狭窄 读书少,不擅长读书 4. 研究能力缺乏 不会选题 不知如何检索文献、查找书籍、收
集资 料
发展与提高
5. 对教师的职业能力认识缺乏
有知识无能力
有专业能力，无职业能力
有职业能力，缺专业能力
6. 缺乏汉语素养
缺乏汉语的写作能力
教师培训
（二） 解决办法
1. 岗上（在职）培训
● 单科进修 ● 同等学力申请学位（研修班，教育硕士） ● 骨干教师进修班（短期） ● 专题短期研讨班（暑期培训) ● 新课标学习班；新教材串讲；
教师培训
其他形式：
● 相互听课 ● 常规教研活动 ● 考察观摩 ● 学术研讨会 ● 科学研究
干中学，学中干 有意识地去发现问题，探讨问题，解决问题
二、教学反思的重要性
一、教学反思的含义：
教学反思是教师对教育教学实践的 再认识、再思考，是一种有益的思维 活动和再学习活动，也是回顾教学— 分析成败—查找原因—寻求对策—以 利后行的过程，是提高教师自身素质 和教育教学水平的重要途径。
二、教学反思的重要性和意义
著名教育家叶澜老先生曾经说过“一个教师写 一辈子的教案不可能成为名师，如果写三年的 教学反思能成为教育行家。”
新时期教师业务素养
新时期高素质的中小学外语教师：
1．愿教（身份认同，愿为教育事业献身） 2．懂教（有理论，有思想，有理念） 3．能教（专业基本功扎实和教学技能高超） 4. 善教（善于创新，随机应变）
对教师成长几点建议
1、一定要认真学习，切实提高自身业 务素质。
2、了解各种教学方法。 3、一定要与时俱进，加强科研。 4、多读书、会读书、多积累专业知识。 5、注重培养学生的综合能力。 6、坚持写教学反思，多向名师学习。
微型课题研究的选题
所谓“微型课题”其内涵就是教师对本 职工作研究的课题，即教师在教育教学过 程中碰到的大量问题或在教育教学中某一 需要改革的方面所进行的专题研究或实验。 微型课题研究的选题一般应做到“四宜” : 选题宜新 选题宜小 选题宜实 选题宜熟
1、选题宜新
如果选择的题目只是在前人的圈子里“原 地踏步”，缺少新认识、新角度和新材料， 是很难写出新意的。因此，选题必须新颖。 这里的新颖一是抓住最新出现的问题，这 就要求我们经常关注主流教育媒体的新动 向，把握新热点，选准新角度，此谓“锦 上添花”。二是针对原有问题，提出新观 点、新思路、新解决之道，此谓“旧瓶装 新酒”。
英语教师业务素养
小结：
语言能力Biblioteka 社会语言能力语篇能力
交际策略能力
专业基本功
新时期教师业务素养
(二）英语教师的教学能力
现代教育需要 ≠ 只有专业知识的教书匠
现代教育需要教育家式的教师：
有教育理论
有教育能力
教学能力
有教学技能
新时期教师业务素养
(三）英语教师的自我发展能力
优秀教师必须能与时俱进
1、选题宜新
微型课题也不过于追求“新”，别人 研究过的问题，我们也可以研究，但 要结合自己的班级、自己的学生进行 。 比如：“如何提高小组合作学习有效 性的研究”，这个问题对于不同学段、 不同学科采取的策略也应该有所不同， 你可以针对自己所带的年级学科开展 研究。
2、选题宜小
微型课题题目一般不宜大，即切口 要小。选题过大，一是受到时间、 精力、资金等限制，短期内很难取 得具体成果。二是容易写得空泛， 研究得不深不透，对自己专业成长 没有什么有价值的帮助。
新时期教师业务素养
培养的学生又是如何呢？
新时期教师业务素养
学生的问题 基本功不扎实
（拼写、大小写、基本句法等）
语音语调较差（特别是广大农村地区） 口语能力差 语言运用能力差
新时期教师业务素养
原因何在？ 1. 应试带来的结果 2. 教师的问题 数量不足 素质不高（学历、学力）
发展与提高
4. 提高职业技能
学点教学理论
5. 加强科研
(1) 有心，有力
“处处留心皆学问”
“做学问要在不疑之处有疑 ”
有“学历”而无“学力”
学力=才、学、识
“力”出自勤奋和广博的知识积淀
发展与提高
(2）选题
“科研论著寻选题，窄小精深新特奇”
范围要 窄
角度 小
选材 精
论证 深
内容 新
擅长应试教育 综合能力培养不够
今天要回答的三个问题：
外语教师的业务素质有哪些内涵？
新时期的中小学英语教师究竟应该具 有什么样的业务素养？
在职教师如何继续提高自己的业务素 养？
新时期教师业务素养
一、教师业务素质的内涵
业务素质(professional competence) 专业能力、职业能力、自我发展能力 专业能力=外语交际能力 职业能力=教学能力 自我发展能力=自我提高完善的能力
2、选题宜小
选择一个恰如其分的小题目去研究，方向 就会看得准确，问题可以说得深刻，结论 可能下得透彻。 比如：“如何提高小组合作学习有效性的 研究”，这个课题可以进一步细化为： “小学阶段如何提高小组合作学习有效性 的研究”，还可以进一步细化：“小学三 年级语文教学中如何提高小组合作学习有 效性的研究”等等。
有好的教育。” “提高中小学教师的整体素质。” “优化队伍结构，提高教师专业水平和教
学能力。”
新时期教师业务素养
目前中小学教师的实际结构如何呢？ 教师的来源： 师范院校毕业生（90% + ) 非师范院校毕业生 师范教育格局： 师范大学（本科） → 高中 师范学院（本科） → 高中、初中 师范专科（专科） → 初中、小学 师范学校（中专） → 小学 幼儿师范（中专） → 学前教育（幼儿园）
新时期教师业务素养
教育部的学历要求： 高中： 研究生 初中： 本科 小学： 专科 学历不达标
业务素养又是如何呢？
新时期教师业务素养