五年级语文上册《积累与运用一》PPT课件(西师大版)

粉妆玉砌：茫茫无际的雪原粉 妆玉砌，远处朦朦胧胧的群山 忽隐忽现。 晶莹剔透：博物馆展出的这件 玉器晶莹剔透，价值连城。
冰天雪地：他身体不好，在冰 天雪地中站这么久是受不了的。
水天一色：在海边向大海远处望去， 水天一色。 水光潋滟：无论是雨中的水面迷蒙， 还是晴天的水光潋滟，来到长白山 天池都会让你感觉到大自然是那么 的神奇。 水乳交融：在中国，军民水乳交融， 亲如一家。
语海拾贝：
1.与“山峰”有关的成语：
峭壁林立：陡直的山崖像树林一样密 集的 竖立着。 奇峰罗列：奇特的山峰散布陈列。
峰回路转：指山峰迂回、道路曲折。 多形容路途曲折。
2.与“波涛”有关的成语：
波浪滔天：形容水面上波浪极大。 波涛汹涌：形容水势大，奔腾起 伏。 波澜壮阔：指水势浩渺广阔。比 喻声势浩大或规模宏伟。
3.与“雪景”有关的成语： 粉妆玉砌：用纯白的脂粉装饰， 用洁白的玉砌成。形容白而美。
晶莹剔透：形容器物光亮透明， 结构精巧。
冰天雪地：形容冰雪漫天盖地， 非常寒冷。
4. 与“水”有关的成语： 水天一色：形容水和天相接。指水 域辽阔。
水光潋滟：水面上波光闪动的样子。
水乳交融：水和乳汁融合在一起， 比喻思想感情非常融洽或意见一致， 关系密切。也比喻十分紧密地结合 在一起。
雷不及掩耳之势往家跑突然，被一个小石子绊倒了， 摔了一跤，白糖被丢得老远，我急忙跑过去捡起已被 洒得一地的白糖，心惊胆颤的走进家门，我探出头 “侦探”了一下，保证安全，才小心翼翼的走进厨房， 把已被我弄脏的白糖倒进了一个容器里，放了许多水， 因为，我看见妈妈平时淘米也是这样的。我走进厕所， 看见妈妈正在洗衣服，我这才松了一口气，因为，没 那么快出来，我就可以放心的洗白糖了。过了几分钟， 我去看白糖，傻眼了：白糖变成了一滩水。我就把味 精倒进了装白糖的袋子里，就沾沾自喜。有一天，妈 妈抄菜，把“白糖”放进了菜里。结果，菜太难吃了， 我便把事情的经过一五一十的 告诉了妈妈，她却哈哈 大笑。 我从这件事知道了有时候聪明会反被聪明误！
谢谢指导
要求： 1.这篇作文要求写自己经历的一件趣 事。 2.体现的主题是“有趣”。 3.“趣事”的范围比较宽泛，可以指快 乐旅游、可笑经历等。 4.做到描写生动，叙事真实具体。
指导：
1.可以按“事情发生的时间、地 点、人物、事件的起因、事情的 经过、事情的结果”的顺序整理。
2.可以按“事情的经过和自己的 感悟”来整理。 3.也可按自己的想法整理。
（西师大版）五年级语文上册
积累与运用一
温故知新：
不直接说出要说的事物，而借 用与它有密切关系的事物来代替， 或用事物的局部代替整体，这就 是借代。
作用：可以使语言简洁、生 动、形象，唤起读者的联想。
船
明灯
指代
指代
水盆
星星 绿葡萄
绿玛瑙 指代
区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：
⑴借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词 都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。 而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征 来代指本体，并没有可比对象。 ⑵借喻因为是 “喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。 借代则没有可比物，无法这样补进。 ⑶借喻一 般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只 能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或 名词性短语，不能起描写作用。 ⑷在一篇文章 中，如果前面出现了“××像××”地比喻句， 后文直接使用喻体，这就成了借代了。
造句：
峭壁林立：长江两岸峭壁林立，不 时有断层的山体露出。
奇峰罗列：桂林的山真险啊，一座 座拔地而起，奇峰罗列，形态万千。 峰回路转：游三峡，峰回路转，景 象时时变换，让你目不暇接。
波浪滔天：钱塘江大潮，漫天卷 地，波滔天。
波涛汹涌：海面上波涛汹涌，真 是壮观。 波澜壮阔：站在海边，望着波澜 壮阔的大海，我的心无比激动。
4.想想开头怎么写，事情经过 怎样体现“有趣”这一主题； 结尾怎么写，详写哪些内容， 略写哪些内容，然后进行写作。
童年趣事
童年是怎样的？是好奇的；是快乐的；是伤心 的；是激动的.童年是什么颜色的？是鲜艳的红色， 一直流进我的心田；是灿烂的黄色，一直照耀着我 的心田；童年是低沉的灰色，一直沉重着我的心。 记得我5岁的时候，一个艳阳高照的中午，我 正坐在沙发上悠闲的看电视.正在厨房里，与锅，碗， 瓢，盆并肩做战的妈妈，下了一条圣旨：叫我去买 白糖.我与妈妈讨价还价：“妈妈，我把电视看完再 去，行不行？”“不行，做事不要推三阻四的。” 我的要求被妈妈无情的拒绝了。“不去了，我不去 买了。”在我的软硬兼施下，也没成功，只得举白 旗投降了。 我无可奈何的拿着钱去小卖部，虽然人已离开 了电视，但心还是在电视前。我以迅雷不及掩耳之