人教高中物理必修二 7.9 验证机械能守恒定律 说课稿
2023年有关机械能守恒定律说课稿四篇
2023年有关机械能守恒定律说课稿四篇机械能守恒定律说课稿篇1一、教材分析《机械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8节，本节内容从理论推导过程中，强化学生对动能定理的进一步理解；机械能守恒定律属物理规律教学，是对功能关系的进一步认识，是学生理解能量的转化与守恒的铺垫，为今后学习动量守恒、电荷守恒打下基础。
它结合动量守恒定律是解决力学综合题的核心，而这类问题又常伴随着较为复杂的运动过程和受力特点是充分考查学生抽象思维能力、分析能力、应用能力的关键点。
教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ,制定如下教学目标：知识与技能1、知道什么是机械能；2、知道物体的动能和势能可以相互转化；3、掌握机械能守恒的条件；情感态度与价值观目标1、培养学生发现和提出问题，并利用已有知识探索学习新知识的能力；2、通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。
教学重点、难点重点：掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容；在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。
难点：从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件。
二、说教法主要采用讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。
通过师生一起探索得出物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分体现"教师主导、学生主体"的教学原则。
采用情景→问题→分析与活动→总结的教学设计模式，以老师指导下的学生活动为主。
三、说学法让学生真正成为学习的主体。
这种运用归纳法的思想，从一个个典型的物理情景中总结出科学的结论，可以大大调动学生学习的积极性和主动性。
本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
四、教学过程（引入新课）用多媒体展示下述物理情景：A.运动员投出铅球；B.弹簧的一端接在气垫导轨的一端，另一端和滑块相连，让滑块在水平的轨道上做往复运动。
《机械能守恒定律》说课稿
《机械能守恒定律》说课稿《机械能守恒定律》说课稿范文《机械能守恒定律》说课稿1一、说教材（过渡句：教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。
首先，我对本节教材进行一定的分析。
）《机械能守恒定律》选自高中物理人教版必修2第七章第8节，本节课的主要内容是机械能的定义及机械能守恒定律。
学生已经知道了重力、弹力及合外力做功对能量的影响，但是如果这三种能量都参与转化，会出现怎样的情况，这是学生亟待解决的问题，本节课中机械能守恒定律的建立已经到了“水到渠成”的时候；其次，本节课的学习也为下节学习能量守恒定律夯实基础。
因此，本节课就本章内容而言，有着举足轻重的地位。
二、说学情（过渡句：学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
）我所面对的是高一学生，他们在初中已经学习过有关机械能的基本概念，对机械能并不陌生，接受起来相对轻松。
通过前几节内容的学习，学生对机械能这一概念较初中也有了更深的认识，在此基础上学习机械能守恒定律会更容易些。
三、说教学目标【知识与技能目标】知道机械能的概念，能够分析动能和势能之间的相互转化问题；理解机械能守恒定律的内容和适用条件，会判断机械能是否守恒。
【过程与方法目标】学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法，初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。
【情感态度价值观目标】体会科学探究中的守恒思想，养成探究自然规律的科学态度，提高科学素养。
四、说教学重、难点【重点】机械能守恒定律的推导及内容。
【难点】对机械能守恒定律条件的理解。
五、说教学方法本节课主要采用的教学方法有实验演示法、问答法、多媒体演示法等。
《机械能守恒定律》说课稿2一、说教材《验证机械能守恒定律》选自人教版高中物理必修二第七章第九节。
本节主要内容为：学生利用打点计时器，打下纸带，通过计算来验证重锤在下落的过程中机械能是否守恒。
本节课，可以升华学生对上节课机械能守恒定律的理解，培养学生科学严谨的态度。
《验证机械能守恒定律》说课稿
《验证机械能守恒定律》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是《验证机械能守恒定律》。
下面我从教材分析；教学目标；教学重难点；教法与学法；教学过程；教学反思六个方面来说这节课.(首先是教材分析)一、教材分析本节课是人教版高中物理必修二第七章第9节的内容,前面几节课我们已经学习了动能、重力势能的概念,本节课是在学生已经基本掌握了机械能守恒定律的条件之后,安排的一节实验验证课,其目的是不仅让学生从理论上了解机械能守恒定律,而且可以通过亲身参与实验,增加感性认识,深化对机械能守恒定律的理解,培养探究能力.机械能守恒定律是同学们在高中阶段所遇到的第一个守恒定律,这对于以后学习动量守恒定律、电荷守恒定律奠定了一定的基础,因此,本节课在整个高中物理学习中占据着非常重要的地位.二、教学目标本节课的教学目标主要分为以下几个部分,通过物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任,共同体现物理学科的核心素养.物理观念:掌握验证机械能守恒定律的实验原理；体会守恒思想的重要意义.科学思维:通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律,体验验证过程和物理学的研究方法.科学探究:在分组实验的过程中，可以提高动手能力、协作意识、解决实际问题的能力.科学态度与责任:通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神；学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神.三、重点、难点由于本节课的主要目的是让学生亲身参与实验的设计并验证机械能守恒定律,因此实验方案的设计和实验的操作是本节课的重点；另外,对于实验误差的分析以及实验的创新部分的设计还略高于学生的认知水平,学生还不能够很好地理解,需要老师的合理引导,因此,这也是本节课的一个难点内容.重点:实验方案的设计,实验数据的操作.难点:实验误差的分析,减小误差的实验创新四、教法与学法教法：为了讲清重点,突破难点,提高有效性和针对性,我将采用启发式教学引导学生步步深入:启发式教学：从学生的实际出发，采用多种方式，调动学生的学习主动性和积极性.学法：为了更好地锻炼学生的思维能力以及团队协作精神,我选择采用实验探究法与小组讨论法,充分让同学们设计方案进行验证,并且得出结论.1、实验探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力.2、小组讨论法：针对问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神.学生通过亲自参与实验,自主学习,主动探究,交流合作完成实验方案,这是实践出真知的要求,也是突破重点和难点的关键,可以更好地实现教学目标,也真正符合新课程理念对于物理学科的要求.五、教学过程下面来谈一谈我的教学过程是如何安排的.为了提高课堂效率,实验课前我就已近将同学们为六个小组,并让同学们做了以下三个准备工作:回顾打点计时器的应用,纸带的处理办法,以及重力势能和动能的计算;并且借助网络资源查找验证机械能守恒定律的方法,课下以小组为单位设计实验方案（一）课前准备1、巩固知识:实验前巩固机械能守恒定律，打点计时器的使用，重力势能和动能的计算，为下一环节的学习做好铺垫.2、方案搜集:提前布置学生通过预习或借助网络和资料查阅验证机械能守恒定律的方法.3、交流分析:课下以小组为单位进行交流，并设计出小组的实验方案（二）新课教学1、小组轮流展示实验方案,教师对学生的展示方案加以点评、肯定并给予表扬.(同学们的方案主要分为自由落体法与斜面法、双物法)2、确定最终实验方案.(本着立足于教材的原则,我们最终采用自由落体法来验证机械能守恒定律)为培养学生分析问题解决问题的能力，提出以下四个合作探究问题供同学们思考与讨论:3、本环节设计的合作探究问题为：问题一：本实验要不要测量物体的质量？问题二：如何测量物体的瞬时速度?问题三：实验中误差主要来自于哪些方面？问题四：实验中应该注意哪些事项？最终每小组派一名代表到课堂上讲解.此过程中教师适时点拨，总结归纳、渗透学科理念。
机械能守恒定律说课稿
验证机械能守恒定律说课稿尊敬的各位评委老师；大家上午好！我说课的题目是《验证机械能守恒定律》我将从教材与学情分析、教学目标与重、难点、教法与学法、教学设计、教学评价等几个方面来介绍我的这节实验教学：首先，教材与学情分析:本节课选自人教版必修二第七章第九节,是在学习了机械能守恒定律之后的一节验证实验课，要求通过实验验证,对机械能守恒定律及条件产生深刻认识,机械能守恒定律是高中物理第一个守恒量，对以后守恒关系有示范作用。
学情方面，从知识层面上学生已经掌握了重力势能、弹性势能、动能、机械能守恒定律等基本知识.能力方面学生具备了基本的实验操作技能和归纳分析能力，但是缺乏设计的能力。
基于以上原因,我确定了本节课的教学目标如下。
主要是，让学生亲自经历实验方案的设计过程，通过分组实验，培养学生的动手能力、合作意识、激发学生的求知欲和创新精神。
重难点就是实验方案的设计和操作，以及误差分析。
我采用的教法有：采用启发式，实验探究式教学方法，借助多媒体辅助教学法.学生的方法有：让学生亲自参与实验方案设计，小组互助互动交流得出实验的过程方法步骤.下面我重点说一下我对本节课的教学设计:我主要设计了三个环节：1，方案设计与交流。
2小组实验与展示。
3实验创新与改进。
首先看第一个环节：方案设计与交流。
基于学情，实验前巩固重力势能与动能的计算，机械能守恒定律的内容及守恒条件。
知道在机械能守恒中动能和势能的转化关系，从而建立实验原理，为下一步的学习做好铺垫。
接下来提出问题让学生讨论：1生活中机械守恒的实例有哪些?2在实验中那些实例比较容易用实验验证，其机械能是守恒的？通过小组交流讨论，确定本小组的实验模型。
（学生可能提出的模型有：自由落体运动,抛体运动，小球沿斜面下滑，单摆等）等各个小组确定了模型后，提出实验方案要点，其目的是明确要求，以便各个小组高效完成实验方案，其他同学认真思考，方案的可行性及优缺点,教师给予恰时指导,第二个环节,小组实验与展示。
实验验证《机械能守恒定律》说课稿（通用5篇）
实验验证《机械能守恒定律》说课稿（通用5篇）实验验证《机械能守恒定律》说课稿（通用5篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的实验验证《机械能守恒定律》说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
实验验证《机械能守恒定律》说课稿1一、说教材（过渡句：教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。
首先，我对本节教材进行一定的分析。
）《机械能守恒定律》选自高中物理人教版必修2第七章第8节，本节课的主要内容是机械能的定义及机械能守恒定律。
学生已经知道了重力、弹力及合外力做功对能量的影响，但是如果这三种能量都参与转化，会出现怎样的情况，这是学生亟待解决的问题，本节课中机械能守恒定律的建立已经到了“水到渠成”的时候；其次，本节课的学习也为下节学习能量守恒定律夯实基础。
因此，本节课就本章内容而言，有着举足轻重的地位。
二、说学情（过渡句：学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
）我所面对的是高一学生，他们在初中已经学习过有关机械能的基本概念，对机械能并不陌生，接受起来相对轻松。
通过前几节内容的学习，学生对机械能这一概念较初中也有了更深的认识，在此基础上学习机械能守恒定律会更容易些。
三、说教学目标（过渡句：新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为）【知识与技能目标】知道机械能的概念，能够分析动能和势能之间的相互转化问题；理解机械能守恒定律的内容和适用条件，会判断机械能是否守恒。
【过程与方法目标】学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法，初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。
实验机械能守恒定律说课稿
《实验：验证机械能守恒定律》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是高中物理人教版必修2第7章第9节《实验：验证机械能守恒定律》。
在高考实验中，验证性实验是高考实验的一个重要考察范围；而从简单到复杂，从特殊到一般.寻求守恒量是物理学研究的一个方向，正如德国著名物理学家劳厄所说：“物理学的任务是发现普遍的自然规律.该规律最简单的形式之一表现为某种物理量的不变性，所以对于守恒量的寻求不仅是合理的，而且也是极为重要的研究方向.”所以机械能守恒在高中物理教学中占有举足轻重的地位。
下面，我将从学情分析，实验教学目标，实验原理，教学内容设计，实验教学过程，实验改进和效果评价这七个方面来进行。
一﹑学情分析知识层面：通过必修一和必修二的学习，学生们已经掌握了机械能的概念和机械能守恒定律的内容以及条件。
能力层面：学生已具备一定的实验操作技能，会用打点计时器测速度，也已经具备了一定的数据处理能力。
二、实验教学目标知识与技能：会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度；过程与方法：经历实验设计的过程；通过分组实验，提高动手能力、协作意识；提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神；学会与他人合作、交流，具有团队意识；通过机械能守恒进一步体会守恒思想在物理中的重要意义。
三、实验原理借助打点计时器打出的纸带，测出物体自由下落的高度，这样就能得到重物下落过程中势能的减少量为n P mgh E =∆；重物的速度可以从纸带测出，从而得到重物下落至该点的动能增加量为221n K mv E =∆；比较重物在两点间的动能变化与势能变化，就能验证机械能是否守恒。
如果在实验误差允许范围内，221n n mv mgh =，即221n n v gh = （重力势能的减少量和动能的增加量的表达式中均含有m ，则不需要用天平测量重锤的质量），则机械能守恒定律得到验证。
四、实验器材品名铁架台（带铁夹），电火花计时器，纸带，重锤（带纸带夹子），刻度尺。
机械能守恒定律说课稿 实验验证《机械能守恒定律》的说课稿(优秀6篇)
机械能守恒定律说课稿实验验证《机械能守恒定律》的说课稿(优秀6篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？如下是勤劳的编辑给大家分享的实验验证《机械能守恒定律》的说课稿【优秀6篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
能量守恒定律说课稿篇一一。
教学内容：第九节实验：验证机械能守恒定律第十节能量守恒定律与能源二。
知识要点：1.会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。
掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律，体验验证过程和物理学的研究方法。
培养学生的观察和实践能力，培养学生实事求是的科学态度。
2.理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散。
通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义。
三。
重难点解析：1.实验：验证机械能守恒定律实验目的：验证机械能守恒定律。
实验原理：通过实验，分别求做自由落体运动物体的重力势能的减少量和相应过程动能的增加量。
若二者相等，说明机械能守恒，从而验证机械能守恒定律：△ep=△ek实验器材打点计时器及电源、纸带、复写纸、重物、刻度尺、带有铁夹的铁架台、导线。
实验步骤：（1）如图所示装置，将纸带固定在重物上，让纸带穿过打点计时器。
（2）用手握着纸带，让重物静止地靠近打点计时器的地方，然后接通电源，松开纸带，让重物自由落下，纸带上打下一系列小点。
（3）从打出的几条纸带中挑选一、二点间的距离接近2mm且点迹清晰的纸带进行测量，记下一个点的位置o，并在纸带上从任意点开始依次选取几个计数点1、2、3、4…，并量出各点到o点的距离h1、h2、h3…，计算相应的重力势能减少量，mgh。
如图所示。
（4）依步骤（3）所测的各计数点到o点的距离hl、h2、h3…，根据公式vn=计算物体在打下点l、2…时的即时速度v1、v2…。
计算相应的动能（5）比较实验结论：在重力作用下，物体的重力势能和动能可以互相转化，但总的机械能守恒。
(精品教案)实验验证《机械能守恒定律》的讲课稿(通用5篇)
（精品教案）实验验证《机械能守恒定律》的讲课稿（通用5篇）整理的实验验证《机械能守恒定律》的讲课稿（通用5篇），希翼对大伙儿有所帮助。
《机械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8节，本节内容从理论推导过程中，强化学生对动能定理的进一步明白；机械能守恒定律属物理规律教学，是对功能关系的进一步认识，是学生明白能量的转化与守恒的铺垫，为今后学习动量守恒、电荷守恒打下基础。
它结合动量守恒定律是解决力学综合题的核心，而这类咨询题又常伴随着较为复杂的运动过程和受力特点是充分考查学生抽象思维能力、分析能力、应用能力的关键点。
依照上述教材结构与内容分析，依据课程标准，思考到学生已有的认知结构、心理特征 ,制定如下教学目标：1、懂啥是机械能；2、懂物体的动能和势能能够相互转化；3、掌握机械能守恒的条件；1、培养学生发觉和提出咨询题，并利用已有知识探究学习新知识的能力；2、经过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，明白和运用自然规律，并用来解决实际咨询题。
重点：掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，明白机械能守恒定律的内容；在具体的咨询题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。
难点：从能的转化和功能关系动身明白机械能守恒的条件。
要紧采纳说授法、讨论法、归纳法相结合的启示式教学办法。
经过师生一起探究得出物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。
采纳情景→咨询题→分析与活动→总结的教学设计模式，以老师指导下的学日子动为主。
让学生真正成为学习的主体。
这种运用归纳法的思想，从一具个典型的物理情景中总结出科学的结论，能够大大调动学生学习的积极性和主动性。
本节课的教学过程中经过观看日子中的常见形变，巧用引导性提咨询，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的要紧内容从而完成学习任务。
（引入新课）用多媒体展示下述物理情景：A.运动员投出铅球；B.弹簧的一端接在气垫导轨的一端，另一端和滑块相连，让滑块在水平的轨道上做往复运动。
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验证机械能守恒定律说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！我说课的题目是《验证机械能守恒定律》||。
下面我从教材分析与学情分析；
教学目标与重点、难点；教法与学法；教学过程；教学评价五个方面来说这节课||。
一、教材分析与学情分析
教材分析
机械能守恒定律在物理学理论和应用方面十分重要||，是高中物理的重点内容||，为今后学
习动量守恒、电荷守恒等守恒定律打下基础||，起到了承上启下的作用||。
但这种思想和有关的
概念、规律||，由于其抽象性强||，学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难||。
学生通过上一节的学习||，已经理解了机械能守恒定律的内容||，本节内容的主要目的是给学生增加实验探究与体验的机会||，培养学生实验探究的能力||，提高学生理论联系实际的水平||。
因此||，本节选择了一个简单而有效地特例：自由落体运动来进行验证||。
在实验中只需测出重物下降的高度和对应的速度||，然后代入相关公式计算就可验证||。
这就要求学生要掌握实验方法和技巧、实验数据的采集与处理及实验误差的分析||，要求学生不仅从理论上了解机械能守恒定律||，而且通过实际观测从感性上增加认识||，深化对机械能守恒定律的理解||。
学情分析
知识层面：学生已经掌握了动能、重力势能等概念以及动能定理、机械能守恒定律等定
理、定律；知道功是能量转换的量度以及机械能守恒的条件||。
能力层面：学生已具备一定的实验操作技能||，会用打点计时器以及直尺等实验仪器||。
具
备一定的数据处理能力||。
二、教学目标与重点、难点
依据《课程标准》（进一步提高科学素养||，满足全体学生终身发展需求）要求、本节
教材注重探究性的特点以及学生现有的认知水平||，确定本节课的教学目标为：
教学目标
知识与技能：1、会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度；
2、掌握验证机械能守恒定律的实验原理||。
过程与方法：1、通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律||，体验验证过程和物理学的研究方法||。
2、通过分组实验||，提高动手能力、协作意识；提高解决实际问题的能力||。
情感态度与价值观：1、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神；
2、通过亲身实践体会||，领略探究过程中避繁就简的方法选择||，培养
学生的观察和实践能力；
3、学会与他人合作、交流||，具有团队意识和团队精神||。
本节课主要是让学生体验实验设计的过程和亲自验证机械能守恒定律||，所以本节课的重点是：
重点：实验方案的设计||，实验数据的采集与处理||。
难点：实验误差的分析
三、教法与学法
教法：
1、类比、迁移法：类比以往学过的处理问题的方法||，进行知识迁移||，便于学生理解、掌握知识||。
2、问题驱动法：通过问题形成认知冲突||，思考中提炼方法||，讨论中反思优化||，进而构建新知；再由新的问题驱动下一轮探究||。
学法：
1、实验探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识||，以学生为主体||，使学生的独立探索性得到了充分的发挥||，培养学生的自学能力、思维能力||。
2、小组讨论法：针对问题||，组织学生进行集体和分组讨论||，促使学生在学习中解决问题||，培养学生的团结协作的精神||。
四、教学过程
（一）复习导入
1、机械能守恒定律的内容和表达式是什么？
2、如何通过实验来验证机械能守恒定律呢？
（二）新课教学
1、根据教师引导||，首先明确实验目的和原理、设置实验情境、选用实验器材、拟定实验方案||。
2、合作探究、展示交流
为培养学生分析问题解决问题的能力||，由同学们针对探究问题||，分小组先讨论解决后||，每小组派一名代表到课堂上讲解||，其余小组聆听并发现其不足之处||，加以完善||。
此过程中教师适时点拨||，注意归纳思路、渗透学科理念||。
本环节设计的合作探究问题为：
问题一：本实验要不要测量物体的质量？
问题二：对于实际获得的纸带||，如何判定纸带上的第一个点就是纸带刚开始下落时打下的呢？
问题三：如何测量物体的瞬时速度?
问题四：实验中误差主要来自于哪些方面？
问题五：实验中应该注意哪些事项？
3、分组实验||，采集数据
根据讨论结果||，指导学生分组实验||。
学生2人一组进行实验||，完成实验操作||，记录实验数据||。
4、数据处理||，得出结论
学生实验完毕后||，指导学生进行数据处理||，得出结论||。
（三）课堂小结。