红楼梦选读
《红楼梦选读》简答题
二、黛玉葬花
1、简述黛玉葬花的故事情节。
明确：黛玉担心宝玉受贾政的责骂，晚饭后特意去怡红院看看，却因晴雯生气不给开门，黛玉吃了闭门羹而闷闷不乐，又眼看着宝玉送宝钗出来，有说有笑，更生误会，不由触动了寄人篱下的凄凉心境。第二天在沁芳桥畔因满地落花勾起无限伤春愁思，感花伤己，含泪葬花，借落花悲叹自己的命运，并写下《葬花吟》。不想宝玉听了竟恸倒在山坡之上，两人之间又是负气、解释、剖白、决绝……最后又一次言归于好。
贾宝玉：兼有软弱和反抗的成分。软弱：面对金钏的自尽，他只会伤心痛苦，没有悲愤，更不敢控诉和抗争，面对父亲的紧逼，他既不敢辩解、不敢反抗，连逃跑的念头都没有；反抗：对于身为下贱的奴婢们的悲惨命运，他报以无限的同情，对于被统治阶级当作玩物的戏子，他愿意倾心相交，而对于封建统治阶级代表人物的朝廷命官，他骂他们是“国贼禄鬼”。
8．黛玉看到宝玉后说：“啐！我道是谁，原来是这个狠心短命的……”黛玉为何说到“短命”一词掩口不再说话而抽身走掉？
【答案】①林黛玉因为昨晚的事情还在生宝玉的气，所以见面后难免会生发出恼怒的情绪。②“短命”的意思是活不长，但黛玉说到“短命”时感觉这样的话太重，另外自己深爱着宝玉也不希望宝玉“短命”，所以就不再往下说了。③表现黛玉对宝玉的喜爱之情，虽然昨天自己很生气，但也不希望自己心爱的人“短命”。
明确：第一是支付赏银，秉公执法。探春生母赵姨娘之弟赵国基死了，探春查明旧帐，秉公执法，为此，她同自己的生母赵姨娘展开了激烈的冲突，她捍卫了执法的公正和权威，也维护了自己的威信和尊严。第二是缩减重复开支。探春先提出来取消了宝玉、贾环、贾兰三人上学的点心、纸笔月银子，因为该项是以上学为名的开支；其次是把各位姑娘每月脂粉钱二两银子也取消了，此项改革缩减了重复开支，也剥夺了府中买办采办姑娘、丫鬟脂粉的权力。第三是实行承包，开辟财源。探春觉得家仆中赖大家的花园管理办法很好，就借鉴来管理大观园，将园圃、池塘等委派给园中服役的婆子、媳妇等承包起来，除供给姑娘的头油、脂粉、花瓶、鸟食外，各自享用剩下的赢余。
语文版高中语文选修：红楼梦选读屈死
一、晴雯带病被逐出大观园
• 请仔细阅读课文，是谁将晴雯逐 出大观园？原因是什么？
• 品读宝玉探望晴雯一段，理解二 人之间的情感如何？
一、晴雯带病被逐出大观园
（宝玉将诗句改成“茜纱窗下，我 本无缘；黄土垄中，卿何薄命”。）
三、思考与回答
• 晴雯之死是谁之罪，有不同的看法：一 种认为罪魁祸首是王夫人，一种认为是 在王夫人面前进谗言的王善保家的那些 奴才，你认为哪个说法更有道理？或者 还有其他说法？
三、思考与回答
• 作者既然很看重晴雯这一形象，为什么 对晴雯的死不作详尽的正面描写，而只 是通过小丫头转述宋妈的话来透漏消息？
• 你认为造成晴雯之死的因素有哪 些？
（自身原因、宝玉的责任、社会因 素、权力斗争的牺牲品）
二、宝玉作长文祭奠晴雯
• 宝玉为何作长文《芙蓉女儿诔》 来祭奠晴雯？
（丫头胡诌晴雯被请上天做了花神， 宝玉信以为真，感伤之下作了《芙 蓉女儿诔》祭奠晴雯。）
二、宝玉作长文祭奠晴雯
• 黛玉与宝玉讨论《芙蓉女儿诔》 时，为什么忡然变色？
课堂练习
• 晴雯之死最根本的原因是什么？ • 想一想，王夫人为什么要如此苛刻地对待
晴雯？
作业布置
• 分析晴雯的性格特征。 • 阅读课外书《红楼梦》里的《芙蓉女儿
诔》，体会宝玉对晴雯的感情。
谢谢！
屈死
学习目标
• 通过阅读本文，了解晴雯的性格特征，剖析晴 雯屈死的原因。
• 品读课文，把握人物特征和当时社会环境因素， 深入理解晴雯的悲惨经历。
• 体悟封建时代与人物鲜明特征之间的矛盾冲突。
学习重难点
• 学会分析封建社会因素对人物造成的影响。 • 品读、感悟人物的鲜明特征，理解晴雯屈死的
红楼梦选读：《抄检大观园》阅读
红楼梦选读：《抄检大观园》阅读惑奸谗抄检大观园（节选）这里凤姐和王善保家的又到探春院内。
谁知早有人报与探春了。
探春也就猜着必有原故，所以引出这等丑态来，遂命众丫鬟秉烛开门而待。
一时，众人来了，探春故问：“何事？”凤姐笑道：“因丢了一件东西，连日访察不出人来，恐怕旁人赖这些女孩子们，所以大家搜一搜，使人去疑儿，倒是洗净人们的好法子。
”探春笑道：“我们的丫头，自然都是些贼，我就是头一个窝主。
既如此，先来搜我的箱柜，他们所偷了来的，都交给我藏着呢。
”说着，便命丫头们把箱柜、镜奁、妆盒、衾袱、衣包，若大若小之物，一齐打开，请凤姐去抄阅。
凤姐陪笑道：“我不过是奉太太的命来，妹妹别错怪了我。
”因命丫鬟们：“快快给姑娘关上。
”平儿丰儿等先忙着替侍书等关的关，收的收。
探春道：“我的东西，倒许你们搜阅；要想搜我的丫头，这可不能。
我原比众人歹毒：凡丫头所有的东西，我都知道，都在我这里间收着。
一针一线，他们也没得收藏。
要搜，所以只来搜我。
你们不依，只管去回太太，只说我违背了太太，该怎么处治，我去自领。
你们别忙，自然你们抄的日子有呢！你们今日早起，不是议论甄家，自己盼着好好的抄家，果然今日真抄了。
咱们也渐渐的来了！可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的。
这可是古人说的，‘百足之虫，死而不僵’！必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地呢！”说着，不觉流下泪来。
凤姐只看着众媳妇们。
周瑞家的便道：“既是女孩子的东西全在这里，奶奶且请到别处去罢，也让姑娘好安寝。
”凤姐便起身告辞。
探春道：“可细细搜明白了。
若明日再来，我就不依了。
”凤姐笑道：“既然丫头们的东西都在这里，就不必搜了。
”探春冷笑道：“你果然倒乖！连我的包袱都打开了，还说没翻？明日敢说我护着丫头们，不许你们翻了？你趁早说明，若还要翻，不妨再翻一遍！”凤姐知道探春素日与众不同的，只得陪笑道：“已经连你的东西都搜察明白了。
”探春又问众人：“你们也都搜明白了没有？”周瑞家的等都陪笑说：“都明白了。
高中语文(人教版)选修五《红楼梦》选读课件
高中语文(人教版)选修五《红楼梦》选读课件高中语文(人教版)选修五《红楼梦》选读课件一、红楼梦概述《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的一部巨著，也是中国古代小说的巅峰之作。
小说以贾宝玉为主线，通过贾宝玉和其他众多人物的爱情、婚姻、家庭生活以及官场斗争等情节展开，揭示了封建社会的种种丑态和人性的悲剧。
二、人物形象刻画1.贾宝玉：作为小说的主人公，贾宝玉是一个敏感而多情的人，他有一颗玉心，喜欢文学、音乐和绘画，对美有极高的欣赏和追求。
他的形象描写丰满细腻，以“草木之灵”的美喻为主，给人以清雅高洁的感觉。
2.林黛玉：作为贾宝玉的表妹，林黛玉是一个聪明伶俐、才情出众的女子。
她性格独立，善于诗词，并对生活有自己独特的见解。
虽然她在情感上与贾宝玉有着紧密的联系，但她内心深处却充满了痛苦和矛盾。
3.薛宝钗：作为贾宝玉的堂妹，薛宝钗是一个贤淑端庄、温柔贤良的女子。
她以柔美的外貌和温和的性格赢得了很多人的喜爱。
她和贾宝玉的情感纠葛成为小说中的一个重要情节，体现了人性的复杂和深沉。
三、情节发展与主题思想1.家族兴衰：《红楼梦》通过贾宝玉一家的兴衰变迁，展示了封建社会家族的生活方式和命运。
家族的兴盛与衰落反映了封建社会的种种弊端，揭示了封建世道的无奈和悲剧。
2.人性的悲剧：小说中众多人物的形象和情节，都是对人性的一次次探讨。
无论是贾宝玉的多情和痛苦，还是林黛玉的悲剧结局，都揭示了人性的弱点和悲哀。
3.爱情与婚姻：爱情与婚姻是《红楼梦》中的核心主题之一。
小说通过贾宝玉和其他众多人物的婚姻和家庭生活，揭示了封建社会的婚姻观念和制度的弊端，批判了种种人为的干扰对爱情的破坏。
四、意义与价值《红楼梦》作为中国古代小说的巅峰之作，对于丰富和拓展中国古代小说的艺术语言和题材有着深远的影响。
同时，小说中对于封建社会的批判和对人性的探讨，也引发了人们对于封建社会弊端和人性矛盾的反思。
在现代社会背景下，通过对《红楼梦》的选读，我们可以深刻理解中国传统文化、封建社会的特点，同时也能够对自身的情感、家庭和人性进行反思和思考。
高中语文教案反思模板范文
一、教案标题：《高中语文《<红楼梦>选读》教案反思》二、教学目标：1. 知识与技能：了解《红楼梦》的基本背景、人物关系和主题思想；掌握阅读文学作品的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生热爱传统文化、尊重历史人物的情感。
三、教学过程：1. 导入新课（1）简要介绍《红楼梦》的作者、背景和主题。
（2）提出本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习（1）学生阅读课文，了解作品内容。
（2）学生分组讨论，总结作品的人物关系和主题思想。
3. 合作探究（1）各小组展示讨论成果，分享学习心得。
（2）教师点评，引导学生深入理解作品。
4. 讨论交流（1）针对课文中的重点、难点问题，进行讨论交流。
（2）学生分享自己的观点，教师给予指导。
5. 总结提升（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思：1. 教学效果：（1）学生在课堂上的参与度较高，能够积极发言，表达自己的观点。
（2）学生对《红楼梦》有了初步的了解，阅读理解能力和文学鉴赏能力有所提高。
2. 教学方法：（1）采用自主学习和合作探究的方式，提高了学生的学习兴趣和积极性。
（2）注重讨论交流，培养了学生的口语表达能力和团队协作精神。
3. 教学不足：（1）部分学生对《红楼梦》的背景和人物关系掌握不够扎实，需要加强引导。
（2）课堂时间安排不够合理，部分内容讲解不够深入。
4. 改进措施：（1）针对学生掌握不够扎实的知识点，进行课后辅导，加强巩固。
（2）优化课堂时间安排，确保每个环节都能得到充分讲解。
（3）结合学生实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
五、教学感悟：通过本次教学，我深刻认识到，高中语文教学要注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
《红楼梦》选读之《探春理家》 教案教学设计(苏教版高三选修)共3篇
《红楼梦》选读之《探春理家》教案教学设计(苏教版高三选修)共3篇《红楼梦》选读之《探春理家》教案教学设计(苏教版高三选修)1《红楼梦》选读之《探春理家》教案教学设计(苏教版高三选修)一、教材分析《红楼梦》是中国古代经典小说之一，也是世界文学宝库中的珍品。
它以中国封建社会的衰落为背景，写出了一个家族的起落故事和人物的形象。
作品塑造了众多形象鲜明的人物，揭示了社会阶级斗争、妇女命运和人性的真谛。
《探春理家》则是《红楼梦》中的精华之一，是一篇关于家教观的小说，通过探春的解说，生动地描绘了一个贵族家庭的风俗习惯、家教方式和家族传统。
教师可以根据本篇小说理解，培养学生良好的家教观念，引导学生树立正确的价值观。
二、教学目标1.了解《探春理家》的背景、主题和结构；2.构建对家教观的认识和理解，培养学生良好的家教观念；3.培养学生的阅读和理解能力，提高学生的思维和表达能力。
三、教学过程设计第一课时：导入与预习（1）导入，了解本节课的主题：探春理家；（2）预习，学生先通过查资料来了解探春这个人物，根据探春的性格特点，想一想她对家教的看法，写出自己的想法；（3）找出课文中探春的几段话，分析她对家教的看法，以及这些话反映的传统文化。
第二课时：课文讲解与分析（1）引言，概括本节课要讲的内容；（2）手抄本朗读，生动形象地把文字形象化；（3）逐句解析，分析每个汉字、词语、句子的意思和作用；（4）寻找重点，解读探春对家教的看法，并分析这些看法的合理性和局限性；（5）总结本文，强调家教观的作用和价值。
第三课时：课文理解与思考（1）小组讨论，根据课文内容，讨论探春的家教观和传统文化影响；（2）思维导图，学生将自己的想法制作成思维导图，明确思路，提高概括和归纳能力；（3）写作练习，根据学习内容，写作一篇文章，说明对家教的看法，并阐述培养孩子为人的道理和方法。
第四课时：知识拓展与评估（1）知识拓展，介绍中国传统家教观，与学生讨论家教的重要性及其对个人和社会的影响；（2）知识评估，出示家庭与社会沟通/童年情境/家教等试卷，让学生根据学习的内容来回答问题，测试学生对家教的掌握情况。
红楼梦选读原文与解析
红楼梦选读原文与解析《红楼梦》选读原文与解析红楼梦，中国古代文学巅峰之作，是清代作家曹雪芹所创作的一部长篇小说。
小说以贾、史、王、薛四大家族及其外戚的兴衰为主线，展现了封建社会的众多缺陷和社会风尚的腐朽堕落。
《红楼梦》无论在文学价值还是人物塑造方面都具有高度的艺术价值，是研究中国传统文化的重要参考文献。
本文将选取《红楼梦》中的几个片段，通过原文解析的方式，探讨其中蕴含的文化内涵。
第一段：贾宝玉与林黛玉初遇“仪琳道：‘嗳哟，姐姐，我往常家好容易连陪几天，怎么今儿就懒得打发我去？’宝玉笑道：‘他跟女孩子们玩儿，你一个孩子家，也太闹罢了。
’奎庆又道：‘我宝二爷，守着太太，不用你替守着，去罢。
’(《红楼梦》第一八回)”这一段描述了贾宝玉与林黛玉初次相遇的情景。
贾宝玉作为贾府的公子哥儿，被视为家族的未来继承人，因此受到各方宠爱，但他母亲王夫人宠爱的儿子尚有宝姐儿贾宝玉和薛姐儿薛宝钗，两人的地位并列，被称为“宝钗金鑫双瑞碧”的“贾薛”，是贾府中备受宠爱的两个女孩子。
而林黛玉则是另一位贾府的世代子孙，与贾宝玉的身份相比，可以说平凡许多。
她有着敏感、聪慧的性格，追求真挚纯粹的情感。
第二段：贾宝玉与贾政争论“宝玉呆了一顿，方道：‘太爷爷既然如此说，又奈何呢？这不过是我的一个快活罢了，还有别的意思么？’贾政道：‘正因为你如此不会推重家尊尊进德厚之事，所以下这个决心罢了。
' (《红楼梦》第五五回)”这一段描述了贾宝玉与贾政在家庭教育问题上的争执。
贾政作为贾府的家族长老，他对家族的兴衰和社会地位有着更加深切的关注。
而贾宝玉则表示自己只是追求快活，并不会糟蹋家族的名声。
贾宝玉的态度引起了贾政的不满，贾政为了严肃家族纪律和整肃家风，不得不对贾宝玉采取一定的约束措施。
第三段：秋夜思亲“如今家里人都各自有事，心也各自没有个人管，上下抛离的没个齐备，日后哪管得什么家业关情！他也一语未了，便自腾空飞了起去(《红楼梦》第二十二回)”这一段描述了贾宝玉对于家族纷争的思考。
如何学好《红楼梦》——苏教版选修教科书《(红楼梦)选读》简介
区使用 。
芳聚会 的高潮 ， 荣 宁 二府 经 济衰 有 败的表征 ， 成 了一 个 简洁 的 红楼 形
“ 积累与应用” 出知识积 累扩展题 列
该教科 书 由《 同学 》 《 楼 致 、红
概观》 《 部 分组 成 ， 书约 ｌ 附 等 全 ５万 字 。《 同学》 致 简要介 绍了今天阅读 《 红楼 梦》 的意 义和该 教科 书的编写
和写 作实践题 。《 红楼研讨》 设计 了
“ 此系身前 身后事 ： 楼结 构 ” “ 红 、 开 辟鸿 蒙谁为情 种 ： 红楼人物 ” “ 、 假作 真时真亦假 ： 红楼环境”、都 云作者 “ 痴， 谁解其 中味 ： 红
楼 主题 ” “ 夺 文 、景
意 图。《 红楼概观》 收录了茅盾为 中
学生写的《 红楼 梦） 言》， （ 导 以及 四 大家族关系表 、 国府 院宇示意 图 、 荣
对 立 ， 宝 黛 爱 情 的 悲 喜 ， 红 楼 群 有 有
江苏教 育 出版 社 ２０ ０ ５年 ６月
出版的《 红楼 梦 ） 读》系根据 教 （ 选 育部 ２ ０ ０ ３年颁布 的《 普通 高 中课程 方案 （ 实验 ） 和 《 通 高 中语 文课 》 普
程标准（ 实验） 精神编写的供高中 》
意义坐 标 系 。每 个 片 断 后 均 附 有
“ 解读举隅”、品读 与探 讨”、 积 累 “ “ 与应 用” 三个栏 目。“ 读举 隅 ” 解 收 人对 所选文本 侧重于 思想 内容 或艺 术形 式的解读 文章 ， 品读 与 探讨 ” “ 列 出针对 所选 文本 的品 评赏 析题 ，