人物形象分析
人物形象五分析法
人物形象五分析法第一环节：外貌形象人物的外貌形象是人们对其第一印象的评判依据，也是对人物性格特点的一种暗示。
从一个人的外貌特征我们可以看到他的大致身材、五官、面容表情等等。
通过对人物外貌的细致描写和分析，可以深入了解该人物的内心世界和性格特点。
比如，一个人的身材高大瘦削，面容清秀，五官线条分明，给人一种高傲冷漠的感觉，那么我们可以大致判断此人性格可能较为孤傲高傲。
而如果一个人身材矮小，面容憔悴，眉宇间有忧伤之色，我们便能猜测出此人可能性格内向、敏感，可能有一些阅历和创伤。
第二环节：性格特点人物的性格特点决定了他的言行举止以及与他人的互动方式。
通过分析人物在小说中的日常行为、言谈举止，可以从中体现出一个人性格的特点。
比如，一个人待人热情大方，善于交际，对自己的追求有一定的信心和决心，那么我们就可以判断此人为一个性格开朗、谦虚有礼的人。
而如果一个人话少且冷漠，做事乖僻刁钻，那么我们可能认为此人性格执拗、自私并且难以相处。
第三环节：言谈举止人物的言谈举止常常反映出他的性格特点、社会地位以及他所处的环境背景。
通过分析人物的语言和言谈举止，可以深入了解人物的思维方式、价值观念以及与他人的交往方式。
比如，在小说中，一个人言辞婉约，富有哲理，处处体现出他的智慧和见解，那么我们就可以判断此人为一个聪颖明智的人物。
而一个人语言粗俗，缺乏修养，与人交往粗鲁不逊，我们可能认为此人为一个没有教养、处世粗糙的人。
第四环节：行为举止一个人的行为举止是他性格特点的体现，也是他与周围环境互动的方式。
通过分析人物的日常行为和行动，可以深入了解人物所处的社会环境、长期以来的经历以及他所面临的问题和挑战。
比如，一个人总是善良无辜，经常帮助他人，关爱他人，我们可以认为此人待人友善、宽容大度。
而一个人行为放荡不羁，经常追求刺激和冒险，我们可能认为此人性格放荡，难以约束。
第五环节：背景信息人物的背景信息是人物形象综合评价的重要依据，它包括人物的社会地位、家庭背景、教育经历、工作经历等等。
分析人物形象的方法
分析人物形象的方法
1. 描述外貌特征：该方法通过对人物的身高、体型、面容、发型、穿着等方面进行细致的描写，来展现人物形象。
例如：“他身材高大，脸上布满沧桑的皱纹，头上戴着一顶古旧的帽子，穿着一件破旧的大衣。
”
2. 刻画性格特点：通过对人物言行举止、表情动作、语言风格等方面进行描写，来突出人物的性格特点。
例如：“她总是笑
容满面，善解人意，给人一种亲切友好的感觉。
”或者“他说话干练利落，不善言辞，总是带着一股丝丝不苟的严肃氛围。
”
3. 行为举止反映内心：通过人物的行为举止来透露人物内心的情感和思维方式。
例如：“他看到一个流浪猫被车撞伤后，立
刻停下车来帮助它，展现出他善良、慈悲的一面。
”或者“她独来独往，总是低着头，似乎对周围的人和事都不感兴趣，透露出她内心的孤独和冷漠。
”
4. 通过人物与他人的关系展示形象：人物与他人之间的互动关系可以更加直观地展现人物的性格和价值观。
例如：“他总是
乐于帮助别人，和身边的同事以及家人之间保持着和谐融洽的关系，展现出他善于团结和社交的一面。
”
5. 内心独白或思考展示人物形象：通过人物的内心独白或思考，深入揭示人物的内心世界，使读者更贴近、了解人物。
例如：“她回忆起小时候的艰辛经历，决心努力学习，用自己的实力
改变命运。
”或者“他默默地思考着生活的意义，对人生有着深深的追问和思考。
”。
人物形象特点分析范文
人物形象特点分析范文人物形象分析范文篇一一、贾宝玉要评说《》中的人物，首要的当数男主人公贾宝玉了,作为贯穿全书始终的人物，作者曹雪芹在其身上着力最多，寄托也最深，他其成为史上塑造得最为成功的艺术典型之一,甚至人人还说这一形象所影射的就是曹雪芹本人。
但据我看来，这一典型形象绝非作者的实灵自作，而是作者根据现实生活中同类型的人物加以概括,并揉合了自己的想象,经过艺术加工而创造出来的完美艺术形象. 在第三回《贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都》中有两首《西江月》，是这样描写宝玉的：无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通世务，愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张，那管世人诽谤! 富贵不知**，贫穷难耐凄凉.可怜辜负好韶光，于国于家无望。
天下第一，古今不肖无双.寄言纨绔与膏梁：莫效此儿形状! 有些读者在读了这两首《西江月》后,就此认定了宝玉是一个不求上进，只爱脂粉的孽根祸胎.但其实不然,这两首《西江月》是从封建者的思想出发,所反映的是封建大家长对宝玉盼着他中举,扬名以继承地主阶级事业的良苦用心。
而作者正是借《西江月》寓褒于贬,充分概括了在宝玉身上最突出的闪亮点——－叛逆性格. 词中说他: 潦倒不通世务,愚顽怕读文章，行为偏僻性乖张，那管世人诽谤!其实就是说他不肯留意于孔孟之间，委身于经济之道，不愿走封建家长为他规定的读书应举,结交场,遵从礼法，经帮济世的人生道路，而是鄙视功名利禄，厌闻仕途经济的学问。
他甚至认为那些和朱理学之类的儒家著述，都是前人无故生事是杜撰出来的.至于八股时文更是: 后人饵名钓禄之阶,是拿安诓功名混饭吃的。
他把封建者奉若神《》是我国古典中一部最优秀的现实主义文学巨著，是作者曹雪芹呕心沥血，披阅十载，增删五次长期艰辛劳动才给子孙后世留传下来的一件宝贵的艺术珍品。
《》出世以后,它所具有的思想艺术力量，立刻惊动了当时的。
人们读它,谈它，对它爱玩鼓掌读而艳之又为了品评书中人物而遂相龃龌，几挥老拳还有的青年读者，为书中的得呜咽失声,中夜常为隐泣。
文学作品中的人物形象分析
文学作品中的人物形象分析一、文学作品中的人物形象分析在文学作品中，人物形象是作者创作的灵魂，是作品的核心。
通过对人物形象的分析，我们可以更深入地了解作品的主题和情感。
在文学作品中，人物形象通常是多维的，具有丰富的内心世界和复杂的情感。
通过对人物形象的分析，我们可以揭示作品的深层含义，理解作者的用心之处。
二、人物形象的塑造在文学作品中，人物形象的塑造是作者的重要任务之一。
通过对人物的外貌、性格、行为和言语的描写，作者可以让人物形象栩栩如生，让读者产生共鸣。
人物形象的塑造需要细致入微的描写和丰富的想象力，只有这样才能使人物形象栩栩如生，让读者产生共鸣。
三、人物形象的分析在文学作品中，人物形象的分析是一项复杂而有趣的任务。
通过对人物的外貌、性格、行为和言语的分析，我们可以揭示人物的内心世界和情感。
人物形象的分析需要细致入微的观察和深入的思考，只有这样才能揭示人物的真实面目，理解作者的用心之处。
四、人物形象的意义在文学作品中，人物形象的意义是深远的。
每一个人物形象都代表着一种特定的情感或主题，通过对人物形象的分析，我们可以更深入地理解作品的主题和情感。
人物形象的意义需要通过细致入微的分析和深入的思考来揭示，只有这样才能理解作品的深层含义。
五、结语通过对文学作品中的人物形象进行分析，我们可以更深入地了解作品的主题和情感，理解作者的用心之处。
人物形象是文学作品的灵魂，是作品的核心，只有通过细致入微的观察和深入的思考，才能揭示人物形象的真实面目，理解作品的深层含义。
希望本文的分析能够帮助读者更好地理解文学作品中的人物形象，享受阅读的乐趣。
人物形象的分析方法
人物形象的分析方法人物形象分析是对小说、电影、戏剧等文学和艺术作品中的人物形象进行深入解读和分析的过程，旨在揭示人物特征、性格、行为和意义等方面。
对于人物形象的分析，可以从不同的角度和层面进行，下面将介绍一些常用的人物形象分析方法。
首先，通过分析人物的言行举止来揭示其性格特征。
人物的性格特征是构建人物形象的重要因素之一，通过观察人物的言行举止可以揭示其内心世界、价值观和个性特色。
例如，在小说《红楼梦》中，贾宝玉喜欢研究古书，有才情，性格浪漫而多情，这些都通过他的言行举止得以呈现。
其次，通过分析人物的人际关系来揭示其社会地位和角色。
人物的社会地位和角色在一定程度上决定了其行为和性格，通过分析人物与其他角色之间的互动关系可以揭示人物的社会地位和角色。
例如，在电影《肖申克的救赎》中，主人公安迪与其他囚犯和狱警之间的互动，展现了他的智慧、正义感和领导才能。
此外，通过分析人物的内心活动来揭示其心理状态和心理追求。
人物的内心活动反映了其情感状态、心理需求和心理发展过程，通过分析人物的内心活动可以揭示其内在的矛盾、挣扎和成长变化。
例如，在小说《围城》中，方鸿渐内心的独白和自问自答，展现了他对生活的感慨、对理想从而对现实的无奈和挣扎。
另外，通过分析人物的形象描写来揭示其外貌特征和形象意义。
人物的外貌特征和形象意义可以为人物塑造增添细节和意境，通过分析人物的形象描写可以揭示人物的类别、特点和象征含义。
例如，在电影《霸王别姬》中，程蝶衣的外貌特征和形象描写展现了她的傲慢和愤世嫉俗的性格特点。
最后，通过分析人物的背景和命运来揭示其社会环境和命运轨迹。
人物的背景和命运在很大程度上影响了其性格和行为，通过分析人物的背景和命运可以揭示人物所处的社会环境和其所面临的命运轨迹。
例如，在小说《骆驼祥子》中，祥子的贫穷出身和社会地位决定了他的命运轨迹和处世态度。
综上所述，人物形象的分析方法可以从多个角度和层面进行，例如从人物的言行举止、人际关系、内心活动、形象描写、背景和命运等方面进行分析。
文学名著中的人物形象分析
文学名著中的人物形象分析1. 引言文学名著是人类文化的宝库，其中精心塑造的人物形象给读者留下了深刻的印象。
本文将对几部经典文学作品中的人物形象进行分析，探讨他们的性格特点、行为举止以及对故事情节和主题的贡献。
2. 《红楼梦》中贾宝玉的形象分析贾宝玉是《红楼梦》中最重要且最复杂的人物之一。
他既有令人羡慕的聪明才智，又有深深的自我厌恶感。
他善于写诗作画，喜欢追求艺术与美感，但也常陷入自我放逐和忧郁中。
这种复杂性使得贾宝玉成为了一个真实而令人着迷的角色。
3. 《骆驼祥子》中祥子的形象分析《骆驼祥子》是钱钟书创作的现实主义小说，描绘了民国时期社会底层劳动者生活困境。
祥子是一个勇敢、坚强而憧憬美好生活的年轻人。
他拼命地工作、努力储蓄，但最终却被残酷的现实所击败。
祥子的形象体现了一种对抗命运、追求尊严和自由的人性探索。
4. 《傲慢与偏见》中伊丽莎白·班内特的形象分析《傲慢与偏见》是简·奥斯汀创作的经典爱情小说，以伊丽莎白·班内特为主角。
伊丽莎白聪明机智，勇于表达观点，并具备独立思考和判断能力。
她对社会压力和传统期望持有怀疑态度，注重内在品质而非外貌和地位。
伊丽莎白因其独特个性和坚守原则成为小说中最受欢迎的角色之一。
5. 结论通过分析这些文学名著中的人物形象，我们发现每个角色都有其独特的特点和对故事发展起到关键作用的行动。
他们塑造了深入人心、不可替代的虚构世界中的复杂人物形象。
这些形象不仅是文学作品的重要组成部分，也反映了作者对人性、社会和历史的深刻观察与思考。
参考资料•《红楼梦》 - 曹雪芹•《骆驼祥子》 - 钱钟书•《傲慢与偏见》 - 简·奥斯汀。
古代人物形象分析
古代人物形象分析在中国的漫长历史长河中，涌现出了许许多多令人敬仰和钦佩的古代人物。
这些人物或英勇无畏，或聪明睿智，或仁爱善良，他们的形象和事迹深深地刻在了历史的长卷里，成为了后人学习和借鉴的楷模。
本文将对几位具有代表性的古代人物形象进行分析，以期更好地了解他们的特点和对后世的影响。
一. 孔子：智慧的化身孔子是中国古代最伟大的哲学家和教育家之一，孔子的思想影响深远，他以其智慧和对道德伦理的追求而闻名于世。
孔子的形象在历史上一直是智慧的象征，他致力于教育事业，提倡“学而时习之，不亦悦乎”的思想。
孔子的形象一直被后人传颂，他的教育思想深入人心，为后世教育家提供了宝贵的经验和启示。
二. 刘备：正直仁义的君子刘备是三国时期蜀汉的创始人，他的形象被后人尊称为“仁者君子”。
刘备以其正直、仁爱和智慧赢得了广泛的尊重和支持。
他在面对困境时，能坚守原则，从不妥协，同时对待敌人也保持了仁义之心。
刘备的形象展示了一个真正的领袖应该具备的品质，他的事迹激励和影响了后世的许多人。
三. 女娲：创世女神的形象女娲是中国古代神话中的重要人物，被尊奉为创世女神。
女娲的形象象征着女性的智慧、爱与创造力。
她用自己的双手创造了人类，并在天地间播种，从而完成了人类与自然和谐共生的伟大事业。
女娲的形象在古代神话故事中起到了重要的作用，她被表现为智慧与美丽的化身，成为了后世女性思想的重要源泉。
四. 曹操：权谋之王的形象曹操是中国三国时期魏国的奠基人之一，也是三国时期最具争议的人物之一。
曹操被后人形容为权谋之王，他善于用计谋和手段达到自己的目的。
曹操机智、果断，他在政治、军事和文化方面都留下了重要的影响。
曹操的形象成为文化作品中的重要角色，他的故事也常被改编成各种艺术形式，深受观众的喜爱。
五. 红颜知己：杨贵妃的形象杨贵妃是唐朝最有名的美女之一，她的形象成为了后世文学和艺术作品中的重要形象。
杨贵妃的美貌与聪明才智使得她成为了当时唐玄宗的红颜知己。
小说中的人物形象分析
小说中的人物形象分析小说是一种文学形式，通过故事中的人物、情节、环境等来传达思想、表达情感。
其中，人物形象是小说的重要组成部分，他们的性格、言行举止、经历等都能够为读者带来深刻的印象。
在作家塑造小说人物形象时，常常会注重刻画人物的内心世界，使读者能够更加深入地理解人物，产生共鸣。
本文将从几个角度来分析小说中的人物形象。
一、性格刻画小说中的人物性格多种多样，有正面的、负面的，也有复杂的，每个人物都有其独特的性格特点。
例如在《傲慢与偏见》中，女主角伊丽莎白·班奈特是一个倔强、聪明、独立的女性，她对待感情的态度也非常坚定；而男主角达西则是一个冷傲、高傲的贵族，他对待珍爱的女人也非常执着。
在小说中，作家通过人物的言行举止，描写人物的内心矛盾，透露出人物的性格特点，使读者更加深入地理解人物。
二、心理刻画小说中的人物不仅是具有某种性格的人，更是活生生的人，有着自己的内心世界。
在小说中，作家往往通过人物的内心独白、思考和反思，揭示出人物的心理状态和情感变化。
例如在《了不起的盖茨比》中，男主角盖茨比一直对女主角黛西·布坎南怀有爱恋，但却一直不敢表白，因为他知道自己的身份和社会地位会成为两人走到一起的绊脚石。
通过盖茨比的内心独白和行动，读者可以深入地了解他内心的矛盾和挣扎。
三、环境刻画小说中的人物不是孤立存在的，他们生活在某个具体的环境中，环境也是塑造人物形象的重要因素之一。
作家通过描写人物所处的环境、社会背景、人际关系等，表现人物的命运和命运的制约因素。
例如在《孔乙己》中，主人公孔乙己是一个穷困潦倒、孤苦无依的酒鬼，他所处的社会环境非常艰苦。
作家通过孔乙己与周围人的互动，生动地描写了社会中底层人群的生存状况和他们所面临的困境。
通过环境刻画，作家可以更加深入地塑造人物形象，使人物形象更加生动立体。
四、遭遇刻画作家为了让读者更好地理解人物形象，常常会将其置于起伏不定的命运洪流之中，让人物经历各种遭遇。
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一、课前小测：1、复习旧知识：出自历史故事的成语舌战群儒（）卧薪尝胆（）七步成诗（）穷图匕见（）四面楚歌（）约法三章（）焚书坑儒（）暗渡陈仓（）2、将下面的引述句和转述句进行互换。
1、老师对我说：“我教你怎么写。
”2、贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。
”3、“你怎么就不信我呢？”小红着急的说，“我真的看见UFO了！”二、课前热身鹦鹉一个人去买鹦鹉，看到一只鹦鹉前标：此鹦鹉会两门语言，售价二百元。
另一只鹦鹉前则标道：此鹦鹉会四门语言，售价四百元。
该买哪只呢？两只都毛色光鲜，非常灵活可爱。
这人转啊转，拿不定主意。
结果突然发现一只老掉了牙的鹦鹉，毛色暗淡散乱，标价八百元。
这人赶紧将老板叫来：这只鹦鹉是不是会说八门语言？店主说：不。
这人奇怪了：那为什么又老又丑，又没有能力，会值这个数呢？店主回答：因为另外两只鹦鹉叫这只鹦鹉老板。
这故事告诉我们，真正的领导人，不一定自己能力有多强，只要懂信任，懂放权，懂珍惜，就能团结比自己更强的力量，从而提升自己的身价，相反许多能力非常强的人却因为过于完美主义，事必躬亲，什么人都不如自己，最后只能做最好的攻关人员，销售代表，成不了优秀的领导人。
三、内容讲解：知识点一、第五单元重点课文复习：★《少年闰土》1、作家及作品：（资料袋内容）鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918 年 5 月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他一生创作和翻译了许多作品，如小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。
课文选自他的小说《故乡》。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。
2、重点问题《少年闰土》一课通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。
（1）闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？答：雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢；海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。
（或为见多识广）（2）谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。
答：“他们”指“我”往常的朋友。
“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。
这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
3、中心思想：课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情．4、写作方法：四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。
5、人物评价：闰土是一个（见识丰富、活泼可爱、聪明能干）的农村少年。
【挑战自我】：（一）1、我会写kuà xià chú fánɡ cì wei chù shenɡ mínɡ huǎnɡ huǎnɡ2、给加点字选择正确的读音打“√”。
畜生（chù xū）五行(xínɡ hánɡ) 少年（shào shǎo）空间(kōnɡ kònɡ)3、辨字组词扭（）胯（）畜（）贼（）橱（）纽（）挎（）蓄（）贱（）厨（）（二）拓展延伸再见闰土-鲁迅一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。
信是早收到了。
我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。
”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。
”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。
母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”我问问他的景况。
他只是摇头。
“非常难。
第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。
种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。
他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
1、在文章中画出描写中年闰土外貌的句子，想一想，中年闰土给你留下了怎样的印象？2、“我”看到闰土变成这样时，心情怎样？3、闰土为什么会发生这么大的变化呢？《我的伯父鲁迅先生》1、作者：周晔。
2、重点问题（1）《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说他给你留下了怎样的印象？答：叙述了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣。
①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。
（2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”此处简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
这句话表面是在夸自己记性好，实际是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
（3）理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的含义答：“四周黑洞洞的”，比喻当时社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。
“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
从话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
（4）“变得那么严肃”“半天没动”“深深地叹了一口气”，这些是表情描写表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
3、中心思想：本文通过回忆，记述了伯父鲁迅先生给我留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情，也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
4、人物评价：鲁迅先生是一个（爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多）的人。
【自我测评】（一）基础研究（1）给加点字选择正确的读音打“√”。
追悼（dào diào）咳嗽（sou suò）殡仪馆（bìnɡ bìn）水浒传（zhuàn chuán）女佣（yònɡ yōnɡ）正月（zhēnɡ zhèng）(2)辨字组词殡（）硼（）嗽（）镊（）悼（）奥（）缤（）绷（）漱（）摄（）掉（）懊（）（二）学习探究自主学习，试着完成下列各题。
（一）认真读文，分别给每段列一个小标题。
学法提示：小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。
认真读文，根据段意，看每段都是围绕哪个内容写的，给每一段加上小标题。
(1) (2)(3) (4)（二）细读课文，你觉得鲁迅是一个什么样的人？从哪几件事中表现的？阅读提示：a、细读每一段，抓住语言、动作、神态的描写，联系上下文、结合时代背景认真体会一下，把你的感受批注在课本上。
（1）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
本段用______、_______、______、______、_______、______、______、七个动词，表现了鲁迅品质。
（2）鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？2、“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”你是怎样理解这句话的，从中表现鲁迅怎样的品质？3、第一部分和其他部分的关系是_________________，课文最后一自然段在全文中的作用是_______________________________________。
（三）拓展延伸某人--泰戈尔你的天性是忘掉自己我们心中却把你牢记你总是爱把自己隐匿我们的爱戴使你发射光芒你把发自心灵的光芒带给那黑暗的东西你从不寻求名声和崇拜可是爱之神发现了你1、这首诗所赞美的你和课文里的“有的人”有哪些相似的美德？2、两首诗都运用了对比的手法，但又有什么不同之处？知识点二、人物形象分析：记叙文是小学生接触最多的一种文体。
记叙文的学习，人物分析又是最重要的一个内容。
那么，怎样分析记叙文中的人物形象呢？（1）语言描写“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”一句话，充分的体现出了鲁迅先生的幽默，又体现出了他忧国忧民的思想。
（2）外貌和心理描写“我惊异的望着他：黄里带白得脸，瘦的教人担心；头上直竖着寸把长得头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
”这一句中充分的写出作者对鲁迅先生的了解，表达了对鲁迅先生的敬佩之情。
（3）神态描写“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么的严肃。
”这样的神态描写，不但说明此时鲁迅的内心的沉重，更说明了对劳苦大从的同情与关爱；对反动势力的不满；对民主社会的一种向往。
（4）动作描写在《我的伯父鲁迅先生》一文中写到，“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了要和纱布出来。