分析人物形象最终版
人物描写及人物形象分析分析
人物描写及人物形象分析分析人物描写和人物形象分析是文学创作中相当重要的部分。
通过对人物的描写和分析，作家可以刻画出鲜活的人物形象，使读者能够更好地理解、感知和关注故事中的角色。
以下是一段超过1200字的人物描写和人物形象分析示例：一、人物描写盖晓龙身高约1.8米，块头偏大，肌肉发达，但并不显得臃肿。
他的面容犹如镌刻了几道深深的岁月痕迹，透露出一种沧桑与成熟。
高高的鼻梁下，一双深邃的眼睛熠熠生辉，宛如两颗明亮的宝石，透露着无尽的智慧和坚定的决心。
他的皮肤黝黑，但洁净无瑕，透露着过人的毅力和坚韧。
他的双唇线条深邃，但总在微笑中流露出一丝温和与宽容。
他的穿着通常简单而朴素。
他喜欢穿一件宽松的牛仔裤，裤脚上沾满了泥巴，似乎他总是在度过让人难忘的冒险后才回来，或者准备开始下一次的追逐。
一件简单的白色T恤上有着一个鲜红的心形标志，好像提醒着他在每个日子里保持善良和激情。
脚上穿着一双耐磨的登山鞋，鞋底上留下了无数火热战斗的痕迹。
二、人物形象分析盖晓龙是一个充满魅力的角色，他的形象展现了多种特质和魅力。
首先，他的外貌给人一种阳刚之气和坚韧之感。
他的体格强壮，肌肉发达，暗示着他力量的强大。
但与此同时，他的肌肉并不臃肿，透露出一种谨慎和温和。
这种外貌上的矛盾使他的形象更具吸引力，让人对他的故事和经历产生了好奇。
其次，他的面容传递出一种深深的沧桑和成熟。
那深邃的眼睛透露出智慧和决心，使人不禁想知道他所背负的故事和他内心的思考。
他的坚毅皮肤透露着他不屈不挠的性格和无尽的毅力，与他外表的温和形成鲜明对比。
此外，盖晓龙的穿着也揭示了他的个性。
他的简单而朴素的穿着显示出他不爱炫耀和虚华，他更在意实际和实用。
他那件鲜红的心形T恤象征着他保持善良和激情的努力，也突出了他内心深处的柔情和宽容。
他的登山鞋上留下的伤痕和战斗痕迹表明他曾经历过许多艰难险阻，但他并没有放弃，而是在每个挫折中坚韧地前进。
总的来说，盖晓龙是一个兼具阳刚与温和、智慧与坚韧、实际与梦想的角色。
郁达夫笔下零余者形象分析最终版
郁达夫笔下“零余者”的人物形象分析[摘要]：零余者又称作多余人，中国现代小说中的零余者形象是19世纪俄国文学中“多余人”形象的延伸和演变，但中国的零余者形象又带有很鲜明的中国色彩。
在中国文坛上，郁达夫、鲁迅、巴金、叶圣陶、王蒙等作家都塑造了一大批典型的零余者形象，但对塑造零余者形象成就最大的当属郁达夫了。
[关键词]：零余者郁达夫孤独无奈零余者，又叫做“多余人”，是十九世纪俄国文学中贵族知识分子的一种典型。
零余者形象最早出自普希金《叶甫盖尼•奥涅金》主人公奥涅金，而“多余人”这一称谓被广泛认知则是在屠格涅夫的《零余者的日记》出版之后。
郁达夫深受屠格涅夫的影响，从而创作除了一大批有心自救却无能为力，最后被社会遗弃的悲剧人物形象。
1郁达夫小说中的零余者形象郁达夫塑造的零余者形象，来自不同阶层和不同背景，可以把他们归为以下三类：1.1弱国子民的留学生《南迁》中的伊人期望从女学生O处获得同病相怜的温情，然而却因为是支那人而自惭形秽备受歧视，最终处于苦闷彷徨的心境。
《银灰色的死》(1921年)中的“Y君”也是留日学生，在异域承受不起亡妻后“北极雪地里的漂泊者”的孤寂，承受不起对静儿的单恋破灭后的恍惚，承受不起生计无着，更承受不起弱国子民的自卑，爱和同情都不可得，最终死在洒满了银灰色的月光的空地上。
在茫茫人海中，他们时时为自身的茕茕孓立，几乎被世人遗忘的境遇深感痛苦，他们为自己只是一个生活的“零余者”落泪叹息，但心中始终没有减退追求理想生活的热情，他们纤敏柔弱的气质赋予了零余者形象相当浓厚的感伤色彩。
1.2时代的隐退者但人生坎坷磨灭不了她永久的小孩子天性，善良质朴且单纯天真，透出的成熟美和青春美令人心动。
“我”应邀贺婚，偶逢莲妹。
在山中游玩一度忽生妄念，但继而又幡然悔悟，用理性克制情欲与莲妹结成兄妹而后欣然远去。
“他们是被挤出社会而无力把握自己的命运的小人物，被压迫被损害的弱者”。
⑶1.3社会的遗弃者第二，周身所处环境不同。
(完整版)《家》人物分析
1、高老太爷:他是封建主义的象征，主要性格特征是专横与残忍,象征着旧家庭和封建制度走向崩溃的历史命运。
小说中,他是高家的最高统治者,他的名言是\’我说是对的,哪个敢说不对.我说要怎样做,就要怎样做！\’他的话人人必须遵守。
他把觉慧软禁在家里，不准他参加学生运动;他强迫觉民淑英接受他定下的亲事；他把丫头凤鸣当作礼物送给冯乐山做小老婆，终于迫使鸣凤投湖自杀。
高老太爷的令一个特点是虚伪,腐朽.表面上道貌岸然，实际上,他和其他剥削者一样精神空虚，灵魂丑恶。
玩花旦,讨小老婆,欺压丫头，什么丑事都做得出来。
他身边那个浓妆艳抹，说话尖声尖气，走路扭扭捏捏的陈姨太，就是他道貌岸然的形象注脚。
2、觉慧：主要性格特征是幼稚和大胆,具有叛逆精神。
他大胆的冲决一切陈腐观念和秩序。
他冲出家门参加抗议军人殴打学生的请愿示威，抛散反对军阀的传单；他反对觉新的逆来顺受,支持觉民的逃婚，力斥荒唐的血光之灾的封建说法；他藐视封建门第等级观念及深严的家法，和丫头鸣凤的恋爱最后愤然离家出走.他大胆地否定一切,逃出封建家庭,去寻找自己的新天地。
然而他又是幼稚的。
他的反抗还带有一些盲目性。
他性格叛逆的局限性。
他是一个激进，大胆，而又幼稚,单纯的知识分子。
他是封建家庭中大胆而幼稚的叛逆者形象,是一个具有初步民主主义和人道主义思想的反抗者，一个充满朝气的典型。
觉慧的思想性格包括两个方面：A、反抗叛逆是其性格的核心,他的这种反抗叛逆思想是在时代思潮的影响下形成的,又在社会斗争、家庭斗争以及爱情追求中得到了强化。
具体有三个方面的表现:首先，在社会斗争中接受了新思想和新教育的影响,积极投身于五四运动；其次,在家庭斗争中,他蔑视封建等级制度和旧礼教，反对‘作揖’主义；再次，在爱情追求中屏弃了传统的世俗偏见和等级观念,与家中婢女鸣凤相爱。
B、觉慧的反抗还有局限性--幼稚.他身上还存在着他出身的那个家庭和阶级的思想印记。
总而言之，觉慧是20世纪初，在新思潮冲击下由五四运动首先唤醒的中国人，是封建主义大胆的、勇敢的叛逆，也是满怀热情的、不成熟的革命者。
人物形象分析完整版
人物形象分析HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】人物形象分析保尔·柯察金：保尔是一个自觉的、无私的革命战士，他总是把党和祖国的利益放在第一位。
在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃政权而努力奋斗，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战，表现了甘愿为革命事业献身不怕牺牲的献身精神。
在那医治战争创伤，恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投入到和平劳动之中。
为了革命，他甚至可以牺牲爱情。
他爱丽达，但受《牛虻》的影响，要“彻底献身于革命事业”，所以按照《牛虻》的方式来了个不告而别。
在全身瘫痪、双目失明后，他生命的全部需要，就是能够继续为党工作。
保尔在人生各个方面都经受住了严峻的考验。
在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。
尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。
保尔敢于向命运挑战，自强不息，奋发向上，有为理想而献身的精神，钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
他是伟大的，也是平凡的，他是在革命的烈火中逐渐历炼成熟起来的钢铁战士，是一个有血有肉的、让人感到亲切的榜样式人物。
冬妮娅:冬妮娅是保尔·柯察金少年时代的爱人。
冬妮娅是林务官的女儿，一个纯情美丽的乌克兰少女。
她开朗活泼，不厌恶贫穷，性格也很温和。
她是在偶然的相遇里认识保尔柯察金的，由于他的倔强和热情，她不自觉地喜欢他，而爱他。
她与率真少年保尔·柯察金相偎在宁静的湖畔，尽情享受着属于他们初恋的时光。
没有阶层贫富的界限，对残酷的现实生活一无所知。
但由于阶级出身的关系，她没有和当时许多的青年一样去参加保卫苏维埃政权的伟大斗争。
后来，保尔在成为一名布尔什维克后，他对冬妮娅的一些小资行为感到不满，决定与她分手。
水浒传人物形象分析
《水浒传》中十大人物形象一、单纯的武松很多人对武松的印象就是不近女色，仗义、好抱不平。
为了这点，有些人甚至给武松编写野史，说武松练的是童子功，所以不能进女色。
当初，潘金莲想要勾引武松，曾经拍了武松的肩膀一下，所以武松一生没有受过伤，只是单单丢掉了一只手臂。
当然这些都是《水浒》迷们恶搞出来的，完全没有根据。
至于，武松的爱打抱不平其实可以说是一种错觉，因为，在书中武松并没有什么抱打不平的事迹。
杀潘金莲是为自己的哥哥报仇，至于杀蒋门神，与其说是抱打不平，不如说是被人利用。
武松杀潘金莲后，来到孟州服刑，受到施恩善待。
施恩的老子正是当地掌权，所以武松在孟州的日子过得挺舒服。
施恩原先经营一家大型的夜总会“快活林”，生意非常好，可谓是日进斗金。
后来被来头更大的蒋门神抢了去，施恩心有不甘，想要拉拢武松对付蒋门神。
这是黑社会之间的黑吃黑，到底是谁控制快活林，本质上都没有区别的。
在这里，武松就就犹如黑社会高级打手（看场子）。
于是武松替施恩出头抢回了快活林。
后来，蒋门神报复，设计陷害武松犯了官司。
武松为出这口恶气，就杀了15个人。
至此，武松除了落草外，再无别的路可走。
武松是《水浒》众多好汉的一个代表，不近女色大碗喝酒、大块吃肉，喜结交好汉。
这些都是武松的特点，也就是“单纯”和“善良”。
武二爷没有心机，能交的朋友都交，能吃的酒席都吃，人家对他有一点好处，他就掏心掏肺，有恩必报，有仇也必报。
所以武松被别人当作枪使是必然的，无路可走，上梁山也是必然的。
怪只怪那个年代，不让单纯的人可以走单纯的路。
二、莽撞的李逵说起李逵，一个词就可以概括，那就是鲁莽。
李逵的每一次出场，几乎都会有鲁莽的表现。
而且李逵的鲁莽有些夸张，完全超出了一般人的理解。
书中不止一次的提到李逵杀红了眼，“不问军官百姓，杀得尸横遍野”。
这样滥杀无辜，使得英雄这个词，在李逵身上变成了一个大问号。
而《水浒》中，还曾两次提到过，李逵把烤来吃，这更是让人难以接受的，使得李逵的形象变得有几分狰狞。
人物形象分析报告范文
人物形象分析报告范文《呐喊》里的经典人物形象一、《孔乙己》里的孔乙己一个惨剧的读书人形象。
但孔乙己在这里则是异物，因为他是“站着喝酒而穿长衫的惟一的人”，这样的身份定会遭受人们的讥笑，不光“长衫”瞧不起他，连“短衣帮”也讥笑他。
他不被社会所融合。
这也注定了他今后的惨剧的必然性。
孔乙己的人生是一场惨剧。
他既未能进学，又不会营生，好吃懒做，相当于一个废人。
他穷因潦倒、自命清高，被人们作为笑料；满口仁义道德，却为生活所迫也当起“梁上君子”，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶。
他在人们心目中没有地位,是个可有可无、可笑可怜的多余人。
揭示了封建社会的世态炎凉，社会对于不幸者的冷酷，反映了封建社会的腐朽和病态。
孔乙己应该是很喜欢小孩的，从他教“我”写字，给孩子们茴香豆吃可以看出。
这也体现了孔乙己内心的善良。
但是作为孩子的“我”却对他爱理不理，瞧不起他，吃茴香豆的小孩也讥笑他，这也为孔乙己增添了一丝悲凉气息。
“我”即是旁观者又是参预者，从一个孩子的角度来看，孔乙己是一个与周围环境极不协调的喜剧人物，以喜写悲，使悲更悲。
孔乙己被丁举人打断腿。
孔乙己遭受了那末大的欺侮，在熟识的咸亨酒店里居然得不到人们应有的关切、同情，受到的仍是讥笑；对于丁举人的凶残行径，却也没有谁站出来表示一点愤怒和不平。
中国封建制度下社会里人们之间的关系冷漠到了何等触目惊心、令人颤栗的地步！单四嫂子，一个年轻寡妇形象。
单四嫂子丧夫之后，恪守妇道，把儿子看做自己的希翼。
三岁的儿子宝儿得了病，单四嫂子为他四处求医，盼望着“明天”宝儿的病就能好，但“明天”带给她的却是绝望，是丧子的更大不幸。
单四嫂子的惨剧令人痛心。
导致她惨剧原因是：第一，神经的麻木。
几千年的封建礼教麻木了她的神经。
她惟一明白的，就是把宝儿抚养大，以防老送终。
第二，世人的冷漠。
人们之间没有关爱，愚昧、冷漠、损人利已成为社会的通病。
多么一幅令人震悚的中国妇女孤立无助的图景，在封建社会，单四嫂子的生活是十分可悲的，不管她怎样挣扎，都逃离不了社会加予她的枷锁。
分析人物形象(最完整版)
“人物形象分析”中考题型：
1、直接用自己的话进行分析归纳人物性格特 征。 如： 文中的父亲给人的印象很深。结合全文，说 说他是一个怎样的人。（南京市中考题） 请举例说明小说主人公强身上体现了哪些性 格特征。（连云港市中考题） 文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读 全文，概括回答。（南京市中考题）
一丈青大娘勃然大怒，老大一 个耳刮子抡圆了扇过去，那个年 轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三 转，拧了三圈儿，满脸开花，口 鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙 滩上，紧一口慢一口捯气，高一 声低一声呻吟。 ——动作描写《蒲柳人家》
真的，一直到现在，我实在再没有吃 到那夜似的好豆，——也不再看到那夜 似的好戏了。 ——《社戏》 杜小康已不可能再去想他的油麻地。 现在，占据他心灵的全部是前方：还要 走多远？前方是什么样子？前方是未知 的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少 年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一 片茫茫的水。 ——心理描写《孤独之旅》
• 人物性格的表达形式：
• 一般用2字词语或者四字词语概括 • 尽量用到三个词语以上 • 要注意从多个角度概括
阅读方法指导
1、语言描写、外貌描写、动作 描写、心理描写 神态描写
2、周围人物、故事情节和环境 描写的烘托 正面描写 侧面描写
正面描写和侧面描写
正面描写
正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的 状态 直接具体地描绘出来。 这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
正面描写
• 我们重点来研究如何正面描写人物：
• 所谓正面描写人物，就是指直接描写人物 的外貌、心理和行动和语言。
阅读语段分析
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说， 咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家 的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜 色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。 那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管 管他们。……我要好好地教训他一顿！…… 这多半是条疯狗……”
小说人物形象评析通过评价分析人物特点
小说人物形象评析通过评价分析人物特点在小说中，人物形象的塑造是非常重要的。
一个好的人物形象可以让读者更加投入故事情节，产生共鸣。
本文将通过评价和分析小说中的人物特点来评析小说人物形象。
1. 人物一：李华李华是一个勇敢坚强的人物。
在小说故事中，他经历了诸多困难和挫折，但从未放弃。
无论是在面对生活的艰辛，还是在追求自己的梦想时，李华始终展现出坚毅的品质。
例如，在一次重大困境中，他不仅没有退缩，还坚持寻找解决问题的办法。
他的勇气和决心让读者深受启发，也为整个故事增添了许多悬念和刺激。
2. 人物二：张琳张琳是一个聪明机智的人物。
她总是能在关键时刻找到最合适的解决方案，并迅速采取行动。
她的智慧和思维灵活度在小说中起到了非常重要的作用。
她的决策通常是明智的，这使得她成为其他人物的重要依靠。
在紧张的情节中，她总能以她独有的智慧从困境中解脱出来，为整个故事的发展贡献了许多精彩的转折点。
3. 人物三：王宇王宇是一个善良而正直的人物。
他始终坚守自己的原则，并在世俗的诱惑面前保持纯真与善良。
在小说情节中，王宇被描绘为一个非常纯洁的人物，他的善良和正直常常感动其他人物，并起到推动剧情发展的作用。
他的人格魅力让读者对他产生了很强的亲近感，也为整个故事增加了很多温暖和感动的元素。
4. 人物四：刘峰刘峰是一个才华横溢的人物。
他在小说中被描绘为一个非常聪明有才华的人，这使得他成为其他人物眼中的楷模和榜样。
他的才华凭借着他的努力和天赋发挥到了极致，尤其是在某些关键时刻，他的才能常常拯救整个团队。
他的人物艺术形象使得读者对他产生了崇拜之情，也给整个故事增添了一抹独特的光彩。
通过评价和分析以上的四个人物特点，可以看出小说人物形象的多样性和吸引力。
每个人物都有其独特的特点和魅力，都为整个故事增加了不同的色彩。
他们的形象设计得非常生动和逼真，使得读者能够更好地理解和体会故事情节。
同时，他们的特点也体现了人性的复杂性和多面性，在诸多困境中展示出对命运的抗争与不屈。
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“孔乙己，你脸上又添上新 伤疤了！”他不回答，对柜里 说，“温两碗酒，要一碟茴香 豆”。便排出九文大钱。
——《孔乙己》
这段话运用了什么描写方法，刻 画了孔乙己什么样的形象？
既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店 卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短 衣帮的耻笑表现出若无其事，
--------选自《变色龙》 这两段文字运用了什么什么描写方法， 刻画了人物什么性格？
媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治 统治的忠实走狗形象
他身材很高大；青白脸色，皱纹 间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花 白胡子。穿的虽然是长衫，可是又 脏又破，似乎十多年没有补，也没 有洗。 ------《孔乙己》
什么是人物形象
不同外貌的人
不同身份（职业）的人
家庭身份
了解考点
如：《有事喊董三》 请简要概括董三的形象特点。 《善良是心灵的灯盏》 选文中的“他”是一个怎样的人？ 《门铃》 选文第17段中划线句子运用了什么人物 描写方法？有什么作用？
考点了解
“人物形象分析”考点：
1、总结人物形象的特点。 2、分析人物的思想性格或精神品质。 3、判断描写人物所运用的描写方法及作用。 4、揣摩人物的心理活动
当堂作业
• ④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在 夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子， 敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地 转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是 平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。 母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我 叫声母亲，母亲见是我，停下来，脸上溢着慈祥 的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东 西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎 乎的便遣散而去。母亲说+今年是少有的奇怪， 撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办 法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父 亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已 经在田边守了三个昼夜了。
“人物形象分析”题型：
1、直接用自己的话进行分析归纳。
如：文中的父亲给人的印象很深。结合全文， 说说他是一个怎样的人。 （南京市中考题） 请举例说明小说主人公强身上体现了哪些 性格特征。 （连云港市中考题） 文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅 读全文，概括回答。 （南京市中考题）
2、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、 心理等。 如：依据人物性格特点，在第７段的横线上分别填入 恰当的词语，并简述理由。“轮到大刘了，他 地 喝了两大口水……”理由是 。 （上海市中考题） 初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描写 或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。 （嘉兴市中考题） 文中文中划线句子运用了什么描写方法，对刻画人 物有什么作用？ （河南省中考题《梨一样的的苹果》）
简要说说文中的母亲是一 位什么样的母亲。(3分)
吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥
阅读专题
—人物形象的Leabharlann 析小说知识回顾1、小说是以塑造（ 人物形象 ）为中心，通过完整的 （ 故事情节 ）的叙述和（ 环境）描写来反映社会生活。 所以构成小说的三要素是（ 人物 ）、 （ 环境 ）、（ 情节 ）。 2、刻画人物形象的方法有： （ 语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等 ）。 3、故事情节分（ 开端 ）、（ 发展 ）、（ 高潮 ）、 （ 结局 ）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头 加上（ 序幕 ）；为了深化升华主题，在结尾加上 （ 尾声 ），故事情节是（ 虚构）（虚构/真实）的。 4、环境描写分为（ 自然 ）环境和（ 社会 ）环境，其作 用在于（为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。 ）。
当堂作业
• ⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲 痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家 服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃 的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母 亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起 来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的 织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。 • ⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田， 母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不 是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难 地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗 渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我 含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命!
当堂作业
• ⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊 而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该 休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，难道不谊 享一事福么?我知道，我是劝不动母亲的，她离 不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不 要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也 好照料你爹和你弟。 • ⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母 亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的 白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上 飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一 段回忆。
通过分析人物的：
语言描写
外貌描写 动作描写 心理描写
正 面 描 写
人物的形象
阅读方法指导（二）
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着 卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路 上一个水点也没有，干巴巴地发着些白光。便道上尘 土飞起多高，………拉车的人们，只要今天还不至于 挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的 地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去 喝茶；有的根本没拉出车来，只到街上看看有没有出 车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子， 也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢的走。
当堂作业
•
• ⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。 我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母 亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾 在额上脸上脖予上。我为母亲拂了拂头发，一阵 风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季 节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没 说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起 秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在 眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不 累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭 了…… • ⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。 她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白 发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。
描写方法
表达效果
阅读方法总结（二）
通过：
周围人物 故事情节 环境描写
侧 面 人物的形象 描 写
当堂作业：
《田野上的白发》
当堂作业
• 田野上的白发
• ①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后才 是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 • ②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子 和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之 症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持， 她头发还有不白的么? • ③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看 看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里 没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪 去了呢?天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵 凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀?空旷的田 野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来， 我信步朝田野走去。
——《粮食的故事》
该段运用了什么描写手法，刻画的人物什么形象？ “我”与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌人。 在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保护 儿子？“我”的内心斗争非常激烈，心情极度矛盾、复 杂。最后， “我”毅然牺牲了儿子， 使“我”的崇高 品质得到了最好的表现。
阅读方法总结（一）
“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧， 山上急等着用用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一 定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办 呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听 着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的 时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿 子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是，不这样又不行， 孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子 替不了我呀！……”
这段话属于什么描写，它对刻画本文的 主人公祥子有什么作用？
突出了天气的酷热，衬托了祥子拉车 的艰辛和痛苦。
方法探究
(2011· 鸡西· 《拔下钥匙》)第⑩段画线句子运用 了什么描写方法？有什么作用？（2分） ⑩他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤 了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的地方 传来隐隐约约的歌声……不能，绝不能，我一 定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着…… 答案： 心理描写(1分)，突出了他镇定果敢、不畏死亡 的高贵品质(1分)。
人物形象的基本要点：
人物形象包括：
人物的思想特征、人物的性格特征、 人物的精神风貌、人物形象的社会或时 代意义。 分析人物形象时应当结合以上几方 面尽可能全面地去分析，并按照一定的 顺序组织语言，这样才能全面，避免因 遗漏而失分。
分析的人物的方法： 一、通过情节的发展来分析人物形 象。 二、通过具体的人物描写方法分析 人物特点。 三、通过侧面描写分析人物形象。 四、要抓住关键的抒情议论句去体 会人物形象。
答案要素： 描写方法
表达效果
方法探究
(2011· 遵义· 《趴下》)第⑤段中画线句是怎样刻画 人物的？这样写有什么作用？（4分） 她避开他们的目光，面朝外，两眼呆呆地盯着已经 关上的电梯门。 答案： 运用神态描写刻画人物。（2分） 传神地表现出老太太因担心遭黑人打劫而产生的恐 惧心理。（2分）
答案要素：
阅读方法指导 （一）
阅读语段（一）分析
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起 眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！ 我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那 些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。……我 要好好地教训他一顿！……这多半是条疯狗……”