[我看英语教学]英语基本对话1000句

[我看英语教学]英语基本对话1000句
英语教学作为一种教育活动,应充分体现英语的教育目的。

把握好真实的教育目的,才能不至于在任务型教育活动中偏离教育目的,使教育活动成为无用功。

一般说来,英语教育目的主要有三类:知识学习目的、能力运用目的及素质发展目的。

知识学习目的要服务于能力运用目的;素质发展目的是能力运用目的实现的必然结果。

因此,要把握好英语教学目的,首先要把握好英语真实的能力运用目的。

学生进入初中后,对学习英语有强烈的兴趣,有一种新鲜感,关键需要教师精心培养好,恰当诱导,以培养学生的学习能力,真正激发他们的学习兴趣和积极性,培养听、说、读、写和应用英语的能力。

1、激发学生参与的兴趣,调动其主动学习的积极性。

培养兴趣,老师要有特有的专业素质,要科学的研究和了解学生的生理和心理的规律:注意力能维持多长;怎样激发和利用不随意注意;焕发学生对学习知识的兴趣和求知欲;如何运用教学过程和内容本身“开启”学生心灵的门户。

只有这样,教师才能有利于启迪学生思维,调动学生学习的积极性。

(1)巧用实物、图片、幻灯、电脑软件等创设情境,激发学生参与兴趣。

在初中英语中,结合所学知识内容,恰当的设计图片、实物等,集中学生的注意力,活跃课堂气氛,使学生感受到英语的趣味性,激发学生参与的积极性。

(2)密切英语知识与生活的联系,强化学生参与英语学习的兴趣。

语言生活,服务于生活。

应该引导学生去观察、分析日常生活用语,
把所学的英语知识运用到生活中去。

因此,在英语教学过程中,适当的创设一些实际问题,让学生了解英语的真实价值,培养学生的应用意识,也是提高学生主体参与的一个好方法。

如在教学“打电话、购物、谈论天气”时,使学生感到外语在实际生活的作用,从而激发学生积极参与英语学习的兴趣。

2、从课堂教学人手,加强训练,打好基础,提高听说能力。

在教
学中,采用对话的方式来练习学生的口语和听力。

在对话中使用所学
的语言,这样才能使学生感到真实,学了才能联系实际。

采用对话有助于学生充分参与活动,并有助于他们与教师之间及相互之间的交流,
还会使学生把语言看成活的东西,看成有用的工具。

应充分利用听力
课对学生进行扎实的听力训练。

重点培养学生各种听的技能:听要点,昕细节,听发音相似的词的差别,听内容,听特定的词等等。

要在作听
力题之前提出任务,让学生懂得他们该做什么。

这样做,就使得学生带着特定的目的去听。

他们就会专心致志的通过听,寻求所需要的信息。

词汇量不足是影响学生听、说的一个不可忽视的因素。

因为没有足够的词汇,就不能表达,也就不能交际。

所以,要想能够流畅的接受和理
解语言信号就必须有足够的词汇量。

3、培养良好习惯,掌握阅读技巧,提高阅读能力。

教师在阅读课堂教学中要教会学生努力领会文章的主题,这是最重要的、最基本的阅读技巧。

对文章主题的领会程度直接影响着对整篇文章的理解。

抓住文章的主题,是提高阅读准确率的关键。

阅读教学中还要将精读和泛读紧密结合起来。

要将课堂阅读教学与课外阅读融为一体,加大对学生语言材料的输入,让学生有更多的机会去涉猎各种体裁、不同话题的阅读材料,让他们关心社会热点问题,了解英美等国家的文化背
景知识。

课外阅读,不受时空的限制,在很大程度上会弥补课堂教学的不足。

学生通过大量的课外阅读,会扩大词汇量,加强语篇意识。

也只有在大量的阅读中,学生才能提高使用阅读技巧的熟练程度,独立处
理语篇的能力才能得到有效地提高。

另外,教师还必须培养学生具备良好的阅读心理和阅读毅力,以适应中、高考的多篇幅、大阅读量试题的要求。

4、强化写作意识,加强写作教学,提高英语写作能力。

写作是人与人之间重要的交流手段。

英语写作是英语学习的难点,也是最能体现英语学习者的应用能力,是对英语知识的创新应用,是素质的具体
体现。

英语写作毕竟不同于母语写作,它涉及英语文化背景、生活习俗常识、习惯称谓及语言、词汇、语法等多方面的问题。

而课本上、课堂上所传授给学生的信息毕竟有限。

写作能力的培养不是立竿见影的事情,必须融入英语教学的全过程,渗透到课内外的每个活动中。

在课堂上,教师要尽可能给学生提供写作机会;在课外,要努力创造英语
写作的环境。

英语写作和汉语一样,在提高写作水平时,收集写作素材是一个有效途径。

学生平时应切合实际选择写作材料,篇幅适当,形式适宜,难度适中,模仿材料的格式及内容,达到融会贯通、移花接木、举一反三、闻一知十的效果。

5、营造活跃氛围,在教学中培养学生运用英语的能力。

要想使学生运用英语的能力有所发展,必须要有自由而宽松的课堂氛围。

自由而宽松的课堂,就是不对学生独特的表达进行批评和挑剔,使学生
消除害怕老师批评的心理障碍,获得自由表达的机会。

在英语教学中培养学生的运用能力,其前提是教师必须有创造性的课堂教学设计,
自觉地、积极地营造一种平等、和谐、宽松、民主的课堂气氛,为学生提供良好的学习环境和表达的机会。

在英语教学中,教师应从听、说、读、写等方面正确评价学生的学习。

以发展的观点肯定学生取得的点滴进步,真诚的鼓励学生继续努力。

要发展学生运用英语的能力,必须引导学生进行有目的的思考。

英语具有丰富的词汇和多变的句型,充分利用英语的这一特点,培养学生的运用能力。

教师可以将学生分成若干个小组,让他们充当各个角色,运用课文里的各个情境表演节目,使课本与现实生活相连接。

教师要善于观察,善于思考,找出学生的闪光点,及时鼓励他们去实践,以提高他们的学习兴趣,让他们不断的努力,不断的进步,而这一切的最终目的是提高他们运用英语的能力。

应付考试不是英语教学的目的,英语教学的目的是为了培养学生的听、说、读、写及综合运用英语的能力,同时培养学生的创新能力
和实践能力。

努力让学生多说、多思、多问,以便能充分培养他们各个方面的能力。

内容仅供参考。