2—3岁幼儿美术活动指导策略
2到3岁早教美术教案
2到3岁早教美术教案篇一：2-3岁儿童创意美术教案前12课时教案斯玛特创意儿童美术《有趣的点》（适用于学校、少儿美术培训机构、创意美术儿童班）课题：点线面课时：共4课时；第一课时；2—3岁教学目标：1、学习点、线、面的概念；2、初步学习辨别红、黄、蓝色彩；3、初步尝试用肢体绘画。
教学重点：1、深入浅出地解释点，线和面的概念；2、引导幼儿联想常见的几何物品，观察实物；3、引导幼儿完成简单的几何图形。
材料：水粉（三原色），大白纸，点线面图案，报纸，各种小积木。
教学过程：一、初步认识色彩1、鼓励幼儿用手指和颜色做朋友。
教师先用手指蘸颜料印在纸上，引导幼儿模仿印“点”。
并认识红色2、我们把所有的红点连在一起（用笔把红点连起来）看一条长长的红线就出来了，它可以无限延长。
3、老师在幼儿印好的“点”上任意添加几笔变成新的图案，启发幼儿兴趣。
（如：毛毛虫、蚂蚁、汽车等图案）二、不同的点1、出示报纸。
（想想怎样才能把它立起来？）在纸印上颜色每人一张报纸，引导幼儿用力把它团起来。
2、把团好的纸团蘸上蓝色，印在纸上。
看看印出来后是什么样子的？3、我们再用不同形状的积木试试。
4、老师在幼儿印好的颜色上，随意添加几笔变成新的图案（眼睛、花、大树等）引发幼儿兴趣。
三、欣赏点、线、面图案引导幼儿说出所看到的图案。
（小人、字母、轮船、飞机等）鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。
让幼儿了解到其实美术很简单用大小不同的点，颜色不同的点都可以完成一幅画。
四、有趣的点画1、画出树的轮廓，用不同形状的积木来把“树叶”填满。
鼓励幼儿尝试。
指导语：我们要像大师一样一点点地画2、欣赏作品马萨尔《弗里德里希的航船》3、把画中不同的点找出来，画在纸上。
数一数一共有几种点。
作品介绍：马萨尔法国画家，喜欢用点来作画。
他的妈妈是个刺绣女工。
也许是因为从小看多了绣针跳上跳下的点，他也喜欢上了跳动的点。
斯玛特创意儿童美术《淘气的小珠子》（适用于学校、少儿美术培训机构、创意美术儿童班）课题：点线面课时：第二课时2—3岁教学目标：1、通过点的变化，初步运用连接的方式，感知线条；2、通过欣赏点、线、面组合的美术作品，启发幼儿创想。
绘画活动中教师的指导策略
绘画活动中教师的指导策略1.培养幼儿的观察能力一般来说观察力强的孩子绘画水平相对高一些,因此,教师应通过多种渠道丰富幼儿的日常生活经验,扩大其知识面,帮助幼儿积累丰富多彩的生活经验。
平时选择一些幼儿感兴趣的事物,引导幼儿从不同角度进行观察,总结其特点,并进行合理想象,养成观察的好习惯。
如在散步时引导幼儿观察小树叶,不仅引导幼儿观察各种小树叶的颜色、形状,而且还鼓励幼儿充分发挥想象,于是有的幼儿说:“梧桐树叶像猫头;”有的幼儿说:“枫叶像金鱼尾巴;”有的幼儿说:“银杏叶像蝴蝶翅膀等。
”由于幼儿的形象思维占优势,因此画前的仔细观察,可以帮助幼儿积累丰富的感性经验,使幼儿的画面内容丰富多彩。
如在意愿画“桃花开了”活动之前,组织幼儿去游玩桃园,幼儿们一到桃园,看到满山的桃花都高兴地叫了起来,“真漂亮啊!”“太美了!”这时,教师便抓住时机引导幼儿欣赏感知,“你们看到了什么?”孩子们有的说:“我看到了好多好多的桃花!”有的说:“我看到了远处的山,山上还有好多树,但看上去灰灰的,”接着,教师便引导孩子具体观察看清楚树上只有花没有叶,又建议孩子们去捡几朵桃花,观看桃花的形状、颜色,最后,教师请大家闭上眼睛闻一闻桃花的香味,孩子们陶醉在欣赏桃花带来的愉悦之中……,在随后的创作中,孩子们有的画的是一棵大大的桃树,上面开满了各色的桃花;有的画的是一幅桃花山的全景图;有的则画了自己在检桃花的情景。
2.培养幼儿的审美能力多组织幼儿欣赏美术作品,以提高幼儿的审美感知能力,选择一些适合幼儿的,色彩鲜艳的、形象鲜明的、线条清晰、明朗的、具有形式美的作品。
如凡高画的向日葵,徐悲鸿画的奔马图,柯罗的梦特芳丹的回忆,京剧脸谱,大碗岛的星期等等都是非常好的欣赏材料。
如在欣赏富有想象的抽象作品西班牙著名画家米罗的“人投鸟—石子”活动中,孩子们在欣赏时创造性地表达自己对这幅作品的理解。
有的孩子说:“这幅画说的沙滩上有个人睁一只眼闭一只眼,他看到一只小鸟叽叽喳喳叫,就投了一颗石子。
2岁早教美术课程设计
2岁早教美术课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基本的色彩认知，能识别并命名至少3种颜色。
2. 培养学生对形状的感知，能识别并说出至少2种常见形状。
3. 引导学生了解简单的美术创作工具和材料，如画笔、颜料等。
技能目标：1. 培养学生运用画笔、颜料等工具进行简单绘画的能力。
2. 培养学生动手操作能力，能够进行简单的拼贴、涂抹等美术创作活动。
3. 培养学生观察力，能够观察并模仿简单的美术作品。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对美术活动的兴趣，培养良好的学习习惯。
2. 培养学生合作意识，学会与同伴分享、交流美术作品。
3. 培养学生欣赏美的能力，学会珍惜自己的创作成果。
课程性质：本课程针对2岁早教阶段，以美术启蒙教育为主，注重培养幼儿的观察力、动手能力和审美情感。
学生特点：2岁幼儿好奇心强，喜欢动手操作，对鲜艳的色彩和有趣的形状感兴趣，但注意力集中时间较短。
教学要求：教师应以生动、有趣的方式进行教学，注重引导幼儿观察、实践和体验，鼓励学生大胆尝试，培养其美术创作兴趣。
同时，关注每个学生的个体差异，给予个性化指导。
通过课程目标的分解和实施，使学生在愉快的氛围中掌握美术基础知识，提高动手能力，培养良好的情感态度价值观。
二、教学内容1. 色彩认知：通过展示和实践活动，使学生认识和区分红、黄、蓝三原色，了解色彩的基本属性。
教学大纲：认识三原色→区分三原色→色彩搭配游戏2. 形状感知：引导学生观察和描述常见的圆形、正方形等形状，培养对形状的感知能力。
教学大纲：认识圆形、正方形→描述形状特征→形状拼贴活动3. 美术创作工具和材料：介绍画笔、颜料、画纸等基本美术创作工具和材料，让学生了解并学会正确使用。
教学大纲：认识美术创作工具和材料→学会正确使用→创作简单作品4. 简单绘画：培养学生运用画笔和颜料进行简单绘画，如涂鸦、画线等。
教学大纲：画笔和颜料的使用→涂鸦练习→画线练习5. 拼贴艺术：指导学生进行简单的拼贴活动，提高动手能力和创造力。
美术活动中的有效指导策略
美术活动中的有效指导策略《指南》指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
”每个幼儿心理都有一颗美的种子。
如何让孩子的这颗种子发芽成长，使他们身心得到全面发展，创造能力和情操得到更好的发展，我们必须对他们的艺术表现给予充分的理解和尊重。
孩子们乐于用绘画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功。
由此可见，美术活动在幼儿健康成长的过程中的作用是不可低估的。
同样，为了使他们对美术活动产生浓厚的兴趣，提高他们对美得感受力和表现力，教师在活动中的有效指导策略尤为显得重要。
指导策略非常多，在一节美术活动中我们都要采用到多种指导策略，那哪些指导策略是有效的呢？怎样指导才是最合适的呢？对于不同的活动有着不一样的要求。
下面根据我们班级开展的几个活动谈谈我认为比较有效的指导策略。
一、导入指导策略在每一节美术活动中，为了帮助孩子们理解活动的内容，都能同时运用到多种指导策略，而一些常见的教师指导策略在活动中是必不可少的。
1.语言讲述法。
在活动开始之前，教师总是先讲解今天的活动主题，让孩子一下子就了解了活动内容，接下来教师的步骤讲解让孩子更深一步知道了操作方法。
例如色彩活动《送给妈妈的花》《表情罐》，一开始就告诉小朋友今天要送给妈妈的花，并且请小朋友用皱纹纸来为自己的妈妈和奶奶做一朵花，并让孩子边听边跟着学习如何折；而表情罐也是向孩子解说今天在罐子上画出各种不一样的表情，然后孩子根据要求开始作画。
教师的语言是否生动也决定整个活动是否在宽松的环境中进行，只有老师的语言丰富了，整个导入才是成功的。
2.图片视频欣赏法。
图片欣赏法和视频欣赏法最能引起幼儿的兴趣，比以上的语言讲述法更为适合幼儿园的孩子。
美术活动主要就是培养幼儿发现美，感受美，创造美的能力，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。
通过线条、色彩、构图、造型来再现现实反映生活，表达孩子的审美情趣，总的说来就是审美能力和创造性的培养。
幼儿园美术区各年龄段发展目标
1.1-2岁幼儿：-培养幼儿听觉和视觉的观察能力，提高对颜色、形状、线条等的辨识能力；-培养幼儿对颜色的感知能力，引导他们认识基本的颜色；-培养幼儿的动手能力，鼓励他们进行简单的描绘、涂色和拓印等活动；-培养幼儿对不同材料（如纸张、颜料、彩笔等）的认知，探索它们的特点和用途。
2.2-3岁幼儿：-继续培养幼儿的观察能力，引导他们观察物体的特征和变化，并进行简单的描绘；-引导幼儿进行自由表达，帮助他们通过绘画、涂鸦等方式表达内心的感受和想法；-引导幼儿进行手指绘画、拓印等活动，培养幼儿的手-眼协调能力；-培养幼儿的空间判断能力，通过进行剪纸、拼贴等活动让幼儿掌握简单的造型能力。
3.3-4岁幼儿：-培养幼儿观察细节和表达细腻感情的能力，引导他们绘画具体的事物或情景；-引导幼儿进行丰富的创意表达，鼓励他们运用不同的艺术材料进行创作；-培养幼儿对颜色、形状、线条等的情感认知，培养他们细致入微的审美能力；-引导幼儿通过涂鸦、粘贴等活动发展手-眼协调能力和细致动作能力；-引导幼儿通过剪纸、造型等活动培养幼儿的空间想象和创造力。
4.4-5岁幼儿：-引导幼儿进行自主创作，鼓励他们表达独特的个人风格和想法；-培养幼儿观察、表达和想象的能力，引导他们进行感性与理性的思维创作；-培养幼儿对不同艺术形式的认知，如绘画、雕塑、拼贴等；-引导幼儿进行绘画、雕塑、拼贴等综合性活动，培养幼儿的创意思维和动手能力；-培养幼儿的审美观念，引导他们欣赏他人的作品，并提供积极的评价和鼓励。
通过实施以上发展目标，幼儿园美术区可以帮助幼儿在艺术领域中获得全面的发展。
同时，鼓励幼儿自主创作和表达，培养他们的创造力和想象力，同时提高幼儿的审美能力和艺术欣赏能力。
指导2-3岁的孩子学画画
指导2－3岁的孩子学画画
2～3岁的孩子宠爱乱涂乱画，但他们的画带有很大的任凭性，画出来的东西只能是象征性的。
有时大人根本看不懂，通常要孩子用语言和动作来补充说明绘画的内容。
那么，应当如何指导2～3岁的孩子学画呢？
1、父母应当为孩子供应纸张、笔等绘画材料。
笔最好是蜡笔或油画棒，并教孩子熟识和逐步学会使用这些材料。
2、可以用玩耍的形式教孩子画点、画线、画圆圈，例如：下雨了，让孩子画线条、画点；又如：点蚊香、绕毛线球时，教孩子顺着一个方向画螺旋线，熬炼孩子的手腕肌肉。
3、在孩子把握了线、圆圈、点的画法的基础上，父母应启发孩子观看个别简洁的物体，慢慢训练孩子能画出象征性的图形，用以表示确定的物体形象。
由于孩子比较简洁把握画圆形，故一般指导画简洁的物体时，应当从圆形开头，如画苹果、糖葫芦等。
再逐步过渡到四角形、长方形，例如画手帕、窗户等。
4、父母要有意识地在日常生活中引起孩子对物体颜色的留意，培育对颜色的爱好，逐步熟识3～6种颜色：红、绿、蓝、黄、黑和褐色，并宠爱使用不同颜色的蜡笔绘画。
5、孩子刚开头画画，一般不敢大胆画。
画的线条一般都很轻、弯弯曲曲，成人要鼓舞孩子大胆地画，尽量画大一些，最好每次都把纸画满。
幼儿园美术创作指导方案 幼儿园美术教育
一、概述在幼儿园教育中，美术教育是非常重要的一环。
通过美术创作，幼儿可以培养自己的想象力、创造力和审美能力，同时也可以提高他们的手眼协调能力和专注力。
制定一套科学合理的幼儿园美术创作指导方案对于促进幼儿全面发展非常重要。
二、幼儿美术创作指导方案的基本原则在制定幼儿园美术创作指导方案时，首先要遵循一些基本原则，以确保这些方案能够有效地指导幼儿进行美术创作。
这些基本原则包括：1. 尊重幼儿的个体差异：每个幼儿在审美能力、创造力和手工能力等方面都存在差异，因此在指导美术创作时，要注重尊重每个幼儿的个体差异，注重发展每个幼儿的个性。
2. 根据幼儿发展特点设置目标：幼儿的认知、情感和动手能力都处在发展阶段，因此美术创作的指导方案要根据幼儿的发展特点设置合理的目标，以保证幼儿能够完成创作任务并取得进步。
三、幼儿美术创作指导方案的内容制定幼儿园美术创作指导方案的关键在于其内容的科学性和实用性。
以下是一些可以包括在幼儿园美术创作指导方案中的内容：1. 幼儿美术创作活动的目标：根据幼儿的发展特点和需要，制定明确的美术创作活动目标，帮助幼儿在美术创作中提高专注力、创造力和审美能力。
2. 幼儿美术创作活动的内容：包括美术材料的选择、创作主题的确定、创作形式的指导等，以确保幼儿在美术创作中能够得到有效的指导和帮助。
3. 幼儿美术创作活动的评价标准：制定科学合理的评价标准，以评价幼儿的美术创作成果，同时也可以帮助幼儿认识自己的不足之处，从而不断进步。
四、幼儿美术创作指导方案的实施1. 创造良好的环境：在幼儿园的美术活动空间中，要创造一个良好的环境，包括明亮的光线、丰富的美术材料和激发想象力的装饰品等，以激发幼儿的创作热情。
2. 合理设置美术创作活动时间：在幼儿园的日常教学中，要合理分配时间进行美术创作活动，使幼儿有足够的时间来完成美术创作任务。
3. 提供有效的指导和帮助：幼儿在美术创作过程中，需要老师的有效指导和帮助，指导老师要善于引导幼儿，激发他们的创作潜力，同时也要及时给予他们必要的帮助。
幼儿园体验式美术教学的指导策略
幼儿园体验式美术教学的指导策略幼儿园体验式美术教学是一种强调情境、体验和操作的教学方法，旨在通过让幼儿亲身参与，融入到艺术活动中去感受、探索和创造，提高幼儿的美术素养和创新能力。
下面是关于幼儿园体验式美术教学的指导策略的探讨。
一、创设情境创设情境是幼儿园体验式美术教学的第一步。
教师可以通过课前的情境导入或现场布置的情境创设来激发幼儿的兴趣和好奇心。
在教授水彩画的课程中，可以在教室里摆放水彩画作品，或者带幼儿去户外欣赏水彩画作品，让幼儿在现实情境中感受到水彩画的美好。
二、引导体验引导体验是幼儿园体验式美术教学的重要环节。
教师可以通过一系列的示范和引导活动，让幼儿在亲身操作中学习美术技能和艺术表达。
在教授蜡笔画的课程中，教师可以先示范如何掌握蜡笔的用法和色彩的运用，然后引导幼儿进行实践操作，通过感受和体验来提高他们的绘画能力。
三、激发想象激发想象是幼儿园体验式美术教学的关键环节。
幼儿的想象力是他们艺术创作和表达的源泉，教师可以通过创设情境、展示艺术作品和鼓励幼儿的自由表达来激发幼儿的想象力。
在教授素描画的课程中，教师可以给予幼儿丰富的素材和启发，让他们根据自己的想象进行绘画，培养幼儿的艺术表达能力。
四、注重感受注重感受是幼儿园体验式美术教学的核心思想。
在幼儿园的美术教学中，教师应该注重让幼儿从心理上和感官上去体验美术作品和艺术活动。
在欣赏名画的课程中，教师可以引导幼儿仔细观察画面中的色彩、形状和结构，并帮助幼儿通过绘画、模仿和表演等方式来体验和表达自己的感受。
五、鼓励创新鼓励创新是幼儿园体验式美术教学的目标之一。
在幼儿园的美术教学中，教师应该鼓励幼儿独立思考和创新，培养他们的创造力和想象力。
在教授剪纸画的课程中，教师可以引导幼儿创造自己独特的剪纸作品，鼓励幼儿发挥自己的想象和创造力。
六、展示成果展示成果是幼儿园体验式美术教学的重要环节。
通过展示幼儿的艺术作品和创造成果，可以激发他们的自信心和自豪感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2—3岁幼儿美术活动指导策略
２岁左右的幼儿喜欢用笔随意的涂画，划出的线条清淡、杂乱、不成形，处于涂鸦期。
他们并无绘画的目的，是他们感知觉与动作有了一定的发展之后，对环境做出的新的探索，把一件过去在这个地方从没见到过的东西展示出来的激动经验。
随着幼儿行动范围的扩展，由手臂的反复运动出现了单一重复的横线或竖线，幼儿发现自己的动作与画出的线条之间有密切的关系，而感到非常的喜悦。
到了涂鸦阶段的后期，凌乱的线条被大量的不规则的圆圈所代替，逐步幼儿发现，这个圆圈可以代表一切事物的总体。
从这个时候起，幼儿的画面一下子有了内容，进步了一大块，从杂乱的线到不规则的圆，跳跃到有点象什么了。
虽然这一时期还称不上绘画，但却是绘画活动的起始阶段。
幼儿在涂鸦发展过程中所获得的经验与后面的绘画有密切的关系，对今后的造型表现有很大助益。
这一时期幼儿手工活动还处于把玩期。
他们很最喜欢撕纸和玩橡皮泥。
经常性的动作是：把纸团上、撕断；把橡皮泥抓起来，纂一纂，又掰成一块一块的。
对幼儿来说，撕纸、玩泥是一种动作游戏，还没有手工制作的意图，只是他们内在自我发展的需要，幼儿在动作游戏中，了解各种材料的性质，发展手部小肌肉的动作。
二、２～３岁幼儿美术活动指导策略
２～３岁幼儿绘画活动的发展一般经历了杂乱线、单一线、圆形线和命名线四个阶段，以线条为主；手工活动主要以玩为主。
对这一时期幼儿美术活动的指导，不要过急，要按照幼儿自身发展的速度，循序渐进。
（一）、满足幼儿随时划线、撕纸、玩泥的愿望
教师要为幼儿准备充分的笔、纸、橡皮泥等活动的材料，以满足幼儿随时划线、撕纸、玩泥的愿望。
避免幼儿因没有纸而画的到处都是，或把成人有用的东西撕掉，而遭到成人的责备，挫伤幼儿活动的积极性。
幼儿在划线的过程中逐渐熟悉笔性，
缩短涂鸦阶段的过程；在撕纸、玩泥的过程中，锻炼手的灵活性。
（二）、与幼儿一起玩发现游戏
对即将进入命名涂鸦期或已进入命名涂鸦期的幼儿，成人要注意引导幼儿发现所画的杂乱线条、不规矩的线圈（随意撕的纸、攥的泥）中所隐藏的形象，使幼儿逐步将所划的随意线（撕出、攥出的形状）与生活中熟悉的物体相联系。
由于幼儿的思维还不完善，处于动作思维阶段，他们所看、所想与成人有很大的区别。
成人要注意多倾听幼儿的想法，在幼儿画的时候，多听一听、问一问他们画的是什么？还可以与幼儿一起玩发现游戏，共同说一说他们画的简单点、线、形“象见过的什么东西？”幼儿在说的过程中，形象思维会逐步得到了发展，绘画的目的性会逐步增强。
发现游戏：
象“小棍、虫子、蛇、象“帽子、眼睛、线团、蝌蚪的尾巴、大山…猪八戒的大肚皮…”
（三）、通过教师的添画引导幼儿发现所画图象中隐藏的事物
添画游戏是促进幼儿由动作涂鸦向象征性表现的一种方法。
成人在添画前，要先问一问幼儿画的是什么？画的还象什么？然后和幼儿一起玩添画游戏：在孩子画的线或线圈上顺势添画一笔、两笔，使所画的杂乱的线条，有一定象征的意义，或是某物体的近似简形。
通过添画游戏帮助幼儿缩短了图象与真实物体的距离，可以使幼儿的绘画活动充满情趣。
同时，在成人添画的过程中，又暗示了简单事物的画法，为幼儿进入绘画的象征期做准备。
（四）、以表扬为主，不要干扰或试图改变幼儿的涂鸦。
对这一时期幼儿的指导要以表扬为主，不失时机的用“宝宝真聪明”、“宝宝真棒”、“宝宝画的真好”的话鼓励他，激发幼儿画的愿望。
这一时期，父母（或成人）的赞许是幼儿喜欢绘画最重要的情感源泉。