六年级上册数学第六单元百分数整组备课及教案
六年级上册第六单元教案百分数(一)
教学重点：百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
教学难点：比较复杂的百分数应用题。运用有关的知识解决一些实际生活的数学问题。
课时
分配
单元感受课-----------------------------------1课时
重点导学课---------------------------------7课时
750×20%
＝750÷
＝750×0.2
=150（人）
750×20%
＝750×
＝750×
=150（人）
（2）小老师丁：老师，我的方法更简便，能将百分数很快地直接化成小数？（把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位）
3、教师点拨使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
导学过程
的忙？大家在课前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗？好，下面我们就来小组交流一下：说说你收集的百分数，表示什么意思？
（全班交流）谁愿意向大家展示你收集的百分数？说说它的意义。
d老师也收集了一些百分数，想不想看？
课件出示：读一读
（1）我国的耕地面积占世界耕地面积的7%；
生1：为什么要转化？
生2：怎样转化？
师：对呀，为什么要相互转化呢？引导学生说出转化的意
义。一是便于计算，二是便于比较。（板书），那怎么转化呢？这就是我们今天主要研究的内容。不过，百分数怎么转化成小数，小数又怎么转化成百分数，老师想把讲台让给你们，请同学们来当小老师，让讲台成为你们的舞台。
三、合作探究，学习新知
1、同学们，上节课我们学习了百分数分数小数的互化，我对同学们的表现是十二分的满意，可其他老师对你们的表现是褒贬参半，你认为这句话中谁对你们的评价要好一些，为什么？
人教版数学六上第六单元《百分数》全单元说课稿
人教版数学六上第六单元《百分数》全单元说课稿一. 教材分析人教版数学六上第六单元《百分数》是小学数学的重要内容，主要让学生掌握百分数的意义、百分数的计算方法以及百分数在实际生活中的应用。
通过本单元的学习，学生能够理解百分数的概念，熟练运用百分数进行计算和解决问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了分数的基本概念和计算方法，对比例的概念也有了一定的了解。
但学生对百分数的认识可能仅停留在表面，对百分数的实际应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生深入理解百分数的意义，并通过实际例子让学生体验百分数在生活中的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确理解百分数的意义，掌握百分数的计算方法，能够运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解百分数的意义，掌握百分数的计算方法，能够运用百分数解决实际问题。
2.教学难点：学生对百分数在实际生活中的应用，以及对百分数计算方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作交流法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识百分数，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过自学，理解百分数的意义，掌握百分数的计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，深入剖析百分数的意义和计算方法。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.实际应用：学生分组进行实际问题的讨论和解答，体验百分数在生活中的应用。
人教版数学六上第六单元《百分数》全单元教案
人教版数学六上第六单元《百分数》全单元教案一、教学目标1.了解百分数的概念和含义。
2.能够掌握百分数的读法、写法及其与分数、小数的转换关系。
3.能够解决实际生活中应用百分比的问题。
二、教学重点1.百分数的读法和写法。
2.百分数、分数、小数的相互转换。
3.百分数在实际问题中的应用。
三、教学难点1.百分数与分数、小数的相互转换。
2.复杂实际问题的解决能力。
四、教学准备1.教材：人教版数学六年级上册。
2.工具：黑板、彩色粉笔、课件、教学实例。
3.学具：百分之表、小数表。
五、教学过程导入：通过一个生活实例引入百分数的概念，引导学生思考百分数在日常生活中的应用及重要性。
第一部分：百分数的基本概念1. 介绍百分数的定义和含义。
2. 分析百分数的构成部分，并学习百分数的读法和写法。
3. 给出一些示例，让学生尝试将百分数转换为分数和小数，并进行互相转换。
第二部分：百分数与分数、小数的转换1. 通过具体例题，引导学生掌握百分数、分数、小数之间的转换关系。
2. 练习不同形式的转换题目，加深学生对转换规律的理解和掌握。
第三部分：百分数在实际问题中的应用1. 结合生活实际情境，设计一系列应用题，让学生熟练应用百分数解决实际问题。
2. 引导学生思考百分数在购物、经济等方面的应用，并展开讨论。
六、教学板书1.百分数的定义和含义。
2.百分数的表示方法。
3.百分数、分数、小数的转换关系。
4.百分数在实际生活中的应用。
七、课堂练习1.小明考试得了75分，这个成绩用百分数表示是多少？2.三分之二用百分数表示是多少？3.0.6用百分数表示是多少？4.超市促销，原价100元的商品打8.5折，打折后价格是多少？八、课堂总结通过本节课的学习，学生应该掌握了百分数的基本概念、转换规则以及在实际生活中的应用方法。
同时，学生也对百分数和其他数学表示方法之间的关系有了更深的理解。
以上就是本次课程的教学内容，希木学生在综合练习中能够更加熟练掌握百分数的知识，运用所学知识解决实际问题。
人教版六年级数学上册第六单元6百分数用教学设计
3.注意百分数在实际问题中的应用，学会将实际问题转化为数学模型。
4.培养良好的数学思维能力和应用能力，将所学知识运用到生活中。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，我设计了以下几类作业：
1.基础巩固题：完成课本第86页的练习题1、2、3，主要考察学生对百分数基本概念的理解，包括百分数的读写、百分数与小数、分数的互化等。
2.应用提高题：选取课本第87页的练习题4、5、6，让学生运用所学知识解决实际问题，如折扣、成数、增长率等，提高学生的应用能力。
3.拓展思考题：完成课本第88页的思考题7、8，这两题具有一定的挑战性，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
4.实践活动：要求学生收集生活中含有百分数的例子，如广告、新闻报道等，并分析这些百分数在实际情境中的意义和作用。鼓励学生将收集到的例子在下一节课进行分享，增进同学之间的交流。
3.例题讲解：精选典型例题，通过逐步讲解和板书，展示解题思路和方法，强调百分数在实际问题中的应用，帮助学生突破重难点。
4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在课堂上即时巩固所学知识。教师巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，提高学生的解题能力。
5.总结反馈：在课堂尾声，邀请学生分享学习心得，总结百分数的学习要点，教师给予点评和鼓励，巩固学生的学习成果。
4.能够应用百分数解决一些实际问题，如折扣、成数、增长率等。
（二）过程与方法
1.培养学生的观察、分析、归纳能力，使学生能够从实际问题中发现百分数的关系，从而解决问题。
2.通过小组讨论、合作探究的方式，培养学生团队协作、共同解决问题的能力。
3.引导学生运用数学思维和方法，将实际问题转化为数学模型，提高学生的建模能力。
苏教版数学六年级上册第6单元《百分数》教学设计(1)
苏教版数学六年级上册第6单元《百分数》教学设计 (1)一. 教材分析苏教版数学六年级上册第6单元《百分数》主要让学生掌握百分数的意义、百分数的计算方法以及百分数在实际生活中的应用。
教材通过丰富的实例和练习，使学生能够理解和掌握百分数的概念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有一定的认识。
但在学习百分数时，学生可能对百分数的实际意义和应用还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实际例子理解百分数的意义，并将百分数与生活实际相结合。
三. 教学目标1.理解百分数的意义，掌握百分数的计算方法。
2.能够运用百分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.百分数的意义和实际应用。
2.百分数的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解百分数的意义。
2.实践操作法：让学生在实际操作中掌握百分数的计算方法。
3.小组讨论法：培养学生团队协作能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关教学内容的PPT，以便于引导学生直观地理解百分数。
2.实例材料：准备一些与生活相关的实例，如商品打折、成绩统计等，用于教学过程中引导学生思考和讨论。
3.练习题：准备一些有关百分数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实例，如商场打折、运动员比赛成绩等，引导学生观察和思考这些实例中是否存在百分数。
通过实例让学生初步感受百分数的存在，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现百分数的定义和计算方法，让学生直观地理解百分数的概念。
同时，通过PPT展示一些实例，让学生学会如何运用百分数表示数据。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，运用百分数计算方法解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，并给予及时的反馈。
六年级上册数学第六单元百分数整组备课及教案(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】第六单元整组备课一、教材分析：本单元主要学习内容包括百分数的意义和读、写方法，百分数和分数、小数互化以及用百分数解决问题等内容。
百分数实际上市表示一个数是另一个数的百分之几的数，它同分数有着密切的联系。
百分数实际中有广泛的应用，如发芽率、合格率等。
因此，这部分内容是小学数学中重要的基本知识之一。
它的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好地掌握这部分内容，教材把它单独编为一单元。
二、教学目标：1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。
2、能够进行小数、分数和百分数的互化。
3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。
4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。
三、教学重、难点：1、百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
2、比较复杂的百分数应用题。
四、教学准备：电脑课件，常规的学习用具。
五、教学安排：1．百分数的认识........................................................4课时2．解决问题............................................................3课时3．整理和复习..........................................................1课时4．单元测试和评讲......................................................3课时第1课时学习内容：百分数的意义和写法学习目标：1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
人教版六年级数学上册第六单元《百分数的认识》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“百分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与其中，他们不仅学到了知识，还锻炼了团队合作能力。学生在讨论和实验过程中提出了很多有创意的想法，这也让我意识到他们在探索和解决问题方面的潜力。
然而，我也注意到在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与讨论，增强他们的自信心。
4.百分数的应用：解决与百分数相关的生活实际问题，如折扣、税率、增长率等。
本章节将围绕这些内容展开教学，使学生能够熟练掌握百分数的概念、计算及应用。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学语言进行有效表达的能力，通过百分数的概念理解与运用，增强学生数学交流的准确性。
2.提升学生数感和符号意识，使他们在实际问题中能够灵活运用百分数进行数量分析和比较。
在教学过程中，我尽力引导学生发现问题、分析问题并解决问题。但在实际操作中，我发现有些学生在面对复杂问题时仍显得束手无策。这让我认识到，在培养学生逻辑思维和问题解决能力方面，还需要更多的指导和练习。
最后，我认为在今后的教学中，还应加强对学生的鼓励和表扬，让他们在学习过程中感受到成就感和快乐，从而更加热爱数学，提高学习积极性。同时，我也会继续关注学生的反馈，不断调整和优化教学方法，以期达到更好的教学效果。
人教版六年级数学上册第六单元《百分数》精品教案教学设计小学优秀公开课
过 面加上（
）来表示。
）形式，而在原来分子后
2、请读出下面的百分数.
17% 读作： 程
300%读作：
7.5% 读作：
观察上面几个百分数的分子，你发现了分子可以是哪些 数？
3、生活中，你在哪些地方见到过这样的数？
二、合作探究
（知道百分数的意义，弄清百分数与分数的区别。）
1、根据百分数的意义填空。
（1）一次视力检查中，六（1）班有 25%的学生近视，“25%”
） 改正：＿＿＿＿＿ ） 改正：＿＿＿＿＿
二、自主学习与合作探究：
1）自己尝试把百分数化为分数，并在组内说一说转化的过 学 程。
75%=（（
） ）
=
112%=（（
） ）
=
19%=
（ （
） ）
=
※小结：把百分数化成分数，先把百分数改写成（
），
过
能约分的要约成（
）分数。
2）自己尝试把分数化成百分数 程
三、合作探究：
表示（
）占（
）
的（
）。
（2）咱们学校有 60%的学生参加了兴趣小组，“60%”表
示（
）占（
）
数也叫（
）或（
）。
2、下面分母是 100 的分数能用百分数表示吗？为什么？
（把能用百分数表示的数圈起来）
75 （1）、鸡的只数是鸭的100
75
75
（2）、一根绳子，长100 米，用去它的100
教 结合上面例子，说一说百分数和分数的意义有什么不
归纳分数化成百分数有几种方法?哪种方法更适用于一般的
分数?
小结：把分数化成百分数,通常先用（ ）除以（ ），
把分数化成（
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第六单元整组备课一、教材分析：本单元主要学习内容包括百分数的意义和读、写方法，百分数和分数、小数互化以及用百分数解决问题等内容。
百分数实际上市表示一个数是另一个数的百分之几的数，它同分数有着密切的联系。
百分数实际中有广泛的应用，如发芽率、合格率等。
因此，这部分内容是小学数学中重要的基本知识之一。
它的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好地掌握这部分内容，教材把它单独编为一单元。
二、教学目标：1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。
2、能够进行小数、分数和百分数的互化。
3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。
4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。
三、教学重、难点：1、百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
2、比较复杂的百分数应用题。
四、教学准备：电脑课件，常规的学习用具。
五、教学安排：1．百分数的认识........................................................4课时2．解决问题............................................................3课时3．整理和复习..........................................................1课时4．单元测试和评讲......................................................3课时第1课时学习内容：百分数的意义和写法学习目标：1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
学习重点、难点：1、理解和掌握百分数的意义。
2、正确理解百分数和分数的区别。
学习准备：电脑课件教学过程：一、复习。
1．回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
（1）一张桌子的高度是10081米。
（2）一张桌子的高度是长度的10081。
（引导学生说出：10081米表示0.81米，是一具体的数量；10081表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。
）二、探索新知1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%……像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、百分数的意义：举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。
（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。
）4、讨论百分数和分数的联系及区别：（1）小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？（2）学生汇报：学生可能回答： ①分子 ②分母 ③读法 ④意义等的不同。
课件出示：下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什么？一堆煤 吨，运走了它的 。
百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只能表示两个数之间的倍数关系。
百分数是特殊的分数。
5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。
如： 百分之九十 写作：90%；百分之六十四 写作：64%；百分之一百零八点五 写作：108.5%。
（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。
三、巩固练习1、完成P83“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。
2、完成P83“做一做”第二题：读出下面的分数。
3、P86练习十八第1题：读出服装中各成分的百分数。
4、“做一做”第三题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有什么相同和不同。
四、布置作业练习十九第2—3题。
五、总结：今天我们学习了哪些知识？六、板书设计：百分数的意义和写法表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子七、教后反思：第2课时学习内容：分数、小数化成百分数学习目标：1、使学生理解并掌握分数、小数化成百分数的方法，能正确地把分数、小数化成百分数。
2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。
3、通过探索分数、小数化成百分数的规律，激发学生的数学探索意识。
学习重、难点：1、掌握分数、小数化成百分数的方法。
2、正确、熟练地进行分数、小数化成百分数。
学习准备：电脑课件学习过程：一、复习。
1．百分数的意义是什么？2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？0.45 1.2 0.3673．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？4．写出下面各百分数。
百分之十六百分之七十二点五百分之一百八十百分之五百5．把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点是怎样移动的？2.5 5 0.48 1.25 10.3二、新授。
出示例1：1、阅读题目，理解题意。
已知条件:王涛投5个球，投进3个球；李强投6个球，投进4个球。
所求问题：他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？2、分析与解答：（1）分析。
提问：什么是命中率？怎么求命中率？命中率=投中的次数÷投篮的次数×100%。
追问：为什么要“×100%” ？“×100%”后得数的大小有没有改变？因为命中率是一个百分率，要用百分数来表示，所以用“×100%”来将计算结果转化成百分数。
因为×100%就等于1，所以“×100%”后得数的大小不变，只是数的形式变成用百分数来表示。
（2）尝试解答。
① 学生尝试解答。
② 小组交流。
（3）汇报交流，总结分数、小数化成百分数的方法。
交流汇报：思路一：用小数来表示计算结果，再将小数化成百分数。
007.661000667667.064==≈÷（除不尽时，通常保留三位小数。
） 思路二：用分数来表示计算结果，再将分数化成百分数。
答：王涛和李强的命中率分别是60%和66.7%。
李强的命中率高些。
（4）总结方法。
小数化成百分数：只要将小数的小数点向右移动两位，再添上百分号。
分数化成百分数：先把分数写成分母是100的分数，再化成百分数；如果这个数不能直接改写成分母是100的分数，可以将分数先化成小数，再化成百分数。
3、回顾反思。
生活中还有哪些常见的百分数？这些百分数表示什么意思？三、巩固练习教材第85页“做一做”第1题。
学生独立完成后，教师再讲评。
四、总结今天我们学习了哪些知识？五、作业相关练习册。
六、板书设计：分数、小数化成百分数例1：0060100606.053===÷ 0060100602052035353==⨯⨯==÷ 答：王涛和李强的命中率分别是60%和66.7%。
李强的命中率高些。
七、教后反思：第3课时学习内容：百分数化成分数、小数学习目标：1、使学生理解并掌握百分数化成分数、小数的方法，能正确地把百分数化成分数、小数。
2、在计算、比较，分析、探索百分数化成分数、小数的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。
3、通过探索百分数化成分数、小数的规律，激发学生的数学探索意识。
学习重、难点：1、掌握百分数和分数、小数互化的方法。
2、正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。
学习准备：电脑课件学习过程：一、复习。
1、把下面的小数、分数化成百分数。
2.1 1.41 0.313 1.07 41 54 81 652、说说小数、分数化成百分数的方法。
二、新授出示例2：1、阅读与理解已知条件：春蕾小学有750名学生；有牙医的学生占全校人数的20%。
所求问题：有牙病的学生多少人？2、分析与解答（1）分析。
提问：有牙病的学生人数，也就是求什么？（2）思考。
提问：求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义一样吗？追问：含有百分数的乘法，应该怎样计算呢？（3）尝试解答教师巡视，了解学生的不同解题过程。
（4）交流汇报：思路一：将百分数化成小数进行计算。
1502.0750100207502075000=⨯=⨯=⨯（人） 思路二:将百分数化成分数进行计算。
15051750100207502075000=⨯=⨯=⨯（人） 答：有牙病的学生有150人。
3、回顾反思。
回顾解题过程，说说怎样把百分数化成分数、小数？百分数化成小数：先去掉百分号，再把它的小数点向左移动两位。
百分数化成分数：把百分数写成分母是100的分数，再进行约分。
三、巩固练习。
1、教材第85页“做一做”第1题。
学生独立完成后，教师再讲评。
2、教材第85页“做一做”第2题。
注意计算过程中是如何将百分数化成小数、分数。
四、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？五、布置作业教材87页练习十八，第4、5、9题。
六、板书设计：百分数化成分数、小数例2：思路一：将百分数化成小数进行计算。
1502.0750100207502075000=⨯=⨯=⨯（人）思路二:将百分数化成分数进行计算。
15051750100207502075000=⨯=⨯=⨯（人）答：有牙病的学生有150人。
百分数化成小数：先去掉百分号，再把它的小数点向左移动两位。
百分数化成分数：把百分数写成分母是100的分数，再进行约分。
七、教后反思：第4课时学习内容：使学生通过练习进一步巩固百分数，分数和小数之间的互化。
学习目标：1、加深对百分数意义的理解，进一步掌握百分数的读、写方法。
2、巩固百分数和分数、小数互化的方法，提高计算能力。
3、感受数学知识与日常生活的密切联系，提高分析问题和解决问题的能力。
学习重、难点：1、理解百分数的意义，巩固百分数和分数、小数互化的方法。
2、提高学生分析问题和解决问题的能力。
学习准备：电脑课件学习过程：一、谈话引入。
1、通过这些天的学习，你对百分数的知识有那些了解？2、今天这节课，我们就一起来做一些练习，通过练习对所学的这些百分数知识进行巩固。