材料作文“学生发展核心素养”写作指导及范文
学生发展核心素养报告范文
学生发展核心素养报告范文前言学生发展核心素养是指学生在学习、生活和社交等方面所需具备的基本能力和素质。
随着时代的进步和教育理念的转变，学生发展核心素养逐渐成为教育体系中的关键内容。
在过去的一年里，我通过不断地努力学习和实践，积极培养自己的学生发展核心素养，现在我将对我自己的学生发展核心素养进行总结和反思。
主体一、学习能力在学习能力方面，我认为我取得了一定的进步。
首先，我能够主动积极地掌握课程知识，并在课堂上能够积极参与讨论和提问，善于运用已学知识解决问题，以及灵活运用不同的学习策略，提高学习效果。
其次，我能够合理安排学习时间，制定学习计划，并严格按照计划进行学习。
我也会主动寻求学习资源和与老师、同学交流经验，以提升自己的学习能力。
二、创新意识创新意识是学生发展核心素养中的一项重要内容。
在过去的一年中，我积极培养了自己的创新意识。
首先，我会主动关注时事和新领域的发展，积极了解新技术和新思维，从而拓宽自己的思维边界。
其次，我善于发现问题，并勇于提出自己的创新解决方案。
我参加了学校举办的创新创业大赛，并取得了一定的成绩。
这些经历让我深刻体会到创新意识对于个人和社会的重要性。
三、沟通能力沟通是人际交往中的重要技能，也是学生发展核心素养的关键内容之一。
在过去的一年中，我积极参与班级活动和社团活动，在集体中和同学们建立了良好的关系。
我能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并善于用平等、友善的语气进行交流。
同时，我也乐于分享自己的知识和经验，帮助他人提高。
我通过参加演讲比赛和辩论赛等活动，提高了自己的口头表达能力和演讲技巧。
四、团队合作在团队合作方面，我也取得了一定的进步。
我能够与团队成员建立良好的合作关系，并分工合作，共同完成任务。
我能够积极主动地参与讨论，提出建设性的意见，并且乐于接受他人的指导和帮助。
在团队合作中，我也学会了倾听他人的声音，尊重他人的权威。
通过参加学校组织的集体活动和社会实践，我进一步增强了自身的团队合作能力。
《2024年《21世纪学生发展核心素养研究》》范文
《《21世纪学生发展核心素养研究》》篇一一、引言随着21世纪的到来，社会发展的步伐日益加快，对于学生发展的要求也愈发多元化和全面化。
在这样一个知识爆炸、信息更新的时代，如何把握学生发展的核心素养，提升其综合素质，成为了教育领域的重要研究课题。
本文旨在探讨21世纪学生发展核心素养的内涵、特点及培养策略，以期为教育工作者提供一定的参考。
二、21世纪学生发展核心素养的内涵21世纪学生发展核心素养是指学生在知识、技能、情感、态度、价值观等多方面所应具备的基本素质和能力。
这些核心素养包括但不限于以下几个方面：1. 基础性素养：包括语文、数学、科学等基础知识的学习能力，以及信息获取与处理能力等。
2. 创新思维素养：指学生具备的创新能力、创新思维及解决问题的实践能力。
3. 综合素质：包括身体健康、心理素质、社交能力等多方面的综合素质。
4. 道德品质：指学生的道德观念、道德行为及社会责任感等。
三、21世纪学生发展核心素养的特点21世纪学生发展核心素养具有以下几个特点：1. 多元化：随着社会的发展，学生发展的方向和需求日益多元化，核心素养也应具备多元化的特点。
2. 综合性：核心素养的涵盖范围广泛，涉及到学生的知识、技能、情感、态度、价值观等多个方面，需要综合性的培养。
3. 创新性：在快速变化的社会环境中，创新成为了发展的重要动力，学生发展核心素养应具备创新性特点。
4. 长期性：学生发展核心素养的培养是一个长期的过程，需要持续不断的努力和投入。
四、培养策略为了培养21世纪学生发展核心素养，教育工作者需要采取以下策略：1. 深化课程改革：优化课程设置，注重培养学生的基础性素养和创新思维素养。
2. 强化实践教学：通过实践活动，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 强化道德教育：注重培养学生的道德品质和社会责任感。
4. 强化师资队伍建设：提高教师的专业素养和教育能力，为学生的全面发展提供有力保障。
5. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的成长和发展，形成教育合力。
培养学生的核心素养教师编作文
培养学生的核心素养教师编作文哎，说到教育这个话题，我觉得咱们的老师们真是太不容易了。
每天的课要备，作业要批，还得时不时地去当个心理医生。
要说现在的教育，更是提出了很多新的要求，其中最让人头疼的就是“培养学生的核心素养”了。
说实话，这个“核心素养”听上去就像是个谜一样的东西。
不过，别担心，我来跟大家聊聊怎么搞定这个问题。
首先，核心素养到底是啥呢？简而言之，就是让学生具备一些适应未来社会的基本能力，比如解决问题的能力、合作能力、批判性思维，还有自我管理的能力。
听上去挺高大上的，但其实它们就是生活中的那些小能力。
比如说，能否在团队里和大家好好配合，能否独立思考，不单单接受别人告诉你的事，能否自己规划时间等等。
举个例子，我曾经见过一个超级有趣的班级活动。
老师小张为了让学生们锻炼团队合作能力，设计了一个名叫“逃出密室”的游戏。
学生们得分成小组，每组要解决一系列谜题才能逃出“密室”。
有的学生一开始就觉得这些谜题有点难，但没关系，小张老师在一旁观察着，适时给些提示，引导大家思考。
经过几轮的摸索和调整，学生们终于破解了谜题，兴奋地跳了起来。
“哎呀，这真太有意思了！”小明兴奋地说，“我刚开始觉得我们没希望了，但后来大家一起商量，结果问题迎刃而解！”“对啊，”小红也说道，“合作真的是关键，我们分工明确，每个人都能发挥自己的长处！”通过这个活动，学生们不仅仅是解决了一些谜题，更重要的是，他们学会了如何在压力下合作、如何发挥每个人的优点。
这些，才是真正的核心素养！不过，有时候，培养这些能力也并非一帆风顺。
比如说，大家一定听说过“自我管理”这个词吧？这不，就有一天，小李在课间竟然忘记了交作业。
结果，小李老师找他谈话的时候，他有点不好意思地说：“老师，我这次真的不是故意的，我下次会改正的。
”小李老师笑着说：“没事儿，小李。
关键是你要学会如何管理好自己的时间，这样以后不会再忘了。
你可以试试制定一个作业计划表，合理安排时间。
”这样一来，小李就开始尝试制定自己的学习计划，结果效果挺不错的。
《2024年《21世纪学生发展核心素养研究》》范文
《《21世纪学生发展核心素养研究》》篇一一、引言在快速发展的21世纪，全球竞争加剧，人才的需求呈现出多样化、多元化的特点。
如何培育学生适应未来发展、掌握核心素养成为当前教育研究的重点。
本篇论文将对21世纪学生发展核心素养进行研究，分析其重要性，并提出一些有效的教学方法。
二、21世纪学生发展核心素养的内涵21世纪学生发展核心素养是指学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面所具备的，能够适应未来社会发展需求的基本素质和能力。
这些核心素养包括认知能力、合作能力、创新能力、信息素养、道德素养等。
三、学生发展核心素养的重要性首先，具备核心素养的学生能够在未来的社会竞争中立于不败之地。
随着社会的发展，对于人才的要求越来越高，具备全面素质和能力的学生更有可能获得成功。
其次，发展学生的核心素养有助于提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
最后，核心素养是教育改革的重要方向，符合国家和社会发展的需求。
四、培养学生发展核心素养的方法1. 强化认知能力的培养：通过开展多元化的教学活动，如问题解决、项目式学习等，提高学生的思维能力、判断能力和解决问题的能力。
2. 培养合作能力：鼓励学生参与团队活动，培养学生的沟通能力和协作精神。
同时，教师也要注重培养学生的倾听能力和尊重他人的品质。
3. 激发创新能力：鼓励学生尝试新事物，勇于挑战自我，培养学生的创新思维和创新能力。
4. 提高信息素养：引导学生正确使用信息技术，提高信息获取、分析和利用的能力。
5. 培养道德素养：注重德育教育，引导学生树立正确的价值观和道德观。
五、实践案例分析以某中学为例，该校在培养学生发展核心素养方面采取了多种措施。
首先，学校开展了多元化的教学活动，如项目式学习、社会实践等，以提高学生的认知能力和实践能力。
其次，学校注重培养学生的合作能力和创新能力，通过开展团队活动和科技创新活动，激发学生的潜能。
此外，学校还注重提高学生的信息素养和道德素养，通过开展信息技术课程和德育活动，引导学生树立正确的价值观和道德观。
中学生六大核心素养与高考作文（共5篇）
中学生六大核心素养与高考作文（共5篇）第一篇：中学生六大核心素养与高考作文中学生六大核心素养与高考作文“中国学生发展核心素养”以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
“中国学生发展核心素养”事关今后的课标修订、课程建设、学生评价等众多事项，因此也被誉为课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”。
而这其中的六大素养甚至可以看作是2017年高考作文必考的六大“母题”。
一、人文底蕴什么是人文底蕴？一般来说，人文是指人类社会的各种文化现象，包括人文景观、人文科学、人文精神三个方面。
而底蕴则包含着三层含义：文明的积累、蕴涵的才识、深刻的含义。
“中国学生发展核心素养”中的“人文底蕴”，主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
1.人文积淀重点：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
“基本知识和成果的积累”指向很明确，有意识地去做就可以了。
“认识方法和实践方法”中的“认识”是指了解和掌握事物的本质和发展规律，“实践”是指用实际行动改造世界和社会。
这两点需要我们拿出自己的智慧，并做到长期坚持训练自己。
2.人文情怀重点：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。
情怀是指充满着某种感情的心境，而感情是指对人或对事物关切、喜爱的心情。
我们培养起了对人文领域的一切人或事物关切、喜爱的心情，拥有人文情怀自然就水到渠成了。
3.审美情趣重点：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
学生发展核心素养心得体会范文（通用10篇）
学生发展核心素养心得体会学生发展核心素养心得体会范文（通用10篇）从某件事情上得到收获以后，可以记录在心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编帮大家整理的学生发展核心素养心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
学生发展核心素养心得体会篇1核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
传统的基本素养指标包括语言能力、数学素养、学会学习、问题解决能力。
现代的基本素养指标包括沟通与交流、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与贡献、自我规划与管理等。
核心素养成为教改的支点，未来学校的六大变化究竟有哪些？“目前，世界各国都在关注课程改革的新趋势，其中有计划地学习和能力培养是各国都普遍关注的。
”核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的“DNA”。
随着研究工作的不断深入，核心素养将为学校带来诸多变化。
归纳起来有6大方面：1、育人导向发生变化：更加注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的核心素养。
2、课堂教学发生变化：更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势，强调课程整体育人功能和价值。
3、实践活动发生变化：更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用，突出实践育人的价值。
4、课业负担发生变化：学生课业负担将会进一步减，课后作业形式及总量发生较大变化。
5、课程发生变化：学校课程更加贴近学生的生活，提供满足孩子现实生活、未来发展的课程，特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养，突出学生是现实生活中“完整的人”。
应加强师德教育，身教重于言教。
中学阶段的学生对老师有一种特殊的信任和依赖情感，他们的品行往往是通过对老师的模仿来进行的。
在天真的孩子眼里，老师一般具有某种权威，甚至认为：老师说的都是对的。
【作文365】 提升核心素养,从我做起
【作文365】提升核心素养，从我做起作文题阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：9月13日正式发布的“中学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。
材料二：在校园里，存在一些错误的认识和做法：有的同学忽视体育锻炼，体育活动不积极参与，运动会只作壁上观；有的同学漠视班级事务，班级活动总是找借口逃避，甚至认为班级活动就是班干部的事情。
请针对材料二中的现象，面向本校（统称“振华中学”）同学写一篇演讲稿，倡议“提升核心素养，从我做起”，体现你的认识和思考，并提出希望和建议。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
命题方向科学精神：理性思维批判质疑学会学习：乐学善学勤于反思健康生活：自我管理实践创新：问题解决审题限制性1.真实情境的限制。
题目提供两则材料作为引发考生写作的情境，两则材料构成的是正反对比关系。
材料一概述了“中学生发展核心素养”的三个方面、六大素养。
这是中学生素养的标准配置，也是考生写作的背景材料，它为考生提供了价值导向。
材料二则指出目前在校园里存在的一些不符合“中学生发展核心素养”的错误的认识和做法，这是考生要思考解决的问题，考生倡议“提升核心素养，从我做起”便是要针对材料二中的问题展开的，不可以对“中学生发展核心素养”的三个方面、6大素养泛泛而谈。
2.典型任务的限制。
本题目为典型的任务型作文，要求考生针对材料二中的现象——校园里某些同学对体育活动和班级活动存在错误的认识和做法展开写作。
考生的写作身份为振华中学的学生，写作对象为本校全体同学，文章体式为演讲稿，文章主题是倡议“提升核心素养，从我做起”，并提出希望和建议。
考生写作时必须就这一典型任务，联系社会现实和自己的生活体验阐述体会和思考。
3.价值判断的限制。
材料一阐述了“中学生发展核心素养”的三大方面和6大素养，明确了命题人的价值取向，考生不可反对或质疑；材料二简述了校园里某些同学对体育活动和班级活动存在的错误认识和做法。
【中国学生发展核心素养】导写及4篇范文点评
【中国学生发展核心素养】导写及４篇范文点评阅读下面的材料，根据要求写作。
1.素质教育从本质上来说就是以提高国民素质为目标的教育。
（李岚清）2.中国学生发展核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神等六大要素。
（《中国学生发展核心素养》）3.人文底蕴具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
（《中国学生发展核心素养》）4.一个民族和国家，如果丢掉了人文精神，就会失去未来。
（《中国社会科学报》）5科学精神就是实事求是，勇于探索真理和捍卫真理的精神。
（《中国社会科学报》）6.科学是属于全人类的财富，是照亮世界的火把。
（巴斯德）。
当代中国学生需要何等素养，不同的人有不同的看法。
读了上面六句话，你有怎样的感触与思考，请以其中的两三句为基础立意，并合理引用写一篇文章。
【材料简析】本次作文属于组合材料作文，其中1、6两句是名人名言。
2、3句来自《中国学生发展核心素养》，是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
4、5句来源于《中国社会科学报》的名言警句。
第1句是李岚清的讲话，提出了素质教育的本质就是“提高国民素质”，第2句明确了中学生发展核心素养的具体内容，即“人文底蕴、科学精神”等六大素养，这两句谈教育的本质：无论是素质教育，还是发展核心素养，都要培养国民应具备的品格；第3句谈“人文底蕴”包括的基本要点：人文积淀、人文情怀和审美情趣等，第4句用假设复句强调“人文精神”对一个民族和国家的未来发展的作用，这两句谈人文素养，从正反两方面强调人文素养的重要性；第5句揭示科学精神的内涵，即“实事求是，勇于探索真理和捍卫真理的精神”，第6句用巴斯德的名言讲科学的重要作用，这两句主要强调科学精神的本质和意义。
材料提供的六句话从不同侧面都强调当代中学生需要具备的核心素养，这些素养实际上是党的教育方针的具体化，是学生应具备的必备品格和关键能力的具体要求，也是教育要“立什么德，树什么人”的具体体现。
这六句话具体谈到的核心素养主要包括人文底蕴和科学精神两大素养，这就如同鸟之双翼、车之两轮，应该双向并举，齐头共进，二者不可偏废。
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22.阅读下面的材料，根据要求写作。
学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
请从“六大素养”中选择两或三个关键词来呈现你所理解的高三学生更应重视更应具备的核心素养。
要求选好关键词，使之形成有机的关联；联系实际，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】核心素养根植于社会参与
“核心素养”是当下学生应具备的，为适应自身和社会发展的必备品格和能力，以文化为基础，自主发展为重要途径，最终根植于社会参与，来促进学生的全面发展。
人既是文化的主体，又是文化的目的。
文化构成了人的基本存在方式，并引领人通往自由之路。
文化为基础，体现着人的素养。
优秀文化能促进人的全面发展，当下，学生继承了中国优秀传统文化，在深厚的文人底蕴基础下，弘扬中华民族精神。
但文化终究只是基础，要真正提高学生核心素养，促进学生全面发展，就不得不学习更多，在文化基础上，在学习生活中提高核心素养。
文化来自于特定的文化环境和各种各样的文化活动。
而对于学业生来说，校园、课堂就是最为主要的地方。
自主发展是促进核心素养的重要途径，亦或说是捷径。
课堂是学生生活的关键部分，我们从课
本中、课堂上汲取知识，在学习和生活中不断完善自我的发展，提高核心素养。
随着教育水平的提高，校园活动的不断丰富，学生可以在越来越多的环境中提升自我，学会学习，健康生活。
当然不能一味地随波逐流，而必须自己有责任地担当，融入进这些活动，实践和创新在社会活动中，有所突破，有所进步。
从这个层面上说，社会参与才是真正根植于学生的核心素养的重要条件。
生活永远是人提高素养的源泉，尤其对于学生来说，参与社会实践活动，勇于担当责任，实践创新，都是真正根植于学生核心素养的。
核心素养往往是后天培养的，可教学的，所以在通过社会活动中，学生可以不断完善自我，不断提升自我。
以文化为基础，自主发展为重要途径，最终学生都将融入社会这个大家庭。
让学生在社会参与中增强团队意识，学会责任担当，在当下的多元化社会，这才是提高核心素养，促进人全面发展的关键。
社会参与，能加重学生理想信念；社会参与能加重核心素养的培养；让学生在社会参与中体会生命价值和质量，突出终身发展的核心素养，促进学生的全面发展。
【解析】
试题分析：中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，充分体现了马克思主义关于人的社会性等本质属性的观点，与我国治学、修身、济世的文化传统相呼应，有效整合了个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求。
六大素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中
整体发挥作用。
侧重解决“是什么”的问题。
谈中国学生发展核心素养，可以联系三个背景：一是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的迫切需要。
二是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
三是全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要。
侧重解决“为什么”的问题。
学生发展核心素养在教育实践中主要有三个方面的落实途径：一是通过课程改革落实核心素养。
二是通过教学实践落实核心素养。
三是通过教育评价落实核心素养。
侧重解决“怎么做”的问题。
学生作文最好大题小做，以小见大，从身边入手，写所见所闻，所感所思，文体不限，可叙事，可说理，也可文学创作，立意注重思维的深度和广度，语言注重具体形象和文采。
点睛：在审题立意上我们首先是要结合材料重点看这个“提示语”部分中的任务要求，本次作文提示中明确说“请从‘六大素养’中选择两或三个关键词来呈现你所理解的高三学生更应重视更应具备的核心素养。
要求选好关键词，使之形成有机的关联”，也就是说本次作文审题立意的关键词是对“学生的核心素养”问题的看法，凡是没有提到这个问题的都算是偏题或离题。
任务：学生的核心素养；构思：比较三个方面（自主发展、文化基础、社会参与）；要求：结合学校和社会教育，及自身成长。