Module3 Unit1 where did you go 说课稿
第五册Module3 Unit1 Where did you go?
Good morning，dear teachers.Nice to meet you，I am No.1. My topic is “Where did you go?”from Moudle3 Unit1 Book5 .My teaching design consists of 4 parts and 2 illustrations。
The 4 parts are ：the analysis of teaching material，teaching and learning method，teaching aids，teaching procedures。
The 2 illustrations are blackboard design and time arrangement。
I will explain each part in detail
Part one：Analysis of teaching material
本课以“Where did you go?”为话题，通过Amy与Daming的电话让学生了解到Amy周末和Lingling游玩了很多地方。
这一话题与学生的日常生活紧密相连，有利于培养学生运用英语进行实际交流的能力，培养学生的跨文化交际意识。
第一单元一般呈现本模块所要学习的语言内容，它是整个模块的重点，占有非常重要的地位，也为后一个单元的学习奠定了基础。
教材设计图文并茂，符合小学生认知特点和年龄特征
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，为此，我设计如下教学目标：
知识目标：
1.听说读写单词：weekend，place，museum
2. 熟练运用句子：What did you do at the weekend?
Where did you go?
能力目标:
能在具体情境中熟练运用句型“Where did you go?”进行口语交际，提高学生会话能力。
情感目标：
通过本节课的学习使学生敢于开口,乐于模仿,培养学生的合作交流意识和创新精神.
依据本课教学目标我确定教学重难点
重点：掌握单词museum ,place,weekend以及句型：“Where did you go?”
难点：在具体情境中用英语描述过去发生的事情。
Part two：Teaching aids
为了更好地达成教学目标，本节课我主要借助：卡片录音机盒子
Part three：Teaching and learning method
根据新课改的要求，以学生为主体，教师为主导的教育思想及本节课的特点，在课堂中我运用全身反应法情境假设法直观演示法交际法游戏相结合的方法，激发学生学习英语的兴趣，依据英语教学的直观性，趣味性，实践性的教学原则，结合合作学习和面向全体学生教学的新理念，我将引导学生在听、说中感知英语，在活动中建立团队意识和集体荣誉感。
Part four：Teaching procedures
《英语新课程标准》中把激发学生兴趣放在首位，强调在轻松愉快地气氛中学习英语，努力营造宽松民主和谐的教学氛围，基于这一理念，我安排以下教学环节
Step1 Warming-up(3分)
在这一环节，我将设计两个活动
1.先给学生打招呼：Hello，everyone. How are you? 然后一起做一个小游戏，我请一位同
学帮我一起搭桥，伴随着“London bradge is falling down”这首儿歌，当哪位同学被捉住后，就要说出一个星期几的单词
2.师生自由谈话，话题涉及购物经历：What did you buy？I bought some books.
此活动不仅活跃了课堂气氛，而且集中了学生的注意力，为顺利开展新课的学习做好了准备。
Step 2 Presentation （8分）
在这一环节我将设计三个活动
活动一：学习单词句子
As we all kown,there are 7 days in a week.They are Monday,Tuesday,...Sunday.
现在我要提个要求：只能用一个词代替Saturday and Sunday,what is it?出示卡片：weekend，并用传卡片的方式练习单词。
On Sunday,on Saturday,we can say “at the weekend”,用单词接龙形式练习这一词组。
Now here is a question:What did you do at the weekend? 让学生根据自己的情况回答，然后进行pairwork,之后用“The wolf is coming”游戏练习句子
出示“李苦禅博物馆”图片，Look，where is it？Yes,it is Likuchan Museum.We went to Likuchan Museum.用“小小神枪手”游戏练习此单词,用补充句子的方式练习此句。
Likuchan Museum is a place,and Beihu Park is also a place.We visited lots of places.“藏卡片”游戏练习此单词。
通过卡片可以让学生对单词有一个直观的认识，加深了对单词的记忆，让学生在轻松的氛围中学习英语，这一环节不仅培养了学生的听说能力，而且寓教与游戏的方式符合小学生活泼好动的特点。
活动二：学习课文内容
1.借助课文挂图并播放录音，让学生合上书,整体感知课文内容
2.让学生打开书，带着问题听录音：
What did Amy do at the weekend?
Where did Lingling go?
之后让学生回答问题，体现任务型教学
3.再次播放录音，学生跟读,并且注意语音语调，目的是培养学生的模仿能力，指导
学生用正确的语音语调进行交际。
活动三：角色扮演
同桌两人一组分角色表演课文内容。
例如：
S1: “Where did you go?”
S2：“We went to the Likuchan Museum”
老师适时给予指导和纠正，以培养学生正确的语音、语调和语感然后请每组同学来展示自己的成果，最后对于学生们的表现给予评价，对于表现优秀的小组给予“sticker”奖励。
目的是培养学生语言的口语表达能力和竞争意识。
Step 3 Practice （10分）
在此环节，我设置一个“猜一猜”的小游戏，准备一个盒子，里面放有活动和地点的卡片，for example,play football,Beihu park and so on.请一位同学到讲台上，抽出一张卡片，然后他问问题，指定一名同学回答问题：
A: What did you do at the weekend?
B: I played football.
C:Where did you go?
D:I went to the Beihu park.
如果B,D一次回答正确，就给所在组加分，若三次仍没有回答正确，就给对方组加分
通过对话活动把知识的学习变成知识的运用，联系了生活实际，提高了学生的口语表达能力，这样就突破了教学难点。
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Step 4 Development （8分）
在这一环节，我将指导学生制作一个调查表，调查表分为四部分:最左边为Name，第二栏为Where，第三栏为How，第四栏为What：
A:Where did you go at the weekend？
B:I went to Beidaihe.
C:How did you go there?
D:I went there by train.
通过此活动，培养学生思维能力，听力，反应能力，特别对学生合作能力的培养，让学生在师生，生生，小组等不同合作方式中，学会评价，学会倾听，为学生的终身学习奠定基础
Step 5 Summary (4分)
1.我通过询问学生：What have you learnt？让学生自己总结这节课的收获，然后四人一组
讨论交流，几分钟后请小组代表踊跃发言，最后我做出总结评价。
这将充分锻炼学生独立思考的能力，培养学生互相交流合作的精神。
2.把这节课编成一首儿歌：
Where did you go?
What did you say?
What did you do?
Please tell me.
通过这首儿歌复习所学知识，便于学生记忆
Step6 H omework （2分）
回家后找出一张旅游时的照片，用今天所学句型向爸爸妈妈介绍：
I went to Beidaihe,I went there by train,it took me 1 hour and 29minutes,I had a good day.然后让父母对你的描述给予评价，并在下节课在班上展示
此环节将课堂延伸至课外，培养学生运用能力，让家长和孩子也来分享学习英语的快乐，从而激发孩子学习英语的愿望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的
板书设计
好的板书是一种微型教案，能够清晰的展示课文内容，因此我将黑板分为三部分：中间主板书，主板书上写本课课题“Where did you go?”重点句型“Where did you go？”左板书书写本课重点单词“museum ,place,weekend”右板书为辅助板书, 设计竞争机制，这样的板书能让学生清晰明了，重点突出，有助于强化记忆
That is all. Please give me some advice. Thank you。
Module3Unit1Wheredidyougo教案(含教学反思)
1. I went to the park. 2. She went to the zoo. 3. They went to the hospital.
例题5：根据句型"Where did you go?"完成下列短文。
答案：
Last weekend, I went to the park. I saw many beautiful flowers and trees. In the afternoon, I read a book under a big tree. It was a wonderful day.
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 3 Unit 1 Where did you go》这一单元。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问别人过去活动的情况？”比如，你可以问你的朋友：“你周末去了哪里？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索询问过去活动的重要性。
2.拓展建议：
(1)学生可以在家中尝试用英语询问家人或朋友过去去了哪里，并记录下他们的回答，以此来提高自己的口语交际能力。
(2)学生可以尝试用英语写一篇关于自己过去的一个周末的日记，通过写作的方式来巩固和运用本节课所学的词汇和句型。
(3)学生可以与自己的小伙伴一起合作，编写一个短剧，内容包括询问和描述过去的一个周末的活动，通过表演的方式来提高自己的语言表达能力和团队合作能力。
例题6：用所给词汇完成下列句子。
答案：
1. I went to the park. 2. She went to the zoo. 3. They went to the hospital.
Module 3 Unit 1 Where did you go ？(教案)外研版(三起)英语五年级
Module 3 Unit 1 Where did you go？（教案）教学目标1.学会问和回答有关旅行的问题2.了解一些旅游景点并会描述其中的自然风光或人文风貌3.提高学生的听、说、读、写能力教学重点1.运用英语进行问答有关旅游的问题2.学会描述一些旅游景点的情况教学难点1.听懂他人讲述旅游经历并回答问题2.运用正确的单词与语法描述旅游景点教学过程导入新课1.制作一张幻灯片展示出国内外知名的旅游景点图片，并与学生讨论2.通过谈论各自的旅游经历，引入本课内容–Teacher: Good afternoon, class. Where did you go during the holidays?–Students: I went to 。
–Teacher: Wow, that sounds like a wonderful trip. Did you have fun?–Students: Yes, I did.–Teacher: That’s great. Today, we are going to talk about where we went and what we did.学生互动1.通过已有的信息和词汇，让学生自由谈论旅游经历–Teacher: Who would like to share their trip?–Student 1: I went to the Great Wall. It’s very amazing and fabulous.–Teacher: Can you tell me more about it?–Student 1: There are a lot of people there, and you can see the wall winding up and down the mountain.2.在学生分享过程中，引导学生运用本单元所学单词和句型，并纠正他们的错误–Teacher: What did you do there?–Student 1: We climbed the wall and took many pictures.–Teacher: Good job. You should say。
三起点五年级上册Module 3unit1说课
Module 3Unit1 where did you go?A.教学目标1.语言知识目标功能：询问和陈述过去的行为。
语法：全体学生能运用：where did you go?词汇：a.全体学生能理解：weekend , place , British, museum, how, best, took, trip, along, river, hour, twenty, minute .b.全体学生能运用：place , how, took, river, hour, minute.c.部分学生能运用：weekend，British, museum, best, trip, along, twenty.2.语言技能目标听：全体学生能听懂：where did you go?说：全体学生能说：where did you go?读：全体学生能读：place, how, took, river, hour, minute.写：全体学生能按要求完成语句书写。
3.运用：全体学生能运用已学语言就过去发生的事情提问、回答和陈述。
4.学习策略：积极运用所学英语进行表达和交流。
5.文化意识：进一步了解英国的重要标志物，强化祖国意识。
6.情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。
7.任务：开展小组范围的周末调查活动。
B.教材内容分析本模块的教学内容是询问和陈述过去的行为。
第一单元的课文情景是Amy和Daming打电话。
电话里Daming问Amy他们上周末做了什么，Amy告诉Daming，他们去参观了大英博物馆、大本钟和伦敦眼。
Daming问他们怎么去的，Amy说坐公共汽车去的。
Dming想知道Lingling是否喜欢大英博物馆，Amy说Lingling喜欢，但最喜欢的还是坐公共汽车，他们还坐了一个小时二十分钟的游船。
C.教学过程：一、热身导入。
师生互致问候，并对学生说：Do you like chants? Let’s learn a chant.出示PPT.播放SB UNIT 1活动一的录音，请学生听录音，理解韵句大意。
五年级上册英语说课稿-M3U1 Where did you go Part B-外研社(三起)
五年级上册英语说课稿-M3U1 Where did you go-Part B一、课程背景本节课是五年级上册英语M3U1 Where did you go-Part B课的教学分析与设计，主要内容是让学生学习如何描述去过的地方并提供相应的问题，让他们通过互动来加深对所学内容的印象，并锻炼他们的口语表达及听力能力。
二、教学目标1.能听懂并掌握描述去过的地方的词汇和句型。
2.能用英语回答自己和他人去过的地方，并表达出对此地的看法。
3.能够在交流中提出问题，增强互动性及合作意识，培养英语口语表达能力。
三、教学重难点教学重点1.复习并掌握描述所去地方所需的词汇和句型。
2.能够运用所学知识描述自己去过的地方，并提出问题。
教学难点1.如何更加生动、鲜活地描述所去过的地方。
2.如何灵活地应对所提出的问题。
四、教学方法1.情境教学法，在实际场景中运用英语语言进行交流。
2.任务型教学法，结合课文内容让学生完成一系列任务。
五、教学过程A．课前导入通过黑板上挂图引入，让学生复习词汇，为学习做好铺垫。
B．新课呈现及操练1.分组讨论去过的地方老师将学生分成小组，让他们在组内互相交流，交流过程中使用所学词汇和句型，讨论自己去过的地方，并回答组员的问题。
2.观看视频播放视频，让学生通过视频来进一步提高他们的听力能力。
3.情景模拟小组内一人描述自己去过的地方，其余组员向他提问，按照对应的句型进行交流。
C．课堂评价老师教学结束后，通过提问、作品展示等形式，进行课堂评价，让学生在课后巩固所学知识。
六、板书设计词汇句型beach Where did you go?Did you go to the beach?Yes, I did. / No,I didn’t.How was it?It was great.park Where did you go?Did you go to the park?Yes, I did. / No, I didn’t.How was it?It was fun.concert Where did you go?Did you go to the concert?Yes, I did. / No, I didn’t.How was it?It was fantastic.mountains Where did you go?Did you go to the mountains?Yes, I did. / No, I didn’t.How was it?It was beautiful.countryside Where did you go?Did you go to the countryside?Yes, I did./ No, I didn’t.How was it?It was peaceful.七、教学反思本节课采用情境教学法，结合小组讨论、观看视频、情景模拟等多种方式来提高学生的英语口语表达和听力能力。
Module 3 Unit 1 Where did you go(说课稿)-2022-2023学年英
Module 3 Unit 1 Where did you go (说课稿)一、教学目标1.语言目标：学生能够理解、掌握并运用本单元的生词和词组，掌握过去式的用法，并能够描述人们过去的旅行经历。
2.能力目标：培养学生发展听、说、读、写的能力，运用语言进行交际和表达个人意见。
3.情感目标：在学习过程中培养学生积极向上、勇敢开朗的情感品质，体验旅行的快乐，增强对家乡、家庭、祖国的热爱感。
二、教学重难点1.语言点：过去式、表示过去的时间状语。
2.难点：如何运用过去式描述人们的旅行经历，如何理解表示过去的时间状语。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.打开模块视频，让学生观看视频并学习本单元生词和词组。
2.用图片呈现旅行场景，激发学生学习的兴趣。
2. 新课讲解与练习（30分钟）1.介绍过去式，解释过去式的构成和用法。
让学生观看示意图，强化过去式的形式及情景。
2.给学生发一些名词和动词的卡片，让学生自己选择某一个动作（边走边跳、边拍照、边游泳等），并回答询问What did you do？的问题，并运用正确的过去式回答。
帮助学生能够更好地理解过去式的用法。
3.引导学生掌握表示过去的时间状语，如 yesterday, last week, last month 等，及其简单运用。
让学生回忆自己的一次旅行经历，并描述过去一周/月/年等时间里，自己去过哪些地方、做了什么。
4.教授词汇“sightseeing”，让学生掌握其含义，能根据上下文猜测出单词的意思，并在组内与同学讨论和展示自己的旅行照片，描述其中一个景点。
3. 合作学习与评价（20分钟）1.在组内让学生练习描述人们旅行的经历。
2.以小组为单位，让学生轮流演示自己描述旅行经历的过程，并互相进行交流与评价。
4. 课堂延伸（15分钟）1.让学生在班内进行简略文化交流，分享本地的旅游胜地，展示当地的照片和特色美食。
2.背诵本单元的生词和词组。
四、教学手段1.录音机、准备好相关的录音，如录音机里的故事或班级里其他同学的讲话。
新外研版五年级英语上册Module 3 Unit 1 Where did you go 教案.doc
Module 3 Unit 1 Where did you go？教案一、教学内容Unit 1 Where did you go?二、教学目标1. 掌握这几个句型：What did you do at the weekend? Where did you go ?2. 培养学生应用句子的能力。
3. 让学生畅聊自己之前都去过哪些地方，并规划自己想要去哪些地方。
二、教学重点1. 学习单词：weekend, place, British, museum, how2. 学习句型一般过去式特殊疑问句，对过去发生的事情进行提问。
三、教学难点What did you do at the weekend? Where did you go? We went to the British Museum. 学习这类句型对过去的事情进行提问。
四、教学过程1. 热身复习复习上一堂课中学过的How many do you want? 让学生听一遍录音并跟着唱。
请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。
让学生回忆周一至周日、周末怎么说。
问学生What do you usually do at the weekend? 让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交流。
在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。
2. 任务呈现与课文导入do the dictation work and review the key words and sentences of Module 23. 课文教学（1）活动1 学习新单词。
教师分别出示the British museum 这个词组及weekend 这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。
According to the steps of learning words ,the teacher shouldteach the students all the words of wordlist of Module 3 Unit 1. Play some games to consolidate the words, let the students read the words easily.（2）活动2 After learning the new words and phrases of Module 3 Unit 1, we can listen the whole text one time, and listen again one by one .The teacher must explain the meaning of the sentence with the whole class. At last, let the students follow the radio, and read it loudly.（3）活动3 教师按顺序指出Module 3 Unit 1 part 2 部分的对话，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。
where did you go ？说课稿
<< Module3 unit1 Where did you go ?>>说课稿大家好！今天我说课的内容是三年级起点新标准英语第五册module3 unit1Where did you go?根据新课程理念，我对本课的说课内容进行了如下方面的设计：一、说教材分析：本单元的话题以旅游为主线，开展教学活动，同时复习动词的一般过去时表达法。
本单元是在已经接触过去式的基础上，进一步对过去的变化进行描述。
本单元的内容与孩子们的生活联系密切，易于激发学生的学习兴趣，利于调动学生的学习积极性。
二、说学情分析：五年级的学生，学英语已经三年了。
学生已经学习了go ,come, run, be, sing, read等单词的过去式。
学生对What did …do?. Did …? Where …?等句型非常熟悉。
大部分学生性格活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。
善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。
本模块的教学内容对学生来说贴近生活，容易被学生接受，一些常听的旅游景点，喜欢做的事情也是耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打下一定的基础。
因此，考虑到本模块知识点的实用性，在教学中尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉快的学习氛围。
三、说教学目标：1、知识目标：学生能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,tri p,along,river,hour,twenty,minute;能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。
2、能力目标：正确描述和询问过去发生的事情3、情感目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
四、说教学重难点:1、教学重点：学生能听说，认读单词the British Museum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along ,river,hour,twenty,minute;能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?2、教学难点：学生掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述，使用动词过去式，询问过去发生的事情。
Module3 Unit 1 Where did you go教案(可打印修改)
Step5.Homework ： 1 熟读课文。 2.用今天所学的句型询问朋友暑假去了哪里。
板书设计
Module3 unit 1 Where did you go? -----Where did you go last Sunday? -----I went to ... -----How did you go to these places? -----I went by... -----What did you do? -----I ...
教后反思
1）. Role plays by group. 2.） Role plays one by one.
Step3.Production: 1. Group work: Talk about Amy's weekend. 2. Group work: Talk about your weekend。
T： Do you want to know where I went last weekend? Ss: Yes. T: Please ask me! Ss: Where did you go? T: I went to the Sanya River last weekend. Ss: What did you do last weekend? T: I took a boat trip. Ss: What did you see? T: I saw lots of birds. (边回答边播放课件) 3.Make the survey 4.Group work show.
二次修改
Step2.Presentation 1. Before Listening A game: I say you guess T: Today we’re going to learn more about London. Now let’s play a
Module 3Unit 1 Where did you go？(教学设计)外研版(三起)英语五年级
Module 3 Unit 1 Where did you go?（教学设计）外研版（三起）英语五年级上册教学目标：1.能够听懂并能作出正确的听力反应。
2.能够口头表达自己到过的地方。
3.能够用英语问别人去过哪里。
教学重点：1.重点训练学生的口语表达能力2.培养学生听说能力，学会听懂日常生活中常用的问句和答句。
教学难点：1.学生用英语掌握该单位的词汇和句型。
2.培养学生听力理解能力，听懂日常生活中出现的一些句子和表达方式。
教学准备：1.教师准备课件，图片和单词卡。
2.学生准备笔记本和笔。
教学过程：1. Warming up教师可以用配有图片的PPT给学生展示一些各种各样的世界著名名胜和景点，并请学生说出他们的名字和位置。
2. Presentation1.教师和学生一起学习本单元的主题，学习出行相关的单词和词组。
2.教师让学生跟读出本单元的单词和词组，并配合图片演示意思。
3. Practice1.进行口语练习，让学生可以在日常生活中用英语问别人去过哪里。
2.分组练习，让同学互相之间用所学词汇进行问答练习。
4. Consolidation1.教师让学生阅读短文或者听音频，进行听力训练，让学生听懂并能作出正确的听力响应。
2.鼓励学生自己口语练习，了解到自己口语的缺点。
5. Homework1.学生独立完成本单元的课后习题。
2.学生写一段话，介绍自己去过的地方，并陈述自己的感受。
教学后记：1.本次教学，观察到学生们的听说能力得到了较大的提高，在问答练习和短文听力训练方面表现较为优秀，但写作能力还需要进一步提高。
2.建议学生日常要提高英语口头表达能力，可以多与外国人沟通、交流，增强口语记忆，并加强自己的听力和写作。
Module3Unit1Wheredidyougo(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 3 Unit 1 Where did you go?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用一般过去时描述过去发生的动作或状态。
（2）能够通过图片和情景，正确运用一般过去时进行问答。
3. 情感目标培养学生对英语的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
二、教学内容1. 单词：go, went, stayed, visited, saw, had, ice cream, tea, fun2. 句型：Where did you go? I went to I stayed at home. I visited my grandparents.三、教学重点与难点1. 重点：单词的正确发音和拼写，句型的正确运用。
2. 难点：一般过去时的运用，以及如何根据情景进行问答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，卡片2. 学具：课本，练习本，文具五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Where did you go?"（2）老师提问，学生用中文回答，如："你周末去哪里了？" "我去了公园。
"2. 导入（10分钟）（1）老师出示PPT，展示不同的地方，如："I went to the beach." "I visited my grandparents." 引导学生用中文回答。
（2）老师提问："Where did you go?" 学生用中文回答。
3. 呈现（10分钟）（1）老师出示PPT，展示本节课的生词和句子，如："I stayed at home." "I saw a movie." 引导学生跟读。
（2）学生用英语进行简单的问答，如："Where did you go?" "I went to the library."4. 练习（10分钟）（1）老师出示图片，学生用英语描述，如："I had ice cream." "I drank tea."（2）学生分成小组，互相提问，如："Where did you go?" "I visited my grandparents."5. 巩固（10分钟）（1）老师出示情景，学生用英语进行问答，如："You went to the park, didn't you?" "Yes, I did."（2）学生进行角色扮演，用英语进行对话。