wheredidyougo说课稿
人教版新目标英语八上《Unit1Wheredidyougoonvacation》说课稿
人教版新目标英语八上《Unit 1 Where did you go on vacation》说课稿一. 教材分析《Unit 1 Where did you go on vacation》是人教版新目标英语八上的起始单元，本单元主要讨论过去发生的事情，让学生通过一般过去时来描述自己的假期经历。
教材通过丰富的图片和情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们复习和巩固一般过去时态。
本单元的核心句型是“Where did you go? / What did you do?”，以及一般过去时的构成和用法。
二. 学情分析学生在进入八年级时，已经掌握了基本的英语语法和词汇，对过去时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时的运用和时态的准确性还需要加强。
此外，学生可能对于描述自己假期经历有所保留，需要教师引导学生开口表达。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够用一般过去时描述自己的假期经历。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会写本单元的核心句型，提高语言表达能力。
3.情感目标：通过讨论假期经历，培养学生分享和倾听他人的习惯，增进同学之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够用一般过去时描述自己的假期经历。
2.难点：学生能够灵活运用一般过去时，准确描述自己的假期经历。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、互动交流等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，展示图片和视频，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和运用语言。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生“What did you do last weekend?”，引导学生回顾一般过去时的用法，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师展示假期图片，引导学生用一般过去时描述图片中的活动。
学生在教师的引导下，学会使用核心句型“Where did you go? / Whatdid you do?”。
说课稿Unit 3 Where did you go
Unit 3 Where did you go? Part B Let's learn & Look and say 说课稿老新镇东荆小学凡慧慧一、教材分析今天我说课的内容是《PEP 小学英语（三年级起点）》六年级下册第三单元Part B Let’s learn & Let’s try，本单元讲的是吴一凡的上个假期的活动，而本课讲的是吴一凡过去做了什么，假期感受如何，本课内容是前一次课的延伸和拓展。
在过去做了什么这一话题方面，学生已有了前面第二单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。
这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
本课是功能型的交际训练课，我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，我把全班学生分成了小组，使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
知识与技能目标： 1. 能够正确掌握单词及短语，如：ate, took pictures, bought gifts等，并注意动词的过去式的变化规律。
2. 能够灵活运用句型：How was your summer holiday, Yifan? It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures. 过程与方法目标：能够听懂、会说、会表演Let’s learn 的内容，并根据实际情况运用本课重点句型。
情感态度与价值观目标：能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且积极思考、大胆猜测、乐于和他人分享信息，提高小组合作意识。
重点难点重点：1.能够正确掌握单词及短语，如：ate, took pictures, bought gifts等，并注意动词的过去式的变化规律。
初中英语《Wheredidyougoonvacation？》说课稿
初中英语《Where did you go on vacation？》说课稿一. 教材分析《Where did you go on vacation?》是人教版初中英语八年级下册第6单元的一篇阅读文章。
本文主要讲述了一个学生在暑假期间去海滩度假的经历。
通过阅读这篇文章，学生可以了解暑假度假的经历，同时学习到相关的英语词汇和语法知识。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的阅读理解能力。
但部分学生对旅游度假的相关词汇和表达可能较为陌生，需要通过教师的引导和学生的自主学习来掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握度假相关的词汇和表达，如：beach,vacation, visit, attraction等。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和语法知识，描述自己的暑假度假经历。
3.情感目标：激发学生对旅游度假的兴趣，培养他们积极的生活态度。
四. 说教学重难点1.重点：度假相关词汇的掌握和运用。
2.难点：过去式的运用和描述自己的度假经历。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设度假情境，引导学生运用所学知识进行实际操作。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.合作学习：小组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生“你们暑假去哪里度假了？”引导学生进入话题，激发学生的兴趣。
2.新课呈现：教师展示度假相关的图片，引导学生说出对应的词汇，如：beach, vacation等。
3.自主学习：学生自主阅读文章，理解文章内容，回答相关问题。
4.课堂讨论：学生分组讨论，分享自己的度假经历，运用所学知识进行表达。
5.语法讲解：教师讲解过去式的用法，引导学生正确表达自己的度假经历。
6.实践环节：学生分组完成度假计划，运用所学知识进行实际操作。
7.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
新标准小学英语四年级上册Module8UNIT2Wheredidyougo说课稿
新标准小学英语四年级上册Module8UNIT2Wheredidyougo说课稿新标准小学英语四年级上册Module8 UNIT2 Where did you go说课稿知识目标：掌握on holiday, China 等共 5 个单词；句型 I go …on holiday. 稳固练习How do you go to.. Do you go by…能力目标：描述到哪里度假以及询问和描述到某个地方所使用的交通工具．德育目标：为缓解交通压力出门尽量步行，或骑自行车．重点：Words: on holiday, train, ship, plane ect.Sentences: I go to …on holiday.How do you go to …I go by…难点：1.单词holiday的读音及运用。
2教具： tape, pictures, multimedia，stickers, flowers学习策略:在教学中，通过听、读、写、游戏等方法，为学生自主学习、在相互交流中运用言语提供了平台，创设了情景。
学生可以通过多种方法进行言语学习，通过与电脑、老师、同学之间交流，培养了学生积极合作的意识。
教学理念与教学方法1、突出学生主体、尊重个体差异按照学生学习能力的差异，制定教学方案，充分尊重学生学习的主体地位，培养学生自主探究的能力和意识，照顾到全部学生。
2、组织生动生动的课堂活动，促进学生的英语学习依据学生的年龄特点和兴趣爱好，组织丰富的课堂活动，积极开展各种课堂活动有助于学生开展智力和个性、展现才能，能培养他们的自主性和创新意识。
3、注重过程评价对学生开展的作用建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习能力开展的评价体系。
在本课中，教师首先在黑板上画了A、B、C、D四组，每组结合表现就可以得到相应的加分，到总结这堂课时公布胜利者，并颁给流动小红花。
将形成性评价与终结性评价结合起来，培养学生进取心，竞争意识以及集体荣誉感。
Module3Unit1wheredidyougo说课稿
Module3Unit1wheredidyougo说课稿第五册Module3 Unit1 Where did you go?Good morning，dear teachers.Nice to meet you，I am No.1. My topic is “Where did you go?”from Moudle3 Unit1 Book5 .My teaching design consists of 4 parts and 2 illustrations。
The 4 parts are ：the analysis of teaching material，teaching and learning method，teaching aids，teaching procedures。
The 2 illustrations are blackboard design and time arrangement。
I will explain each part in detailPart one：Analysis of teaching material本课以“Where did you go?”为话题，通过Amy与Daming的电话让学生了解到Amy周末和Lingling游玩了很多地方。
这一话题与学生的日常生活紧密相连，有利于培养学生运用英语进行实际交流的能力，培养学生的跨文化交际意识。
第一单元一般呈现本模块所要学习的语言内容，它是整个模块的重点，占有非常重要的地位，也为后一个单元的学习奠定了基础。
教材设计图文并茂，符合小学生认知特点和年龄特征结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，为此，我设计如下教学目标：知识目标：1.听说读写单词：weekend，place，museum2. 熟练运用句子：What did you do at the weekend?Where did you go?能力目标:能在具体情境中熟练运用句型“Where did you go?”进行口语交际，提高学生会话能力。
Module3Unit1Wheredidyougo？(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 3 Unit 1 Where did you go?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
（3）能够通过图片和情景，理解并运用一般过去时进行简单的交流。
2. 能力目标（1）能够正确运用一般过去时进行简单的描述和交流。
（2）能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力。
3. 情感目标培养学生的合作意识，提高学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：go, took, saw, had, lunch, went, fishing, farm2. 句型：Where did you go? I went to I had三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 难点：一般过去时的运用，以及如何通过图片和情景进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, hello, hello! How are you?"（2）师生问候，提问学生昨天做了什么。
2. 引入（10分钟）（1）展示图片，引导学生说出自己去过的地方。
（2）教师提问："Where did you go?"，引导学生回答："I went to"。
3. 呈现（10分钟）（1）教师播放课文录音，让学生跟读。
（2）教师展示课文图片，引导学生说出图片中的活动。
4. 练习（10分钟）（1）小组活动：学生分成小组，用一般过去时描述自己做过的事情。
（2）全班活动：教师提问："Where did you go?"，学生用一般过去时回答。
5. 巩固（5分钟）（1）小组活动：学生分成小组，用一般过去时描述图片中的活动。
人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(Lookandsay)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 3《Where did you go》（看图说话）是本册书的第三单元，本单元的主题是询问别人去哪里了。
通过本节课，学生可以掌握询问别人去向的疑问词“Where did you go?”及其回答，同时学习与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习并运用英语。
二. 学情分析通过前期的教学，学生已经掌握了基本的日常英语对话，对疑问词“Where”有一定的了解，同时也学会了如何用英语描述物品和地点。
但是，部分学生对英语口语表达的流利程度还不够，需要老师在课堂上给予更多的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的良好情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的情境中学习并运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，同时复习前期学过的相关词汇和句型。
2.导入（10分钟）：老师展示图片，引导学生用英语描述图片中的地点，为新课的学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：老师通过情景对话，引入疑问词“Where didyou go?”及其回答，教授与地点相关的词汇。
Unit 3 Where did you go？(说课稿)人教PEP版英语六年级下册
Unit 3 Where did you go? (说课稿)一、教材分析本节课是人教版PEP小学英语六年级下册的第三个单元，主要内容是让学生学习谈论他们去过的地方，使用一般过去时的肯定、否定和疑问句，以及对下雨天进行简单的描述。
本节课的教学时间为两课时。
1. 教材情境小吉和小芳是好朋友，在周末和假期他们经常一起出去玩。
本节课，小吉询问小芳去过哪些地方，并回答了小芳的问题。
他们还描述了他们在雨天去旅行的经历。
2. 学习目标•了解一般过去时的用法及其肯定、否定和疑问句形式；•学会使用一般过去时谈论自己去过的地方；•能够简单地描述下雨天旅行的情况；•增强学生的口语交流能力和听说能力。
3. 重点和难点•重点：学会使用一般过去时的肯定、否定和疑问句形式；•难点：能够用简单的语言描述下雨天旅行的情况。
4. 教学方法本课时采用综合教学法，既有听说读写和交际教学相结合的方式，注重学生参与，通过小组讨论和互动交流，培养学生口语表达能力。
二、教学过程1. Warming up教师先用图片或实际物品引出话题，如海滨、动物园等，鼓励学生谈论自己去过哪些地方或一个人最想去哪个地方。
2. Presentation教师介绍一般过去时的用法，例如：用于谈论已经结束的过去的事件、经历和状态，例如昨天、周末、去年、小时候等。
学生跟读教师所说的句子，并对读音和句子的语法结构进行模仿和理解。
3. Practice教师利用图片或漫画引出勾起学生的兴趣，让学生看到两位好朋友的对话：小吉问小芳去过哪些地方，小芳回答并询问小吉同样的问题。
然后学生小组内讨论，并回答以下问题：•Where did you go?•Who did you go with?•What did you do there?•Did you have a good time?教师鼓励学生使用一般过去时来回答问题，并给出肯定、否定和疑问句的不同形式。
4. Production教师用图片或实际物品引出雨天旅游的话题，并让学生小组内讨论，回答以下问题：•Did you go to any place when it rained?•What did you do there?•How was the weather?然后，教师请学生表述自己的经历，简单描述他们在雨天去旅游的经历，培养学生口语表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
<< Module3 unit1 Where did you
go ?>>
说课稿
大家好！今天我说课的内容是三年级起点新标准英语第五册module3 unit1Where did you go?根据新课程理念，我对本课的说课内容进行了如下方面的设计：
一、说教材分析：
本单元的话题以旅游为主线，开展教学活动，同时复习动词的一般过去时表达法。
本单元是在已经接触过去式的基础上，进一步对过去的变化进行描述。
本单元的内容与孩子们的生活联系密切，易于激发学生的学习兴趣，利于调动学生的学习积极性。
二、说学情分析：
五年级的学生，学英语已经三年了。
学生已经学习了go ,come, run, be, sing, read等单词的过去式。
学生对What did …do?. Did …? Where …?等句型非常熟悉。
大部分学生性格活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。
善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。
本模块的教学内容对学生来说贴近生活，容易被学生接受，一些常听的旅游景点，喜欢做的事情也是耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打下一
定的基础。
因此，考虑到本模块知识点的实用性，在教学中尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉快的学习氛围。
三、说教学目标：
1、知识目标：
学生能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,tri p,along,river,hour,twenty,minute;能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。
2、能力目标：正确描述和询问过去发生的事情
3、情感目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
四、说教学重难点:
1、教学重点：学生能听说，认读单词the British Museum,
theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along ,river,hour,twenty,minute;能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?
2、教学难点：学生掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述，使用动词过去式，询问过去发生的事情。
五、说教法和学法：
本课教学流程是：热身—导入—新课讲授—操练巩固拓展。
为了完成以上教学目标，更好的突出重，难点。
按照学生的认知规律和本课教材特点，我设计了：1、情景教学法。
2、鼓励法。
3、游戏法。
4、小组合作学习法。
在教学中，
课堂各项教学活动均以小组合作学习为主。
培养学生与他
人合作的精神，与同学之间的竞争意识。
这样也有利于因材施教。
在句型学习运用中，运用情境教学法、游戏法来突破重、难点。
六、说教学过程：
Step1.Warming—up：
1.Greetings.
2.Chant: 《Where did you go?》Listen and repeat.
3.Free talk:小组汇报交流周末的事情：What did you
do at the weekend?Where did you go ? How did
you go there?
4.头脑风暴（Brain-storming）。
Step2.New text：
1. Let’s see the wonderful places.了解英国著名的景点。
2.Make a chant.(Use London Eye,Big Ben,British museum)
3、T : Amy’s weekend is very interesting. She visited lots of places.
（1）Let’s listen to the CD-ROM .
（2）Listen again and answer the questions .
1.What did Amy and Lingling do at the weekend?
2.Where did they go?
3.How did they go there ?
4.Did Lingling like the bus ride?
（3） Group work:小组合作，回答问题。
（4） Listen the third time and repeat.
（5）
Step3. Fill in the blanks:课文填空
Dear Daming,
At the weekend, Amy ,Sam and I____ lots of places.We ____to the British Museum,and we _____ Big Ben and the London Eye.We went there ____bus.I liked the museum.But I ____the bus ride best.We ____ a boat trip along the river.It ____ us one hour and twenty minutes.We had a good day.
Love,
Lingling
Step4 . Practice
请几个学生上台表演周末所做的事，其他同学猜一猜。
Ss:What did you do at the weekend? S1进行表演。
其他学生说出表演的内容。
Eg: Qin wenshuo went to the supermarket at the weekend.
Step5.Consolidation
教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。
如“the Great Wall, the Summer Palace.”请两个学生
上台活动，一个学生问“Where did you go?”另一学生
站在不同图片前回答“I went to the …”（设计意图：
通过生动活泼的活动，呈现本课重点句型。
该活动能让学生
动一动，学生在动的过程中既活跃了思维，又操练了新句型。
）Step6.Homework
制作一张表格，看看你家人昨天去了哪里，做了什么事
情。
七、说板书设计：
Module 3 Unit 1 Where did you go ?
What did you do at the weekend?
Where did you go?
How did you go there?
教学反思：
本课出自外研版第五册第三模块第一单元，主要目标是让学生能运用句型What did you do? Where did you go? How did you go?谈论过去发生的事情，教学重难点是让学生运用英语询问和陈述过去的行为。
首先我通过课前问候，拉近师生距离；通过chant激活学生已学过的动词词组，为本文的学习做铺垫；然后在交谈时自然引出单词weekend的学习，由旧知引向新知，使学生易于接受和理解；接着师生共同谈论周末，促进有效互动，培养学生的思维能力和口语表达能力；文本学习时我让学生带着任务听课文，为学生的听指明了方向，通过回答问题，有助于学生理解文本，降低学习难度。
最后，我设计了一个小游戏，让学生边学边玩边练，寓教于乐。
作业布置方面，我给同学们每人发一个小表格，让他们去调查自己的朋友，并做记录，有效巩固这堂课所学知识。
但在这节课上，我还有一些不足之处。
如本节课新单词较多，并且有几个较长的句子，学生一下子掌握有些难度，因此，学习课文之后，如果能把几个较难的句子单独拿出来，用填词的方法个别训练，会对学生掌握重、难点有些帮助。
总之，每节课都会有亮点，也会有不足，我今后会多多改进教学设计，对于课堂中发现的问题及时想办法解决，争取在下节课时不再出现。