小学科学今天天气怎么样
苏教版小学科学《今天天气怎么样》教学设计
苏教版小学科学《今天天气怎么样》教学设计1、今天天气怎么样教学目标：1、能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气；2、能够收集各种关于天气的资料，设计富有个性的符号记录天气情况；3、能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。
4、知道天气和我们的生活密切相关；5、知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）；6、了解气象工作者的工作。
教学过程：一、导入1．教师在黑板上写“天气”两字，说明今天的研究对象。
2．组织学生讨论：今天天气怎么样？（学生可能会说今天天气很好或是说今天天气不好，这时，教师可追问“你为什么说今天天气很好？”或“你为什么说今天天气不好？”）二、讨论我们所喜欢的天气1．谈话：刚才，同学们说了，今天天气很好，是晴天。
除了晴天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？（或：今天天气不好，因为今天下大雨，上学很不方便。
除了雨天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？）2．学生汇报：有晴天、阴天、下雨、下雪、大风、沙尘暴。
（教师根据学生汇报情况择要板书）3．多媒体展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生判断是哪种天气。
4．讨论：我们最喜欢的天气。
（1）组织学生讨论：在这么许多种天气中，你最喜欢哪一种天气呢？为什么？（2）进行简单统计，找出全班同学最喜欢的一种天气。
简单统计的方法可由学生确定，例如：数数、画“正”字等。
5．讨论人们所喜欢的天气：天气和人们的生产生活关系密切，人们都很关心天气，工人、农民、渔民，各行各业的人，他们又是最喜欢什么样的天气呢？说说你的理由。
三、观察和描述天气的特征【说明】让学生到室外观察天气，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在亲近自然的过程中体验到一种快乐，体会到一种真切的自然的气息，而且，与录像和图片相比，到室外观察天气，学生获得的信息将会更加全面，除了视觉以外，学生还可以从听觉、触觉等方面获得有关天气的信息。
在这一活动过程中，学生观察天气并认识到可以从温度、风向风力、降水量、云量等方面观察和描述天气，并且设计富有个性的符号记录天气情况。
1-1-今天天气怎么样(教案)二年级上册科学苏教版
选择几个典型的天气现象案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气现象的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气现象解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论天气现象的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
3.天气对生活的影响：讨论不同的天气对我们的日常生活、学习和工作的影响，让学生认识到关注天气的重要性。
4.天气观测工具：介绍温度计、雨量计等基本的天气观测工具，让学生了解如何测量气温和降雨量。
5.安全防护：讨论在恶劣天气下如何保护自己，如防雷、防滑、防寒等，提高学生的安全意识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括：
-应用题：考查学生综合运用知识解决实际问题的能力，如设计一个简单的天气观测实验。
教学反思与改进
在本次教学过程中，我发现学生在认识天气现象和了解天气预报方面表现出浓厚的学习兴趣，但在实际操作和案例分析方面存在一定难度。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中进行以下改进：
1.增加互动环节：在基础知识讲解阶段，我将采用提问和讨论的方式，鼓励学生积极参与，以提高他们对天气现象和天气预报的理解。
例题2：阴天有哪些特点？
解答：阴天时，天空被云层覆盖，光线暗淡，气温相对较低，外出需注意携带雨具。
例题3：雨天有哪些特点？
解答：雨天时，天空降雨，地面潮湿，能见度较低，出行不便，需携带雨具，注意防滑。
例题4：雾天有哪些特点？
解答：雾天时，空气中水汽凝结成雾，能见度降低，出行需减速慢行，注意安全。
例题5：请简述天气预报的原理和方法。
解答：天气预报可以帮助我们了解未来天气变化，提前做好出行准备，合理安排活动，预防自然灾害，保障生命财产安全。
【新】苏教版小学科学一年级书上册第一单元第一课时《今天天气怎么样》附反思含板书设计
我的说课完毕，谢谢各位老师！
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅， 也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反 思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师。
（三）、自主探究，获得知识
1．师：要想获得天气预报，有哪些途径？ 2．学生回答。（看电视、听广播、查报纸、打电话 96121……） 3．师：这些天气信息是气象工作者辛勤工作的结果，那么，气象工作者又 是怎么知道天气情况的呢？
4．观看“天气预报”实录。 5．讨论： （1）、天气预报是从哪些方面来说天气的呢？ （2）、“天气预报是怎样样预报出未来的天气变化呢”？ 6．阅读课本的“天气预报来源的画面”，了解天气预报来源。 7．阅读课本，了解 150 年前人们是பைடு நூலகம்何通过周围环境来预报天气的。 8．师：天气预报是气象工作者这样做出的，由于他们的努 力，我国天气预报水平才能居于世界前列。我们可以说他们是最
二、说学情
学生对这门课程的学习热情高，喜欢动手实践，已经具备初 步的观察能力和自主学习的能力，由于生活经验的积累，他们或 多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面 的、不够深入。针对这种情况，我在设计本节课的时侯，注重激 发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能 力，发展创断个性，发挥学习主动性。
六、说教学过程
（一）、激发兴趣，导入新课
1．由一首有关天气的儿童歌曲导入新课。 2．请同学说说都知道哪些天气，展示一下自己收集的有关 天气的图片，看看谁知道的天气现象多？板书：阴、晴、雨、雪、风。
苏教版科学三下《今天天气怎么样》WORD版教案
苏教版科学三下《今天天气怎么样》WORD版教案一、教学目标1.能够了解常见的天气现象及对人类生活的影响；2.能够使用简单的测量工具观察和记录天气情况；3.能够理解不同天气现象的产生原因。
二、教学重点1.常见天气现象及其特征；2.观察和记录天气情况的方法和技能。
三、教学难点1.不同天气现象的产生原因；2.对天气情况进行客观的观察和记录。
四、教学内容1. 导入新课1.让学生观察窗外的天气状况；2.问学生今天是哪种天气，有哪些特征；3.鼓励学生说出常见的天气现象及其对生活的影响。
2. 学习新知1.让学生观察天气仪表的构造和功能；2.使用天气仪表观察当天的天气情况；3.让学生了解不同天气现象的产生原因。
3. 巩固练习1.让学生在教室外观察天气，并记录天气情况；2.让学生根据观察和记录结果，预测未来的天气情况。
4. 拓展延伸1.让学生了解气象预报的作用和方法；2.搜集各种天气现象的图片，让学生描述图片所示的天气情况。
五、教学活动1. 情境演示老师根据不同的天气现象，制作各种情境模拟，让学生通过亲身体验了解不同天气现象的特征和对生活的影响。
2. 智能观测老师将天气仪表带到教室，让学生观察仪表的构造和功能，并使用仪表观察当天的天气情况，了解不同天气现象的产生原因。
3. 观察和记录老师带领学生到教室外观察当天的天气情况，并让学生记录观察结果，包括气温、空气湿度、风速等。
4. 预测天气根据观察和记录结果，让学生预测未来的天气情况，并讨论影响天气变化的因素。
5. 图片描述让学生搜集各种天气现象的图片，在小组内分析图片所示的天气情况，并描述图片。
六、教学评价1. 评价方式通过学生观察和记录天气情况的能力、理解不同天气现象产生原因的程度等方面，进行综合评价。
2. 评价标准•能够简单地使用测量工具观察和记录天气情况；•能够理解不同天气现象的产生原因；•能够简单地预测未来的天气情况；•能够判断天气情况对生活的影响。
七、教学反思本节课采用多种形式的教学方式，使学生能够通过亲身体验、观察和记录等方式，全面深入地了解不同天气现象的特征和对生活的影响，同时培养学生观察和记录天气情况的能力，使学生既能够了解天气现象的产生原因，又能够将理论知识应用于实际生活中。
小学科学《今天天气怎么样》(课堂PPT)
晴
阴
雨
雾
雪
沙
卷
2
小小设计师
在记录单上为相应的天气设计天气符号吧！
要求： 1 2
10
11
天气符号
12
填一填
（小雨）
（中雨）
（大雨）
13
有哪些途径可以获取天气信息呢？
看电视
打电话，上网
看报纸
短信订阅
14
15
16
17
天气预报是怎么来的？
18
气象设备：
19
气象设备：
20
气象设备：
学会用天气符号，记录最近一周天气情况
时间 天气
30
THANK YOU
31
看云识天
朝霞不出门， 晚霞行千里。
26
气象谚语
早雨一日晴，晚雨到天明。 夜夜刮大风，雨雪不相逢。 喜鹊枝头叫，出门晴天报。 蜜蜂采花忙，短期有雨降。 久晴大雾阴，久雨大雾晴。 雷公先唱歌，有雨也不多。
27
天气对人类的影响：
农民伯伯
户外运动的运动员
宇航员
建筑工
导游旅客
28
北京的沙尘暴
29
课外实践
21
天气预报这样来
22
风云一号
观测
接收数据
处理数据 并制图
分析判断
风云二号
气象卫ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ接收装置
做出预报
23
古人是怎样知道天气的？
古古人人预预测测天天气气
小朋友你知道吗，古人是通过观 察动、植物的变化来预测天气的。
24
预报天气
蜻蜓低飞要下雨。
空气干燥时，成熟 松果的鳞片会张开。
25
天上钩钩云， 地下水淋淋。
苏教版小学科学三年级下册《今天天气怎么样》PPT课件
2.蜻蜓低飞要下雨。 （空气里的水气很多，
小飞虫翅膀上沾了水气就 飞不高了，蜻蜓为了捉小 飞虫吃，只好飞得很低。）
3.天上钩钩云，地下水淋淋。 （钩钩云气象上叫做钩卷云， 它一般出现在暖锋面和低压 的前面，钩卷云出现，说明 锋面或低压即将到来，是雨 淋淋的先兆。 ）
4. 朝霞不出门， 晚霞行千里。 （如果在早晨看到彩
获得天气预报的途径：
拨打12121
看电视
上网查询
查报纸
听广播
天气内容 气温 降水量 风力 …… 湿度 气压 风向
晴
阴
晴间多云
雨
雪
风
（ 小雨 ）
（ 中雨 ）
（ 大雨 ）
百叶箱
探空仪
气象雷达
气象卫星
气象飞机
气象气球
150年前的人们怎样 预报天气呢？
1.空气干燥时，成熟松果的鳞片 会张开。 （干燥的日子里，松果的鳞片会 打开；相反，如果松果的鳞片紧 闭，则表示即将下雨。这是因为 空气干燥时，鳞片干燥变硬，鳞 片会收缩；当空气潮湿时，鳞片 会吸收水汽变得柔软，松果自然 就恢复原形了 ）建筑工Fra bibliotek课外作业
1、收听收看天气预报，了 解明天天气变化。 2、观看动植物及云层，尝 试预测明天天气怎么样。
色的云，说明天气不 好，不要出门；如果 在傍晚看到彩色的云 ，就说明第二天的天 气很好。 ）
早雨一日晴，晚雨到天明。
气 象 谚 语
夜夜刮大风，雨雪不相逢。 喜鹊枝头叫，出门晴天报。
蜜蜂采花忙，短期有雨降。 久晴大雾阴，久雨大雾晴。
雷公先唱歌，有雨也不多。
室外运动的运动员
导游、游客
农民伯伯
宇航员
电力工人
苏教版科学三下《今天天气怎么样》教案
《今天天气怎么样》教学设计一、教学目标1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。
2、认识一些常见的气象符号。
3、能够了解气象工作者的天气预报工作。
4、知道古代人们预报天气的一些方法。
二、教学重、难点重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、教具准备：多媒体课件四、教学流程：（一）情境导入：1、出示谜语（风和雨），让学生猜。
2、揭示课题。
3、让学生说一说见过和知道的天气。
（二）了解天气预报的内容和获取途径。
1、让学生对今天的天气情况做以介绍。
2、出示一段“天气预报”的录像，学生观后说说从哪些方面进行预报的。
3、说说获取天气信息的途径。
（三）设计气象符号。
1、师：我们在看天气预报时，发现除了文字还有哪些表达方式？2、课件出示气象符号，让学生说说这些符号分别表示什么意思？3、学生自主设计气象符号，教师出示设计规则。
4、学生设计后展示并评比。
5、比较文字和符号表达方式的不同。
（四）了解天气信息的获取途径1、自主学习书中43页小资料里的内容1、小组合作探究：天气预报是怎样做出来的？2、课件出示气象观测仪器。
3、学生阅读书44页的内容，思考：古代人是怎样预测天气的？4、小结：古代劳动人民通过物象和看天象等方法来获取信息。
5、指名说一些和气象有关的谚语后课件出示。
（五）探讨天气预报的作用1、小组讨论：哪些人关注天气预报？(汇报交流)2、小结：天气预报对于我们的生活来说太重要了，因此，我们平时要格外注意天气预报。
（六）布置作业：1、用自己设计的符号记录每天的天气情况。
2、收集更多的气象知识，完成课后75页的记录单。
附：板书设计：今天天气怎么样天气状况气温风力风向。
1.1今天天气怎么样(教案)二年级上册科学苏教版
1.1 今天天气怎么样（教案）二年级上册科学苏教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是“今天天气怎么样”，这是二年级上册科学苏教版的第一单元内容。
本节课旨在帮助学生了解和描述天气情况，并学习使用温度计等工具来测量天气数据。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经知道天气的变化，例如晴天、阴天、雨天等。
在此基础上，本节课将进一步教授学生如何通过观察和测量来更准确地描述天气状况。
通过学习温度计的使用，学生将能够测量和记录温度数据，从而对天气有更深入的理解。
同时，本节课的内容也与学生的日常生活紧密相关，有助于学生将所学知识应用到实际生活中。
二、核心素养目标分析1. 科学素养：通过观察、测量和记录天气数据，培养学生对科学探究的兴趣和初步的科学素养。
学生将学会使用温度计等工具，培养观察、记录和描述天气状况的能力。
2. 思维能力：引导学生运用所学知识，对天气情况进行思考和分析，培养学生的逻辑思维和推理能力。
学生将学会从数据中获取信息，进行简单的数据分析和解释。
3. 表达能力：通过口头和书面表达，培养学生清晰地表达自己的观点和思考。
学生将学会用恰当的语言描述天气情况，并通过写作或绘画等形式表达自己的观察和发现。
4. 跨学科能力：结合语文、数学等其他学科知识，培养学生综合运用各学科知识解决实际问题的能力。
学生将学会将所学知识与其他学科知识相结合，形成更全面的理解和应用。
5. 社会责任感：引导学生关注气候变化对环境和社会的影响，培养学生的社会责任感和环保意识。
学生将学会关注天气变化对人类活动的影响，并认识到保护环境的重要性。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备基本的天气概念，如晴天、阴天、雨天等。
他们也能够通过日常观察，对天气有初步的认识。
此外，在数学课程中，学生已经学习了简单的数据收集和整理方法，为后续的天气数据记录和分析打下了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对周围的世界充满好奇，他们对自然现象有着浓厚的兴趣，尤其是天气变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
虽然学生对天气有了解，但由于天气现 象太司空见惯了，以至于他们不会主动去关 注天气。作为起始课的导入，利用经典的天 气预报旋律及各种天气图片相结合，一下唤 起了孩子埋在心底的记忆，激发了其探究的 兴趣与欲望。
整合点的诊断与解决办法
（2）视频演示，加深理解
对于天气的描述及对天气信息获取途 径的认识，学生只是处于感性阶段，如果 只是利用静态的知识讲解、链接显然很苍 白，而借助形象的视频就能将其很直观的 展现在学生面前，使得本课重点更突出， 难点得到有效突破。
1．意识到现代
科技对预报天气的
作用及古代劳动人 民的聪明智慧。
况。
3．了解天气预报 的作用。
2．能够用自制
的“晴雨花”来观 察记录天气变化。
2．愿意参与观
察记录天气情况。
教学重难点
重 点 1．知道可以用 气温、湿度、降水 量、气压、风力、 风向等来描述天气。 2．能够自己设 计符号来表达天气 情况，认识常见的 气象符号。 难 点
认识气象符 号，能够用气
象符号主动观
察记录天气变 化情况。
教学流程
讨论交流天气预报途径
观看课件，学会描述天气
自主设计气象符号 认识科学气象符号 了解现代天气预报的流程 认识古代预报天气的方法 借助晴雨花观察天气 用气象符号记录天气
教学过程设计
1.创设情境，谈话导入
晴 多云 阴
风
雨
雪
设计意图：播放各种天气图片,背景音乐为熟 悉的天气预报经典旋律，激发学习兴趣，调 动生活经验，引出探究话题：今天天气怎么 样呢？让学生用自己的语言描述天气情况， 可以了解学生对描述天气情况的已有认识， 为后面的科学描述做个铺垫。
影响，或多或少都对天气有所认识 和了解，但这些认识又是零散和不 全面的。
教学分析
教 学 环 境 分 析
本课采用多媒体环境进
行教学，借视频以及实物投
影来帮助学生理解 ，以达到
教学效果最优化。
教学目标
知识与技能 过程与方法 情感态度价值观
1．会多方面描述 天气。 2够自己设 计符号来表达天气 情况，认识常见的 气象符号。
教学过程设计
3.认识常见气象符号
设计意图：播放电视媒体气象符号，它的简洁 与形象，让学生印象更加深刻，从而很轻松地 认识了各种常见的气象符号，并且潜移默化地 导引着学生用习得的符号去观察记录各种天气 情况。
教学过程设计
4.了解获取天气信息的方法
设计意图：直观形象的科普视频总比空洞的 说教更能让学生了解现代、古代天气信息是 怎么获取的，让学生对天气信息的获取方法 有了更加全面和深刻的了解，体会到科学技 术的重要作用，意识到古代劳动人民的聪明 智慧。
教学过程设计
5.巩固总结课外延伸
干燥
潮湿
干燥
设计意图：“晴雨花” 利用有趣的化学变化 来反映出空气的湿度，但在短时间内如果不借 助其它条件是不能呈现出这种变化的，因此将 事先变化好的一组图片展现给学生，能调动他 们的积极性，想亲自去试一试，从而达到主动 观察天气变化的目的。
整合点的诊断与解决办法
整合点的诊断与解决办法
（3）投影展示，促进交流
将学生设计的气象符号用实物投影展 示出来，节省了时间，提高了讨论交流的 效率，使得学生在相互借鉴和吸收中意识 到记录方式可以多样化，同时运用自己设 计的符号去记录，大大提高了学生课后观 察天气的积极性。
教学过程设计
2.了解预报途径，学会描述天气
设计意图：天气预报录像的内容，提高了学 生学习兴趣，纠正了学生对天气描述的片面 性，让学生对从哪些方面描述天气有一个更 具体形象的认识，为后面几课的教学做准备， 同时也为学生课后去观察记录天气情况确定 方向和内容。
教学过程设计
3.认识常见气象符号
设计意图：通过实物投影展示学生自己设计 的气象符号，不仅渗透了记录方式多样化的 思想，更重要的是展示学生的设计作品，大 大激发了学生的积极性，使其乐于用这样的 方式去主动记录天气变化情况。
教学分析
教 学 内 容 分 析
从学生关心天气引入天气预报 和气象符号，力求调动学生的已有 经验，使学生对天气现象与人类生 活的关系有一个初步的了解。 本课内容的建构充分体现了进 行有意识学习的理念，将学生从被 动应对者导向主动探究者。
教学分析
教 学 对 象 分 析 小学生对天气变化并不陌生，
他们的生活与学习经常受到天气的