学生不遵守课堂纪律该怎么办
如何管理小学课堂纪律3篇
如何管理小学课堂纪律3篇如何管理小学课堂纪律1第一点，及时引导学生进入上课状态。
低年级学生，尤其是一年级学生对于上课铃声的反应还不是很**，往往铃声响过了，教室里学生依然我行我素，乱哄哄的。
所以，我往往在上课前几分钟就进教室，一是为教学做好准备工作，二是暗示学生快上课了。
铃声响过后，若是仍有大部分学生吵闹的现象，我会明确指出哪一组、哪一位学生表现好或表现不好，这比大声命令“静下来”更有效。
第二点，课堂中以孩子们喜欢的方式进行课堂纪律管理。
课堂上的纪律是一种艺术，课堂上要想使学生的纪律好，教师有一定的威严是肯定的，但是如果每堂课教师都用自己的威严来****，看上去学生个个端坐如钟、认认真真地结束了一堂课，但学生的表现的积极性、创新思维的发展等会受到无形的约束。
对于课堂纪律的整顿，我之前一直有看到这样的现象，我自己也尝试过，但效果不是很理想。
那就是当学生在情绪高涨很难**住自己时，老师很想让学生静下来，就高声说：“一、二、三!”学生往往会配合说“请坐端”。
但是这方式有时只有几秒钟的效果，不久又热闹起来。
第三点，根据低学生的特点设计课堂教学，讲究课堂教学艺术，提高教学质量。
在小学课堂纪律问题上，我们一方面要引导学生遵守课堂纪律，一方面也要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的***吸引到学**去，因为良好的课堂纪律不是课堂教学的最终目的，老师最终还好要用课堂教学艺术去吸引学生，用富有童趣的语言，精心设计的问题来启发学生，注意表情，动作，让学生产生凝聚力，调动学生的学习积极性。
因此，在钻研教材、设计教学过程，以及在课堂教学实践中，我都用心地去思考、反思，设计适合学生特点的方式引导教学，让学生的***集中在我所创设的数学活动中，让他们在快乐、有趣、有挑战性的活动中学得知识。
第四点，在教学中，我适时采用以下几种方法来引导学生认真听讲：1.神情关注法，即采用注视的方式引起该学生集中***，以达到**课堂的目的。
小学课堂纪律存在的常见问题及应对策略
小学课堂纪律存在的常见问题及应对策略小学教室的行为习惯起着极其重要的作用，其中最重要的就是课堂纪律的管理。
但是我们会遇到一些共同的问题，这些问题会对学生的学习造成负面影响，影响孩子们投入课堂学习。
在这里，我们将要讨论课堂纪律存在的常见问题及应对策略。
首先，学生在上课时经常出现“多嘴”现象.在这种情况下，学生们就会在上课的时候一边做自己的事，一边交谈，而不是专心听讲。
当老师重申了规则，提出警告或开始纪律处分时，学生们也无法自觉地守好纪律，这会导致老师没有办法有效地推进课堂教学。
此外，学生过度活跃也是一种普遍存在的问题。
有些学生会做出与上课内容无关的动作，甚至表现出粗暴和缺乏礼貌的行为。
他们不仅会扰乱课堂秩序，而且也会影响其他学生的学习。
此外，学生们之间有时会互相挑衅，发生推搡、使用粗俗的语言等不良行为。
学生之间的不文明行为会导致课堂纪律的失败，影响其他同学学习。
上述是小学课堂存在的常见问题，下面我们将介绍如何有效地解决这些问题。
首先，老师应该在上课前充分重申课堂纪律，强调所有学生都必须遵守课堂纪律，以免破坏课堂秩序。
强调的同时，老师也应该给予未能遵守课堂纪律的学生一定的惩罚，以引起对纪律的重视。
其次，老师还应该建立有助于营造安静课堂的环境，包括安排学生分组完成任务，让学生间进行有序的讨论，并给学生提供可探索性的课堂，让学生通过辩论和讨论获得知识，减少学生在课堂上出现不文明行为的可能性。
同时，课堂活动也应该有助于增强学生对课堂纪律的重视。
老师可以建立一个“课堂奖励”的机制，每当学生保持良好的课堂纪律时，就可以获得奖励，这将有助于提高学生对课堂纪律的重视。
此外，老师还应该积极和学生交流，给学生讲解什么是良好的课堂纪律，以及为什么要遵守课堂纪律。
有时，学生在没有老师引导的时候也会保持良好的课堂纪律，这是因为他们明白课堂上行为不文明会影响他们自己，也会影响他人。
综上所述，课堂纪律是孩子在学校学习的重要部分，遵守它们能够让学生更有效地巩固所学的知识。
浅谈四年级课堂纪律差的学生怎么管与控制课堂纪律
浅谈四年级课堂纪律差的学生怎么管与控制课堂纪律相信广大老师在日常的教学工作中总会遇到各种让人头痛的学生，他们置课堂纪律于不顾，总能搞出许许多多的小动作，不但自己不能很好的学习，还严重影响了周围的人不能好好听讲。
那么该怎么办?小编整理了相关资料，希望能帮助到大家。
对于课堂纪律差的学生如何管理(一)抓住学生心理，站在学生的角度思考问题对于学生来说：我们都应该站在学生的角度，正视这个问题，不要一味责怪学生。
我想他们这样做，一定有他们的道理和想法。
做为老师，应该吸引学生的眼球——要把课上好!学生如果喜欢老师的课了，他们对教师的教育、建议或者批评就会接受，当学生能听取教师的建议，管理起班级也就“如鱼得水”了。
在这一点上，我的大学某老师的例子，应证了这一道理。
在大学中，我们美术学院的学生必修“中国美术史”与“外国美术史”，“历史”向来是学生觉得较为枯燥的课!但该老师却能上出令人喝彩的课，他整一学期从未说过“纪律”两字，他也未点过名，但每次教室都坐满了!有时教室后面还会出现一些陌生的身影——原来其他学院的众多学生，闻名而来听课!只要他一上课，我们的眼光全落到他吐出来的言语中，在他的引导下：我们领略了中国美术的发展过程，也体验外国美术的伟大发展进程，总有恨时间过得太快。
我们的脑袋充满有趣的知识，没有空间与时间去做其他事情，所以该老师的课堂纪律也由此不成问题了。
(二)确立教师威信人们常说：一年之计在于春，我们老师要确立教师威信，在于开学第一次与学生碰面，在第一节课的讲话和与教学策略很重要。
先竖立了威信，对待学生从严肃到温柔，学生的心理变化是：某老师对我们越来越好了。
并要让学生知道老师是为他们好的，这样学生会对老师较为尊重!同一句劝导之语，从一位有威信的老师口中说出，学生大部分会听取劝告;反之，没威信的老师难以让学生信服!教师威信既能激发学生的学习兴趣，又能凝聚学生的求知欲望，有助于提高教育教学质量。
所以竖立教师威信，是一个很必要的问题。
学生课堂纪律约束措施
学生课堂纪律约束措施掌握良好的课堂纪律是每一个学生在学校内必然经历的过程。
它不仅是体现学生自律能力的标志，更是一种秩序与规范的体现。
为了保证课堂秩序，学校和教师会采取一系列的约束措施。
本文将分十二个小节展开回答，介绍学生课堂纪律约束措施，以期培养学生良好的学习习惯和自律意识。
第一，提供明确的规章制度。
学校应制定明确的规章制度，明确学生在课堂中应该遵守的行为准则。
例如，要求学生按时到达，穿着整齐，尊重老师，不做与课堂无关的事情等。
这样，学生们就能够明确自己在课堂中的行为范围，从而更好地遵守纪律。
第二，建立良好的师生关系。
良好的师生关系是学生课堂纪律约束的基础。
当学生与老师之间有着相互尊重和信任的关系时，学生们更有动力去遵守课堂纪律。
教师也应注重与学生的沟通和交流，了解学生的需求和困难，从而及时解决他们在学习中遇到的问题。
第三，开展正面激励与奖励。
学校与教师可以通过开展一些正面激励措施来增强学生遵守课堂纪律的意识。
例如，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出好的问题，表现出色的学生可以获得奖励或荣誉称号。
这样，学生们会感到被重视和肯定，从而积极参与到课堂纪律约束中来。
第四，制定明确的惩戒措施。
当学生不遵守课堂纪律时，学校和教师也应该采取相应的惩戒措施。
例如，给予口头警告、书面警告或者罚款等。
学生需要明确知道不遵守纪律将会承担后果，这将有助于他们更好地控制自己的行为。
第五，培养学生自我约束的能力。
学校和教师可以通过培养学生的自我约束能力来减轻对课堂纪律的依赖。
例如，可以通过自我管理的训练，让学生学会自觉遵守规则和制定学习计划，形成良好的学习习惯。
这样，学生将不再是被规则限制，而是自发地按照规则行事。
第六，课堂活动的设计。
教师在课堂上可以设计一些生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
这样，学生们将更加专注于课堂活动，减少违纪现象的发生。
通过积极的课堂活动设计，可以让学生主动参与到学习过程中，提高他们对纪律约束的自觉性。
学生违反纪律处理办法
学生违反纪律处理办法在教育领域中，学生的纪律是一项重要的问题。
学生违反纪律处理办法是学校日常管理的一部分，旨在维护良好的学习环境和培养学生的自律意识。
本文将从多个角度探讨学生违反纪律的处理办法，包括教育目标、处理方式、实施细则以及对教育过程的影响。
一、学生违反纪律的背后原因学生违反纪律的原因常常是多方面的。
一方面，来自个人的问题，如缺乏自律能力、不良习惯等；另一方面，来自外部环境的诱因，如同伴影响、家庭问题等。
了解背后的原因可以帮助学校制定相应的处理办法，更好地帮助学生改正错误。
二、教育目标处理学生违反纪律的首要目标是让学生认识到自己的错误，培养他们的自律能力和责任感。
同时，还要通过处理方式来维护学校的秩序和正常的教育环境。
三、处理方式的选择对于学生违反纪律，学校通常有多种处理方式，如口头警告、书面警告、批评教育、罚款等。
根据具体情况，学校应该选择适当的处理方式，以达到对学生的警示与教育的双重效果。
四、处理细则的设计在制定学生违反纪律处理细则时，学校应该注重合理性和公正性。
处理细则应该明确违纪行为、处理方式以及可能的后果，让学生清楚违反纪律的后果，同时也要遵循法律法规，确保处理过程的合法性。
五、处理后的辅导与教育处理学生违反纪律的过程中，学校应该提供必要的辅导与教育，帮助学生认识到错误的严重性，并引导他们积极改正。
这样的辅导与教育可以帮助学生重新纠正自己的行为，回归到良好的学习状态中。
六、学生的参与与反思学生应该被鼓励参与到处理过程中，并对自己的行为进行反思。
学生的参与可以提高他们对纪律的认识，加深他们对错误行为的反思，从而更好地改正错误，避免再次犯错。
七、家校合作与沟通家庭教育在学生违反纪律的处理中也起着重要的作用。
学校应与家长保持紧密的沟通，交流学生的情况，并共同制定相应的处理办法。
通过家校合作，可以形成有效的教育合力，更好地帮助学生规范自己的行为。
八、师生关系的影响学生违反纪律的处理也会对师生关系产生影响。
课堂提问时,一个同学总是不遵守纪律抢着回答,你怎么处理？
课堂提问时，一个同学总是不遵守纪律抢着回答，你怎么处理？【参考答案】（态度认识）在课堂上提问时，一位同学总是不遵守纪律抢着回答，当我遇到这种情况时我会本着尊重、爱护学生的原则，在不影响课堂正常教学的情况下来处理。
首先我会表扬学生回答问题非常积极，不打击他的积极性，另外还会委婉的告诉他如果其他同学都这样回答问题的话，老师会听不清楚是谁回答的问题，也听不清楚回答的是什么，因此下次再回答问题的时，要举手，得到老师许可后再说出答案，让所有的同学都能够听见，就更好了。
（反思原因）在事后我会进行反思，为什么这名学生总是这样抢答问题。
第一，可能是该名学生没有养成良好的学习习惯。
很多学生都是独生子女，在家庭中家长对其过分的溺爱等，当其在课堂中也比较放纵，并没有意识到这是一个坏习惯。
第二，缺乏这名对学生的关注。
在实际的教育教学中，可能平时我缺乏对学生的关注，该学生为了引起老师的注意就通过不遵守纪律抢答问题来引起教师的注意。
第三，该学生对我有意见，师生关系不融洽。
这名学生可能对我有意见，或者由于缺乏对学生的了解，某些做法引起了学生的误会，师生关系比较紧张，因此在课堂上该名学生总是通过不遵守纪律上课抢答问题等方式来表达自己的不满。
（具体措施）根据以上的分析我会采取以下策略：第一，引导学生遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯。
针对这样的情况，我会积极引导学生通过摆事实、讲道理说明这样做的坏处，并为学生树立良好的学习榜样，引导学生养成良好的学习习惯。
第二，积极与学生沟通交流，与学生建立良好的师生关系。
师生之间的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此沟通不太多。
作为教师，要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。
我会在课后经常和学生交流，了解他们内心的真实想法和需求。
尤其是对于平时关注得比较少的学生，我会在课后多和他们聊天，让他们感受到老师对他们的重视。
（总结提升）总之我会对学生进行积极引导帮助他养成良好的学习习惯，同时也不断反思学习更好地促进学生全面发展。
学生不遵守课堂纪律该怎么办
学生不遵守课堂纪律该怎么办小学生,特别是小学低年级学生,由于年龄小、知识浅薄等方面的原因,他们在课堂上往往管不住自己,暴露出这样或那样的错误和缺点,或交头接耳,或做小动作,或东张西望,出现这些情况后,不少教师火冒三丈,厉声训斥,甚至罚站,动手拧学生耳朵。
对干差生更是抓住不放。
这样做的结果,不但滑有使课堂纪律有所好转,反而使课堂纪律越来越差。
有的学生由于在课堂上挨了骂,垂头丧气,对学习失去信心。
那么,学生不遵守课堂纪律该怎么办呢?一、开展评比活动。
凡孩子都有较强的好胜心和自尊心,不甘落后,他们非常希望自已能经常得到老师的表扬。
根据儿童这一特点,经常在课堂上开展评比活动,促使学牛遵守课堂纪律.如上课时老师经常要十多评一下J。
一比,“看谁坐得最好?”“看哪一组叭。
…。
,。
5律”。
听老师这么一说,学生马上敌染劲J·。
,。
;.到老师和同学们的好评,学生都能规规矩矩地坐好,即使顽皮的同学也不再玩了。
=、空直按批评为间按表扬。
清代著名教育家颜元曾经讲过很有见地的一句话:“数子十过,不如奖子一长。
”即家长要把孩子教育好,与其指出十个短处,不如夸奖一个长处。
课堂纪律从来都是教师成功地组织课堂教学活动的一项重要标志。
良好的课堂纪律是课堂教育顺利进行并取得成效的保证。
在实施素质教育已成为必然趋势的今天,到底该怎样认识,理解课堂纪律,能否再把我们沿袭已久的对课堂纪律的认识要求作为不能更易的金科玉律?不久前,一堂生动的生物教学课给我很深的触动。
一、一堂别具特色的生物课这一堂课上的内容是:九年制义务教育三年制初中第二册(人教版)“新陈代谢”一节。
“新陈代谢”是生物学中一个十分重要而抽象的概念。
初中学生对这一生命的基本特征有一定的实际体验,逻辑思维也有显著发展,但对判断和推理仍需具体的感性认识支持,对于新陈代谢的概念和过程,是知其“然”,而不知其“所以然”的。
教学的难度较大,为了突破重难点,授课教师上课一开始,先让学生讨论:一只猫和一块石头的区别。
学生上课不认真听讲怎么办
学生上课不认真听讲怎么办？来自：小姚学堂学生上课捣乱，不认真听讲怎么办在小学或初中阶段，尤其是农村中小学，上课调皮捣乱的学生还是有的，这些学生自控能力比较差，上课喜欢做小动作，或者和其它同学说话，不仅影响自己，还影响到其它学生听讲，遇到上课捣乱，不认真听讲的学生，教师该怎么办呢？1.看捣乱的学生数：学生上课不认真听讲，捣乱，作为教师要具体情况具体分析，首先就是要看捣乱的学生是多少，如果只是一个人在做小动作，自己没有听讲的话，没有影响到其它的学生，这种情况，教师可以继续讲课，先不予制止，不然会影响到其它学生，还会影响到自己的讲课思路，可以课下找该学生解决。
2.人数二人以上：捣乱的学生已经是两人以上了，影响到了周围的学生听讲了，这个时候教师就不能置之不理了，教师一定要拿出具体的办法给予处理了，但一定要讲究方式方法。
切不可大发雷霆，甚至是辱骂学生。
3.处理方法得体得当：对于上课捣乱的学生，教师处理的方法要多样，灵活，不能太单一，如果是一两人在做小动作，睡觉，吃东西等，教师可以采用提问的方式，提醒一下就可以了，切不可为了处理问题而处理问题，自己浪费了课堂时间4.注意自己的态度言行：对于处理学生上课捣乱的事情，教师的态度和言行很重要，动怒是解决不了问题的，态度要真诚，和蔼，最好以感化的方式解决，尤其是对于特别调皮捣乱的学生，要考虑到学生的逆反，万一自己态度激怒了学生，事情会更糟糕5.停下来布置作业：对于捣乱学生已经比较多了，课堂甚至到了乱哄哄的一片了，那说明自己的讲课已经出现了问题，这个时候就不要讲课了，也不要组织课堂纪律，处理捣乱的学生了，因为基本上没有什么效果，可以停下来不讲课，布置一些作业，让学生安静下来，就行了。
6.班主任出面处理：现在很多学生可能只认或者只服从班主任，对于科任教师一般不买账，在班主任的课堂上表现较好，如果自己感觉处理不好，比较棘手的话，可以让班主任协助帮助自己，把比较捣乱的学生头子告诉班主任，杀一儆百。
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小学生上课不遵守纪律怎么办？(2012-03-30 22:06:27)转载▼标签：教育学习一、学生认识到遵守纪律的重要性。
谢觉哉同志对纪律有一段精辟的论述。
他说：“战斗要有纪律；劳动要有纪律；工作要有纪律；学习要有纪律；生活要有纪律；做小事情要有纪律；做大事情更要有纪律。
人是生活在纪律里面的。
守纪律，无论做什么，都有成功的可能；不守纪律或全没纪律，就必然要遭到损失或失败。
”一列列南来北往隆隆奔驶的火车，如果不服从铁路调度的指挥，各自随心所欲的行驶，将会出现什么局面呢？一艘艘航行于急流险滩的轮船，如果不按照规定的航线前进，会遭受什么样的命运呢？结果是肯定的，必然是列车相撞，轮船沉没。
这个普通的常识说明一个没有纪律的社会是可怕的。
人都无法生存，更谈不上安心学习和集中精力搞建设了。
基于这个道理，学校和班集体也是如此，没有纪律，正常的学习生活就无法进行。
为了把学生培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，要让学生自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，以及我们班制订的一系列规章制度。
只有遵守这些规章制度，才能保证大家有秩序地学习和生活。
二、懂得遵守学校纪律是维护学校正常教学秩序的保证。
学生们从一年级开始，通过进行学校各项制度的教育和训练，已初步了解了上课要按时，课堂上要守纪律。
课间活动要守秩序，排队要整齐等这些规章制度。
随着年龄的增长、年级的增高，学生们逐渐懂得只有遵守学校纪律才能维护正常教学秩序。
三、让小学生知道如何自觉遵守学校纪律。
既然遵守学校纪律如此重要，并且只有遵守学校纪律才能维护学校正常教学秩序，那么学生们怎样才能自觉遵守学校纪律呢？我认为学生们应该做到三个“一个样”1、老师在与不在一个样。
2、班主任上课与任科老师上课一个样。
3、课内课外一个样。
其实，要做到这三个方面并非易事，也不是一朝一夕的事，是需要一个过程。
孩子是祖国未来；是祖国的花朵。
他们象早上八九点钟的太阳，有朝气、有生机。
如果能使学生实现三个“一个样”。
孩子成为好学生，乖孩子近在咫尺。
只要我们老师善于动脑，善于想方法，就能做到这一点。
方法很多，看大家如何用了。
生活是美丽，只有我们真诚做事情，学生的思想品行一定能够蒸蒸日上，同学们的成绩也一定能更上一层楼。
作为教师，上好一节课除了要充分备好课外，控制好课堂纪律非常重要。
如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教学效果也不如人意。
搞好课堂纪律，提高教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。
作为新老师应该怎样控制好课堂纪律呢？第一，敢于嬉笑怒骂，树立教师威信刚任课时，学生和老师都处于一种相互观察期，这时候的课堂纪律问题不大。
但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战新教师的权威，这时新教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。
处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。
处理不好，学生可能群起围攻，新教师就要疲于应付。
对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，所以新教师在课堂上应该扮演硬朗的角色。
这可从细节作起，例如声音要响亮，表情比较严肃等。
大部分学生外强中干，大声斥责有立竿见影之效；但有些学生自尊心特别强，如果屡次公开批评，有可能导致师生的对立。
对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚；对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者教师没风度，二者容易使自己下不了台。
暂且冷淡处理，待下课后将其叫到办公室慢慢教育，必要时候还可联系家长共同做思想工作。
第二，以爱感化，以情动人如果一味硬朗，学生可能口服而心不服。
所以还应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。
平时上课善于察言观色，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。
有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。
此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。
和学生沟通最好是在教室里，办公室里的师生对话容易给学生造成压力。
上完课不要马上离开，在教室里多呆一两分钟，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。
第三，省时度势提问，灵活处理回答提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。
如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现问题，也可随机提问。
对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，提问是惩罚。
利用好提问，充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。
学生的回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听讲。
对于回答不知道或者回答不正确的，不要轻易放过学生，否则达不到警告或惩罚的目的。
对策是可以循循善诱，从更容易理解的角度提问，或是给予提示，让每一个站起来的学生都要开口。
作为一名新教师，我们都要经历一段磨练，才能更好地掌握教学工作。
所以必须不断总结经验教训，尽快地提高业务水平，成长为一名合格的人民教师。
（各位老师，十月份学校重点整顿课堂纪律，因为良好的课堂纪律是我们老师进行课堂教学的重要保证。
但是小孩天生好动，思想不成熟，自控能力差，往往身不由己地违反课堂纪律，如交头接耳、左顾右盼甚至高声喧哗等等。
那课堂纪律不好，我们老师该怎么办呢？相信你看了这篇文章会得到帮助。
）什么是课堂纪律?有人称“课堂纪律是指对学生课堂行为所施加的外部准则和控制。
”课堂纪律包含了二部分内容，一方面，教师通过事先制定的准则来约束学生的课堂行为，从而形成良好的课堂纪律，另一方面，教师通过某些控制方法消除或削弱纪律问题对课堂纪律的影响，维护良好的课堂纪律。
纪律问题是我们在教学中通常会遇到的一个很头疼的问题。
学生不带学习用具，随便接话茬，交头接耳、高声喧哗或者心不在焉的，都是课堂纪律不好的表现。
课堂纪律不好直接影响课堂教学效果，甚至会导致一堂课的教学任务无法顺利完成，当然也就直接影响了学生的学习效果。
笔者认为：兵的好坏，不在于兵本身，在于谴兵之将.课堂纪律的好坏情况不会自己改变,如果一切发生变化,那最先变的一定是你自己，看看问题到底出在哪些方面，对症下药，因势利导。
纪律既要靠制度，更重要靠的是老师的教学方法的改善。
对学生进行守纪教育要注意方法。
如果方法不当或过于激动，往往不但达不到教育的目的，反而使教师处于进退两难的“尴尬”境地，甚至出现学生和教师对抗的突发事件。
制度可以参照学校和班主任制定的班级管理细则，老师的教学管理方法我认为主要注意从以下几个方面来努力：一、帮助他们形成是非观念，提高辨别是非的能力是非观念薄弱，缺乏辨别是非的能力往往是学生违反课堂纪律的主要原因之一，因为他们不能在出现错误举动时及时辨别加以制止，在犯了错误之后，也不会因此而产生忏悔、改正的意向，因而一错再错。
所以对违纪学生的教育效果如何，在一定程度上也取决于我们教师能否促使他们形成是非观念，提高辨别是非的能力。
所以我们平时应经常与他们谈心，沟通，分析学生中的一些是与非，以提高其辨别是非的能力，明确在课堂上什么事可做，什么事不可做，违反课堂纪律的害处，增强自觉遵守课堂纪律的的意识。
二、恩威并施，树立教师威信做一个学生又敬又畏的老师要敢于嬉笑怒骂，恩威并施。
在平时的教学中要注意角色的扮演。
如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，这时教师要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。
三、尊重学生的自尊心我们教师应该看到，尽管这些学生不要读书，但其具有要求受到社会集体尊重的感情，及自我表现的意识即“自尊心”，甚至比一般学生更为强烈。
同时我们教师也应该看到这些学生的“自尊心”是我们教师可以用来促使其改正错误，克服缺点的内部动力之一。
因此我们对品德不良学生进行守纪教育的方式，一定要艺术机智，注意保护他们的自尊心。
如果我们在课堂上报出他们不及格的考试成绩，或者稍有错误就当众批评，随意停课，甚至赶出教室，这些都会在不同程度上伤害他们的自尊心，使他们失去信心，或者产生对立情绪，从而使教育不能收到预期的效果；相反我们对这些同学的错误采取多次个别的交谈帮助。
同时，仔细观察，发现他们身上的优点，以便在公开场合更多地采用表扬、鼓励、信任的方法，这样能激起他们的荣誉感，进一步培养其自尊的心理，使其明确如何才能维护自己的“自尊”，促使他们改正错误。
当然对那些屡教不改的学生只能根据“规范”给其恰如其分的处罚。
四、避免对立情绪，使学生理解教师的善意品德不良的学生，由于受到指责多于赞扬，听到的大多数是批评、训斥、责备。
所以一般说来，他们往往主观地认为教师轻视他们，厌弃他们。
对这些学生，如果我们教师动辄训斥，极易使学生产生对立情绪，继而对教师采取粗暴无礼的“反抗”态度，使教育收不到应有的效果。
因此为了避免或消除这些学生的对立情绪，我们教师必须“动之以情”，多方面的关心他们，使他们理解教师，相信教师的善意，体验到教师的一片真诚，就可能真心实意地接受教育，倾吐自己的真实思想，与违反课堂纪律的行为决裂。
五、教师在教学中还要注意把握以下一些细节：1.从学生们有兴趣的话题开始讲。
“兴趣是最好的老师”，有兴趣是最好的保持课堂纪律的方法，没有不爱听讲的学生，也没有所谓的坏孩子，只有讲的东西没人喜欢听的老师2.让学生多讲，自己少讲，充分调动起学生的思维，不要灌输式的教学。
学生也有思想也想表达，也想交流，也想通过自己与别人的交流来长进，来知道什么地方是对的，什么地方是错的，怎么错了，下次应该怎么办。
你理论式的讲的话成效不大。
3.试着把学生当成自己的孩子。
你对学生发自内心的爱学生是会感受到的。
4.不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。
因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。
5.不要因一点小事就生气地离开教室。
你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。
你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
6．不要用大声吼叫的方式批评学生。
吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。
让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
7．不要在全班同学面前轻易点名批评甚至羞辱学生。
这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题，从而抵触老师的教学。
8．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。
一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。
一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
9．不要在批评学生时翻旧账。
成长中的学生犯错误在所难免。
如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。
10．不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。
过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。