陈莉丽轻轻播撒爱的种子
教师朗诵一等奖稿_教师节诗歌朗诵稿集锦
教师朗诵一等奖稿_教师节诗歌朗诵稿集锦教师朗诵一等奖稿_教师节诗歌朗诵稿集锦《老师是最早托起太阳的人》虽然，现在有一些学者说：“不能把老师比作蜡烛，也不要说老师是太阳底下最光辉的职业。
”但是，我们认为，老师，您是最早托起太阳的人。
每天早晨，您都敲响起床的钟声，在教室门口等待我们的到来。
老师，您是最迟送走前一夜的人，您不顾白天授课的辛苦，晚上还要拖着疲倦的身子备课，仔仔细细地批改每一本作业。
随着您送走一批批的学生，您乌黑柔亮的头发，变成了斑白。
您苹果一样红润的脸，爬上了一道道皱纹。
您教出了一个个科学家、军人、医生……祖国建设各行各业的能手。
您为此感到自豪，而您从未满足过。
《桃李满天下是给您的回报》岁月，苍老了你年轻的容颜洗刷了你可爱的脸庞鲜花与祝福本应是你的拥有奉献，展现了你的无私与伟大因为你相信芳芬绽放在桃李满园时白云何处漂荡我的深情何处停留今天我强扮诗人的无畏以满腔的热情写下给你的诗篇把它献给博爱、宽容的落雨轻轻划过宛如你慈祥的话语给我抚慰你用爱的雨露滋润我的心田你用强者之手托起了我的理想之帆你燃烧了亮丽的生命奉献了几多的血和汗老师，多少个不眠之夜里有你伏案的身影三尺的讲台上有你的笑声在荡漾你用热情融化了冷漠的冰雪你用友爱缩短了人心的距离牵动着我的心灵我多想像一只鹰飞到你的身旁献上我最真诚的话语：教师节《默默奉献》几度春秋几度风雨穿越热暑的迷茫重拾过去的记忆只为那份爱与敬的记录悄悄地她来了一如久违的甘露撒播在我们的心田一如漂泊的小船找到了停泊的港湾多少次的殿堂里走过灯光中笑容的可掬蓦然回首你的恩，你的情在白云的天空放飞神圣的时刻终于来临了，我站在岁月的边缘大声呼喊：老师，您辛苦了!《不老的红颜》红颜在青春的地平线擦过，没有人注意时间正悄然无息的流淌。
白发便苍老的可以彰显岁月消逝的脸，任岁月无情的撕扯，你心热如初，一如既往。
你努力去完成你的使命，您的任务，用自己的一生把我们照亮。
老师，您辛苦了，你把最美好的青春献给你的事业，你把最宝贵的时间献给你的学生。
苏教版五下《爱如茉莉》教学实录
苏教版五下《爱如茉莉》教学实录导读：本文是关于苏教版五下《爱如茉莉》教学实录，希望能帮助到您！苏教版五下《爱如茉莉》教学实录林世珍一、谈话导入，营造“爱”的氛围（师屏幕配乐播放茉莉花图片，生欣赏。
）师：同学们，身处在如此整洁的环境之中，欣赏着美丽的茉莉花图片和动听的音乐，融人在众多的老师和同学之中，这一刻，你的心情能用一个词语来概括一下吗？（生积极举手）生：高兴。
师：能有这么多老师来和我们一同上课，确实是一件高兴的事。
生：紧张。
（师走到该生身边，轻抚着她的头。
）师：为什么紧张？生：因为人太多，怕自己上课时表现不好。
师：那就是对自己没有信心呀！现在请看，在座的老师给予了你什么？（众教师热烈鼓掌）师：面对如此热烈的掌声，你应该对老师们说什么？生：谢谢老师们。
师：在老师们的掌声中你听出了什么？生：我听出了老师们对我的鼓励。
师：你真善解人意。
面对老师们的鼓励与信任，你能在这节课上好好表现一番吗？生：能。
（小声）师：能不能再对自己更有信心一些？生：能！（声音大而有力，众教师再次鼓掌。
）师：真好！还有吗？生：幸福。
师：老师和你心有灵犀，因为能和五一班的你们共同学习而幸福。
生：激动、兴奋……师：同学们，刚才你们道出了此刻真实的心理体验。
下面，就让我们带着这份真诚走进那个平凡生活中的动人故事——《爱如茉莉》。
师：现在老师在黑板上板书课题，同学们在下面书空。
注意书空时也要一笔一画，态度认真噢！（生认真书空）师：注意“茉”字的写法，草字头下面是“末尾”的“末”。
书写时，上横长，下横短。
你写对了吗？再写一遍。
师：下面来齐读课题。
（生大声齐读课题）师：同学们读课题时，有时候声音低一点，速度慢一些，反而更有韵味。
让我们再来读一遍。
（生重读课题，声音低了，速度慢了，很有韵味。
）师：你们真棒！二、检查预习，铺垫“爱”的认知师：同学们，认真完成老师布置的作业是你们的一份责任，并且能体现出你们对老师的尊重。
虽然这是我们的首次合作，但我相信昨天晚上的预习要求你们一定完成得很好。
让爱流淌在每一个孩子心田李彩霞个人简介2015.7.8
让爱流淌在每一个孩子心田李彩霞，女，中共党员。
自1998年踏上教育工作岗位来，一直在建设新村小学这片净土上耕耘着。
十多年来，她一直担任班主任工作和语文教学工作，并兼任语文教研组长工作。
她为人随和，有求必应。
同事眼中，她是教育教学上的领头雁；学生眼中，她又是一位严师慈母；家长眼里，她是最放心的老师。
让爱流淌在每一个孩子心田，是她十多年来孜孜不倦地追求与执着不变的爱！潜心钻研静心教书作为一名语文教师的她，一直把“让学生爱上语文，享受语文”作为她义不容辞的责任。
在教学上，简约灵动、轻负高质的课堂是多年来她不懈的追求。
平时，总见她认真地钻研教材，挖掘资源，在各种教学杂志、网络上学习最为前沿的教学理论，汲取高效的教学经验，致用于自己的课堂。
下课了，在办公室里不是与老师探讨各种教学问题，就是认真批改学生的每一本作业本，耐心辅导学习有困难的孩子……每一步都是那么扎扎实实。
她的课简洁而平实，朴实而扎实。
她能有创见地利用教材，遵从课程目标与要求，精心设计教案，努力践行教学理念。
在课堂上，她教法灵活多样，还融入现代化教学观，合理利用多媒体，采取互动式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生轻松快乐地学习。
多年来，她在课堂上始终坚持以学生为主体，激发学生参与课堂学习的主动性和创造性，学生的语文素养得到了很好的发展。
平时，她还热衷教学后的反思，致力科研，以研促教，不断探索教学规律与方法，为提高课堂教学实效而努力。
她现已获国家级、省市区级论文奖近65次。
在2003年2004年2005年连续三年被评为优秀教师；2002年评为区“师德先进个人”；2004年评为“湖南省优秀少先队中队辅导员”；2014年评为“石鼓区骨干教师”。
民主管理爱生如子在学生眼中，她既是良师，带给他们学习的兴趣与希望，又是他们的“妈妈”，凡是有困难总会得到她的及时帮助与关怀，她用满腔的爱浇铸着每一位学生的心灵。
在班级管理上，又是一位充满人文情怀的教师，她尊重每一位学生，善于发现每位学生的长处，围绕“人人有事做，事事有人管”班级口号，鼓励每一位孩子都来管理班级。
写给张丽莉老师的歌：为了谁_诗歌
（三）
小小地球人太多，何时载我渡银河？
直通彼岸会织女，玉宇琼楼同欢歌。
神舟十号发射成功有感
2013年6月11日17时38分许，酒泉卫星发射中心载人航天发射场，中国长征二号F运载火箭点火起飞，将神舟十号载人飞船发射升空。中国航天员聂海胜、张晓光、王亚平搭乘神舟十号飞船出征太空。神舟十号是中国载人天地往返运输系统的首次应用性飞行，将与天宫一号进行对接。
青春是一首自由的诗歌
在没有格律声韵的天空里
无拘无束地翱翔
她渴望天空的白云
她追逐落日的余晖
她向往美好的未来
青春是一支朦胧的乐曲
在弥漫着惆怅与淡淡忧伤的旋律里
跌跌撞撞地求索着
她迷失在年少的茫然里
她憔悴在挫折的失落里
她困惑在成长的烦恼里
青春是一段曲折的故事
在充满坎坷与喜悦的经历中
意味深长地讲述着
她有过失败时的不知所措
悄悄地对您说：
她想成为一只百灵鸟，
快活地去爱每一片蓝天。
女：您很高兴，
“蓝天属于每个人，
当然也属于百灵，
大胆地去自由生活吧，
愿以后常听到百灵鸟的歌声。”
男：有一位大哥哥那天来到您的身边，
满怀信心地对你讲：
他想成为一只雄鹰，
勇猛地冲向广阔的苍穹。
女：您很激动，
“雄鹰永远是奋斗者的象征，
奋斗者一定能成功，
男：我们是您的学生，
女：如同是您的儿女。
男：今天，我们不能对您说什么，
女：仅仅向您敬个礼。
男女：老师，我们向您敬礼！
----偶作于教师节前夕
教师节前夕，为筹备庆祝会，得令写一贺词，献丑了
有感于神舟十号踏上宇宙征程
《爱如茉莉》教案优秀10篇
《爱如茉莉》教案优秀10篇课文《爱如茉莉》教案篇一一、教学目标1、理解由生字组成的词语；会写其中的9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
二、教学重点、难点教学重点：通过具体的细节理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。
教学难点：联系生活实际体会生活中的爱。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学时间1课时。
五、教学过程一、紧扣课题、课题质疑1、语言描述，激情导入（板书：爱）爱是一个温暖的字，如三月的春风，一起轻声地读。
爱是一个博大的字，如高山流水，让我们一起大声地读。
爱是一个深情的字，如慈母手中线，让我们一起深情地读。
2、爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们一起来学习一篇关于爱的课文，（板书：茉莉）指导“茉莉”生字写法。
3、引导质疑读了课题，你的脑中产生了什么疑问？茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？这节课就让我们走进课文，去细细体会其中与众不同而又感人至深的爱。
设计意图：用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。
二、朗读课文，感受茉莉1、你见过茉莉吗？（出示图片）它是一种常绿灌木，白色的花，极其芳香，花、叶、根都可入药。
2、课文中有许多描写茉莉花的句子，请自由去读读课文，把这些句子画出来。
3、交流（相机出示片段）哪些词写出了茉莉花的特点？（相机板书）平淡无奇洁白纯净缕缕幽香4、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。
请同学们默读课文，思考课文中几次直接写到爱如茉莉，分别是谁在什么情况下说的？设计意图：阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。
问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。
这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。
播下爱的种子
小学语文教学·会刊2020.05|文|陈雯推荐语陈雯老师，是那个“长大后我就成了你”的女孩。
母亲生前是教师，她的爱心善举镌刻于女孩童年的记忆。
热爱学生的母亲不幸早逝，将成为一名好教师的愿望种子深深播撒在女儿的心田上。
在女孩成长的路上，遇见更多有爱的师长，关心她，帮助她。
耳濡目染、衣钵相承，长大的女孩也成为了像妈妈、老师那样的人，成长为一名有爱心的教师，成长为一名优秀的人民教师。
这是陈雯老师的真实故事，是榜样的传承，是信仰的力量。
正如顾明远先生所说：“没有爱就没有教育，教书育人在细微处。
”爱心，可以让我们在教育的道路上走得更远、更坚实。
（浙江杭州市奥体实验小学校长李文）个人小传陈雯，安徽宣城市泾县实验小学语文教师。
2000年9月参加工作。
泾县教坛新星，宣城市作家协会会员，宣城市散文协会会员。
在教学中，以鲁迅先生“教育植根于爱”为座右铭，关心爱护每一位学生，注重培养学生语文学习的兴趣及阅读、写作能力。
语文优质课获县一等奖，多篇教育论文在省市级获奖，一篇入选国家核心期刊。
另有多篇散文发表于省市级报刊及网络平台。
辅导学生参加征文活动多次获市级奖。
另有学生作文在省市级报刊及网络平台发表。
儿时，我的妈妈和老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗想当老师的种子。
妈妈生前是一位从教16年的小学民办教师。
在年幼的我的眼里，她爱学生比爱我多。
每到开学，学生没钱交学费，妈妈总会牵着我挨家挨户地上门走访动员，替他们担保，攒钱给他们报名。
我9岁那年，因为一次意外，妈妈永远离开了我，离开了她爱着的孩子们。
妈妈走的那天，许多学生哭着为她送行。
没有妈妈的我，总是觉得很孤单，心灵一角觉得是谁也走不进去的。
幸运的是，在求学的历程中，我遇到了许多好老师，是他们给了我鼓励和肯定，为我的成长指引方向，给了我母亲般的爱，是他们成就了我今天的理想。
妈妈去世后，从北贡小学调来一位三十多岁的女教师，她叫王云霞。
她坐的那张办公桌正是妈妈生前办公的地方。
如茉莉一般的课——苏教版五年级下册《爱如茉莉》第二课时教学实录及点评
师 ： 是被 爸爸 睡觉 的细节 触动 了 。 们 呢？ 学 他 你 （
生 表 示 同感 。 ）
师 ： 就 读 ～ 读 课 文 第 ９ 自然 段 ， 出 写 爸 爸 睡 那 画 觉 的句 子 。 学 生 默 读 第 ９ 自然 段 ， （ 画相 关 的 句 子 。 ） 师 ： 来 读 一 读 你 画 的句 子 ？ 谁 生 ： 爸 坐 在 床 前 的椅 子 上 ， 只 手 紧 握 着 妈 妈 爸 一
是 读 懂 文 本 的 重 要 路 径 。 说 “ 节 ”， 细 节 ， 整 个 再 细 “ 是
师： 咱们 一起 读 。 师 生 齐 读 。 （ ）
［ 重 温 ” 一 环 节 ， 得 重 温 。 想 ： 以 重 温 的 “ 这 值 试 可
当然 不 只 是 “ 母 之 间 的 爱 ” 生 字 新 词 、 要 内 容 、 父 ， 主 写 作 顺 序 等 都 值 得 重 温 。 想 ： 温 父 母 之 爱 也 一 定 不 再 重 仅 这 样 一 种 方 式 ． 以 用 自 己 的 话 说 一 说 父 母 之 间 的 可
温 这 样 的 内容 ， 想 ， 有 其 深 意 的 。 深 意 ， 现 在 我 是 这 体
对 课 的整 体 把 握 上 。 观 全 课 ． 们 不 难 发 现 ． 导入 纵 我 从
到 主 体 再 到 结 课 ， 父 母 之 间 的 爱 ” 始 终 是 课 文 的 主 “
线 、 魂 ， “ 温 ” 涉 内容 ， 然 出于 对 课 文 的整 体 灵 而 重 所 显
这 深 意 ， 跟 课 文 的风 格 、 调 密切 相 关 ，爱 是 … … ” 又 基 “ 的 排 比 句 武 ， 从 一 开 始 就 为 课 堂 奠 定 了 某 种 诗 意 的
播撒爱的种子 ——语文综合性学习案例
播撒爱地种子——语文综合性学习案例播撒爱地种子——语文综合性学习案例江苏扬州市仪征市陈集第二中心小学（211400）赵康健活动背景：每年五月地第二个星期日是母亲节，“谁言寸草心，报得三春晖”，自古以来，母亲都为儿女付出很多很多，可儿女又能体会多少呢？活动目标：1．让学生了解母亲地辛劳，体验母爱地无私和伟大.2．通过活动明白孝敬父母地道理，积极参与到“爱地回报”活动中来，用实际行动回报父母地爱.3．培养学生地表达能力、动手实践、综合运用、开拓创新等各方面地能力.活动过程：一、课文导航1.配乐朗诵诗歌《母亲》：“有一个人，无论你走到哪里都舍不下对你地牵挂，她愿把自己地一生无私地奉献给你；有一种爱，它让你肆意地索取和享用，却不求任何回报……这一个人叫‘母亲’，这一种爱叫‘母爱’.”2.同学们，自上学以来，我们学过很多写母爱地课文、诗歌，你还记得吗？（《第一次抱母亲》《母亲地恩情》……）从这些课文中你感受到什么？二、日记体验在学生备受感动地情况下，让他们回家观察自己地妈妈每天为自己做了什么，用日记记录下自己地感受.有一个平时经常和父母顶撞地学生在日记中这样写道：“天下地妈妈都很辛苦，而我认为我地妈妈是最辛苦地.爸爸常年在外打工，只有到春节时才回来，平时生活地重担都压在了妈妈一个人身上.妈妈每天五点就起床了……晚上10点多才能睡觉，多辛苦呀！”一位花钱大手大脚地学生在日记中这样写道：“妈妈怎么还没有回来？一直等到8点妈妈才回来.我抱怨妈妈说：‘你不能早一点回来陪我吗？’妈妈满脸疲惫地说：‘多加班1小时可以拿5块钱呢，我看看你地作业，然后让你早点睡.’我沉默了，妈妈挣钱多么不容易呀！”学生地日记写出了自己地真情实感.日记让学生走进了他们地妈妈，学生仿佛一夜之间长大了，懂事了.三、卡片送情在学生动情地基础上，我把感情深化，因势利导：“我们在一天天长大，而妈妈却在繁杂地家务事中一天天衰老，让我们去给妈妈洗洗手，洗洗脚，梳梳头，剪剪指甲……”做了这些事后学生地感受很多，我就启发学生想对妈妈说什么，把想说地话写在感恩卡片上.如“妈妈，我以为您地手和我地一样光滑，看到你地手我惊呆了，厚厚地茧一定是您上班、做家务时留下地，那一个个硬硬地茧代表了您对我无穷地爱.我一定不会让您失望地.”学生纷纷在卡片中表达了自己地感恩之心.四、活动激情在此基础上，我充分发挥学生地特长，在班级开展了“妈妈，我爱您”地主题活动.活动准备过程中充分发挥学生地主动性，让学生分组讨论构思、搜集材料并练习，我利用课余时间给予指导.学生地活动精彩纷呈，有合唱《妈妈怀里地歌》；表演唱《只要妈妈露笑脸》；课本剧《游子吟》；配乐诗朗诵《妈妈地爱》《把最美地鲜花献给您》，学生用自己地精彩表演诠释着知恩、感恩.五、知恩图报知恩图报，我着重引导学生化语言为行动，在班级开展“爱地回报”活动，让他们用实际行动报恩.即，尊重父母，不顶撞父母；按时完成作业，不让父母操心；分担家务，不让父母劳累.两周后，请家长填写“感恩之星”评价表.班级成立学生评价小组，由学生查阅评价表，询问任课老师意见.最后学生自主讨论评选出10名“感恩之星”，并颁发奖状.活动效果：家长反馈：假如上班回来迟了，孩子会煮好饭，吃完饭会主动地去洗碗，晚上作业也不用人催促完成了.在班上，每天有学生把讲台和我坐地椅子抹得干干净净.看着学生地这些进步，我感到由衷地欣慰.活动反思：感恩是我们中华民族地优良传统，也是一个人地基本品德.母爱最伟大也是最容易被轻视地，孩子只有感受到母爱，才能用心去感受世间地亲情、友情和恩情.在学生还不能明辨是非地时候，我们告诉他们什么是对地，什么是美地，什么是应该感激地，这比教给他们什么都重要.“孩子地心灵是一块奇异地土地，播上思想地种子，就会获得行为地收获；播上行为地种子，就会获得习惯地收获；播上习惯地种子，就会获得品德地收获；播上品德地种子，就会获得命运地收获.”当我们让感恩走进生活，大家会惊喜地发现，那些蛰伏在学生心灵深处地美好种子，可以如此轻易地发芽、开花、结果.（责编张亚莎）版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures,and design. Copyright is personal ownership.b5E2R。
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轻轻播撒爱的种子
陈莉丽新学期新气象，进入五年级，每个孩子都有很大的进步，行为上，懂事了；学习上，好学了！工作上，负责了！五年级的孩子们让作为班主任的我感到欣喜万分。
看着孩子们不断地长大，心里有说不出的喜悦。
但与此同时，孩子的想法越来越多了，令我猝不及防的语言和动作也就更多了。
记得三八妇女节的早上，我如往常一样，早早地走进教室，和孩子们问好。
平时十分单纯的小歆跑上来，笑着递给了我一颗费列罗，说：陈老师，节日快乐！看着孩子送我的礼物，我自然而然地笑着说：哇！谢谢你！你有没有给妈妈准备啊？孩子答非所问：我给每个老师都准备了一颗。
随后，害羞地跑回了位子。
小歆回座位后，只见小付一把拉过小章，眯着眼睛，一手搭着小章的肩膀，一手捂着小章的耳朵，似乎在说着悄悄话。
到了早操时间，小付隔壁的同学悄悄上来告诉我：小付刚才和小章说：小歆就知道拍马屁，你看，她给陈老师巧克力，就是个马屁精，我们别和她一起玩。
听完后，我顿时大吃一惊，觉得自己一手带上来的孩子居然会说出这样的话，顿时当头一棒，真想马上把小付叫出来质问一番，这是拍马屁吗？这难道不是师生情谊的表现？但我马上想到五年级的孩子，长大了，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为：自己才是对的。
但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的，或是错误的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。
那我该如何正确地处理这件事，并扭转孩子社会化的想法以及不正确的价值观呢？
一、静一静，海阔天空
到了五年级，孩子的自我意识已经开始崛起，他们的自尊心也在一点点增强，不适合在集体中与孩子正面冲突，在处理学生问题时，需要智慧和方法。
作为新老师的我们，没有这么快的反应力，最好的方法便是：冷静！再冷静！静能生慧！或许，一时的冷处理往往能得到后期的热效应，于是，我选择了冷静，因为在气头上，大火山对小火山是不会有好结果的。
唯有静下心来才能想出更好的处理办法，或许心态平和，就会有更好的主意。
才能把这件事情处理妥当。
二、想一想，换位思考
苏霍姆林斯基在《我们的教师和教育者》中有这样一段论述：“一个好教师意味着什么?首先意味着他是个热爱孩子的人，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不曾忘记自己也曾是个孩子。
”这不就是“换位思考”的魅力所在吗？但在我的教育中，我有多少次是站在学生的角度思考的，更多的是请学生站在同学、老师、班级的角度在思考。
我的行为是否为同伴考虑，是否体谅老师，是否为班级、学校着想。
今天，我是否也应该站在孩子的角度想一想呢？
孩子之所以会有这样的言论，原因太多了：孩子长大了，有自己的想法与观点了；看到同学在节日里为老师准备礼物，自己却没有，有一丝丝的嫉妒；或许，平时在家里，她的父母亲也曾经有过这样的言论、复杂的社会因素……
渐渐的，我的心情缓和了不少，慢慢地，脑海中就有了自己的一点方法：私下找孩子谈心？找她父母聊聊？就此事召开班队课？不行，痕迹太明显了。
终于，我想到了进行一次特色活动。
三、试一试，润物无声
在平时繁琐的教育教学工作中，我们往往让一个个教育契机白白流失。
我何不抓住这次机会，来个“随风潜入夜，润物细无声。
”这也是教育工作者所追求的教育教学之最佳效果。
相信“润物无声”的教育始终是一种向往，一种境界，一种规则，一种方法。
在与同事的交流中，我的计划拉开序幕……
我马上请老师们“捐献”糖果，各种颜色的糖在我的塑料袋里是那样五彩缤纷。
我带着这48颗糖果来到教室，宣布了我今天的班级特色活动：今天是妇女节，老师收到了小歆同学的祝福，心里觉得特别温暖。
在这里，老师要感谢小歆，但老师觉得，同学送给老师最好的礼物依然是你最棒的表现，你们能通过好的表现来祝福老师吗？在同学们异口同声的回答后，我能感受到孩子们的天真与真诚，因为我们班的孩子那份真诚是最让我喜爱的。
老师也想把我小歆给老师的祝福送给你们的父母，怎么送呢？请同学们通过努力将老师的祝福送给你的父母，你的努力方向便是——抓紧订完作业，谁先订正完毕，谁先上来选糖！
我的提议一说完，孩子们就开始抱怨：“啊！老师为什么不早说！”“今天我不吃中饭，也要先订完！”“耶！我只有一项咯”……随着孩子们的呐喊声，我依然能体味孩子们的纯真。
随着时间流逝，到了第一节课后，孩子们基本完成了订正，并且拿着那颗给母亲的祝福高高兴兴地玩耍了。
看着孩子们的笑容，我不忘提示他们：你打算怎么把祝福送给妈妈呢？孩子们会天真地说：我会藏在妈妈的袜子里、我会放在门上，等妈妈开门就掉下来了，一个大大的惊喜。
我被孩子们的用心感动着。
是啊！就像一位教育家说的：任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就越大。
这不正是暗示教育法的魅力所在吗？四、议一议，以理服人
暗示教育法，能够满足五年级的孩子日益强烈的自尊心；能够满足五年级孩子不断发展的自我意识；能够使孩子感觉到平等、感觉到尊重，从而以轻松、愉快的心情去克服自己的缺点，以快乐的心情投入到今后的学习生活中。
第二节上课了，我继续着班级的特色活动。
课堂一开始，我就开始调查：谁已经准备好了送给母亲的礼物啊？——刷，大片同学举手了！我马上进行小结：同学们，看着大家的努力，老师很感动，感动于每一位同学的真诚！我一笔一划地在黑板上写下了大大的两个字“真诚”！
接着，我围绕真诚与孩子们进行交谈：“什么是真诚呢？”我特意请小付回答，他回答地很好：真诚就是真心真意地做事情，没有什么企图。
“在今天的特色活动中，你从哪些地方看到了真诚呢？”同学们纷纷回答：“老师送给父母的糖，同学努力地订正，小歆送给老师一块巧克力，某某同学帮我挑最好吃的糖……”在生活中，以诚相待是如此的可贵，放学后，我让孩子试着寻找身边真诚的瞬间，孩子们在细细寻找中，发现了许多真诚的足迹。
作为高段教师，在孩子的想法变得复杂之时，作为老师的我们应该时刻关注孩子是否形成了正确的价值观，这将是孩子在成长过程中的重要课题，也是老师在引导中的重要工作。
让我们一起做一个“爱心使者”吧，让爱的教育渗
透在校园的每一个角落，让爱的教育陪伴着每一位孩子成长，让我们的“爱心”在每个孩子的心田播撒希望的种子，并努力使这些种子在我们“爱心”的浇灌下健康成长。