一年级语文：汉语拼音《g、k、h》教学案例
一年级上册《g、k、h》语文优质教案
一年级上册《g、k、h》语文优质教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《g、k、h》。
详细内容包括：认识声母g、k、h，学习相关词语和句子，掌握g、k、h的发音和书写。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读g、k、h，知道它们的发音特点和书写方法；学会相关词语和句子。
2. 能力目标：培养学生对声母的识别和运用能力，提高学生的听说读写综合能力。
3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：g、k、h的发音及区分。
2. 教学重点：掌握g、k、h的书写方法和相关词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，展示与g、k、h相关的图片，引导学生说出图片内容，从而引出本节课的学习内容。
2. 新课内容：出示PPT，讲解g、k、h的发音、书写方法，引导学生跟读、模仿。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解g、k、h在词语中的应用，引导学生进行认读。
4. 随堂练习：发放练习卡片，让学生自主练习g、k、h的发音和书写，教师巡回指导。
5. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个声母，设计一个词语接龙游戏，增强学生对声母的运用能力。
六、板书设计1. 板书g、k、h2. 板书内容：g：哥哥、姑娘、鸽子k：卡车、裤子、开水h：荷花、河马、喝水七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写g、k、h，每个声母写5遍。
（2）用g、k、h各组成一个词语，并造句。
2. 答案：（1）略（2）示例：g：哥哥去上学。
k：妈妈给我买了一条新裤子。
h：小河里有一朵美丽的荷花。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后用g、k、h组成更多的词语，加强声母的运用。
同时，引导学生关注生活中的拼音，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点：g、k、h的发音及区分。
2. 教学重点：掌握g、k、h的书写方法和相关词语。
2024年一年级拼音公开课《gkh》教案(精选
2024年一年级拼音公开课《gkh》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册《汉语拼音》的第三章《gkh》。
详细内容包括：认识声母g、k、h，学习发音方法；区分g、k、h与之前学习的b、p、m、f的发音；通过例词学习，掌握g、k、h在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音，了解发音要领。
2. 培养学生区分不同声母的能力，提高拼音识别和运用水平。
三、教学难点与重点教学难点：g、k、h的发音及区分。
教学重点：掌握g、k、h的发音，运用其拼读词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学挂图、录音机、磁带。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小蝌蚪找妈妈的故事，让学生跟随小蝌蚪的冒险，学习声母g、k、h。
2. 发音方法讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿。
（2）讲解发音要领，引导学生注意发音时的口型和气息。
3. 例词学习（10分钟）（1）展示g、k、h的例词，如“哥哥”、“裤子”、“喝水”等。
（2）教师领读，学生跟读，注意发音的准确性。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分组进行拼音接龙游戏，加强学生对g、k、h的掌握。
（2）个别抽查，检验学生发音是否正确。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《gkh》2. 内容：（1）声母g、k、h的发音方法（2）例词：哥哥、裤子、喝水（3）课堂练习：拼音接龙游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记g、k、h的发音，会正确书写。
（2）运用g、k、h拼读下列词语：哥哥、裤子、喝水、姑娘、开关、河流。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的发音准确性，及时纠正错误，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品名称等，提高拼音运用能力。
重点和难点解析：1. 发音方法讲解过程中的发音准确性及口型、气息的掌握。
小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇教学目标：1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：拼音的拼音方法。
教具准备：拼音、生字卡片。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课（一）复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
二、讲授新课（一）教学声母g。
1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。
3.指导书写。
（二）教学声母k。
1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
3.教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（5）指导书空和书写，k两笔写成。
（三）课中操。
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
一年级语文《g k h》教案+反思+说课
一年级语文《g k h》教案+反思+说课一、教学目标：1. 让学生掌握字母g、k、h的发音和书写。
2. 培养学生正确发音、规范书写的能力。
3. 通过学习，使学生能够辨别字母g、k、h与其他字母的发音区别。
4. 培养学生热爱语文，对学习有兴趣。
二、教学内容：1. 字母g、k、h的发音。
2. 字母g、k、h的书写。
3. 字母g、k、h在单词中的运用。
4. 练习题。
三、教学重点与难点：1. 重点：字母g、k、h的发音和书写。
2. 难点：字母g、k、h的发音区别。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中学习字母。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 分组合作学习：让学生在小组内互相学习、互相帮助。
4. 家校合作：家长积极配合，让学生在家也能练习字母发音和书写。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：教师带领学生复习已学的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 字母g、k、h的发音教学（10分钟）：1. 教师分别展示字母g、k、h，引导学生观察。
2. 教师讲解字母g、k、h的发音特点，让学生跟读。
3. 教师设置情境，让学生在实际环境中运用字母发音。
3. 字母g、k、h的书写教学（10分钟）：1. 教师讲解字母g、k、h的书写顺序和笔顺。
2. 教师示范书写，学生跟随书写。
3. 教师检查学生书写，及时纠正错误。
4. 字母g、k、h在单词中的运用（10分钟）：1. 教师展示含有字母g、k、h的单词，让学生认读。
2. 学生分组练习，互相纠正发音。
3. 教师设置游戏，让学生在游戏中巩固字母发音。
5. 课堂小结（5分钟）：教师总结本节课所学内容，强调字母g、k、h的发音和书写要点。
6. 课后作业（家长配合）：1. 抄写字母g、k、h，每个写5遍。
2. 家长辅导孩子练习字母g、k、h的发音，并能正确运用到单词中。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
七、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，对发音和书写有困难的学生给予个别辅导。
g k h教案
g k h教案1.g k h教案篇1教学目标与要求：1.学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母ɑ? e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。
3.培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。
培养学生学习拼音的兴趣。
教学重难点：读准3个声母与单韵母ɑ.e.u相拼的音节。
教学准备：教师准备：教学课件。
彩色图片教学过程:一、复习导入1.过渡语：同学们，我们在拼音王国里认识了很多的好朋友，今天它们也来到了我们的课堂上。
瞧，他们还和我们玩起了捉迷藏呢，就躲在了可爱的小动物身后，让我们和它们打声招呼吧！课件出示已经学过的声母和韵母。
（指名读和齐读）标记红色字体的是我们声母朋友，我们要读得轻短一些。
齐读声母。
今天我们将继续走进拼音王国去认识新的朋友，出示课题：ɡ k h二、学习声母ɡ1.欣赏情境图。
(1)教师导入：我们的声母朋友呀也来自于平常生活中，请同学们观察这样一幅美丽的图画。
请同学说一说这幅画上面都有谁呢？它们在干什么呢？(出示情境图。
)指名说说（教师引导学生说完整的话，例如：一只白鸽嘴来衔着橄榄枝来了小蝌蚪在水里游来游去小姑娘在椅子上喝水）过渡语：刚才三位同学说的特别好，请同桌之间互相再说一说，都有谁，它们在做些什么？2.学习声母ɡ。
过渡语:同学们，怎么能把声母宝宝读得更准确呢？现在呀就跟张老师来学一学。
(1)观察图片。
仔细看这幅图中有谁？生答：白鸽。
白鸽的鸽读得轻短一点就是ɡ发音。
教师示范ɡ的发音。
声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。
学生尝试发音，体会要领。
（注意：发ɡ时，舌根抬起，然后突然放开，发出又轻又短的音。
）(3)指名读ɡ。
(4)开火车读ɡ。
（开三组小火车）（5）齐读（6）同学们都会读了，那怎样记住它呢？看看我们班识记小能手在哪里？谁试着编一编顺口溜。
同桌两个人互相说一说，9字打弯ɡ? ɡ? ɡ三、学习声母k1、学生观察第二副图，说说看到了什么？2.老师指导k的发音。
最新-一年级上册语文《gkh》教案优秀7篇
一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇《一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇》由精心整编，希望在【邓紫棋占中】的写作上带给您相应的帮助与启发。
一年级上册语文《g k h》教案1教学目标：1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。
教学重点：学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。
学前准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。
2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？二、学习声母ɡ、k、h。
（用时：15分钟）1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。
2.引导学习声母ɡ。
（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。
（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。
（3）引导学生练习认读。
（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。
（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。
引导学生练习书写。
组织展示。
3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。
三、学习三拼音节。
（用时：10分钟）1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。
（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？（2）板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。
（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。
2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。
四、学习儿歌和生字。
（用时：10分钟）1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。
2.引导学生自由读儿歌。
3.出示插图，引导学生看图读词语。
4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。
5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。
教学反思：学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。
语文统编版2024版一年级上册汉语拼音第5课 g k h 教学教案01
《g k h》【教学目标】1. 正确认读声母g、k、h，读准音，记清形，能正确书写。
2. 正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节。
【教学重点】1.正确认读和书写声母g k h。
2.正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节、。
3.正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
【教学难点】三拼音的拼音方法。
【教学策略】1.编儿歌练发音，结合实物识记字母形。
2.和汉字、实物结合起来拼读音节。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片教学过程一、情境导入，激发兴趣【情境创设】（教师面带微笑，手持一幅生动的图画，图画上有蓝天、白鸽、小河、蝌蚪和喝水的小女孩）教师：“同学们，今天老师带你们去一个美丽的地方游玩，看，这是哪里？”（学生好奇地观察图画）“在这个美丽的地方，藏着三个神秘的声母朋友，它们正等着我们去找呢！你们愿意帮老师一起找出来吗？”（学生兴奋地回答“愿意”）二、观察图画，学习字母（一）教学声母g【情境创设与互动】教师：“看，天空中飞来了一只小白鸽，它嘴里还叼着一个美丽的花环呢！谁能跟小白鸽打个招呼？”（学生纷纷举手，模仿与小白鸽打招呼）“小白鸽的‘鸽’字，它的声母就是我们要找的第一位朋友——g。
同学们，跟老师一起读：g，g，g。
”（学生跟读，教师纠正发音）【字形记忆】教师：“同学们，你们看g像什么呀？”（学生观察后回答）“对，g就像小白鸽嘴里的花环，还像数字9加了一个小钩子。
我们可以这样记：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加钩g g g。
”（学生跟读顺口溜，加深记忆）（二）教学声母k【情境创设与互动】教师：“接下来，我们把目光转向清澈的小河，看看那里有什么？”（学生观察后回答有小蝌蚪）“对，小河里有一群快乐的小蝌蚪在游泳。
小蝌蚪的‘蝌’字，它的声母就是我们的第二位朋友——k。
谁来试着读一读？”（学生尝试发音，教师指导）【发音练习】教师：“请大家拿出小纸条，放在嘴前，我们先发g的音，再发k的音，感受一下气流的不同。
汉语拼音《g k h》(教案)部编版语文一年级-上册
汉语拼音《g k h》（教案）一、教学目标1.认识汉语拼音中的字母g、k、h。
2.通过学习，在每个音节中正确地使用这些字母。
3.提高学生的阅读能力和拼音能力。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够对字母g、k、h进行正确拼读，理解它们在拼音体系中的位置和作用。
•教学难点：学生能够准确地识别和拼读含有g、k、h的单音节字。
三、教学过程1. 导入新知识•让学生跟读、模仿拼音老师的口音，练习发音。
•点名练习：老师依次念出含有g、k、h的单音节字，学生跟读。
2. 新知识讲解•讲解字母g、k、h在汉语拼音中的作用和位置。
•通过示范和让学生跟读，帮助学生理解如何正确地拼写和发音含有g、k、h 的单音节字。
3. 练习和巩固•给学生发放练习册，让他们自行完成书写和读音练习。
•让学生在读音自测中进行交流，互相纠正错误，并帮助学生巩固知识点。
4. 拓展延伸•通过阅读课外书籍、听歌曲等多种形式，让学生在实践中巩固所学知识。
•提供相应的拼音游戏、练习软件等，帮助学生加强练习。
四、教学方法•讲授法：通过老师讲解和示范，帮助学生认识和学习新知识。
•练习法：通过发放练习册和阅读书籍等实际练习，巩固和加强学生的拼音能力。
•互助法：在学生之间进行交流和互相纠错，共同提高水平。
五、教学评价•小组检查：将学生分成小组，进行互相检查，提高对新知识的理解和掌握情况。
•笔试考查：通过考试测试所学知识点的掌握情况，同时为学生提供反馈和改进的机会。
六、教学资源•教材《语文》一年级上册•拼音练习册•语音配音软件•拼音游戏和练习软件七、教学总结我们在本节课中学习了汉语拼音中的字母g、k、h，并通过实际练习和互助，在短时间内巩固和提升了学生的拼音能力。
在今后的学习中，我们将继续注重对学生拼音的讲解和练习，进一步提高他们的阅读和写作能力。
2024年一年级语文《汉语拼音 g k h》精彩教案
2024年一年级语文《汉语拼音gkh》精彩教案教案目标：1.让学生掌握汉语拼音字母g、k、h的发音和书写。
2.培养学生正确拼读音节的能力。
3.提高学生对汉语拼音的兴趣，激发学习热情。
一、教学准备1.教学课件2.汉语拼音卡片3.黑板4.彩色粉笔二、教学过程1.导入师：同学们，我们之前已经学习了汉语拼音的一些字母，今天我们要学习的是g、k、h这三个字母，你们准备好了吗？2.字母发音教学（1）教师演示发音师：我们来看字母g的发音。
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后气流从口腔中冲出。
我们一起来试试。
（2）学生模仿发音师：我们学习字母k的发音。
发音时，舌尖抵住上颚，然后气流从口腔中冲出。
大家一起来试试。
（3）教师演示字母h的发音师：我们来看字母h的发音。
发音时，声门闭合，气流从声门中冲出。
我们一起来试试。
3.字母书写教学（1）教师演示书写师：现在我们来看一下字母g的书写。
先写一个半圆形，然后从上往下写一竖。
我们一起来写一下。
（2）学生模仿书写师：是字母k的书写。
先写一个斜杠，再写一个竖。
大家一起来写一下。
（3）教师演示字母h的书写师：是字母h的书写。
先写一个竖，再写一个斜杠。
我们一起来写一下。
4.音节拼读教学（1）教师演示拼读师：现在我们来看一下g、k、h这三个字母组成的音节。
比如“ga”，我们先发g的音，然后迅速过渡到a的音。
我们一起来试试。
（2）学生模仿拼读师：是“ka”，我们先发k的音，然后迅速过渡到a的音。
大家一起来试试。
（3）教师演示拼读“ha”师：是“ha”，我们先发h的音，然后迅速过渡到a的音。
我们一起来试试。
5.游戏环节（1）教师设计拼音卡片游戏师：同学们，我们来玩一个游戏。
我拿出一张拼音卡片，你们要迅速找到对应的字母并拼读出来。
（2）学生参与游戏师：比如，我拿出“ga”，你们就要找到g和a的字母卡片，并拼读出来。
准备好了吗？我们开始吧！师：今天我们学习了g、k、h这三个字母的发音和书写，还学会了拼读音节。
一年级语文《gkh》教学设计【9篇】
一年级语文《gkh》教学设计【9篇】《g k h》教学设计篇一教学目的1.学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间2课时教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h一、出示图1学习g的音、形、书写。
问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个二、出示图2学习k的音、形、书写。
问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写。
学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。
）教儿歌：一把椅子h h h练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
汉语拼音《g、k、h》教学案例
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教学片断赏析】
片段一、精心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。
师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了很多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！
生：专心致志地看着大屏幕。
师：打开第一个小木屋，分别走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è
生：你好！声母ɡ、k、h
生：你好！单韵母à、u、ǒ、è
师：打开第二个小木屋，走出第二批客人是二拼音节。
生：争着要和音节客人打招呼。
师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，高兴极了，忙拿出水果来招待客人。
你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜）
生：西瓜。
师：这西瓜怎么样啊？
生：又大又圆的西瓜。
生：绿绿圆圆的西瓜。
生：甜甜的西瓜。
师：你怎么知道的？
生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜想西瓜肯定很甜。
师：这位小朋友不仅仔细观察，还动脑想象。
西瓜的“瓜”的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－u—ā→ɡuā）
一、精心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”教学中，我精心设计了一个儿童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来，学生在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习巩固。
我是这样安排的：哥哥、弟弟家来了许多客人，通过认识客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。
接着以主人用水果招待客人来引出新课教学三拼音ɡuā。
通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而
提高了拼音教学的效率。
课前安排了认识拼音客人环节，这部分的学习我设计的教学方式多以“展示型”的为主。
课堂上教师要引导学生把已知的知识告诉他人，既可以在轻松愉快的氛围中激活他们的思维，使旧知得到巩固与积累，又可以唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。
片段二、努力创建民主平等的师生关系，营造自主合作的学习氛围。
师：三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？……（老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。
）
（未等老师把话说完，底下好多学生已在拼读了。
）
师：（作惊讶状）哇！好多小朋友已经会拼三拼音了，会拼的请举手。
（暑期已学过拼音的学生纷纷举手，没学过的学生有些气馁。
）
师：会拼的小朋友自己拼读。
不会拼的小朋友没关系，我们已经学过二拼音了，你能试着拼读吗？
（学生自由练习拼读三拼音。
）
师：请同桌相互拼读一遍，同桌的小老师要仔细听，发现拼错了应及时指出来，并教给他。
（同桌相互拼读。
）
师：哪位小老师来拼？
生：ɡ-u-ā→ɡuā。
(学生拼读正确)
师：你是怎么拼的？
生：声母、介母、韵母三部分连起来拼，不能漏掉。
生：老师，我有补充，我们学过两拼音了，拼读音节声母要轻，韵母要响。
师：两位小老师说得真好，把我们三拼音的拼音要领说得很详细，我也来补充一点，三拼音的介母拼读时要快，我们用一句顺口溜来帮助记忆。
（课件出示顺口溜。
）（声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
）
师：小朋友们说得真不错！老师奖励你们，让哥弟俩带大家到果园去“摘苹果”，怎么样？生：异口同声地答道：“好！”兴趣非常浓厚。
（进入三拼音巩固环节。
最后大家一起猜谜语，来学习儿歌中的2个生字。
）
二、针对孩子年龄特点，做到动静结合。
对于刚入学的一年级小学生，他们好奇、好动、好玩、好表现，有意注意时间短，仍然保留着学龄前儿童具有的对游戏的兴趣。
因此要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教师必须变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的“游戏世界”，使孩子的
兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既能有效促进学生的学习，培养学生热爱学习的态度，又能增强学生“愉快学习的情感体验”。
我在课中安排了“摘果子”的游戏。
在游戏中巩固了三拼音，孩子们全身心地投入，觉得自己是学习的真正主人。
掌握了三拼音的拼读方法之后，让哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行游戏“摘苹果”进入三拼音巩固环节。
最后大家一起猜谜语，来学习儿歌中的2个生字。
整堂课，学生兴趣盎然，积极参与到这个情境中，进行说话、拼读、认字。
通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。
三、努力创建民主平等的新型师生关系，营造自主合作的学习氛围。
一年级学生不宜长时间静听教师讲课，教师应让学生在活动中发现问题、自主学习新知，在活动过程中掌握学习方法。
新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人。
“相信学生的潜力，把课堂还给孩子”才是素质教育真正的内涵。
教师在教学中充分调动学生已有的知识经验，引导学生拼读，然后以同桌为单位，开展小组学习，让一部分会拼的学生教不会拼的同学，最后请小老师来教全班同学拼读。
在这样一个民主、平等、宽松的课堂氛围下，教师积极地为学生创设了参与的平台，提供了展示的机会。
学生不再是课堂上被动的接受者，而成为了课堂的主宰者。
学生的角色更是从听众变成了主角。
我们欣喜地看到，学生角色的转变和学习方式的转变使课堂呈现出积极、主动的氛围。
总之，在汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影，让学生在全新的学习方式里学习拼音，体味乐趣。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。