利用多媒体课件优化数学课堂教学
科学运用多媒体课件 提高课堂教学的有效性
科学运用多媒体课件提高课堂教学的有效性【摘要】运用多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，科学地使用多媒体能充分将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙结合起来，使传统教学中许多抽象、不易突破的教学重难点变得具体、生动、形象、直观，从而易激发学生的学习兴趣，帮助学生建立表象、突破难点、获得新知，得到发展，从而全面提高教学质量，优化数学教学效果。
【关键词】多媒体提高有效数学具有极强的抽象性与逻辑性。
结合小学生直观与形象的思维特点，在教学中运用具有应用广、直观性、形象性、效率高、生动活泼、效果突出、信息容量大、知识结构新、图文声像并茂等特点的多媒体，在抽象知识与形象思维之间建起一座桥梁，达到理解知识、发展能力的目的，对于常规教学手段是很难实现的。
现结合我校开展四项规范达标活动以来，如何科学运用多媒体课件，提高课堂教学的有效性谈谈我的看法。
一、运用多媒体创设情景，激发兴趣，提高课堂教学的有效性创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。
运用多媒体辅助教学，它能生动直观地将教学信息再现于学生的感官。
通过视听器官的协作运用，激发学生的表达欲望。
如一位教师在教学五年级数学广角内容《打电话》这一课时，一开始就运用多媒体，在音乐伴奏中放映2007年底我国大部分地区遭受雪灾的图片。
在这样的氛围中，教师讲述了我国遭受雪灾的情况和一些数据，学生一下子就被那一张张感人的图片给感动了。
此时，教师抛出“当时一辆汽车被困在深山之中，在这危机时刻，救援单位值班领导要在最短的时间内通知7人到单位召开紧急会议，打一个电话需要1分钟。
同学们，如果你是这个单位的领导，你准备怎么打电话？”的问题，学生个个认真思考抢着回答，从而很顺利地导入新课，同时激发了学生的求知欲望。
这样的教学导入，不但感染了学生的情绪，吸引了学生的注意力，而且激发了学生的学习兴趣。
二、运用多媒体引导观察，建立表象，提高课堂教学的有效性小学生的认识规律是具体—表象—概念，是一个从具体到抽象，从个别到一般，从感性到理性的认识过程。
交流分享课堂教学中灵活运用数字资源促进教学实效的手段、方法或心得
在课堂教学中，灵活运用数字资源可以大大促进教学实效。
以下是一些手段、方法和心得：
1. 制作多媒体课件：通过使用多媒体课件，可以将文字、图片、音频和视频等多种形式的数字资源有机地结合起来，使得教学内容更加生动、直观，吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆知识点。
2. 使用教育软件和在线资源：现如今，有许多优质的教育软件和在线资源可供教师使用。
这些资源包括课程演示、模拟实验、交互式学习活动等，可以提供更多的实例和练习，帮助学生巩固和应用所学知识。
3. 引入虚拟实践：利用虚拟实践平台和模拟软件，可以让学生在虚拟环境中进行实际操作和实践，比如进行化学实验、物理模拟等。
这不仅可以提高学生的实践能力，还能减少实验材料和设备的消耗，提高安全性。
4. 激发学生参与：在课堂上，可以通过使用数字工具和平台来激发学生的参与和互动。
例如，使用在线投票工具收集学生的意见、观点或选择；设置在线讨论平台，鼓励学生提出问题并进行同学间的讨论；使用在线测验工具进行及时的课堂评估等。
5. 个性化学习：数字资源可以根据学生的不同需求和水平提供个性化的学习支持。
通过在线学习平台，教师可以为学生提供适应性测试和作业，根据学生的表现和反馈给予有针对性的指导和反馈，促进他们的个性化学习和进步。
总之，在灵活运用数字资源的过程中，教师需要注重资源的选择和设计，确保其与教学目标和内容相匹配，并适应学生的学习需求。
同时，教师也需要不断学习和掌握新的数字技术和资源，以不断提升自己的教学效果。
希望这些手段、方法和心得对你有所启发！。
多媒体在小学数学教学中的应用-小学数学论文_数学论文
多媒体在小学数学教学中的应用-小学数学论文_数学论文摘要：随着科学技术的飞速发展，多媒体对小学数学教学的辅助作用也日益突出。
多媒体计算机表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。
在教学过程中运用计算机辅助教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高课堂教学效率。
本文从四个方面对多媒体在数学教学中的应用进行论述：关键词：多媒体；小学数学课堂教学正文：新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”这就要求我们的数学老师从学科教学的角度出发，研究如何使用计算机来帮助自身的教学，把多媒体技术融入到小学数学科教学中去。
2007年起，每个学校都配备了电脑和远程教育接收设备，各学校也建成了多媒体教室，这为教师合理借助计算机辅助教学提供了可能。
下面就小学数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极作用。
一、运用多媒体计算机辅助教学，有利于再现生活情境，激发学生学习数学的兴趣运用多媒体教学，激发学习兴趣。
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。
因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。
教师巧妙地运用多媒体创设情境，奏好了这堂课的“序曲”。
这对于引发学生的学习兴趣．唤起学生的求知欲，整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。
利用信息技术网络的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起，激活。
有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。
多媒体技术在小学数学教学中的应用
应用Technology ApplicationI G I T C W 技术182DIGITCW2021.03为了更好地满足国家教育部门提出的教育要求，小学学校在开展教育工时，也作出了创新尝试，除了在教学方法上作出改变，还引入了先进技术，其中多媒体技术就是十分重要的一项，对于改善课堂、优化教育方法等都有着重要作用，是改变传统课堂教学模式的有效手段。
因此，联系实际分析小学数学教学中多媒体技术的应用策略是十分必要的。
1 多媒体技术应用的必要性多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，具有较强的先进性，也是现下人们在日常生活中较常会应用到的重要技术类型。
随着时代发展，在教育领域内，多媒体技术的应用日益广泛，有着简便、快捷、直观、图文声并茂等多重特点。
通过将其合理应用于小学数学教学中，一方面可改变以往课上形式，教师与学生之间，借由多媒体技术能够增加互动、沟通与交流，在教师的引导下，学生对多媒体技术展现出来的知识点会进一步思考，发现各个知识点之间的内在关联，并最终得出结论，实现被动向主动学习的有效转变；另一方面，多媒体技术可以起到精简课堂的作用，同时也可以延伸出不同类型的教学形式，所有抽象的知识点，都能以直观形式展现在学生面前，减少了教师演示需要消耗的时间，所有的演示过程，都可以借助多媒体技术展现，既能够节约课上时间，还能够根据课上教学实际情况进行灵活调整，具有极强的便利性，使教学时间能够得到更为充分的利用。
这些都充分说明了多媒体技术应用的必要性，需要小学数学教师在今后引起相应的重视，将该项技术融入日常教学设计，并合理应用，以达到更好的教育效果。
2 小学数学教学中存在的主要问题随着新课改的不断深化，学校教育难度不断提升，教育目标、教育思路也发生变化，传统教学方式逐渐被先进教育理念、教育方式所取代，呈现较好的发展趋势。
初中数学教学中应用多媒体技术的方法分享
初中数学教学中应用多媒体技术的方法分享随着信息技术的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越成熟，尤其是在数学教学中，多媒体技术能够有效地提高教学效果，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学的活跃度。
本文将分享一些初中数学教学中应用多媒体技术的方法，希望能够给广大教师提供一些启发和借鉴。
一、多媒体技术在数学教学中的基本应用形式在数学教学中，多媒体技术的基本应用形式包括幻灯片、动画、视频、互动课件、模拟实验等。
通过这些形式，教师能够将抽象的数学概念用形象直观的方式展现给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
1. 幻灯片幻灯片是最为常见的多媒体技术应用形式之一，它可以将文字、图片、图表等内容结合起来，形成一种连贯的、生动的展示形式。
在数学教学中，教师可以利用幻灯片展示数学定理的证明过程、重要公式的推导过程、数学题目的解题步骤，为学生提供直观的视觉体验。
2. 动画动画是通过连续播放静态图像，产生一种连贯的视觉效果。
在数学教学中，教师可以利用动画展示几何图形的变化过程、函数图像的变化规律等，帮助学生更好地理解抽象概念。
3. 视频视频是通过图像和声音的联合展现，将教学内容以一种生动直观的形式呈现给学生。
在数学教学中，教师可以利用视频展示数学实际问题的解决过程、数学思想的应用场景等，从而引发学生的兴趣并加深他们对数学知识的理解。
4. 互动课件互动课件是指能够与学生进行互动、合作的教学软件。
在数学教学中，教师可以利用互动课件设计数学游戏、数学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5. 模拟实验模拟实验是指利用计算机模拟实际实验过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作。
在数学教学中，教师可以利用模拟实验软件进行几何图形的绘制、函数图像的绘制、几何变换的模拟等，帮助学生更好地理解抽象概念和数学问题。
1. 理论知识的梳理在数学教学中，教师可以利用多媒体技术将课堂理论知识进行梳理。
可以通过幻灯片展示定理的证明过程、公式的推导过程、题目的解题步骤，以及相关的例题和习题。
多媒体课件在小学数学课堂教学中的优化作用
多媒体课件在小学数学课堂教学中的优化作用作者：张静来源：《现代教育实践与研究》2013年第04期[摘要]多媒体课件在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座桥梁，课堂教学利用多媒体课件，可以创设情境激发学生们的学习兴趣，将抽象的知识转化为具体易理解的知识，既拓宽学生们的视野，又增长见识，既能节约板书时间，还可以让课堂练习形式多样化。
[关键词]多媒体课件；动画片；多媒体技术；传统教育；学习兴趣数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。
小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架一座桥梁，多媒体课件就是这一座桥梁。
它不仅能充分调动学生们的积极性，激发学生们求知欲，活跃学生们思维，拓展学生们想象力，而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面起着不可估量的作用。
新《数学课程标准》中也指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。
”因此，数学教师就必须根据教学内容设计，借助多媒体的具体形象进行思维，使学生们在轻松、愉快的氛围中掌握新知识。
而且课堂上利用多媒体技术还可以创新教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，优化教与学的过程，培养创新思维实践能力，吸引学生的注意力，调动学生学习数学的积极性，数学课也会变得妙趣横生，产生良好的教学效果。
一、利用多媒体课件来创设情境，可以激发学生们的学习兴趣运用多媒体课件手段来进行教学，可集图象、文本、声音、图片、动画为一体，充分刺激学生的各种感官，能有效地调动学生的积极性。
老师可以根据教材内容、儿童心理特点，运用现代教育媒体提供形象材料，将枯燥乏味的知识趣味化、生活化，激发学生的求知欲，调动学生的思维兴趣，促进学生尽快以最好的心态进行学习。
如我在教学《圆的认识》时，先让学生观看了一段小动物自行车比赛的动画片，小动物们骑的自行车车轮有正方形的、三角形的、车轴装在圆心的圆形、车轴没装在圆心的圆形等，比赛进行一半的时候停了下来，让同学们猜猜在这场比赛中谁能得第一，并且说出理由。
小学数学教学中多媒体的运用探析教研课题论文报告
小学数学教学中多媒体的运用探析教研课题论文报告信息技术的普及与应用已经渗透到教育的各个方面，利用信息技术手段进行教学优势众多，同时还能一改以往枯燥乏味的教学方法，使得整个课堂更加的活跃，有助于学生更好地进行数学知识的学习。
一、多媒体在小学数学教学中的作用对于一个学生来说，基本数学知识只是基础，而在这个基础之上通过我们的观察与思考，掌握特殊的数学思考方式，不可因循守旧，注重温故而知新，善于对比不同的数学知识，从而使自己学习数学的欲望被不断地激发出来，善于归纳演绎、完善知识网络和知识系统的建立与我们的数学思维能力密切相关。
在此过程中，如果用传统方法进行讲授很容易让学生产生疲惫心理，很难提起学生的学习兴趣。
然而在教学中使用多媒体进行授课，可以有效改变这种学习现状，让学生切实感受到多媒体带来的便捷与魅力。
二、多媒体技术在小学数学教学中应用的现况1.对多媒体过度依赖。
多媒体技术的应用虽然能够有效地提高课堂教学的效率和质量，但有些数学老师在教学的过程中对于多媒体技术过于依赖，导致所有的课程都应用多媒体进行演示讲解，这样会使得学生产生视觉性的疲劳，并且还会使得学习与老师之间的沟通交流减少，不利于老师掌握学生们的真实学习情况，这样对于小学数学的教学进度和教学质量将会造成积极严重的影响。
2.多媒体课件不经筛选。
互联网技术的应用进一步丰富了多媒体课件资源，教师在上课之前能够通过网络找到各种各样的多媒体课件进行授课。
然而由于网络上有很多良莠不齐的课件，如果老师在进行课件下载的时候不进行仔细地筛选，会使得一些不良的课件被引入到课堂教育中，这对于学生更好地进行数学知识的学习是非常不利的。
三、小学数学教学中应用多媒体技术的策略1.营造宽松的课堂氛围。
对于多媒体技术的应用，能够使得整个课堂氛围变得更加的活跃。
而良好课堂环境不仅能够优化学生的心境还能够愉悦学生的情绪，让学生能够大胆地提出心中的疑问，从而使得整个课堂学习的氛围更加轻松，有助于提高学生们学习数学的兴趣。
怎样巧用信息技术优化初中数学教学
怎样巧用信息技术优化初中数学教学随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也变得日益广泛。
在初中数学教学中，怎样巧用信息技术来优化教学效果，提升学生学习的兴趣和效率，成为了教育工作者们一直在探索的课题。
本文将就如何巧用信息技术优化初中数学教学展开讨论。
一、利用多媒体技术丰富教学内容多媒体技术在数学教学中的应用，可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念。
教师可以通过利用数学软件、幻灯片、教学视频等多种形式的多媒体资料，呈现数学知识的具体案例、计算步骤、数学定理的证明等内容。
这样不仅可以帮助学生更加深刻地理解数学知识，而且可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
二、利用网络资源拓展教学内容通过互联网，教师可以轻松获取到大量的数学教学资源，例如教学视频、数学题库、数学学习网站等。
这些资源可以为教师提供更加丰富多样的数学教学素材，而且可以根据学生的实际学习情况，有针对性地推荐给学生。
通过利用网络资源，教师可以将数学教学内容拓展到更加广阔的领域，为学生提供更加立体、多样的学习体验。
三、利用交互式白板提升教学互动性交互式白板是一种结合了计算机、投影仪和触摸屏技术的教学设备，教师可以利用交互式白板，展示教学内容、进行数学演示、实时批改学生作业等。
通过交互式白板，教师可以实现与学生的互动，让学生更加积极地参与到教学活动中来，提升课堂教学的实效性和趣味性。
四、利用教学平台促进学生自主学习随着在线教育的兴起，越来越多的教学平台开始涌现，这些平台不仅提供了数学知识的在线课程，而且还提供了在线作业、在线测验、学习资料下载、学习记录查看等功能。
教师可以利用这些教学平台，指导学生结合在线课程进行学习，并通过在线作业、在线测验及时了解学生的学习情况，及时帮助学生解决学习中的问题，促进学生的自主学习。
五、利用数学软件提升学生的计算能力在初中数学教学中，很多学生常常因为计算能力的不足而影响到对数学的学习兴趣。
此时，教师可以借助数学软件的力量，例如数学运算软件、几何作图软件等，让学生更好地掌握计算工具的使用，提升计算能力。
多媒体环境下打造数学高效课堂的方法研究课题研究方案教案
勉县教育信息化研究规划课题《多媒体环境下打造数学高效课堂的方法研究》的研究方案撰写：杨涛一、问题的提出随着现代化科学技术的迅猛发展和教育信息化的推进，新课程理念要求在中小学教学中应用多媒体技术。
而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。
多媒体教学作为一种新型的教学手段,可以将图像、声音、动画、文字、图片等多种教学信息进行组合，使抽象的问题形象化，静止的知识动态化，具有形象具体、动静结合、操作简单、形象逼真等特点,在数学课堂中运用多媒体辅助教学，能激发学生的学习兴趣,突破教学重难点，提高学生素质，培养学生思维。
二、研究依据和假设（一）理论依据随着现代化教育理念逐步深入人心,多媒体技术已经广泛应用于教育教学领域,并将最终形成主导地位。
多媒体技术在数学课堂教学中的应用有着多种的形式，它对整合课堂教学内容、进行教学设计、激发学生学习兴趣有着积极的作用。
同时它还能促进学生对知识的获取与保持，对知识与技能进行有效的组织与管理，建构理想的学习情境，促进学生自主学习等多方面的效果。
（二）理论假设多媒体技术使数学课堂数学充满趣味；多媒体技术使数学课堂更贴近生活；利用多媒体化静为动，突破教学重难点；巧用多媒体教学，培养创新能力。
打造多媒体环境下的数学高效课堂。
三、研究目的1、通过课题的研究，调查分析多媒体在数学教学中存在的问题，分析并解决这些问题，通过实践研究，总结出合理利用多媒体打造数学高效课堂的策略。
2、通过课题的研究，探索提高多媒体环境下数学课堂教学效益的教学模式，优化师生关系，优化教学方法，优化教学手段，优化学习心理，优化学习习惯。
3、通过课题的研究，形成打造数学高效课堂的多媒体教学模式，以多媒体技术在教学中的优势来辅助数学教学，使数学课堂教学变得生动有趣、丰富精彩、省时高效。
4、通过课题的研究，探索多媒体环境下数学高效课堂的教学手段或方法，从不同类别的课型入手，总结多媒体手段在运用方式上给数学课堂带来的最大帮助，以此形成打造高效课堂的基础。
巧用希沃白板打造数学魅力课堂
巧用希沃白板打造数学魅力课堂摘要：希沃白板是在科技和教育迅猛发展背景下诞生的一种新型多媒体教学设备，它集课件、计算机、鼠标、摄像机等多种信息工具于一体，具有云课件、学科工具、教学资源等比较实用和便捷的备授课功能。
基于此，以下对巧用希沃白板打造数学魅力课堂进行了探讨，以供参考。
关键词：希沃白板；小学数学；魅力课堂引言在我们的数学教学过程中，教师往往会采用比较传统、单一且枯燥的授课方式来进行知识传授，这种过于陈旧而且缺乏灵活性和趣味性的方法逐渐被淘汰。
新课改之后，随着科学技术的不断发展与更新以及教育领域对人才需求量的逐渐增大，使得学生学习的兴趣愈发浓厚，而与此同时，传统课堂模式已经不能完全满足社会对高素质应用型人才的要求，所以在数学教学中运用白板是必然的选择之一。
一、通过希沃白板辅助小学数学教学的优点近年来，希沃白板技术的成熟使其在各个领域的应用迅猛发展。
便捷的无线同屏技术、希沃白板强大的摄录功能、丰富的传感器以及更新速度极快的免费APP使希沃白板成为信息技术融入教学活动的利器。
在数学学习阶段，充分运用希沃白板的作用，利用网上的学习资源，可以有效地促进学生的学习。
数学老师会在课前的学习阶段通过希沃白板搜集或制造与课堂教学有关的网上学习资料，如微课、MOOC录像等，为学生设置清晰的任务，并为他们的课堂学习提供了必要的资料。
同时，教师也可以利用希沃白板互联网的资源来强化对数学学习的掌控，从而提高对学习过程中重难点的把握。
比如，有些微型课程短片可以在数分钟之内讲解的内容，以及可以利用散播的方式来查看教学录像，随时都可以进行，从而更易于实现对学习的深入了解，为学生的数学技能提升做好充分的预备。
二、巧用希沃白板打造小学数学魅力课堂的策略（一）激发学生兴趣，提升图形教学效果在小学数学课堂教学中，学生兴趣的培养十分重要，是高效教学的影响因素，也是推动数学课堂教学活动顺利实施的前提。
在小学数学课堂教学活动中，教师应注重学生兴趣的培养，发挥希沃白板的优势，设计符合学生认知规律与特点的教学活动，对学生进行全方位的培养，使其在轻松的学习氛围中感受到数学学科的魅力，并在潜移默化中形成积极主动的学习情绪。
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利用多媒体课件优化数学课堂教学
作者：严熀芬
来源：《文理导航》2011年第04期
随着科学技术的发展,现代教学过程的基本要素发生了改变,由教师、学生、教学内容和教
学媒体四个部分组成。教师通过教学媒体传输教学内容,学生通过教学媒体接收教学内容,教学
媒体在实践教学活动中发挥着桥梁纽带的作用,把教师、学生和教学内容三者紧密联系在一起,
而多媒体课件作为新生的教学媒体,它跨越出传统教育媒体的局限,把语言、文字、音乐、图
像、动画等集于一身。而传统的教学模式单一而枯燥,教师仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来
工作,教师累得够呛,学生也不轻松,常被大量的重复性学习压得喘不过气来。
现在，多媒体进入课堂教学，利用它可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的几
何图形在计算机的演示下有声有色的动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性；加大了课堂
容量，为学生的学习节省了大量的时间，本应在课后完成的作业在课堂上就可以解决了，减轻
了学生的课业负担；利用它会使教师的教学更加轻松，富有感染力。过去的数学课堂教学，教
师只靠一张嘴，一支粉笔从头讲到尾，没有太多激情。利用多媒体就大不一样了，教师可将课
程的内容有计划，有层次，由浅入深的展示给学生，当触及新旧知识的结合点或本节课的重
点、难点时，教师让学生自己动脑思考或小组形式讨论，若有困难，则可通过多媒体课件，展
示给学生，多媒体课件的直观形象化，生动有趣化，真正为教师解决课程的重点和难点提供了
最佳手段。同时创设出了激起学生的积极情感，进而形成了对知识的热烈追求，积极思考、主
动探求新知识的教学环境，创设出了——民主、平等、宽松、和谐的教学氛围。
但是，多媒体的不合理滥用，不仅起不到优化课堂教学的作用，反而适得其反，分散学生
的注意力，课堂重点、难点不能得到突出和突破，浪费教师或课件制作者的大量精力和体力
等。针对上述现象综合教学实践谈谈笔者几点粗浅看法：
一、要遵循趣味性、高效性原则
兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才能在数学学习时集中注意力、活跃思维。利用课件
进行教学时，要充分考虑媒体的画面、音乐、文字是否真实有趣，能不能激发学生的兴趣，让
学生感动并产生求知欲望。教学中的高效是指在一定条件下花最少的时间取得最大的教学效
果。多媒体课件的优点在于短时间内向学生呈现大量语言、图形文字，乃至活动画面等信息，
让学生在优越的教学环境下获得更多的信息。
二、制作多媒体课件需要注意的问题
学生是教学的主体，运用多媒体课件是为了使学生在多媒体技术创设的优良环境中学习，
觉得更有兴趣、更快、更好，同时让他们接受现代教育技术的熏陶。所以，编制课件必须要了
解学生的知识基础、学习水平，从学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容表达清楚准确，
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难易适当，趣味性强，问题的提出、回答及反馈易为学生接受，视觉、听觉要合理搭配，声音
和画面要精选，以免干扰学生的视听，分散学生的注意力。
三、课件应有较强的教学针对性，要突出重点、突破难点
媒体是为教学服务的，事实上，无论一个教师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽
象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学的过程
再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效
果。
四、用多媒体教学要注意节奏
在使用多媒体教学时，要根据课堂的需要合理使用课件，不要出现教师在讲解课件的怪现
象。课件始终应服务于教学而不是教学围绕着课件。所以，该使用的时候使用，不该使用时不
用，避免教师急于向学生展示自己高超的制作技巧，一下子把课件从头到尾演示给学生，学生
因此而倾倒，一堂课下来，学生只感到钦佩，而没有学到真正的知识。
五、要巧妙合理地合理地使用多媒体课件
要不断推广多媒体课件的使用范围，创设条件，引导、鼓励教师多利用多媒体课件开展教
学，而不是停留在公开课上使用；要在教学课上多平衡发展多媒体课件，使之多元化、多样
化；要以提高教学效率维宗旨，选择合适的课件；要集思广益，成立多媒体课件制作组，共同
研制，开发课件，以节省人力、财力，并通过网络来实现资源共享，以优化我们的教学课堂教
学。
六、尽量地让学生参与到课件的制作和操作过程中来
自从媒体引入到课堂中来，教师一直是课件的操作者，学生虽然受到了多重感官的刺激，
但是学生的动手操作能力还是没有得到充分发挥。所以，尽量让学生参与课件的操作和制作过
程，如此会使学生不仅是学习者更是研究者，这样的课堂会彻底改观，学生的参与意识会空前
高涨，学到的知识当然会留下深刻的印象。因此，“几何画板”软件当然是首选，据了解，国内
已有大批学校开展了“画板”教学，教师和学生一起制作、一起操作、一起研究，课堂教学效果
可想而知。
实践证明：在数学课堂中恰到好处地运用多媒体技术进行生动、形象的描述，能从不同角
度以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充
分感受、理解知识产生、发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和能力的培养。
多媒体课件是教学过程中重要的中介，运用得好坏直接关系着教学实践活动是否顺利进
行。因此我们必须努力研究多媒体课件的特点，在实践中多用、巧用、妙用，充分发挥其作
用，优化教学效果，提高学生的综合素质能力。
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（作者单位：江苏省靖江市靖城中学）