马原大学生自我认知与矛盾解决
马原：大学生遇到的矛盾及解决方法
马原论述：当代大学生所面临的矛盾及对矛盾的认识大学时代，我们会遇到很多矛盾，以我为例，我就经常在学习和娱乐消遣之间无法抉择，在学习专业课知识还是去了解一些自己的感兴趣东西之间彷徨，在按时休息和完成作业之间无从选择，就在今天，我还为我要不要做不在自己的分内的任务而犹豫。
每天，我们都会遇到无数矛盾，理想与现实，学习与娱乐，保持自我还是随波逐流等等，我们在矛盾中彷徨也在矛盾中成长。
矛盾是反映事物内部和事物之间对立统一关系的哲学范畴。
对立和统一分别体现了矛盾的两种基本属性。
矛盾无处不在，无时不有，是对矛盾普遍性的简明表述。
我们今天会遇到矛盾，明天也会遇到矛盾，学习中会遇到矛盾，与同学的相处中也会遇到矛盾，矛盾时时处处都有，只要我们与社会保持联系，我们就会遇到矛盾。
矛盾于一切事物中，存在于一切事物发展过程的始终，旧的矛盾解决了，新的矛盾又产生，事物始终在矛盾中运动。
有句话说，嘴唇和牙齿也会打架，之前有个小品，讲的是五官争功，连同处于我们身上的器官都有闹矛盾的时候，正是说明矛盾存在于一切事物的最佳佐证。
当我们好不容易解决了学习和娱乐之间的矛盾，放下手机，拿起书本，这时，旧的矛盾解决了，可新的矛盾产生了，我们发现旁边的同学吵个不停或者书本上的例题一道比一道难，于是我们又在要不要放下书本之间犹豫。
纵观整个学习的过程，我们也是克服了身体上精神上的惰性，在与一道道难题的“战斗过程”中不断提高自己的。
矛盾普遍存在，但不同事物的矛盾又是具体的，特殊的。
对于不同的科目，它们有着不同的学科特点，有的偏向理论，有的偏向实践，刚入学时，老师就告诉过我们要根据不同科目的学科特点有针对性地学习，这样才能更好更快地进步。
不同事物的矛盾各有特点，是矛盾的特殊性三种情形之一。
同时，在我们整个大学的学习过程中，不同时间也有不同的特点，大一偏重基础学科的学习，大二继续深入，大三主要是专业课的学习，不同的年级，我们的学习任务也不同。
同一事物的矛盾，在不同发展过程和发展过程中各有不同特点，即矛盾的特殊性三种情形之二。
马原期末自我总结
马原期末自我总结在这个学期的学习中，我首先了解到了马克思主义的起源和发展历程：从19世纪的工业革命到马克思和恩格斯的创立，再到社会主义和共产主义的理论和实践。
通过学习这段历史，我深刻认识到马克思主义不仅仅是一种学说，更是一种宏大的社会运动，它试图解决资本主义社会的矛盾和问题，为全人类的解放和幸福而奋斗。
其次，学习了马克思主义的基本原理和核心概念，如唯物史观、阶级斗争、剩余价值论等。
通过深入研究这些理论，我明白了资本主义社会的本质是剥削和压迫，主要矛盾是无产阶级与资产阶级的矛盾。
在今天，资本主义仍然是世界主要的经济体制，我们要通过社会主义的革命和建设来解决这种矛盾。
此外，通过学习课程提供的案例和论文，我还进一步了解了马克思主义的应用研究和实践。
例如，通过研究历史上的社会主义国家，我了解到社会主义的建设需要正确的党的领导和经济制度的安排。
与此同时，通过研究现实生活中的问题，如贫富差距、环境污染等，我认识到社会主义理论与现实问题的结合是解决问题的关键。
只有在实践中，我们才能真正理解和改变这个世界。
在学习过程中，我还参与了一些小组讨论和研究项目。
通过与同学们的交流和合作，我学会了更好地沟通和协作。
同时，通过小组讨论，我对马克思主义的理论有了更深的理解，也从中获取了更多的思路和观点。
这个过程让我增加了自信，并且更加深入地理解了马克思主义的核心思想。
通过这学期的学习，我意识到马克思主义思想是世界观和方法论的结合体，它帮助我们理解社会现象和探索改变社会的途径。
我相信在未来的学习和工作中，马克思主义对于我来说将起到重要的指引作用。
除了学习马克思主义的知识，我还要不断提高自己的素质和能力，为建设社会主义事业贡献自己的力量。
总之，马克思主义原理课程是我大学学习过程中非常重要的一门课程。
通过这门课程的学习，我不仅增加了对世界的认识和理解，还提高了自己的思考和分析问题的能力。
在未来的学习和工作中，我将继续努力，将马克思主义的思想运用到实际生活中，并通过自己的努力，为实现共产主义的伟大目标作出贡献。
大学课程马原期末总结
大学课程马原期末总结首先，马原课程对我建立正确的世界观和方法论起到了重要的作用。
马克思主义是科学的世界观和方法论，它通过对社会现实的批判剖析，揭示了社会发展规律，指引人类解放的方向。
在学习马原课程过程中，我深刻理解到了唯物辩证法的重要性，我清楚地认识到只有树立正确的世界观和方法论，才能正确对待社会现实，正确处理各种矛盾和问题。
马原课程还使我认识到，人的思维方式和方法决定了人的行动，唯物辩证法是我们认识世界、改造世界的基本方法。
通过科学的唯物辩证法，我们能够从事物的全面联结和内部矛盾的运动中把握事物的本质和规律，从而更好地指导实践。
其次，马原课程开拓了我的思维，提高了我的综合分析能力。
在学习过程中，我学会了运用马克思主义的辩证唯物主义世界观和辩证唯物主义方法论分析问题，用辩证的思维方法看待社会现象和问题。
马原课程重视对马克思主义基本理论的学习，注重培养学生的思辨能力和分析能力。
通过学习和讨论，我已经能够较好地理解和运用马克思主义的核心原理和基本观点，能够用马克思主义的基本理论和方法去分析和解决实际问题。
这种综合分析和辩证思维能力的提高，对我的个人发展和未来的学习和工作都具有重要的意义。
同时，马原课程深化了我对社会主义核心价值观的理解和认同。
马克思主义作为科学的世界观和方法论，也是科学的价值观。
学习马原课程，不仅仅是学习马克思主义哲学的基本原理和方法，更重要的是接受和认同马克思主义的核心价值观。
这些核心价值观包括追求真理、奋发向上、爱国主义、民族团结、集体主义、社会主义道德观等等。
通过学习和思考，我认识到这些核心价值观是社会主义社会的基石，也是我们作为青年一代要坚守的信念。
我们作为青年大学生，要以追求真理为目标，树立自己正确的人生观和价值观，不断学习和进步，为实现社会主义的美好明天而努力奋斗。
最后，马原课程还使我更加坚定了走中国特色社会主义道路的信心。
马克思主义哲学是中国共产党治国理政的指导思想，也是中国特色社会主义的理论基础。
马原大学生恋爱矛盾分析及建议
马原论文——大学生恋爱矛盾的分析和建议姓名：班级：学号：挥别高中课业的繁重，大学让我们有更多的课余时间探索多姿多彩的世界。
放下班级、社团活动和学生工作不提，总有一个我们时刻面临的话题——大学生恋爱问题。
大学生恋爱的现状相较从前有过之而无不及，于是有了“恋爱是大学的必修课”一说。
就目前所在大学里看到的情况，初步分析其现状：一、普遍及公共化。
走进校园，随时可见携手漫步的男女，草坪上或坐或躺的恋人，教室或食堂嘻嘻哈哈的情侣……人人网上有学生调侃“每个大学都给失恋的人准备了一个湖”，联想到我们华中农业大学有一个湖心亭，初进大学就被前辈告知它是情侣的胜地，也许是树多较隐蔽，方便他们恩恩爱爱。
女生宿舍楼下也总有一批批准时踩点的男同志在树下等人，比如我们荟一楼栋，男生等待时所站的那块方圆之地甚至被人誉为“望妻台”。
于是我们总能看到楼下上演男女搂搂抱抱难舍难分的情节。
当事人可以如此放得开，反而让我们这些无辜的过路者尴尬不已。
二、迅速和局部公开化。
不论从前是否恋爱过，进入大学后，经过军训且熟悉了全班新同学，一些学生竟然就可以建立恋爱关系了，不排除一见钟情的，但此现象的广泛性着实令人惊叹，每个班都有这样的例子，所谓“班对”。
如此短期的相处就让两人确定恋爱关系，且非“地下操作”，认识的人都知道他们的关系，包括其班主任。
只是不清楚他们的父母是否知道。
可能受中学的影响，感情生活都是隐瞒于家人的，何况也是才进入大学不久。
三、随意和短期化。
两人还未彼此了解清楚就开始恋爱，过后往往又由于地域差异而分手，关系维持时间不长，心理修复一段时间就又能投入新的恋情，择偶观不定，于是我们常看到某人一年内屡换对象。
大多数人都投入了真感情，但却并未投入责任心，于是“闪恋”顺理成章。
毕竟没有以结婚为前提，恋爱变得不那么庄重，总以为会找到更合适自己的，分手也不会太在意。
四、盲目与被动化。
大学同学不乏抱着找对象的心理广结人缘的，毕竟看到周围的情侣携手漫步心里很是酸楚，每次过光棍节都特别悲凉，所以总盼着找对象，这也算是主动型的，有些许跟风和攀比意味，通常在低年级较多，有的甚至对爱情不算明晰。
马原学习心得体会范文
马原学习心得体会范文作为大学生，我有幸选择了一门重要的思维课程——马克思主义基本原理概论（简称马原）。
在这门课程中，我深入学习了马克思主义的基本原理和核心观点，对马克思主义的科学世界观、方法论、历史唯物主义和社会主义理论有了更为深刻的理解。
通过学习和思考，我深深感受到了马克思主义的巨大真理力量和实践指导作用。
以下是我对马原学习的一些个人心得和体会。
首先，学习马原让我明白了马克思主义的科学性和革命性。
马克思主义作为一种科学理论，以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础，深刻揭示了社会发展规律和社会变革的方向。
通过马原的学习，我对辩证唯物主义的哲学思想有了更为全面的了解，知道了一切事物具有相互联系和相互作用的属性。
我明白了唯物论对主观唯心论的否定，意识对物质的依赖，意识的社会性，人类历史的社会性和物质性，和社会存在决定社会意识的主导地位。
这不仅让我对世界有了更为深入的认识，更让我明白了个人的力量是微乎其微的，历史的进步只能依靠无产阶级的觉悟和斗争。
其次，学习马原使我更加深刻地认识到社会主义理论在现实中的重要性和现实意义。
我们知道，社会主义正是由马克思主义发展而来的，其核心理念是追求公平正义、共同富裕的社会制度。
通过学习马原的政治学篇章，我了解了社会主义道路的起源和基本特征，理解了社会主义制度的优越性。
在学习中，我看到了社会主义的理论指导对于解决社会矛盾、促进社会进步的重要作用。
我深刻认识到，只有在社会主义制度下，人的自由全面发展才能得到保障，在社会主义的大舞台上，每个人都能够享受到公平的待遇和机会。
同时，我也看到了社会主义制度在实践中的困难和挑战，深知社会主义建设是一个长期而复杂的过程。
但是，马原学习让我坚定地相信，只要我们牢固坚持马克思主义，坚持中国特色社会主义道路，我们就能够在这个伟大的事业中取得新的胜利。
再次，学习马原让我对中国特色社会主义道路有了更为深刻的认识。
通过学习历史唯物主义和社会主义理论，我深入了解了中国特色社会主义的理论基础和实际经验，更加明白了中国特色社会主义的时代背景和历史使命。
最新大学生自我意识的矛盾冲突与自我探究
大学生自我意识的矛盾冲突与自我探究大学生自我意识的矛盾冲突与自我探究(1)石范嫦自我意识是作为主体的我对于自己，以及自己与周围事物的关系，尤其是自我的认识。
自我意识是个性组成的一部分，是个性形成水平的标志，也是推动个性发展的重要因素。
个性是复杂的，多层次动力结构，组成这个结构的各个部分在发展中不断变化着，不断相互作用着，时而增加一些新的特征，时而克服或消除一些特征，而使个性各个部分整合、统一起来的核心力量是自我意识。
大学生自我意识得到越来越多人的重视与关注，正确认识自我、探究自我，是个体发展的最重要的前提。
一、自我概念的发展及特点自我概念是对自己及自己与周围环境关系的认识，包括对自己存在的认识，以及对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。
这种认识是个体通过观察、分析外部活动及情境、社会比较等途径获得的，是一个多维度、多层次的心理系统。
有人将自我概念分为"物质自我、社会自我与心理自我"；自我认识自我情感自我控制, 物质自我对自己身体、外貌、衣着、风度、家属、所有物等的认识。
自豪感或自卑感追求身体的外表、物质欲望的满足，维持家庭的利益等。
社会自我对自己在团体中的名望、地位、自己拥有的亲友及经济条件等的认识。
自豪感或自卑感追求名誉地位，与他人竞争，争取得到他人的好感等。
心理自我对自己的智力、性质、气质、兴趣等特点的认识。
自豪感或自卑感追求信仰，注意行为符合社会规范，要求智慧与能力的发展。
青年时期自我认识的转变包括：从依靠别人的评价转向独立评价；从评价别人转向自我评价；从具体行动的评价转向运用个性品质评价，从单纯依靠表面现象与行为的效果转向动机与效果统一的评价。
二、大学生为什么关注自我？大致可以归为以下三点：一是身体成熟、这必然造成注意，关心自己的身体、内驱力及内部欲求；二是人际关系的扩大，这必将导致将自己的内在能力与他人进行比较，从而引起对自己的素质、天赋等问题的关心；三是认识能力的发展，这必然引起对自己行动的原因、结果以及自己的存在价值和人生意义进行思考。
马原课心得体会
马原课心得体会《马原》是一门思想政治理论课程，也是大学生涯中必修的一门课程。
在学习这门课程的过程中，我获得了许多宝贵的知识和体会。
以下是我对《马原》课的心得体会。
首先，《马原》课程带给我最深刻的体会是思想的力量。
通过学习马克思主义原理和理论，我渐渐认识到思想对个体和社会的重要性。
马克思主义的核心思想是唯物史观和阶级斗争理论，它教会了我用辩证唯物主义的观点看待社会现象，去认识和改变世界。
在实践中，我们要具备正确的思想方法和理论工具，才能更好地应对各种挑战和问题。
同时，我也认识到个人的思想是社会思潮的一部分，我们应该树立正确的世界观、人生观和价值观，以使自己的思想与社会主义核心价值观相契合，为社会进步和人类幸福做出自己的贡献。
其次，《马原》课程教给我如何正确看待和处理社会矛盾。
作为一个大一新生，我来自广阔的农村，对城市生活和大学学习有着许多期望和向往。
但是在现实中，我也面临着许多困惑和困难。
通过学习《马原》，我认识到社会矛盾是普遍存在的，而矛盾的本质是对立统一的统一、斗争、转化的规律。
我学会了站在全局的高度看问题，用辩证的眼光看待社会矛盾，及时发现问题，分析矛盾的主要矛盾和次要矛盾，并提出解决问题的办法。
《马原》课程教会了我勇于面对问题，善于解决问题，使我更加自信地面对生活和学习的各种挑战。
再次，《马原》课程教会了我如何正确对待历史。
历史是人类社会发展的过程，是人民创造历史的一面镜子。
通过学习马克思主义的历史唯物主义，我深刻理解到历史是客观存在的，是不可逆转的。
通过对历史的回顾，我们可以更好地认识到中国经历了多少的苦难和挫折，达到了多大的成就。
历史告诉我们，只有通过不断的努力和奋斗，才能实现民族的伟大复兴。
同时，学习马克思主义的历史唯物主义也让我认识到自己是历史的一部分，对自己的学习和成长充满了信心和动力。
最后，《马原》课程让我明白了一个座右铭—自信自强。
在学习马克思主义的过程中，我逐渐认识到，只有自信自强，才能不断完善自己的思想和理论，才能在实践中不断地总结经验，提高自己的素质和能力。
大学生矛盾论演讲稿
大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个与我们每个人都息息相关的话题——大学生矛盾论。
矛盾是普遍存在的，而大学生作为社会的一个特殊群体，面临着诸多矛盾。
今天，我将从以下几个方面来阐述大学生矛盾论的内涵及其解决之道。
一、引言矛盾，即对立统一。
矛盾论是马克思主义哲学的核心观点之一，认为矛盾是事物发展的动力。
大学生作为新时代的接班人，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。
然而，在成长过程中，大学生们不可避免地会遇到各种矛盾。
这些矛盾既有来自自身内心的，也有来自社会环境的。
面对这些矛盾，我们应如何认识、分析、解决它们，成为我们每个人都需要思考的问题。
二、大学生矛盾论的表现形式1. 自我矛盾（1）理想与现实之间的矛盾。
大学生们怀揣着梦想，希望能够在大学期间实现自己的价值。
然而，现实往往与理想存在差距，这使得他们在追求梦想的过程中感到困惑、迷茫。
（2）学习与生活的矛盾。
大学生在学习过程中，面临着课程压力、考试压力等，同时还要兼顾社交、兴趣爱好等方面，这使得他们在学习与生活之间难以平衡。
2. 人际矛盾（1）同学之间的矛盾。
在大学生活中，同学之间的竞争、误解、矛盾时有发生，影响同学间的友谊。
（2）师生之间的矛盾。
师生关系紧张，学生与教师之间的沟通不畅，导致师生矛盾加剧。
3. 社会矛盾（1）就业压力。
随着大学生人数逐年增加，就业形势日益严峻，大学生面临巨大的就业压力。
（2）价值观冲突。
在多元文化背景下，大学生在价值观上容易产生分歧，导致社会矛盾。
三、大学生矛盾论的产生原因1. 生理因素。
大学生正处于青春期，生理发育尚未成熟，心理承受能力有限，容易产生矛盾。
2. 心理因素。
大学生在成长过程中，面临着自我认同、人际关系、学业压力等问题，容易产生心理矛盾。
3. 社会因素。
社会转型期，各种矛盾交织在一起，大学生在适应社会过程中容易产生矛盾。
四、解决大学生矛盾的方法1. 加强自身修养。
大学生应树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自身素质，增强心理承受能力。
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（三）通过咨询来了解自己
在他人对自己的评价中认识和 评价自我。唐太宗有句名言:“以铜 为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴 替;以人为镜,可以明得失。”人们总 是要在与他人的交往中不断的深化 了解自己。
（四）自我测试
自我测试法是通过回答有关问题来认 识自己、了解自己。测试题目由心理学家 们经过精心研究设定,只要如实回答,就能 在相当程度上了解自己的有关情况。
从经常的自省中认识自我。曾 子曰:“吾日三省吾身,为人谋而不忠 乎,与朋友交而不信乎,传不习乎”。 大学生要学会自省,经常检查自己行 为和动机正确与否、学习和与人交 往过程中有什么不足,有哪些收获和 缺憾,从中发现长短得失,以便有的放 矢地进行自我调整。
（二）通过比较来认识自己
与他人比较,最重要的是要选定 恰当的而不是盲目的对比目标,还要 学会用发展的眼光、辩证的方法去 看待自己和他人。比较的视野越广 阔、方法越科学,自我的定位就越恰 当。与他人比较后能正确评估自己 的人,便能做到既不狂妄自大、也不 妄自菲薄,从而能合乎实际地确定自 己的奋斗目标和行动计划。
矛盾的解决
（一）分清矛盾主次 （二）认清现实，学好马原
谢谢大家！
自我认知在大学生个人发展中的重要性
大学时期是自我认知发展的关键 期,大学生自我认知的发展水平直接影 响生活和学习方式的选择以及个人将来 的发展。
“人啊,认识你自己。”——苏格拉底
大学生正确自我认知的方法建议
（一）吾日三省吾身 （二）通过比较来认识自己 （三）通过咨询来了解自己 （四）自我测试
（一）吾日三省吾身
大学生的自我认知和生活中矛盾的解决
小组成员： 赵莉、胡晶山、朱正、张梅
什么是自我认知
自我认知(self-cognition)是对自己 的洞察和理解,包括向等方面的觉察
对自己的想法、期望、行为及人格特征的 判断与评估,这是自我调节的重要条件。
自我测试包括性格测试、情绪测试、 智力测试、技能测试、记忆力测试、创 造力测试、观察力测试、应变能力测试、 想象力测试、管理能力测试、人际关系 测试、行动能力测试等。
矛盾斗争性促进旧的矛盾统一体破裂和新的矛 盾统一体的产生，从而使旧事物发展成新事物。
大学生生活中常见矛盾
（一）交往需要和自我闭锁 （二）独立认知和依附心理 （三）自信与自卑 （四）理想与现实